Programación curricular anual CTA grados 1-5

Lic. Carlos Javier Rivera Rivera. Karljavier82@gmail.com, cj3_6@hotmail.com
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE CON RUTAS DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa : Institución Educativa “Olleros”-Cafetal.
1.2.- Área : Ciencia, Tecnología y Ambiente.
1.3.- Grados : 1º; 2º; 3º; 4º y 5º.
1.4.- Nº de Horas semanales :
GRADOS Nº DE HORAS SEMANALES
1º
2º
3º
4º
5º
Horas de CTA semanales
1.5.- Docente responsable :
1.6.-Director de la I.E :
.
II.-DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
GRADO 2.1.-FUNDAMENTACIÓN
1º
El área de Ciencia, Tecnología y Ambiente tiene por la finalidad de desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes científicas a través de actividades
vivenciales e indagatorias, que comprometen procesos de reflexión- acción y acción-reflexión que los educandos ejecutan dentro del binomio naturaleza y sociedad; para
así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo
histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la materia y
energía, el universo dentro de ella nuestro planeta tierra y en ella el desarrollo y evolución de los seres vivos, clasificados en reinos. De manera que las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio.
2º
así integrarse a la sociedad del conocimiento y respetando la naturaleza. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo
histórico de la ciencia y el uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. En conocer y organizar información con respecto a la física

clásica y moderna; así como el estudio de la materia inorgánica y orgánica; a partir de esta como surge la vida y los seres vivos desde la unidad fundamental que es la
célula, los tejidos, los órganos, los sistemas y el individuo. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizarán de acuerdo a su realidad y espacio.
3º
así integrarse a la sociedad del conocimiento. A través de los mapas de progreso, el educando estará en la capacidad de conocer el desarrollo histórico de la ciencia y el
uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. La importancia del hombre al descubrir el átomo y su importancia en la constitución de la
materia-sus propiedades- y el desarrollo del universo, el estudiante estará en la capacidad de conocer mediante la tabla periódico los diferentes elementos químicos que
existen en la naturaleza y su unión para formar los diferentes cuerpos, sustancias, mezcla es decir la materia y seres vivos. Se verá la utilización de la energía a partir de
los restos fósiles y la energía nuclear y su implicancia con la conservación de la naturaleza. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo
a su realidad y espacio.
4º
uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando describirá la importancia y descubrimiento de la célula como unidad
fundamental de los seres vivos, así como la importancia de la fotosíntesis para los seres vivos y el planeta. Se conocerá las diversas teorías que sustentan el origen y
evolución de la vida y de las especies; la descripción de las enfermedades de transmisión sexual y el SIDA que ahora aquejan a la humanidad. Las competencias,
capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.
5º
uso del método científico, así mismo la relación de la ciencia con la tecnología. El educando estará en la capacidad de discriminar entre la física clásica-que corresponde el
aporte de Arquímedes, Galileo, Newton, Borh, Pascal, etc. y el estudio de fenómenos físicos relacionados al movimiento, trabajo mecánico, potencia, energía, electricidad,
electromagnetismo, ondas y la fuerza- y la física moderna con los aportes de Einstein, Plank, Heisenberg y Dirac ó la llamada mecánica cuántica. Y la relación de los
conocimientos físicos con la astronomía. Las competencias, capacidades y conocimiento se contextualizaran de acuerdo a su realidad y espacio.
2.2.-COMPETENCIAS Y MAPA DE PROGRESO DE EL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE.
COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO
Formula hipótesis que son verificables
experimentalmente en base a su conocimiento
científico para explicar las causas de un fenómeno que
ha identificado. Representa el fenómeno a través de
un diseño de observaciones o experimentos
Cuestiona sobre una situación, discute diferentes
hipótesis que la explican en base a conocimientos
científicos y observaciones previas. Discute el
diseño de observaciones o experimentos
controlados en base a principios científicos y los
Cuestiona sobre una situación y discute la influencia
de las variables que pueden intervenir, formula una o
más hipótesis en base a conocimientos científicos y
observaciones previas. Discute el diseño de
observaciones o experimentos controlados en base a

MAPA DE
PROGRESO
controlados con los que colecta datos que contribuyan
a discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias o
relaciones en los datos, los interpreta tomando en
cuenta el error y reproducibilidad, formula
conclusiones y las compara con información confiable.
Comunica sus conclusiones utilizando sus resultados y
conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones.
resultados esperados. Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que evidencian la
acción de variables intervinientes. Analiza
tendencias y relaciones en los datos tomando en
cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
conocimientos científicos y formula conclusiones.
Argumenta sus conclusiones, apoyándose en sus
resultados e información confiable. Evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de
los resultados de su indagación.
principios científicos y los resultados esperados.
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
que evidencian la acción de variables intervinientes.
Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta la propagación del error,
reproducibilidad, y representatividad de la muestra,
los interpreta con principios científicos y formula
conclusiones. Argumenta sus conclusiones utilizando
sus resultados y su conocimiento, y evalúa la
fiabilidad de los métodos y las interpretaciones. A
partir de sus resultados formula nuevos
cuestionamientos y evalúa el grado de satisfacción al
problema original.
MAPA DE
PROGRESO
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
VI CICLO: 1° y 2° VII CICLO: 3°, 4° y 5° DESTACADO
Justifica, en base a evidencia que proviene de
fuentes documentadas con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables que
establece entre: el campo eléctrico y la estructura
del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento,
las funciones de la célula y sus requerimientos de
energía y materia; la selección natural o artificial y el
origen y evolución de especies; los flujos de materia
y energía en la Tierra, los fenómenos
meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera; o
entre otras comprensiones científicas.
Argumenta, en base a evidencia que proviene de
fuentes documentadas con respaldo científico, las
relaciones cualitativas y las cuantificables que
establece entre: la estructura microscópica de un
material y su reactividad con otros materiales o con
campos y ondas; entre la información genética, las
funciones de las células y la homeostasis; el origen
de la Tierra, su composición y su evolución física,
química, biológica y los registros fósiles; o entre
otras comprensiones científicas.
Argumenta y compara, en base a evidencia que
proviene de fuentes documentadas con respaldo
científico las relaciones cualitativas y las cuantificables
que establece entre: las cuatro fuerzas fundamentales,
las interconversiones de energía y la organización del
universo; entre el ADN, la expresión regulada de los
genes y las funciones bioquímicas; los cambios físico-
químicos de la Tierra con los cambios en la
biodiversidad; o entre otras comprensiones científicas.
Aplica cualitativa o cuantitativamente la comprensión de estos conocimientos en diferentes situaciones
COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO
Determina el alcance del problema y las Determina estrategias que buscan lograr la confiabilidad Determina el alcance del problema, de sus

MAPA DE
PROGRESO
alternativas de solución con base en fuentes de
información confiables y selecciona los parámetros
a optimizar y factores a minimizar para determinar
la eficiencia. Establece las especificaciones de
diseño y justifica posibles beneficios indirectos de
su alternativa de solución. Asimismo, representa
gráficamente su alternativa de solución incluyendo
vistas y perspectivas, explica las fuentes de error
en el uso de modelos matemáticos u otros criterios
para estimar parámetros, justifica con fuentes de
información confiables el uso de materiales según
propiedades físicas y químicas, compatibilidad
ambiental y aspectos o parámetros que deben ser
verificados al concluir cada parte o fase de la
implementación. Selecciona y usa materiales,
herramientas e instrumentos con precisión, según
sus propiedades o funciones, en la fabricación y
ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y
sigue normas de seguridad; evalúa y determina las
dificultades en la ejecución y las limitaciones de
los materiales y realiza ajustes necesarios
buscando alcanzar
el funcionamiento esperado de su prototipo.
Justifica las modificaciones hechas en la
implementación y las pruebas repetitivas para
determinar los límites del funcionamiento y la
eficiencia de su prototipo según los parámetros y
factores seleccionados. Explica posibles impactos
positivos y negativos del prototipo y de su proceso
de producción. Comunica los resultados obtenidos
en una variedad de formas y medios, según sus
propósitos y audiencia.
de sus alternativas de solución y considera la
interrelación de los factores involucrados en el
problema; justifica la selección de los factores del
problema que serán abordados y de los criterios y
estrategias de confiabilidad en las especificaciones de
diseño y los posibles beneficios de su alternativa de
solución en comparación con productos tecnológicos
similares o relacionados. Representa gráficamente con
escalas su alternativa de solución, e incluye aspectos
de funcionamiento y mantenimiento de cada
componente y fase; asimismo, justifica márgenes de
seguridad en el valor de sus parámetros para reducir o
eliminar errores en su estimación; y fundamenta, con
fuentes de información confiables, el uso de materiales
según sus propiedades físicas y químicas y su
compatibilidad ambiental; así como los procesos de
armado-desarmado o montaje-desmontaje de cada fase
o etapa para desarrollar la implementación. Usa
técnicas convencionales con normas de seguridad para
el aprovechamiento de materiales, herramientas e
instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las
partes del prototipo; evalúa y determina las dificultades
en la ejecución y las limitaciones de los materiales y
realiza ajustes o rediseños buscando alcanzar el
funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica las
pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del
funcionamiento de su prototipo validando las estrategias
seleccionadas. Explica posibles impactos del prototipo
en el ámbito social, ambiental y ético, y propone
estrategias para reducir posibles impactos negativos.
Comunica sus resultados en una variedad de formas y
medios, según sus propósitos y audiencia.
alternativas de solución y las especificaciones de
diseño a partir de información científica especializada,
y propone una expresión matemática para estimar la
eficiencia y confiablidad de su alternativa de solución.
Justifica posibles beneficios de su alternativa de
solución en comparación con productos tecnológicos
similares o relacionados. Representa gráficamente
con escalas su alternativa de solución, incluye
aspectos de funcionamiento y mantenimiento de cada
componente y fase; asimismo, justifica márgenes de
seguridad en el valor de sus parámetros para reducir
o eliminar errores en su estimación; y fundamenta,
con fuentes de información confiables, el uso de
materiales según sus propiedades físicas y químicas y
su compatibilidad con el medio ambiente; así como los
procesos de armado-desarmado o montaje-
desmontaje de cada fase o etapa para desarrollar la
implementación.
Selecciona y usa técnicas convencionales con normas
de seguridad para el aprovechamiento de materiales,
herramientas e instrumentos en la fabricación y
ensamblaje de las partes del prototipo. Evalúa y
determina las dificultades en la ejecución y las
limitaciones de los materiales y realiza ajustes o
rediseños buscando alcanzar el funcionamiento
esperado de su prototipo. Plantea las estrategias de
rediseño para mejorar y alcanzar valor agregado en el
funcionamiento de su prototipo; así como estrategias
o métodos de remediación y prevención de posibles
impactos negativos de su prototipo. Comunica sus
resultados en una variedad de formas y medios,
según sus propósitos y audiencia.

MAPA DE
PROGRESO
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
VI CICLO 1° y 2° VII 3°, 4° y 5° DESTACADO
Evalúa situaciones sociocientíficas con relación a sus
implicancias sociales y ambientales que involucran
formas de vivir y modos de pensar; así como hechos
paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la
tecnología y su impacto en el modo de pensar de las
personas sobre sí mismas y sobre su concepción del
mundo; y contrasta los valores de curiosidad,
honestidad intelectual, apertura y escepticismo con el
trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su
posición, usando o contrastando evidencias, frente a
posibles situaciones controversiales sobre hechos
paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el
saber científico que tienen implicancias sociales,
ambientales o en la forma de pensar de las
personas.
Evalúa situaciones sociocientíficas con relación al
proceso y propósito de la actividad científica y
tecnológica considerando implicancias éticas en el
ámbito social y ambiental; así como hechos
paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la
tecnología y su impacto en los modos de vivir y de
pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el
mundo. Explica que las prioridades de la actividad
científica y tecnológica están influenciadas por
intereses públicos y privados. Argumenta su posición,
usando o contrastando evidencias, frente a posibles
situaciones controversiales sobre hechos
paradigmáticos, el uso de la tecnología o el saber
científico que tienen implicancias éticas en el ámbito
social, ambiental o en la forma de pensar de las
personas.
Evalúa las formas de pensar y comprender el mundo
a partir del análisis de situaciones sociocientíficas
relacionadas a hechos paradigmáticos y que
involucran posiciones éticas. Argumenta su posición
ética frente a posibles situaciones controversiales
sobre hechos paradigmáticos o sobre el uso de la
tecnología y el saber científico, exponiendo su forma
de comprender el mundo con relación a valores
personales y colectivos significativos en diálogo con
distintas posiciones éticas.
III.-TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
 Educación en valores y formación ética.
 Educación para la equidad de género.
 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
IV.-VALORES Y ACTITUDES -
VALORES
ACTITUDES
ACTITUD ANTE EL ÁREA COMPORTAMIENTO
Solidaridad
 Es solidario con sus compañeros.
 Comparte sus materiales con sus compañeros.
 Participa activamente en simulacros de
prevención de desastres natrales

Respeto y tolerancia
 Es asertivo y empático ante las opiniones y
acuerdos entre sus compañeros.
 Respeta a sus compañeros y a la comunidad
educativa.
 Respeta la opinión de sus compañeros.
 Llega a la hora indicada.
 Cuida los bienes de la Institución Educativa.
 Cuida sus útiles.
Justicia  Es justo ante sus compañeros en la toma de
decisiones.
 Ayuda a sus compañeros que tienen
dificultades de aprendizajes.
 Es responsable en la toma de decisiones.
 Emplea vocabulario adecuado.
Libertad y autonomía  Se expresa con libertad.
 Es democrático en la elección de los
representantes de los estudiantes.
 Expresa libremente su forma de pensar ante
sus compañeros y la comunidad educativa.
 Elige libre y responsable a sus representantes
estudiantiles.
V.- ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO
GRADO DURACIÓN I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE TOTAL
1º
Número de horas semanales de CTA
Número de semanas
Número total de horas
2º
Número de semanas
3º
Número de semanas
4º
Número de semanas
5º
Número de semanas

VI.-CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA
BIMESTRE INICIO TERMINO
IB
IIB
PERIODO VACACIONAL
IIIB
PERIODO VACACIONAL
IVB
VII.-ORGANIZACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS
GRADO Unidad Título de la unidad Tipo de
unidad
DURACIÓN cronograma
I B II B III B IVB
1º
1º CONOCIENDO LA CIENCIA, LA MATERIA Y LA ENERGÍA. U.A X
2º CONOCIENDO EL UNIVERSO Y LA TIERRA. U.A X
3º CONOCIENDO NUESTROS DIVERSIDAD Y REINOS DE LA
NATURALEZA.
U.A X
4º LA IMPORTANCIA DE LOS RECURSOS NATURALES PARA
LOS SERES VIVOS.
U.A X
2º
1º CONOCIENDO EL MOVIMIENTO, LA FUERZA Y EL CALOR EN
EL UNIVERSO
U.A X
2º LA CONSTITUCIÓN Y LOS NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE
LA MATERIA DE LA VIVA
U.A X
3º CONOCIENDO FUNCIONES VITALES EN LOS SERES VIVOS U.A X
4º CONOCIENDO LA DIVERSIDAD DE PLANTAS MEDICINALES
DE COMUNIDAD”
U.A X

3º
1º CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA U.A X
2º CONOCIENDO LOS ELEMENTOS Y COMPUESTOS QUÌMICOS U.A X
3º LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS EN NUESTRA VIDA DIARIA U.A X
4º LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA NUCLEAR U.A X
4º
1º CONOCIENDO LA ESTRUCTURA Y NIVELES DE LOS SERES
VIVOS
U.A X
2º LA VIDA EN LA CELULA U.A X
3º EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA U.A X
4º EDUCACIÓN SEXUAL Y LA PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA. U.A X
5º
1º EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA Y EL UNIVERSO U.A X
2º EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD Y ELECTROMAGNETISMO
EN NUESTRA VIDA
U.A X
3º ARQUIMIDES Y LA HIDROSTÁTICA U.A X
4º ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA DEL SIGLO XX U.A X
COMPETENCIAS
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser investigada por
la ciencia
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas de su entorno
Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología en sociedad.
GRADO
NOMBRE
DE
LA
UNIDAD
DURACIÓN
DE
UNIDAD
Problematiza
situaciones
Diseña
estrategias
para
hacer
indagación.
Genera
y
registra
datos
e
información.
Analiza
datos
e
información.
Evalúa
y
comunica.
Comprende
y
aplica
conocimientos
científicos
Argumenta
científicamente
Plantea
problemas
que
requieran
soluciones
tecnológicas
y
selecciona
alternativa
de
solución.
Diseña
alternativa
a
la
solución
del
problema.
Implementa
y
valida
alternativa
de
solución
Evalúa
y
comunica
la
eficiencia,
la
confiabilidad
y
los
posibles
impactos
de
su
prototipo
Evalúa
las
implicancias
del
saber
y
el
quehacer
científico
y
tecnológico.
Toma
posición
critica
frente
a
situaciones
sociocientíficas.
UNIDAD I
CONOCIENDO
LA CIENCIA, LA
MATERIA Y LA
ENERGÍA.
X X X X X X

1°
UNIDAD II
CONOCIENDO
EL UNIVERSO Y
LA TIERRA.
X X X X
UNIDAD III
CONOCIENDO
NUESTROS
DIVERSIDAD Y
REINOS DE LA
NATURALEZA.
X X X X
UNIDAD IV
LA
IMPORTANCIA
DE LOS
RECURSOS
NATURALES
PARA LOS
SERES VIVOS.
X X X X X
2°
UNIDAD I
CONOCIENDO
EL
MOVIMIENTO,
LA FUERZA Y EL
CALOR EN EL
UNIVERSO
X X X X X X
UNIDAD II
LA
CONSTITUCIÓN
Y LOS NIVELES
DE
ORGANIZACIÓN
DE LA MATERIA
DE LA VIVA
X X X
UNIDAD III
CONOCIENDO
FUNCIONES
VITALES EN LOS
SERES VIVOS
X X X

UNIDAD IV
CONOCIENDO
LA DIVERSIDAD
DE PLANTAS
MEDICINALES
DE COMUNIDAD”
X X X
3°
UNIDAD I
CONOCIENDO LA
ESTRUCTURA
DE LA MATERIA
X X X X
UNIDAD II
CONOCIENDO
LOS
ELEMENTOS Y
COMPUESTOS
QUÌMICOS
X X X X
UNIDAD III
LOS
COMPUESTOS
ORGÁNICOS EN
NUESTRA VIDA
DIARIA
X X X X
UNIDAD IV
LA GEOLOGÍA Y
LA ENERGÍA
NUCLEAR
X X X
4°
UNIDAD I
CONOCIENDO
LA
ESTRUCTURA Y
NIVELES DE LOS
SERES VIVOS
X X X X
UNIDAD II
LA VIDA EN LA
CELULA
X X X X
UNIDAD III
EL ORIGEN Y LA
X X X X

EVOLUCIÓN DE
LA VIDA
UNIDAD IV
EDUCACIÓN
SEXUAL Y LA
PREVENCIÓN
DE LAS ETS-
SIDA.
X X X X
5°
UNIDAD I
EL MOVIMIENTO
DE LA MATERIA
Y EL UNIVERSO
X X X X
UNIDAD II
EL TRABAJO, LA
ELECTRICIDAD
Y
ELECTROMAGN
ETISMO EN
NUESTRA VIDA
X X X X
UNIDAD III
ARQUIMIDES Y
LA
HIDROSTÁTICA
X X X X
UNIDAD IV
ALBERT
EINSTEIN Y LA
FÍSICA DEL
SIGLO XX
X X X X
GRADO UNIDAD/SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS PRODUCTO(S) DURACIÓN

1°
UNIDAD I
CONOCIENDO LA CIENCIA, LA
MATERIA Y LA ENERGÍA.
En esta unidad se desarrolla y se
contextualizara con el educando, lo
que es la ciencia y su desarrollo
histórico, el aporte de científicos a
su desarrollo, la utilización del
método científico y como producto
la aparición de la tecnología para
satisfacer necesidades humanas.
El estudio de la materia-sus
propiedades generales,
específicas, los estados y cambios
de la materia-y la energía su
relación con la materia, tipos,
fuentes y la utilización de energías
limpias para la conservación del
medio ambiente. La importancia de
conocer el sistema internacional de
medidas y la utilización de las
magnitudes físicas fundamentales
y derivadas, su relación y
aplicación en nuestra vida
cotidiana.
-Indaga, mediante
métodos científicos,
situaciones que
pueden ser investigada
por la ciencia.
-Construye una
posición crítica sobre la
ciencia y la tecnología
en la sociedad.
-Problematiza
situaciones.
-Diseña estrategias
para hacer indagación.
-genera datos y
registra datos e
información.
-Evalúa y comunica.
-Toma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas.
-Discrimina que es
ciencia y tecnología
-Describe que es el
método científico.
-Analiza Información
sobre la materia
-Organiza
información sobre
las fuentes de
energía,
conservación de
energía y el
equilibrio ecológico.
-Organiza y analiza
información sobre
las características y
propiedades de la
materia.
-Clasifica las
propiedades de la
materia.
-Utiliza las unidades
fundamentales.
Ciencia
 La ciencia, el método
científico, sus pasos.
Características del
conocimiento científico,
la clasificación de las
ciencias. La tecnología.
Materia y Energía
 Materia y sus
propiedades generales
y específicas.
 Magnitudes físicas
fundamentales y
derivadas.
 Estructuras de la
materia, estados y
cambios de la materia.
 La energía, fuentes y
conservación.
 Energía alternativa.
-Lista de ejemplos en
ciencia y tecnología.
-Proyecto o idea de
investigación.
-Mapa conceptual de la
materia y sus propiedades.
-Mapa conceptual de las
fuentes de energía,
conservación de energía y
equilibrio ecológico.
-Cuadro de doble entrada
sobre las características y
propiedades de la materia.
-Realiza una espina de
pescado (Ishikawa) para la
clasificación de la materia.
-Ejercicios resueltos
utilizando el sistema
internacional-SI
06 sesiones.
10 sesiones.
UNIDAD II
CONOCIENDO EL UNIVERSO Y
LA TIERRA.
En la presente unidad se
desarrollará teorías que sustentan
el origen del universo, las estrellas,
las galaxias y el sistema planetario
solar; dentro de él se encuentra
nuestro planeta tierra; que está
conformado por la hidrósfera,
litosfera y atmósfera. Así mismo la
importancia y la relación que tiene
los satélites como la luna con la
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Describe las
características de los
elementos del
universo.
-Interpreta
información acerca
de las teorías que
explican el origen del
universo y del
sistema solar.
-Analiza los
movimientos de la
tierra.
Exploración del
Universo
 Universo: las estrellas y
el sistema solar.
 las estrellas y las
galaxias.
 El sistema planetario
solar.
 La luna y sus fases.
La Tierra y sus
movimientos
 La biosfera (hidrósfera,
-Cuadro de doble entrada
sobre las características
del universo.
-Mapas conceptuales
acerca de las teorías del
origen del universo.
-Gráficos del movimiento
de la tierra.
-Construye un mapa
conceptual acerca de la
biosfera.
-cuadro de doble entrada
para clasificar a los
12 sesiones

tierra-se reflexionara con los
estudiantes sobre la conservación
de la Biosfera desde una
perspectiva comunal-universal.
-Comprende la
Biosfera como un
sistema complejo.
-Clasifica los
planetas según sus
características.
-Representa las
fases de la luna
-Analiza e infiere las
consecuencias de
los movimientos de
la tierra.
litosfera y atmósfera)
 los suelos en el Perú.
planetas.
-Grafica de las fases de la
luna.
-Artículo sobre las
consecuencias de los
movimientos de la tierra.
UNIDAD III
CONOCIENDO NUESTRA
DIVERSIDAD Y REINOS DE LA
NATURALEZA.
La presente unidad busca
desarrollar la relación que existe
entre el origen del universo y la
aparición de la vida en la biosfera;
y la variedad de los seres vivos
clasificados en reinos. Su
importancia en la biodiversidad de
los seres vivos, su clasificación y el
equilibrio que existe para que se
desarrolle la vida en nuestro
planeta.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Describe los reinos
de la naturaleza.
-Discrimina los
reinos de la
naturaleza
Diversidad De Los
Seres Vivos
 Los seres vivos. los
cinco reinos-Protista,
Monera, Fungi, Plantae
y Animalia.
El Reino Planta
 La Planta, reproducción,
nutrición y clasificación
El Reino Animal
Clasificación, los
vertebrados y
invertebrados; los anfibios
y reptiles. Las aves y los
mamíferos.
-Maqueta representando a
los 05 cincos reinos.
-Artículo sobre los
microorganismos
beneficios para el hombre.
-Informe de
microorganismos
perjudiciales para la salud.
10 sesiones.
UNIDAD IV
LA IMPORTANCIA DE LOS
RECURSOS NATURALES PARA
LOS SERES VIVOS.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
-Construye una
-Problematiza
situaciones.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
-toma posición crítica
-Plantea la
importancia de
proteger el recurso
hídrico.
-Analiza la
explotación de los
recursos naturales a
nivel local, regional y
nacional.
-Describe los
 El agua recurso
fundamental para la
vida.
 Cloración.
 Consumo responsable
de los recursos
naturales.
 Cambios de
temperatura en el ser
humano.
-Debate estudiantil sobre el
uso del agua y su cuidado.
-Debate estudiantil sobre la
explotación de los recursos
naturales.
-Sensibilizar a la
comunidad campesina
mediante afiches y charlas
sobre los efectos de la
radiación solar en la salud
10 sesiones.

en la sociedad.
sociocientíficas.
cambios de
temperatura en el
ser humano.
-Reflexiona sobre los
efectos de las
radiaciones solares
en los seres vivos.
 Efectos de las
radiaciones solares en
la salud.
y los demás seres vivos.
2°
UNIDAD I
CONOCIENDO EL MOVIMIENTO,
LA FUERZA Y EL CALOR EN EL
UNIVERSO
que es la ciencia-en particular las
ciencias naturales- y su desarrollo
El estudio del movimiento de la
materia y el universo; sus
elementos y los tipos de
movimientos que existe y su
relación inherente con la gravedad
y los aportes de Galileo y Newton.
Así mismo como un cuerpo
adquiere y transmite energía
expresada en calor y su medición
mediante la temperatura y la
función estratégica del sol para
transmitir energía y calor para el
desarrollo de la vida.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Construye una
en la sociedad.
-Problematiza
situaciones.
-Diseña estrategias
para hacer indagación.
-genera datos y
registra datos e
información.
-Evalúa y comunica.
sociocientíficas.
-Discrimina que es
-Describe que es el
-Interpreta las
teorías del
movimiento y las
leyes, mediante la
resolución de
ejercicios.
-Identifica los
elementos
principales del
movimiento.
-Relaciona la
trayectoria con los
diferentes tipos de
movimiento.
-Experimenta la
acción de la
gravedad en los
cuerpos y el
movimiento.
-Describe las leyes
de Newton y su
influencia en el
movimiento.
-Relaciona el aporte
de Galileo y la caída
libre de los cuerpos.
-Discrimina los tipos
Ciencia
ciencias y la tecnología.
Movimiento y Fuerza
 Movimientos, clases
 Fuerza, clases y las
Leyes de Newton.
 Teorías del Origen del
Universo.
Calor y Temperatura
 Calor y temperatura,
medición de la
temperatura. Efectos del
calor.
 El sol fuente de energía
 La electricidad en la
naturaleza.
-Lista de ejemplos en
-Proyecto o idea de
investigación.
-Batería de ejercicios sobre
el movimiento
desarrollada.
-Experimenta la acción de
la gravedad con objetos
del aula.
-Redacta un artículo sobre
las leyes de Newton y el
movimiento.
-Redacta un artículo sobre
el aporte de Galileo a las
leyes del movimiento.
-Mapa conceptual sobre
los tipos de fuerza.
-Utiliza la técnica de la
UVE, para describir la
temperatura, energía y
electricidad.
15 sesiones

de fuerza.
-Describe el calor, la
temperatura, energía
y electricidad
UNIDAD II
LA CONSTITUCIÓN Y LOS
NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE
LA MATERIA DE LA VIVA
La presente unidad: “La
Constitución y Los Niveles De
Organización De La Materia Viva”,
veremos cómo está conformado un
ser vivo, por sustancias inorgánicas
y orgánicas complejas; y estas
como dan origen a los niveles de
organización de la materia viva.
Estudiaremos los niveles como es
Celular, Tisular, Orgánico y
sistemático que estos niveles de
estudio le pertenecen a la biología.
-Explica el mundo
físico y vivo, basado en
conocimientos
científicos
-construye una
en sociedad.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
- Describe la célula
como la unidad
básica y
fundamental de todo
ser vivo.
-Organiza
información como
está conformada la
materia viva.
-Explora y registra
que niveles de
organización tiene la
materia viva.
-Describe el sistema
digestivo y el
sistema circulatorio.
-Identifica
enfermedades del
sistema digestivo y
circulatorio.
-Describe la
fisiología del sistema
circulatorio y
linfático.
Principios Inmediatos
 Orgánicos: los
carbohidratos, los
lípidos, las proteínas.
 Inorgánicos: agua, sales
minerales y gases.
 Complementos: las
vitaminas
 Nutrición
La Diversidad de la Vida
 La célula y su
estructura.
 Los Tejidos de los
animales y vegetales.
 Nivel Orgánico de
plantas y animales
La Digestión y la
Circulación
 El aparato digestivo
humano, enfermedades
del aparato digestivo,
digestión de los
animales.
 El sistema
cardiovascular, el
sistema linfático. la
circulación en los
animales.
-Cuadro comparativo.
-cuadro de doble entrada.
-Mapa conceptual.
-Esquemas y gráficos en
cartulinas del sistema
digestivo y circulatorio.
-Periódico mural.
10 sesiones.
UNIDAD III
CONOCIENDO FUNCIONES
VITALES EN LOS SERES VIVOS.
contextualizara con el educando,
-Explica el mundo
conocimientos
científicos
-construye una
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
-Analiza la relación
que existe con la
digestión,
circulación,
respiración y
La Respiración y la
Excreción
 El aparato respiratorio
humano, la excreción.
 Respiración de los
-Tríptico.
-Mapas conceptuales.
-Álbum.

cuales son las funciones vitales de
los seres vivos, el intercambio de
materia y energía con el medio
ambiente; para que se desarrolle.
Funciones vitales como es el
metabolismo, la respiración,
excreción; la fotosíntesis como
productora y transformadora de
energía, para el sustento de la vida
en la biosfera.
en sociedad.
sociocientíficas.
excreción mediante
gráficos y ejemplos.
-Relaciona la función
nerviosa y
endocrina; la
reproducción y la
sexualidad mediante
gráficos y ejemplos
animales, la excreción
en los animales.
 Enfermedades del
sistema excretor.
Coordinación Nerviosa
y Endocrina
 Sistema nervioso
central, sistema
nervioso periférico,
enfermedades del
sistema nervioso.
 Sistema endocrino.
 Sistema nervioso de los
animales.
Reproducción y
Sexualidad
 La reproducción y el
sistema reproductor.
La fecundación, la
reproducción en las
plantas.
15 sesiones.
UNIDAD IV
CONOCIENDO LA DIVERSIDAD
DE PLANTAS MEDICINALES DE
COMUNIDAD”
reflexionara sobre los estilos de
vida saludable, realizando
comparaciones en la comunidades
campesinas y la zonas urbanas;
así como revalorar las plantas
medicinales que existen en la
comunidad campesina.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos
-construye una
en sociedad.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Conoce estilos de
vida saludable.
-Valora la
importancia de las
plantas medicinales.
-Reconoce la
utilización de
microorganismo para
la salud.
-Argumenta la
implementación de
la seguridad e
higiene ambiental.
 Estilos de vida
saludables.
 Uso de plantas
medicinales en la
conservación de la
salud.
 Microorganismos en la
salud e industria.
 Seguridad e higiene
ambiental.
-Feria gastronómica con
productos de la
comunidad.
-Feria de salud, con
plantas medicinales.
-Herbario.
-trípticos. 10 sesiones.
UNIDAD I
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA
DE LA MATERIA.
-Indaga, mediante
situaciones que
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
-Discrimina que es
ciencia y tecnología,
mediante.
Ciencia
-Proyecto o idea de
investigación.
-Cuadro de doble estrada.

3°
que es la ciencia y su desarrollo
El estudio de la materia-sus
propiedades generales,
específicas, los estados y cambios
de la materia; la conformación de
compuestos a partir de sustancias
y mezclas (homogéneas y
heterogéneas) -y la energía su
relación con la materia, veremos de
qué está constituida la materia y su
unidad fundamental que es el
átomo; de este su interpretación
histórica a través de diversos
modelos y el modelo atómico
actual.
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Describe que es el
-Compara las
propiedades de la
materia.
-Describe que es
una sustancia-
Homogénea y
heterogénea- y
mezcla-homogénea
y heterogénea.
-Organiza y analiza
información sobre
las características y
propiedades de la
materia y energía.
-Discrimina que es
alotropía.
-Describe el átomo;
modelos atómico.
-Describe el modelo
atómico actual y sus
principios..
-Analiza la estructura
del átomo.
-Utiliza la
configuración
electrónica.
Materia y Átomo
 Materia y sus
propiedades generales
y específicas.
 Sustancias y mezclas,
Modelos atómicos,
estructura del átomo;
configuración lectrónica.
-Maquetas sobre modelos
atómicos.
-Mapa conceptual.
-Gráficos en cartulinas.
15 sesiones.
UNIDAD II
CONOCIENDO LOS ELEMENTOS
Y COMPUESTOS QUÌMICOS
En esta unidad: “Conociendo Los
Elementos y Compuestos
Químicos” busca explicar a los
estudiantes de que está formada la
materia inorgánica y la materia
orgánica a través de compuestos.
Y para formar compuestos se da
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Clasifica y
diferencia los
enlaces químicos.
-Clasifica los
diferentes
compuestos
inorgánicos.
-Clasifica los
diferentes
compuestos
Los Enlaces Químicos
 Enlaces químicos:
iónicos, covalentes y
metálicos.
 Fuerzas
intermoleculares.
Compuestos
Inorgánicos y
Reacciones Químicas
-Mapa conceptual.
-Ishikawa.
-Cuadro de Doble Entrada.
-UVE Heurística de Gowin

un fenómeno químico conocido
como Enlaces, que es propio de los
compuestos. Realizaremos
mediante funciones químicas la
formación de compuestos
inorgánicos y orgánicos,
reacciones químicas y la utilización
de la estequiometria para analizar
los compuestos
en la sociedad.
orgánicos.
-Formula problemas
en estequiometria.
 Compuestos químicos
inorgánicos
 Funciones químicas,
reacciones químicas.
 Unidades químicas y
estequiometria.
La Química del Carbono
 El carbono en la
naturaleza, funciones
químicas orgánicas;
propiedades del átomo
de carbono, cadenas
carbonadas y
hidrocarburos.
25 sesiones
UNIDAD III
LOS COMPUESTOS ORGÁNICOS
EN NUESTRA VIDA DIARIA
En la presente unidad “LOS
COMPUESTO ORGÁNICOS EN
NUESTRA VIDA DIARIA” se
desarrollara y explicara con los
educandos como se forman estos a
partir de los enlaces químicos, y
por estos encontramos a
compuestos sólidos, líquidos y
gaseosos (estados de la materia).
Así mismo el análisis y
conformación de compuestos
inorgánicos y orgánicos utilizando
leyes de la estequiometria; la
utilización de combustibles fósiles
como energía por parte del hombre
y su impacto en la naturaleza.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-describe la
composición química
de los seres vivos.
-describe las
biomoléculas
orgánicas.
-conoce los ciclos
biogeoquímicos.
-Reflexiona sobre la
energía de los
combustibles fósiles.
Macromoléculas
Biológicas
 Composición de los
seres vivos,
biomoléculas orgánicas.
 Los ciclos
biogeoquímicos.
Energía de los
Combustibles fósiles
Petróleo, gasolina,
kerosene y gas natural
-Maqueta de las
biomoléculas orgánicas.
-Debate estudiantil de la
energía de los
combustibles fósiles. 12 sesiones
UNIDAD IV
LA GEOLOGÍA Y LA ENERGÍA
NUCLEAR.
En esta unidad se desarrollara
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
-sustenta como
repercuten los
procesos geológicos
en la tierra.
Procesos Geológicos
 Corteza terrestre,
procesos geológicos
internos; procesos y
-Periódico mural.
-debate estudiantil sobre la
utilización de la energía
nuclear y sus

como repercuten los procesos
geológicos en la biosfera, así
como el uso de la energía nuclear
y el peligro que puede
desencadenar en la biosfera y en
los seres vivos, como amenaza
ambiental.
-Construye una
en la sociedad.
científicamente.
sociocientíficas.
-Reflexiona sobre el
uso de los recursos
mineros en el Perú.
-Reflexiona sobre el
uso de centrales
nucleares, reactores,
la utilización de
radioisótopos en la
medicina.
agentes externos.
 Recursos mineros en el
Perú.
Tecnología y Sociedad
 Beneficios y riesgos de
las centrales nucleares,
fuentes de radiación.
 Reactores nucleares,
producción de
radioisótopos; usos en
la medicina, industria e
investigación. Nociones
de protección
radiológica.
consecuencias en la
naturaleza y en los seres
vivos.
10 sesiones.
4°
UNIDAD I
CONOCIENDO LA ESTRUCTURA
Y NIVELES DE LOS SERES
VIVOS
En esta unidad se desarrolla y
se contextualizara con el
educando, lo que es la ciencia y
su desarrollo histórico, el aporte
de científicos a su desarrollo, la
utilización del método científico
y como producto la aparición de
la tecnología para satisfacer
necesidades humanas. El
estudio de la materia viva y su
constitución, las funciones de
las sustancias inorgánica-
bioelementos y biomoléculas-y
sustancias orgánicas como son
los azúcares, grasas, proteínas
y ácidos nucleicos. Veremos la
organización de la materia viva
desde la célula hasta la
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Discrimina que es
-Describe que es el
-Analiza información
sobre la constitución
de la materia viva.
-Organiza y registra
información sobre
las macromoléculas
biologías.
-Analiza la función
de las sustancias
inorgánicas en la
materia viva.
-Describe los niveles
de organización de
la materia viva.
Ciencia
 Proyectos de
investigación
Materia Viva
 Constitución de la
materia: sustancias
inorgánicas-
bioelementos y
biomoléculas
inorgánicas; sustancias
orgánicas-
carbohidratos, lípidos,
proteínas y ácidos
nucleicos.
 Niveles de organización
de la materia viva.
-Proyecto o idea de
investigación.
-Gráficos de los
bioelementos y
bioelementos.
-Mapa conceptuales. 15 sesiones.

biosfera.
UNIDAD II
LA VIDA EN LA CELULA
La presente unidad “La Vida En
La Célula” busca en el
estudiante reflexionar y conocer
la complejidad de la célula;
donde suceden fenómenos
biológicos y químicos para que
exista la vida; la célula es la
mínima expresión de la vida, así
mismo existen células
microscópicas y macroscópicas
como la yema de los huevos;
unas que han evolucionado y
otras que no han evolucionado.
La célula tiene una estructura
bien definida como es la
membrana celular, el
citoplasmática y el núcleo. El
estudiante comprenderá los
principios de la teoría celular
para realizar diversas funciones
como es de Nutrición,
Reproducción, Respiración. Etc.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Identifica y describe
las partes de la
célula-
-Describe la
estructura y
funciones de la
membrana celular.
-Discrimina y explica
los tipos de
transporte a través
de la membrana.
-Describe las
características del
citoplasma y los
organelos
citoplasmático.
-Identifica las partes
del núcleo y sus
funciones.
-Identifica las
características de las
fases de la mitosis.
-Describe las fases
del metabolismo e
identifica las
reacciones químicas
producidas.
-Describe la función
de las enzimas y del
ATP en el
metabolismo.
-Identifica las etapas
de la respiración
aeróbica.
-Señala diferencias
entre respiración
anaeróbica y
La Vida en la Célula
 La citología, funciones
de la estructura celular y
transporte a través de la
membrana celular.
 El metabolismo celular.
La respiración aeróbica
y anaeróbica.
 La fotosíntesis.
La Función de Nutrición
 Nutrición animal:
digestión respiración,
circulación y excreción.
Nutrición vegetal.
Mecanismo de
Regulación
 Relación y coordinación.
El sistema nervioso y
endocrino en seres
humanos y animales.
-Maqueta de la célula y
organelas citoplasmáticas.
-Cuadro comparativo del
transporte de la célula.
-Grafico de la división
celular.
-Mapa conceptual del
metabolismo celular.
-Artículo sobre enzimas y
el ATP en la célula.
-Gráficos de la respiración
celular.
-Maqueta de la
fotosíntesis.
-Cuadro comparativo de la
célula animal y vegetal.
20 sesiones

aeróbica.
-Identifica los
elementos de la
fotosíntesis y
compara las fases
de la fotosíntesis.
-Analiza y diferencia
célula vegetal de
célula animal.
-Formula
conclusiones acerca
la importancia de la
mitosis.
-Analiza y organiza
información sobre
los tipos de
metabolismo.
-Analiza y formula
conclusiones sobre
la función del ATP
durante el
metabolismo celular.
-Interpreta la
respiración aeróbica.
-Analiza las fases de
la fotosíntesis.

UNIDAD III
EL ORIGEN Y LA EVOLUCIÓN DE
LA VIDA
En esta unidad se desarrolla y
se contextualizara con el
educando, la importancia de las
funciones fundamentales de un
ser vivo como son: nutrición,
regulación, coordinación y
producción; esta última su
importancia de los seres vivos
para perpetuar su especie; se
analizara y se inferirá sobre el
origen y evolución de la vida
hace millones de años.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Describe la función
de nutrición.
-infiere la
importancia del
sistema nervioso,
endocrino y el
aparato reproductor
en humanos y
animales.
-Analiza el origen y
evolución de la vida.
Función de
Reproducción
 La reproducción,
sistema reproductor
humano, la gestación.
Continuidad Genética
 Código genético, leyes
de Mendel y herencia
humana.
 Ingeniería genética.
Origen y Evolución de la
vida
 Origen de la vida,
teorías de la evolución;
la evolución en la
especie humana.
-Cuadro comparativo.
-gráficos del sistema
reproductor.
-Organizador visual: línea
de tiempo sobre la
genética y la evolución.
15 sesiones
UNIDAD IV
EDUCACIÓN SEXUAL Y LA
PREVENCIÓN DE LAS ETS-SIDA.
En esta unidad se abordara la
importancia de conservar la salud,
que agentes patógenos causan las
enfermedades y como se pueden
prevenir, se contextualizara tópicos
sobre la salud reproductiva y la
prevención de las enfermedades
de transmisión sexual y el SIDA.
Se debatirá el uso de la
biotecnología y sus repercusiones
en la salud, la agricultura y
ganadería y sus implicancias
éticas.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Analiza que agentes
patógenos causan y
transmiten
enfermedades en las
personas.
-Sustenta y
reflexiona sobre la
prevención de
enfermedades.
-Reflexiona sobre la
prevención de las
enfermedades de
transmisión sexual y
el SIDA.
-Argumenta el uso
de antibióticos.
-Argumenta y
sustenta el uso de la
biotecnología y sus
implicancias éticas.
Promoción de la salud
 Salud y enfermedad, el
sistema inmunológico y
agentes patógenos.
 Transmisión de
enfermedades
infecciosas.
 Prevención de
enfermedades
relacionadas con las
funciones orgánicas.
 Salud sexual y
reproductiva, métodos
preventivos contra
enfermedades de
transmisión -SIDA
Tecnología y Sociedad
 Uso de antibióticos y
drogas en la
recuperación del estado
de salud.
-Elaboración de informe
sobre las enfermedades
más frecuentes de la
comunidad.
-Debate estudiantil sobre
las enfermedades de
transmisión sexual.
-Charla del MINSA sobre
salud reproductiva y
métodos preventivos.
-Charla del MINSA sobre el
uso de antibióticos para la
salud.
-Debate estudiantil sobre
biotecnología y bioética.
12 sesiones.

 Biotecnología y su
influencia en la
conservación de la
salud.
Bioética.
5°
UNIDAD I
EL MOVIMIENTO DE LA MATERIA
Y EL UNIVERSO
que es la ciencia-en particular la
física- y su desarrollo histórico, el
aporte de científicos a su
desarrollo, la utilización del método
científico y como producto la
aparición de la tecnología para
El estudio del movimiento de la
materia y el universo; sus
elementos y los tipos de
movimientos que existe y su
relación inherente con la gravedad
y los aportes de Galileo y Newton.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Discrimina que es
-Describe que es el
-Interpreta las
teorías y
conocimientos sobre
las leyes.
-Describe las
magnitudes físicas
fundamentales y
derivadas aplicando
el análisis
dimensional.
-Describe el
movimiento y sus
elementos
-Identifica los
elementos
principales del
movimiento-espacio,
tiempo y cuerpo.
-Relaciona la
trayectoria con los
diferentes tipos de
movimiento.
-Experimenta la
acción de la
gravedad en los
cuerpos y el
movimiento.
-Describe las leyes
de Newton y su
Ciencia
 Proyectos de
investigación.
 Magnitudes físicas-
fundamentales y
vectoriales; y el sistema
internacional de
unidades-Análisis
Dimensional
 Magnitudes escalares y
vectoriales.
Movimiento
 Movimiento de los
cuerpos, movimiento
rectilíneo uniforme,
movimiento rectilíneo
uniformemente variado.
 Caída libre de los
cuerpos.
 Movimiento parabólico y
circular.
 Causas del movimiento
de los cuerpos, leyes de
newton.
 Plano inclinado.
 Ley de la gravitación
-Proyecto de investigación.
-Batería de ejercicios
resuelto de magnitudes
vectoriales.
-cuadro comparativo de los
tipos de movimiento.
resueltos de MRU y
MRUV, caída libre,
movimiento parabólico y
plano inclinado.
20 sesiones

influencia en el
movimiento.
-Relaciona el aporte
de Galileo y la caída
libre de los cuerpos.
universal.
UNIDAD II
EL TRABAJO, LA ELECTRICIDAD
Y ELECTROMAGNETISMO EN
NUESTRA VIDA
En esta unidad denominada: “El
Trabajo, La Electricidad y
Electromagnetismo En Nuestra
Vida” se busca que el estudiante
reflexione sobre la energía y la
capacidad de generar trabajo y su
relación con la potencia. La
electricidad-la electrostática y su
relación con las cargas positivas y
negativas y el electromagnetismo.
Así mismo el estudiante
desarrollará ejercicios y problemas
propuestos relacionados a los
temas ya mencionados.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Analiza el Trabajo
Mecánico, la
Potencia y Energía.
-Describe la
electricidad.
-Analiza y describe
el
Electromagnetismo.
El Trabajo Mecánico, la
Potencia y Energía
 Trabajo mecánico,
trabajo de una fuerza.
 Potencia mecánica,
energía-tipos-principio
de conservación de
energía.
Electricidad
 Electrostática.
 Ley de Coulomb.
 Campo eléctrico.
 Energía potencial
eléctrica y potencial
eléctrico.
 Electrodinámica.
 Fuerza electromotriz,
ley de Ohm, circuitos de
corriente eléctrica.
Electromagnetismo
 Magnetismo, fuerza
magnética.
 Electromagnetismo,
campo magnético, ley
de Bio-Sarvat.
 Inducción
electromagnética, ley de
Faraday y ley de Lenz.
Generadores.
-Graficas de trabajo
mecánico, potencia y
energía.
resueltos de trabajo,
potencia y energía.
resueltos de electricidad y
electromagnetismo.
-Mapa conceptual.
15 sesiones.
UNIDAD III
ARQUIMIDES Y LA
HIDROSTÁTICA.
-Indaga, mediante
situaciones que
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
-Analiza el
movimiento
vibratorio y
Onda: Sonido y Luz
 Movimiento vibratorio,
movimiento ondulatorio.
-Organizador visual: mapa
conceptual, mapa mental.
-Batería de ejercidos

desarrollara la importancia de las
perturbaciones sin transporte de
materia, que se conoce como
onda, y su importancia de esta en
el desarrollo de la tecnología de
las telecomunicaciones. La
hidrostática es la rama de la
mecánica de fluidos que estudia
los fluidos en estado de equilibrio;
es decir, sin que existan fuerzas
que alteren su movimiento o
posición. Los principales teoremas
que respaldan el estudio de la
hidrostática son el principio de
Pascal y el principio de
Arquímedes.
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
ondulatorio.
-Comprende el
sonido y ondas
electromagnéticas.
-Sustenta la
importancia de la luz
y rayos X.
-Argumenta el
principio de
Arquímedes y
Pascal y la
hidrostática.
-Describe la
viscosidad y tensión
superficial.
 Sonido, intensidad de
sonido.
 Ondas
electromagnéticas.
 La luz, rayos X
 Hidrostática, los líquidos
en reposo.
 El principio de Pascal,
principios de
Arquímedes.
 Hidrodinámica.
 Principio de Bernoulli.
 Viscosidad, tensión
superficial.
resueltos.
-Experimentaciones en el
aula.
-Graficas de unidades de
onda, presión, viscosidad y
tensión superficial.
15 sesiones
UNIDAD IV
ALBERT EINSTEIN Y LA FÍSICA
DEL SIGLO XX
En la presente unidad se desarrolla
la importancia de la física en siglo
XX, que estuvo marcado por el
desarrollo de la física como ciencia
capaz de promover el desarrollo
tecnológico. A principios de este
siglo los físicos consideraban tener
una visión casi completa de la
naturaleza. Sin embargo pronto se
produjeron dos revoluciones
conceptuales de gran calado: El
desarrollo de la teoría de la
relatividad y el comienzo de la
mecánica cuántica.
-Indaga, mediante
situaciones que
por la ciencia.
-Explica el mundo
conocimientos
científicos.
-Construye una
en la sociedad.
-Analiza datos e
información.
-Comprende y aplica
conocimientos
científicos.
-Argumenta
científicamente.
sociocientíficas.
-Describe la física en
el siglo XX.
-Comprende la física
cuántica.
-Argumenta el
principio de
incertidumbre.
-Argumenta la teoría
de la relatividad.
Física en el siglo XX
 Física cuántica,
hipótesis de Plank.
 El fotoeléctrico.
 El principio de
incertidumbre, la teoría
de la relatividad
espacial.
 Astronomía.
 Energías Renovables.
-Ensayo sobre la física en
el Siglo XX.
-Debate estudiantil de la
física en el siglo XX.
15 SESIONES.

VIII.- MATERIALES Y RECURSOS
8.1.-MATERIALES
Para el Docente
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.
 Asociación Educativa ADUNI: Compendio académico de Biología. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Primer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Segundo año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Tercer año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Cuarto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Docente. Quinto año Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ministerio de Educación-Diseño Curricular Nacional-Segunda Edición, 2008
 Ministerio de Educación-Guía de Evaluación del Aprendizaje-Segunda Edición, 2007.
 Ministerio de Educación-Guía para el Desarrollo de Capacidades-Segunda Edición, 2007.
Para el alumno
 Asociación Educativa ADUNI: Química, análisis de Principios y aplicaciones. Tomo I y II. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2004.
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Primer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Segundo año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Tercer año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Cuarto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Ciencia, Tecnología y Ambiente-Manual para el Alumno. Quinto año. Editorial Santilla. Edición primera. Lima, febrero de 2008
 Atlas y Geografía del Perú y el Mundo.
 Chunga Yaya-Física de Quinto Año-Editorial Universo.
 Einstein, Albert-Teoría de la Relatividad.
 Enciclopedia Virtual Encarta.
 Física-Centro Pre-Universitario de la UNMSM.

 Asociación Educativa ADUNI: Ejercicios resueltos de Química. Editorial: Lumbreras. Edición 1era, lima 2005
8.2.-RECURSOS:
 Libros de CTA.
 Fichas bibliográficas.
 Fichas Técnicas.
 Equipos multimedia.
 Pizarra, tiza, mota.
 Instrumentos de laboratorio
 kit de CTA
 Fichas de Lego.
 Biblioteca Institucional.
 Piedras, tierra, etc.
 Ecosistemas comunales.
 Cultura comunal.
Marzo de 2015
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Vº Bº DEL DIRECTOR
Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente

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