Nuestra salud es un tema de mucho interés por quienes respetan la vida, hoy en día hemos escuchado hablar de personas que sufren de enfermedades cancerosas y que probablemente se mueran, pero ¿De qué forma se diagnóstica una enfermedad cancerosa?, ¿Qué parte de nuestro cuerpo se analiza?, durante el desarrollo de esta lección conoceremos el campo de estudio de a histoogía.

1. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Órganos que pueden revelar nuestra condición de vida
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Comprende y aplica conocimientos científicos y los argumenta. GRADO 2do
Indicadores
Justifica la importancia del reconocimiento de los tejidos para la determinación de enfermedades
que afectan al ser humano con mayor índice.
Conocimientos La Histología y los tejidos humanos.
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Respeto.
IB – 8 4 horasActitudes Actitud de escucha.
Actividadessignificativas
programadas
El docente brinda alcances relacionados con respecto al estudio de la
histología a través de la historia, durante la narración menciona a Jean
Evangelista Purkinje el inventor del micrótomo, instrumento que permite
realizar la preparación de las muestras para su posterior observación.
Seguidamente les pregunta ¿Qué relación tiene la histología con el análisis de
algunas enfermedades cancerosas? ¿Puede la histología determinar el factor
de muerte de un individuo? ¿De qué manera?
Los estudiantes emplean el método SOLE para realizar las indagaciones con respecto al caso y
posteriormente compartirlas con los demás equipos.
El docente propone una práctica de laboratorio para la preparación y observación de una muestra de
tejido epitelial, la condición que propone el docente para esta práctica es obtener la parte
procedimental de la actividad de la página web del colegio.
PARA TENER EN CUENTA EN LA PRÁCTICA:
1.-Raspa suavemente (con un palillo) la mucosa interna del carrillo de tu boca, depositando el producto
extraído en el centro de un portaobjetos con una gota de agua.
2.-Realiza una extensión uniforme de ese producto, con la ayuda de una aguja u otro porta, y calienta
suavemente el portaobjetos hasta la desecación de la extensión.
3.-Coloca el portaobjetos sobre los bordes de una tapa de una caja de Petri (o un recipiente similar) y
añade unas gotas de azul de metileno sobre la extensión.
4.- Después de teñir durante dos minutos, lava abundantemente con agua, mediante un (cuentagotas,
hasta que no destiña más.)
5.-Coloca a continuación un cubreobjetos sobre la extensión (evita la formación de burbujas), y realiza
la observación a pocos aumentos.
Los datos obtenidos deben de estar plasmados en su material de apoyo. Los estudiantes indagan con
sus compañeros del cuarto año para obtener datos sobre los rayos ultravioletas y así relacionarlo con
el cáncer al tejido epitelial.
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo, internet, vídeos compartidos.
Material de apoyo, microscopio, epitelio bucal, luna de reloj, porta y cubreobjetos, Lugol, mecheros.
Lugar Aula – Laboratorio.
Medicióndel
progresointegral
delestudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Reconoce la importancia del avance de la histología frente a la determinación
del origen de las enfermedades cancerígenas.
 Analiza lecturas para determinar la influencia de los rayos UV. Frente al cáncer
a la piel.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Es crítico cuando hace comparaciones entre los resultados que obtiene en sus
observaciones y la información proveniente de otras fuentes.
Instrumentos Ficha de Observación – Registro auxiliar
Logros esperados
STANDAR
Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias sobre el uso de la tecnología
o el saber científico que tienen implicancias sociales.
Actividad
Domiciliaria
Ver vídeo en el blogspot “Compartiendo Ciencias”
sobre Biopsias a tejidos sospechosos que pueden
provocar metástasis.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 24 de Abril.
Revisión: Al 28 de Abril.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de medios, para poder dar actividad a su blooger personal del estudiante.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061

2. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Condiciones y variedad de tejidos humanos
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Comprende y aplica conocimientos científicos y los argumenta. GRADO 2do
Indicadores Justifica la importancia del cuidado y mantenimiento de los tejidos para una buena salud.
Conocimientos Tipos de tejidos humanos.
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Respeto.
IB – 9 4 horasActitudes Actitud de escucha.
Actividadessignificativas
programadas
El docente realiza una práctica de laboratorio donde
reconocerán los variedades de tejido conjuntivo, teniendo
como muestra orgánica una pierna de pollo, durante el
desarrollo de la actividad los estudiantes realizarán sus
registros correspondientes en su material de apoyo.
Los estudiantes realizan lecturas relacionadas a la
Histología, como:
Cáncer de piel protección y sol.
El estudio y la anemia.
El tejido adiposo y el incremento de masa corporal.
El tejido óseo y la osteoporosis.
Para reforzar visualizan un vídeo sobre los tipos de tejidos humanos en el blogspot”Compartiendo
Ciencias”, posterior a ello se preparan para realizar una práctica dirigida en la siguiente semana de
clases.
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo, internet, vídeos compartidos.
Material de apoyo, campo, hoja de bisturí, guantes y protector nasal.
Lugar Aula – Laboratorio.
Medicióndelprogreso
integraldelestudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Realiza experiencias para reconocer los tipos de tejido conectivo en un
material orgánico.
 Reconoce diferencias entre la disposición de células en los diferentes tipos de
tejidos.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Respeta las opiniones de los demás durante el desarrollo de las actividades.
 Acepta la contradicción entre los resultados experimentales y sus creencias
iniciales.
 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Instrumentos Ficha de Observación – Registro auxiliar
Logros esperados
STANDAR
Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: la
alimentación y la salud.
Actividad
Domiciliaria
Ver vídeo en el blogspot “Compartiendo Ciencias”
sobre los tipos de tejidos.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 02 de Mayo.
Revisión: Al 05 de Mayo.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de medios, para poder dar actividad a su blooger personal del estudiante.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061

3. SESIONES DE APRENDIZAJE COLABORATIVAS 2017
Lic. Yonel Alí cabello Ruiz
Denominación de la
Sesión Estructuras histológicas en los vegetales
Situación
Significativa
Compromiso mundial frente a la agenda al 2030 en busca de un mundo sostenible.
Competencia Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. NIVEL SECUNDARIA
Capacidades de
Área
Comprende y aplica conocimientos científicos y los argumenta. GRADO 2do
Indicadores Justifica la importancia de vasos conductores dentro de las actividades internas de una planta.
Conocimientos Los tejidos vegetales.
Tema Transversal Educación en Sostenibilidad CRONOGRAMA TIEMPO
Valores Respeto.
IB – 10 6 horasActitudes Valora la biodiversidad.
Actividadessignificativas
programadas
Se forman los equipos de trabajo de la semana y e docente pregunta:
¿Qué les permite crecer a las plantas?, ¿De qué manera realizan el
transporte de sus alimentos si decimos que se alimentan por sus
raíces?. Los estudiantes aplican el método solé para despejar la
interrogante y de esa manera prepararse para una práctica de
reconocimiento de tejidos vegetales en el laboratorio.
El docente realiza la entrega de una muestra orgánica a cada equipo y
les pide determinar la zona de diferenciación celular en una planta
teniendo como referencia a los meristemos primarios y secundarios.
Para analizar el trasporte de sustancias en la planta por parte de sus
vasos conductores se realiza la práctica correspondiente a la capilaridad. Los estudiantes deberán
preparar la mesa de trabajo en el laboratorio para que el docente prosiga, para dicha actividad tener
ten en cuenta los siguientes materiales:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Dos vasos de cristal, una botella de boca ancha, tubitos de vidrio de diferente diámetro, una cinta de
papel secante, una mecha del mechero de alcohol, tinta roja o azul de plumón, un gotero, un tallo de
apio, sobrecito de anilina, un plato, trocitos de azúcar.
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Los estudiantes registran sus experiencias y resuelven las actividades de reforzamiento propuestas en
el material de apoyo.
Estrategias Medios
Materiales
Trabajo en equipo, internet, vídeos compartidos.
Material de apoyo, tijera, microscopio, láminas porta y cubre objetos, vasos, tintas de plumón u orgánica.
Lugar Aula – Laboratorio.
Medicióndelprogreso
integraldelestudiante
Indicadores
ASPECTO COGNITIVO
 Reconoce los tejidos meristemáticos primarios y secundaria en una muestra
microscópica.
 Realiza experiencias para determinar la capilaridad de los tejidos de las
plantas.
 Reconoce la importancia de los vasos conductores en el proceso de nutrición
de las plantas.
ASPECTO ACTITUDINAL
 Respeta las opiniones de los demás durante el desarrollo de las actividades.
 Mantiene su lugar limpio después de realizar sus actividades.
Instrumentos Ficha de Observación – Registro auxiliar
Logros esperados
STANDAR
Justifica, base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables que establece entre: la
alimentación y la salud.
Actividad
Domiciliaria
Ver vídeo en el blogspot “Compartiendo Ciencias”
sobre nutrición de las plantas.
Tiempo asignado de realización
Asignado: Del 08 de Mayo.
Revisión: Al 12 de Mayo.
Áreas para
transversalizar
Se vincula en la semana con el área de medios, para poder dar actividad a su blooger personal del estudiante.
DOCENTE RESPONSABLE
Lic. Yonel Alí Cabello Ruiz – Especialidad. Biología y Química. Mail. ciencias0878@gmail.com
Blogspot – Compartiendo Ciencias – Página web Facebook: Ciencia en Ruta - Teléfono. 959107061