3°🦋♾️Dosificación Montenegro anual 2021-2022🦋♾️.pdf

ARTICULACIÓN TRIMESTRAL
Trimestre
Español Matemáticas Ciencias Naturales
Formación Cívica
y Ética
SEP MDA SEP MDA SEP MDA SEP MDA
1 9-62 15-39 10-50 94-120 34-51 186-202 10-31 242-250
2 65-114 40-68 51-116 121-150 56-117 203-228 31-75 251-262
3 117-155 69-92 117-162 151-177 120-142 229-240 77-101 263-271
Dosificación semanal
ciclo escolar
Trimestre I, II, III
para el
2021 - 2022
3°

Tabla de dosificación semanal 1 â
âActividades permanentes
Escribir una carta personal.
Evaluación diagnóstica
Evaluación diagnóstica de todas las asignaturas.
M
Ámbitos / Práctica
social del lenguaje
Tipo de texto / Producto
final
Aprendizajes esperados
Temas de reflexión /
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
biblioteca del salón.
Descriptivo.
Reglamento para el
servicio de la Biblioteca
de Aula.
Conoce las características y la función
de los reglamentos y las emplea en la
redacción del reglamento para la Biblioteca
de Aula.
Información contenida en
los reglamentos. Función y
características de los reglamentos.
9-16 15
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 15. Páginas SEP 9-16.
Inicio de la práctica
Inicio: Explícales en qué consiste la práctica social del lenguaje y cuál es su propósito; aclara las dudas.
Desarrollo: Lee las páginas 9 a 16 del libro de texto SEP junto con el grupo para que subrayen las ideas más importantes y coméntenlas.
Cierre: Pídeles que contesten la página 15 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones, en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias reglas
y normas.
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
Descriptivo.
Reglamento para el
de Aula.
Identifica el uso de oraciones impersonales
en los reglamentos y las emplea al redactar
reglas.
Lenguaje empleado en la redacción
de reglamentos (oraciones
impersonales). Infinitivos,
numerales y brevedad en la
escritura de reglamentos. Puntos
para separar oraciones.
10-16 16
Antes de la clase: Pídeles que lleven un ejemplo de reglamento.
Inicio: Solicita el reglamento que les pediste. Escucha la lectura en grupo de los diferentes reglamentos (por lo menos 5 alumnos). Escribe en el
pizarrón las reglas que decidieron en grupo y coméntalas.
Desarrollo: Lee de nuevo para el grupo la página 16 del libro de texto SEP
. Escribe el reglamento que acordaron en una cartulina e indícales que lo
escriban en su cuaderno.
M Eje Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Números y sistemas de
numeración.
Produce, lee y escribe números hasta de
cuatro cifras. Resuelve problemas que
implican el cálculo mental o escrito de
productos de dígitos. Resuelve problemas
que implican la lectura y el uso del reloj.
Uso de la descomposición de
números en unidades, decenas,
centenas y unidades de millar para
resolver diversos problemas.
LA 10
LM
10-11
94
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 94. Página SEP 10.
Inicio: Antes de iniciar la clase, diles que hagan un repaso de lo que vieron en segundo año con respecto a las decenas, centenas y unidades.
Desarrollo: Indícales que elaboren en su cuaderno colecciones de 10 y de 100 objetos. Revisen las respuestas en general. Pídeles a los que
lograron resolver la actividad sin problema que expliquen y compartan con sus compañeros el procedimiento que utilizaron.
Cierre: Finalmente, invítalos a resolver la página 94 de MDA.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
numeración.
LA 11
LM
12-13
95
Inicio: Explícales que el sistema numérico se utiliza también en el sistema monetario, dales algunos ejemplos de estas agrupaciones: monedas de
$1.00 (unidades), monedas de $10.00 (decenas), billetes de $100.00 (centenas) y billetes de $1 000.00 (millares). Escríbelas en el pizarrón.
Desarrollo: Pídeles que escriban algunos ejemplos en su cuaderno y revísenlos de manera grupal.
Cierre: Diles que resuelvan la página 95 de MDA.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
numeración.
LA 11
LM
12-13
96
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las decenas, centenas y unidades.
Desarrollo: Lean juntos la sección Te cuento que... de la página 96 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Invítalos a que resuelvan la página 96 de MDA.
Inicio
del
trimestre
1
Fecha propuesta del 30 de agosto al 3 de septiembre

NOTAS
M Bloque Tema Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
¿Para qué me alimento y
cómo me nutro?
Argumenta la importancia del consumo
diario de alimentos de los tres grupos
representados en el Plato del Bien Comer y
de agua simple potable para el crecimiento
y el buen funcionamiento del cuerpo.
Grupos de alimentos del Plato del
Bien Comer: verduras y frutas;
cereales; leguminosas y alimentos
de origen animal.
Beneficios del consumo de
alimentos de los tres grupos:
obtención de nutrimentos y
energía, y del agua simple potable:
hidratación del cuerpo.
34-36 186
Inicio: Pídeles que en su cuaderno escriban con exactitud una lista de lo que comieron y bebieron el día anterior.
Desarrollo: Muéstrales una lámina del Plato del Bien Comer y una ilustración de la Jarra del Buen Beber; comenta con ellos las cantidades correctas
que se recomiendan para una dieta saludable. Puedes apoyarte en la página 35 del libro de texto SEP
. Diles que dieta no significa dejar de comer,
sino comer la variedad y la cantidad correcta de alimentos para un sano desarrollo. Indícales que comparen la lista que hicieron con lo que sugiere
el Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber, y que concluyan si su alimentación es balanceada y correcta. Después, diseñen un menú ya sea
para desayuno, comida o cena. Recuérdales que en cada comida debe haber por lo menos un alimento de cada grupo.
Cierre: Solicita que contesten la página 186 de MDA.
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
cómo me nutro?
de origen animal.
34-36 187
Antes de la clase: Lleva escrito en tarjetas diversos menús para desayuno, comida y cena.
Inicio: Pregúntales si recuerdan las características del Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber. Escribe en el pizarrón lo que respondan y
juntos lleguen a una conclusión sobre cómo debe ser una dieta sana.
Desarrollo: Muéstrales los menús que llevaste y analícenlos comparándolos con el Plato del Bien Comer y la Jarra del Buen Beber.
M Bloque Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
EDV
Mi entidad y sus cambios.
Localiza los límites territoriales de la
entidad y el municipio donde vive.
Mi entidad, su territorio y sus
límites.
M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados Contenidos SEP MDA
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Aula.
Aprecia las características físicas,
emocionales y culturales que le dan
singularidad y respeta las de otros niños.
Único e inigualable. 10-11 242
Inicio: Diles que recuerden y comenten cómo eran y lo que hacían cuando entraron a la primaria. Pide voluntarios para que expresen los gustos o
preferencias que tienen actualmente.
Desarrollo: Apóyalos con frases que los motiven a seguir expresando sus opiniones. Recuérdales que todos merecen respeto aunque sus gustos
sean diferentes. Explica que las características físicas, las emocionales y las culturales son importantes, porque en conjunto forman la identidad de
las personas, es decir, las hacen únicas aunque a veces pueden compartir algunos rasgos y características físicas con sus compañeros y familiares.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 242 de MDA.
M Bloque Ámbitos Aprendizajes esperados SEP MDA
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
Ludo y sociomotricidad.
Identifica diversos ritmos de tipo externo y los asocia con la expresión corporal
para estimular la orientación y la memoria auditiva.
M Eje Lenguaje artístico Aprendizajes esperados SEP MDA
E.
Artística
Apreciación /
Contextualización.
Artes visuales. Reconoce los colores en el círculo cromático y su presencia en la vida cotidiana.
Trimestre
1

NOTAS
Leer una noticia reciente.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
Descriptivo.
Reglamento para el
de Aula.
Identifica el uso de oraciones impersonales
en los reglamentos y las emplea al redactar
reglas.
Lenguaje empleado en la redacción
de reglamentos (oraciones
impersonales). Infinitivos,
numerales y brevedad en la
escritura de reglamentos. Puntos
para separar oraciones.
11-16
Participa en la realización de tareas
conjuntas: proporciona ideas, colabora
con otros y cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
Función y características de los
reglamentos. Mayúsculas al inicio
de la oración y en nombres propios.
15-16 17
Inicio: Explícales cómo funciona el préstamo a domicilio de una biblioteca y cómo se deben organizar para llevarse algunos libros a casa.
Desarrollo: Sugiéreles que revisen los libros de la Biblioteca de Aula y que seleccionen alguno para llevárselo. Elabora fichas de préstamo en una
cartulina. Entrega una copia a cada uno de los alumnos. Explícales cómo deben llenar la ficha de préstamo para que anoten sus datos.
Cierre: Organiza las actividades de la página 17 de MDA y resuélvanlas.
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
Descriptivo.
Reglamento para el
de Aula.
Materiales de consulta en
las bibliotecas (bibliográfico,
hemerográfico, audiovisual).
Tema
del
pro-
grama
18
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 18. Tema del programa vigente.
Inicio: Haz algunas preguntas, por ejemplo: ¿Qué es una biblioteca?, ¿cómo se organiza una biblioteca?, ¿qué tipo de materiales de consulta se
pueden encontrar ahí? Pídeles que participen con una lluvia de ideas para que den ejemplos de materiales de consulta que se encuentren en una
biblioteca.
Desarrollo: Organiza la visita con tu grupo a alguna biblioteca cercana, indícales que tomen notas durante la visita. Si no es posible asistir a la
biblioteca pueden consultar alguna biblioteca virtual.
Cierre: Elaboren un mapa mental sobre los diferentes materiales de consulta de una biblioteca, apóyate en la página 18 de MDA.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
numeración.
LA
12-14
LM
14-17
97
Inicio: Pregúntales si saben qué es el sistema numérico decimal. Guíalos para que identifiquen que este sistema se basa en el número 10 y consta
de 10 cifras.
Desarrollo: Pregúntales cómo harían la descomposición de un número. Guíalos para que recuerden la diferencia entre unidades, decenas, centenas
y unidades de millar. Haz ejercicios para practicarlo.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas aditivos.
Desarrollo de procedimientos
mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito,
etc., que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas.
LA
15-16
LM
18-21
98
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 restas y elige a 5 alumnos para que pasen a resolverlas. Cuando lo hayan hecho, pídeles que expliquen al resto del
grupo cómo lo hicieron.
Desarrollo: Escribe 5 restas más y pídeles que las resuelvan. Revisen las respuestas de manera grupal.
Cierre: Pídeles que contesten de manera individual la página 98 de MDA.
Trimestre
1
Fecha propuesta del 6 al 10 de septiembre

Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
cómo me nutro?
de origen animal.
34-36
Explica la interacción de los sistemas
digestivo, circulatorio y excretor en la
nutrición.
Proceso general de la nutrición:
ingestión y digestión de alimentos,
absorción y transporte de
nutrimentos, y eliminación de
desechos. Participación en la
nutrición del sistema digestivo:
ingestión, digestión, absorción y
eliminación; el sistema circulatorio:
absorción y transporte, y el sistema
excretor: eliminación.
28-29 188
Inicio: Platica con tus alumnos sobre la importancia del desayuno. Pregúntales qué desayunaron.
Desarrollo: Diles que todo lo que comemos permite que nuestro cuerpo se mantenga en buenas condiciones, pues los alimentos nos proporcionan
la energía para que realicemos las actividades diarias. Señala que lean por turnos el texto de las páginas 28 y 29 del libro de texto SEP y que pase
alguien a explicar todo el camino que recorren los alimentos desde el momento de ingerirlos. Invítalos a que dibujen los órganos que forman el
aparato digestivo y estudien la función que realiza cada uno.
EDV
Localiza los límites territoriales de la
entidad y el municipio donde vive.
Mi entidad, su territorio y sus
límites.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Aula.
Aprecia las características físicas,
emocionales y culturales que le dan
singularidad y respeta las de otros niños.
Único e inigualable. 10-11 243
Inicio: Pídeles que comenten el tema de la clase anterior. Escúchalos y diles que seguirán trabajando con el mismo tema.
Desarrollo: Recuérdales que lo que saben hacer lo han aprendido en diferentes lugares. Haz preguntas sobre dónde aprendieron a hablar y caminar,
dónde aprendieron a leer, a nadar, a jugar futbol o basquetbol, a tocar algún instrumento musical, etcétera. Pídeles que reflexionen acerca de las
cualidades que tiene cada quien. Asegúrate de que respondan correctamente para que identifiquen la casa, la escuela o algunas instituciones
deportivas, culturales o gubernamentales. Después ayúdales a hacer la relación que existe entre esos lugares y lo que reciben en cada uno. Por
ejemplo: cariño, valores y protección.
Cierre: Organiza equipos para que contesten la página 243 de MDA. Cuando terminen, pídeles que expongan al grupo las cualidades de sus compañeros.
E.
Física
Mi cuerpo en el
espacio: combinando
acciones.
E.
Artística
Apreciación /
Contextualización.
Comentar con un familiar
la noticia que leyeron.
Trimestre
1
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
Descriptivo.
Reglamento para el
de Aula.
Materiales de consulta en
las bibliotecas (bibliográfico,
hemerográfico, audiovisual).
Tema
del
pro-
grama
19
Antes de la clase: Pídeles que lleven diversos materiales de consulta.
Inicio: Expón algunos materiales de consulta de la biblioteca como ejemplos, muéstralos a los alumnos para que observen las diferencias.
Desarrollo: Sugiéreles que observen el material y escriban las diferencias. Solicítales que expongan el material que consiguieron. Guíalos para que
elaboren un cuadro sinóptico sobre las diferencias entre los tipos de materiales: hemerográfico, bibliográfico y audiovisual.
Cierre: Pídeles que lean y contesten la página 19 de MDA para reforzar el tema.

M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
Descriptivo.
Reglamento para el
de Aula.
Emplea ortografía convencional a partir de
modelos.
Segmentación convencional de la
escritura. Ortografía convencional.
Tema
del
pro-
grama
20
Inicio: Pregunta a los alumnos si con las palabras se pueden formar familias o grupos. Pídeles que expliquen por qué y para qué se utilizan.
Desarrollo: Escribe algunos ejemplos de palabras en el pizarrón, luego pídeles que escriban en su cuaderno las familias léxicas de esos ejemplos.
Cierre: Forma parejas para que contesten la página 20 de MDA.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas aditivos.
Desarrollo de procedimientos
mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un dígito,
etc., que faciliten los cálculos de
operaciones más complejas.
LA 17
LM
22-23
99
Inicio: Indícales que resolverán algunas restas de manera mental y que tomarás tiempo para ver quién tiene mayor habilidad para hacerlo. Escribe
algunas restas en el pizarrón, toma tiempo y anota en el pizarrón el nombre de los niños que lograron terminar en buen tiempo, asegúrate de que
sus respuestas sean correctas.
Desarrollo: Pregúntales por qué creen que es importante resolver restas de manera mental. Anota algunas respuestas en el pizarrón.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
Desarrollo de estrategias para el
cálculo rápido de los productos
de dígitos necesarios al resolver
problemas u operaciones.
LA
18-19
LM
24-26
100
Inicio: Pregúntales si recuerdan o saben algo de la multiplicación.
Desarrollo: Lean juntos la información de Te cuento que... de la página 100 de MDA y resuelve las dudas que surjan.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
LA
18-19
LM
24-26
101
Inicio: Pregúntales si alguna vez han escuchado el nombre de Pitágoras, escucha sus respuestas.
Desarrollo: Si ninguno de los alumnos sabe la respuesta, explícales que Pitágoras fue un gran filósofo que vivió hace aproximadamente 2 500
años y que diseñó una tabla para realizar multiplicaciones de manera sencilla y rápida. Por último, ayúdalos a repasar algunos cálculos de
multiplicaciones sencillas.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
cómo me nutro?
nutrición.
desechos.
30-31 189
Antes de la clase: Pídeles que lean las páginas 30 y 31 de su libro de texto SEP
.
Inicio: Pregúntales por qué creen que es importante el aparato circulatorio. Permite que expresen su opinión. Escribe algunas de sus respuestas en
el pizarrón.
Desarrollo: Forma equipos y asigna las siguientes actividades: Al equipo 1 pídele que estudie muy bien la función que realiza cada órgano del
aparato circulatorio, pues va a explicarlo frente al grupo; al equipo 2 encárgale un esquema del aparato circulatorio; al equipo 3 pídele que escriba
los nombres de los órganos en tarjetas de cartulina y los peguen en el esquema. Mientras, el resto del grupo va a poner mucha atención
a la exposición y al trabajo de esos tres equipos. Diles que se pueden apoyar en las páginas que leyeron de su libro de texto SEP
.
Cierre: Para finalizar, pídeles que resuelvan la página 189 de MDA.
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
cómo me nutro?
nutrición.
desechos.
Tema
del
pro-
grama
190
Inicio: Explícales que nuestro cuerpo necesita eliminar lo que no aprovecha porque puede convertirse en elementos tóxicos para el organismo.
Desarrollo: Lean de manera grupal la sección Te cuento que... de la página 190 de MDA. Resuelve las dudas que surjan.
Trimestre
1

Hacer un cuadro sinóptico
sobre tipos de adjetivos.
EDV
Describe la distribución de montañas, ríos,
lagos, mares, climas, vegetación y fauna de
la entidad.
Los componentes naturales de mi
entidad.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Aula.
Compara los rasgos que caracterizan a
los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos.
Pertenecemos a varios grupos. 12-15
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar el
reglamento para
el servicio de la
Descriptivo.
Reglamento para el
de Aula.
Borradores del reglamento para el
servicio de la Biblioteca de Aula.
16 21
Fin de la práctica
Inicio: Comenten las reglas que acordaron para la Biblioteca de Aula y pídeles que lean de nuevo las que escribieron en su cuaderno.
Desarrollo: Recuérdales que deben escribir oraciones impersonales (en infinitivo), que deben numerarlas y que deben ser breves. Revisa la
ortografía del reglamento que escribieron.
Cierre: Indícales que escriban el reglamento en la página 21 de MDA. Escribe el nuevo reglamento en una cartulina de color y pégala en un lugar
visible del salón de clases.
Literatura.
Contar y escribir
chistes para
publicarlos.
Descriptivo.
Chistes para publicar en
el periódico escolar.
Identifica y usa juegos de palabras.
Significado de los juegos de
palabras presentes en los chistes.
19-21 22
Inicio: Explícales en qué consiste la práctica social del lenguaje y cuál es su propósito, aclara sus dudas y comenten la introducción del tema.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón las características que debe tener un chiste, hazlo mediante una lluvia de ideas en la cual los alumnos se
involucren.
Cierre: Indícales que contesten la página 22 de MDA.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
LA
18-19
LM
24-26
102
Inicio: Ayúdalos a repasar algunos cálculos de productos para que los memoricen y puedan encontrar otros con facilidad.
Desarrollo: Escribe multiplicaciones sencillas en el pizarrón, por ejemplo: 3 × 3 = 9. Luego hazles notar que si agregan 3 al 9 serán 12, es decir,
3 × 4, y así sucesivamente.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
LA
20-21
LM
27-29
103
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 multiplicaciones. Pídeles que las resuelvan de manera individual y revisen las respuestas de forma grupal.
Desarrollo: Diles que con las tablas de multiplicar también pueden divertirse: enséñales las canciones de las tablas.
Cierre. Pídeles que de manera individual contesten la página 103 de MDA.
Trimestre
1

Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
¿Por qué se mueve mi
cuerpo y cómo prevengo
accidentes?
Explica algunas medidas para prevenir
accidentes que pueden lesionar el sistema
locomotor.
Accidentes comunes en niños y
adolescentes: causas, lesiones y
medidas preventivas. Medidas para
fortalecer el sistema locomotor:
realizar actividad física de manera
frecuente, consumir alimentos
de los tres grupos y agua simple
potable.
26-27 191
Inicio: Pídeles que observen cómo están sentados todo el día en clase. Pregúntales si alguno de ellos tiene molestias en la espalda o en las
piernas después de estar mucho tiempo sentado. Explícales que la postura debe cuidarse en todo momento para evitar lesiones.
Desarrollo: Indica que lean las páginas 26 y 27 del libro de texto SEP
, pues en ellas se habla de medidas de prevención y atención en caso de
accidentes.
Cierre: Con esa información, pide que resuelvan la página 191 de MDA.
EDV
Describe la distribución de montañas, ríos,
lagos, mares, climas, vegetación y fauna de
la entidad.
Los componentes naturales de mi
entidad.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Aula.
Compara los rasgos que caracterizan a
los grupos de los que forma parte: familia,
escuela, vecinos.
Pertenecemos a varios grupos. 12-15 244
Inicio: Recuérdales que en la clase anterior hablaron de los grupos a los que pertenecen. Explícales que los paisanos son personas que aunque
están lejos comparten características culturales.
Desarrollo: Solicita que lean en voz alta la información que está en la sección Te cuento que... de la página 244 de MDA y que luego resuelvan la
primera actividad. Asegúrate de que completen todos los espacios.
Cierre: Diles que busquen en el diccionario el significado de las palabras colaboración, justicia, empatía y respeto antes de resolver la última parte
de la misma página.
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
Expresión corporal y
danza.
Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros
en el espacio general.
Trimestre
1
Comentar con un familiar su cuadro
sinóptico de los tipos de adjetivos.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Literatura.
Contar y escribir
chistes para
publicarlos.
Descriptivo.
Identifica las diferencias generales entre
discurso directo e indirecto.
Guiones para indicar discurso
directo.
Discurso directo y discurso
indirecto. Formas de redactar
chistes. Mayúsculas al inicio de
oración y de nombres propios.
22-23 23
Antes de la clase: Pídeles que lleven a clase tres ejemplos de chistes.
Inicio: Repasa con el grupo el tema anterior de los chistes. Pregúntales sobre lo que aprendieron y sobre las dudas que tengan.
Desarrollo: Escucha su exposición sobre los chistes que llevaron. Elabora una coevaluación de los alumnos que pasaron a exponer para que la
contesten. Indícales que comenten sus respuestas.
Fecha propuesta del 27 al 01 de octubre

M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Literatura.
Contar y escribir
chistes para
publicarlos.
Descriptivo.
Identifica diferencias entre oralidad y
escritura, y el empleo de algunos recursos
gráficos para dar sentido a la expresión.
Emplea signos de interrogación y
admiración, y guiones.
Signos de interrogación y
admiración.
23 24
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las características de los chistes. Aclara las dudas del tema.
Desarrollo: Repasa los conceptos y la diferencia entre discurso directo y discurso indirecto. Indícales que tomen nota del tema. Escribe en el
pizarrón dos ejemplos de cada tipo de discurso para que los anoten.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
LA 22
LM
30-31
104
Inicio: Recuerden de manera grupal las canciones de las tablas de multiplicar.
Desarrollo: Pregúntales si recuerdan cuál es una manera rápida de hacer sumas de números iguales. Lean juntos la sección Te cuento que... de la
página 104 de MDA y resuelve las dudas que surjan.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
Uso de caminos cortos para
multiplicar dígitos por 10 o por sus
múltiplos (20, 30, etcétera).
LA 23
LM
32-33
105
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 multiplicaciones que tengan el mismo resultado y pide a 5 voluntarios que pasen a resolverlas.
Desarrollo: Pregúntales cómo las resolvieron. Guíalos para que identifiquen que hay multiplicaciones de diferentes números que tienen el mismo
resultado. Pídeles que escriban dos ejemplos en su cuaderno.
Cierre: Solicita a los alumnos que contesten de manera individual la página 105 de MDA.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
accidentes?
Explica algunas medidas para prevenir
accidentes que pueden lesionar el sistema
locomotor.
Accidentes comunes en niños y
adolescentes: causas, lesiones y
medidas preventivas. Medidas para
fortalecer el sistema locomotor:
realizar actividad física de manera
frecuente, consumir alimentos de los
tres grupos y agua simple potable.
26-27 192
Inicio: Invítalos al patio para hacer ejercicios de calentamiento y estiramiento. Explícales que no deben salir a correr o hacer ejercicios sin antes
realizar estiramiento y calentamiento de los músculos para evitar lesiones.
Desarrollo: Diles que la alimentación también es importante para fortalecer los sistemas de su cuerpo. Regresen al salón.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 192 de MDA.
Aprendizaje transversal (FCE): Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación
física regular, higiene y seguridad.
EDV
Distingue características de la población
de la entidad y sus principales actividades
económicas.
Características y actividades de la
población de mi entidad.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Aula.
Distingue situaciones que favorecen u
obstaculizan el cumplimiento de sus
derechos.
Los derechos de la niñez en la
comunidad.
Tema
del
pro-
grama
245
Inicio: Diles que van a hablar del trabajo. Solicita que mencionen los trabajos que realizan sus familiares. Identifiquen las similitudes.
Desarrollo: Coméntales que la ley protege a los niños para que éstos tengan derecho a la salud, a la educación, a condiciones de vida adecuadas
y al juego, entre otros. Coméntales que la ley prohíbe que los niños trabajen, pero por diferentes situaciones, algunos se ven en la necesidad de
apoyar a sus familias realizando diferentes labores en su tiempo libre.
Cierre: Pídeles que resuelvan los ejercicios de la página 245 de MDA.
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
Responde sensorialmente a diversos estímulos externos para orientarse
espacialmente utilizando distintas formas de desplazamiento.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
danza.
Distingue diferentes maneras de relacionarse con objetos y con los compañeros
en el espacio general.
Trimestre
1

Agenda diaria a partir de la página 88.
Hacer un resumen de un tema
de Ciencias Naturales.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Literatura.
Contar y escribir
chistes para
publicarlos.
Descriptivo.
Identifica diferencias entre oralidad y
escritura, y el empleo de algunos recursos
gráficos para dar sentido a la expresión.
Emplea signos de interrogación y
admiración, y guiones.
Signos de interrogación y
admiración.
23-25
Revisión de los chistes para
que cumplan con las siguientes
características: Que recuperen
el sentido que tienen cuando se
expresan oralmente. Se introduzcan
con guiones las participaciones
de discurso directo. Chistes para
publicar en el periódico escolar.
24-26 25
Fin de la práctica
Inicio: Comenten el procedimiento para elaborar una antología de chistes.
Desarrollo: Escucha los chistes que los alumnos escribieron, revisa la ortografía y ponte de acuerdo con ellos para que formen su antología.
Consulten las páginas 25 y 26 del libro de texto SEP
.
Cierre: Indica a los alumnos que elaboren un borrador de la antología en equipos de dos o cuatro personas. Para reforzar el tema, pídeles que
contesten la página 25 de MDA.
Participación social.
Organizar datos en
un directorio.
Descriptivo.
Directorios para su
consulta.
Emplea directorios para el registro y manejo
de información. Separa palabras de manera
convencional.
Características y función de
los directorios. Segmentación
convencional de palabras.
29-31 26
Inicio: Comenta con el grupo cómo se organizan los datos de un directorio. Lean las páginas 29 a 31 del libro de texto SEP
.
Desarrollo: Muéstrales diferentes sobres para cartas, rotulados o recibos de servicios. Forma equipos de dos alumnos para que revisen los datos
de los sobres.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
Uso de caminos cortos para
multiplicar dígitos por 10 o por sus
múltiplos (20, 30, etcétera).
LA 24
LM
34-35
106
Inicio: Escribe en el pizarrón estas operaciones: 8 × 10, 8 × 100, 8 × 1 000, y pregúntales: ¿Cómo resolverían estas multiplicaciones? Escucha sus
conclusiones.
Desarrollo: Resuelve las operaciones en el pizarrón y explícales el procedimiento para resolverlas.
Forma, espacio y
medida.
Medida.
Lectura y uso del reloj para verificar
estimaciones de tiempo.
Comparación del tiempo con base
en diversas actividades.
LA
25-28
LM
36-40
107
Antes de la clase: Lleva al salón un reloj de manecillas, de preferencia de pared, y uno digital.
Inicio: Muéstrales ambos relojes y explícales su funcionamiento; es importante recordarles que el reloj es un instrumento para medir el tiempo y
que nos ayuda para organizar nuestras actividades diarias.
Desarrollo: Recuérdales que 1 día tiene 24 horas; 1 hora tiene 60 minutos y 1 minuto tiene 60 segundos. Diles que existen varias presentaciones
de relojes, como el de arena, el de sol, el de manecillas y el digital.
Cierre: Indícales que resuelvan la página 107 de MDA.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
accidentes?
Relaciona los movimientos de su cuerpo
con el funcionamiento de los sistemas
nervioso, óseo y muscular.
Relación de huesos con músculos
en el soporte y los movimientos
del cuerpo.
El sistema nervioso como
coordinador de los sistemas
muscular y óseo en la realización
de movimientos: caminar, correr,
saltar y bailar.
11-17 193
Inicio: Pídeles que se pongan de pie para hacer un poco de ejercicio. Indícales que abran y cierren las manos repetidas veces. Dirígelos en una
secuencia de movimientos para que después les hagas las preguntas que sugiere el libro de texto SEP en las páginas 11 y 12.
Desarrollo: Platícales que nos podemos mover gracias al trabajo conjunto de los sistemas óseo, muscular y nervioso. Pregúntales si han visto un
esqueleto. Diles que cuando comen pollo o pescado, los huesitos o espinas que quedan forman parte del esqueleto del animal. Para aprender
más al respecto, indica que lean la página 12 del libro de texto SEP
, observen las ilustraciones y contesten lo que se les pide. Después, señala que
comparen sus respuestas con las de sus compañeros.
Cierre: Con la información de las páginas 11 a 13 del libro de texto SEP
, pídeles que contesten la página 193 de MDA.
Trimestre
1

Comentar con un familiar el tema
de Ciencias Naturales que escogieron.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
accidentes?
en el soporte y los movimientos del
cuerpo.
saltar y bailar.
18-20 194
Inicio: Recuérdales que el aparato locomotor es un conjunto de órganos cuya función principal es permitir que el cuerpo humano realice movimientos,
que en esta función los huesos y los músculos tienen un papel muy importante. Señala que en esta lección estudiarán el sistema muscular.
Desarrollo: Pídeles que consulten las páginas 18 a 20 del libro de texto SEP para después resolver la página 194 de MDA. Ayúdalos a encontrar las
respuestas. Diles que vuelvan a leer la página 19 del libro de texto SEP y que dibujen en sus cuadernos los músculos que muestran las ilustraciones.
Cierre: Déjales realizar de tarea gesticulaciones frente a un espejo para que observen los diferentes músculos de la cara que se mueven, y que
después realicen un reporte sobre lo que observaron.
EDV
Distingue características de la población
de la entidad y sus principales actividades
económicas.
Características y actividades de la
población de mi entidad.
Reconoce regiones representativas de
la entidad, su localización y principales
características.
Las regiones de mi entidad.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Aula.
Distingue situaciones que favorecen u
obstaculizan el cumplimiento de sus
derechos.
Los derechos de la niñez en la
comunidad.
Tema
del
progra-
ma
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
E.
Artística
Expresión /
Contextualización.
Música. Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Organizar datos en
un directorio.
Descriptivo.
Directorios para su
consulta.
de información. Separa palabras de manera
convencional.
Características y función de
los directorios. Segmentación
convencional de palabras.
29-31
Identifica la utilidad del orden alfabético.
Usa mayúsculas y abreviaturas en la
escritura convencional de nombres y
direcciones.
Uso del orden alfabético.
Localización de información
específica a partir del orden
alfabético. Mayúsculas para la
escritura de nombres propios.
30-32 27
Inicio: Pregúntales: ¿Les gustan los deportes?, ¿cuáles han visto? Pregúntales también los nombres de algunos países que participan en las
Olimpiadas.
Desarrollo: Pregúntales qué es el orden alfabético. Aclara sus dudas y diles que realicen las actividades de las páginas 30 y 31 del libro de texto SEP
.
Cierre: Forma equipos para que contesten la página 27 de MDA.
Organizar datos en
un directorio.
Descriptivo.
Directorios para su
consulta.
de información.
Directorios para su consulta. 33-35 28
Fin de la práctica
Antes de la clase: Pídeles que lleven un directorio telefónico personal de alguno de sus familiares.
Inicio: Explica al grupo el uso de las mayúsculas, revisen el directorio telefónico que llevaron.
Desarrollo: Revisa la lista del grupo y pídeles que la ordenen. Indícales que la escriban ya revisada en la página 28 de MDA.
Cierre: Reflexionen juntos acerca de la importancia de tener un directorio familiar, su uso y la información que puede proporcionar. Diles que
intercambien sus datos personales para armar el directorio del salón.
Trimestre
1

Matemáticas
Forma, espacio y
medida.
Medida.
Lectura y uso del reloj para
verificar estimaciones de tiempo.
LA
29-30
LM
41-43
108
Inicio: Pregúntales si recuerdan cómo se mide el tiempo.
Desarrollo: Lean en grupo la información de Te cuento que... de la página 108 de MDA.
Forma, espacio y
medida.
Medida.
LA
29-30
LM
41-43
109
Antes de la clase: Pídeles un plato redondo desechable grande, un sujetador de papel de metal, tijeras, pegamento, marcador y un pedazo pequeño
de cartulina negra.
Inicio: Ayúdales a hacer su reloj de manecillas, explícales el procedimiento. Primero deberán marcar el centro de su plato, después colocarán
los números comenzando por el 12 en la parte superior, el 6 en la parte inferior y después el número 3 a la derecha y 9 a la izquierda. Una vez
colocados estos números será más sencillo ubicar los restantes. Cuando terminen, pídeles que recorten dos manecillas de su cartulina negra,
deberán ser de diferente tamaño: una más larga que la otra. Por último, deberán insertar el sujetador de papel en ambas manecillas y en el plato
desechable.
Desarrollo: Realiza algunos ejercicios, menciona diversas horas y pídeles que las señalen en su reloj.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
accidentes?
cuerpo.
saltar y bailar.
21-23 195
Inicio: Utiliza la frase “¡Qué maravilloso es nuestro cuerpo!” y dirige una reflexión sobre todos los sistemas que intervienen para hacer tareas
sencillas como caminar o hablar. Haz énfasis en el papel del sistema locomotor. Recuerda mostrar entusiasmo porque, a través de ti, los niños
aprenderán a amar, cuidar y respetar su cuerpo.
Desarrollo: Diles que ya conocieron la importancia de nuestros huesos y músculos para poder movernos, y que ahora van a conocer la relación de
éstos con el sistema nervioso. Explícales que el sistema nervioso está compuesto por los nervios, la médula espinal y el cerebro. Pídeles que lean
la página 21 del libro de texto SEP
, que contesten lo que ahí se les pregunta y que observen la ilustración. Menciónales que un simple movimiento
que hagamos involucra los tres sistemas: óseo, muscular y nervioso. Diles que al conjunto de estos sistemas se le llama aparato locomotor.
Cierre: Indícales que realicen las actividades de la página 195 de MDA.
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
accidentes?
cuerpo.
saltar y bailar.
11-23 196
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre el aparato locomotor. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de la interacción de los sistemas
nervioso, muscular y óseo.
Desarrollo: Pídeles que de manera individual contesten la página 196 de MDA.
Cierre: Revisen de manera grupal las respuestas y resuelve las dudas que surjan.
EDV
características.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Transversal.
Expresa la importancia de actuar en
beneficio de su salud y emplea medidas
para una dieta correcta, activación física
regular, higiene y seguridad.
Niñez precavida. 14-20 246
Inicio: Diles que van a hablar de la salud. Organiza una lluvia de ideas con palabras que describen lo que significa para ellos la salud.
Desarrollo: Si mencionaron sólo acciones personales que afectan o favorecen la salud, oriéntalos para que reconozcan que existen otros riesgos
para la salud, como tirar basura. Diles que lean la página 15 del libro de texto SEP y que copien en su cuaderno el segundo párrafo de la misma
página.
Trimestre
1

E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
Música. Distingue visual y auditivamente a las familias instrumentales.
Leer un cuento de terror.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Organizar datos en
un directorio.
Descriptivo.
Directorios para su
consulta.
de información.
Directorios para su consulta. 33-35
Confirmo lo que aprendí. 29
Estudio.
Elaborar un folleto
para informar acerca
de un tema de
seguridad.
Expositivo.
Folletos sobre un tema
de seguridad para
distribuirlos e informar a
la comunidad.
Conoce la función y las características
gráficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros.
folletos.
39-43 30
Antes de la clase: Lleva diversos tipos de folletos.
Inicio: Explícales el concepto de folleto y sus características para que tomen notas en su cuaderno.
Desarrollo: Muéstrales diferentes tipos de folletos para que los observen. Diles que escriban en su cuaderno las semejanzas y diferencias.
Matemáticas
Forma, espacio y
medida.
Medida.
LA
31-34
LM
44-48
110
Inicio: Pregúntales: ¿A qué hora despiertan?, ¿cuánto tiempo tardan en arreglarse?, ¿cuánto hacen de camino de su casa a la escuela? Luego pídeles
que sumen los minutos que hacen desde que se despiertan hasta que entran a la escuela.
Desarrollo: Pídeles a cinco compañeros que comparen cuánto se tardan en llegar a la escuela. Guíalos para que reflexionen sobre la diferencia en el
tiempo que se utiliza para realizar la misma actividad.
Cierre: Solicita que resuelvan de manera individual la página 110 de MDA. Cuando terminen, revisen grupalmente las respuestas y aclara sus dudas.
Aprendizaje transversal (FCE): Expresa la importancia de actuar en beneficio de su salud y emplea medidas para una dieta correcta, activación
física regular, higiene y seguridad.
Forma, espacio y
medida.
Medida.
LA 35
LM
49-50
111
Inicio: Hazles preguntas de repaso sobre las diferentes maneras de dar la hora.
Desarrollo: Explícales que así como se pueden sumar y restar cantidades, también se pueden sumar y restar periodos de tiempo. Dales algunos
ejemplos y resuélvanlos juntos.
Cierre: Solicítales resolver de manera individual la página 111 de MDA.
Trimestre
1
NOTAS

Escribir una carta formal.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar un folleto
de un tema de
seguridad.
Expositivo.
de seguridad para
la comunidad.
Usa títulos y subtítulos para organizar y
jerarquizar información.
Índices, títulos y subtítulos para
localizar información específica.
Diagramas o cuadros para resumir y
ordenar información.
44-45 31
Antes de la clase: Pídeles que lleven un folleto.
Inicio: Revisa los folletos que llevaron y coméntenlos en grupo.
Desarrollo: Háblales sobre las fuentes de información y cómo deben consultarse. Muestra y explica qué es un diagrama y cómo se completa con la
información. Pídeles que copien en su cuaderno el diagrama de la página 45 de su libro de texto SEP
.
Cierre: Indícales que contesten la página 31 de MDA y que comenten sus respuestas con un compañero.
Estudio.
Elaborar un folleto
de un tema de
seguridad.
Expositivo.
de seguridad para
la comunidad.
Infiere el significado de palabras
desconocidas a partir de la información
contextual de un texto.
Información contextual para inferir
el significado de palabras. Uso de
diccionarios y glosarios.
44-45 32
Inicio: Retoma el tema de los diagramas y recuérdales que éstos son muy útiles para organizar, comprender y resumir la información.
Desarrollo: Pídeles que, de acuerdo con el tema o temas que escogieron para hacer el diagrama, contesten la página 32 de MDA.
Cierre: Forma equipos de 4 personas para que elaboren un folleto en una cartulina de colores, sobre uno de los temas que han aprendido.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
accidentes?
cuerpo.
saltar y bailar.
11-23
¿Cómo me cuido y evito
el maltrato?
Explica las medidas de higiene de los
órganos sexuales externos para evitar
infecciones.
Relación de los órganos sexuales
externos de mujeres y hombres con
el sistema excretor.
Importancia de la higiene de los
órganos sexuales.
Tema
del
pro-
grama
197
Inicio: Cuéntales una historia acerca de un niño que se haya enfermado por falta de higiene. Pregúntales si saben qué es la higiene y cómo se
practica. Organiza una lluvia de ideas al respecto. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de los hábitos de higiene.
Desarrollo: Contesten juntos el primer ejercicio de la página 197 de MDA. Comenten las respuestas. Resuelve las dudas que surjan.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten el segundo ejercicio de la página 197 de MDA.
EDV
características.
Reconoce cambios en los paisajes y la
vida cotidiana de la entidad a lo largo del
tiempo.
Mi entidad ha cambiado con el
tiempo.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Transversal.
Expresa la importancia de actuar en
beneficio de su salud y emplea medidas
para una dieta correcta, activación física
regular, higiene y seguridad.
Niñez precavida. 14-20
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
Actúa con perseverancia ante los retos que se le presentan, valorando su
potencial y desempeño para mejorar su actuación.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
Teatro.
Utiliza las posibilidades de movimiento en un escenario al distinguir las
relaciones de acción que existen en el espacio teatral.
Trimestre
1

NOTAS
Matemáticas
Manejo de la
información.
Análisis y representación
de datos.
Representación e interpretación
en tablas de doble entrada, o
pictogramas de datos cuantitativos
o cualitativos recolectados en el
entorno.
LA
36-37
LM
51-53
112
Inicio: Pregúntales cómo se puede obtener información. Guíalos para que reflexionen sobre las diversas fuentes de información.
Desarrollo: Pídeles que en parejas hagan una lista de fuentes de información y que la compartan con el grupo.
Cierre: Indica a los alumnos que contesten de manera individual la página 112 de MDA y corroboren las respuestas.
Manejo de la
información.
de datos.
entorno.
LA 38
LM
54-55
113
Inicio: Haz preguntas de repaso sobre las fuentes de información.
Desarrollo: Pregúntales si saben qué es una tabla de doble entrada. Lean la sección Te cuento que… de la página 113 de MDA y resuelve las dudas
que surjan.
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
¿Cómo me cuido y evito
el maltrato?
Explica la importancia de manifestar sus
emociones y sentimientos ante situaciones
de riesgo para prevenir la violencia escolar
y el abuso sexual.
Evaluación de situaciones de riesgo
para la integridad física de niñas
y niños desde sus emociones y
sentimientos.
Acciones de prevención del abuso
sexual y escolar.
Tema
del
pro-
grama
198
Inicio: Establece un clima de confianza para realizar un intercambio de ideas y pensamientos.
Desarrollo: Pregúntales si alguna vez se han sentido rechazados o amenazados. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tenerle
confianza a los adultos que los rodean.
Cierre: Pídeles que de manera individual contesten el segundo ejercicio de la página 198 de MDA.
EDV
Reconoce cambios en los paisajes y la
vida cotidiana de la entidad a lo largo del
tiempo.
tiempo.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Ambiente escolar y vida
cotidiana.
Distintos ritmos y estilos de
aprendizaje.
Tema
del
pro-
grama
247
Inicio: Pregúntales qué acciones llevan a cabo para estudiar cuando tienen un examen. Encamina sus respuestas para que mencionen actividades
como hacer cuestionarios, leer, pedir a sus papás que les pregunten, investigar varias fuentes, etcétera.
Desarrollo: Escribe en el pizarrón sus respuestas, y coméntales que cada persona utiliza diversas técnicas para estudiar y para realizar sus tareas
diarias, pero que lo importante es el esfuerzo y la dedicación que se pone en ello. Invítalos a que lean la sección Te cuento que… de la página 247
de MDA y que expliquen con sus palabras qué entendieron.
Cierre: Diles que contesten la página 247 de MDA.
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
E.
Artística
Expresión /
Contextualización.
Teatro.
Trimestre
1

Leer una noticia reciente.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar un folleto
de un tema de
seguridad.
Expositivo.
de seguridad para
la comunidad.
Identifica e integra información relevante de
diversas fuentes.
Diagramas o cuadros para resumir
y ordenar información. Uso de
diccionarios y glosarios.
45 33
Antes de clase: Lleva un folleto que contenga algunas palabras de uso poco frecuente para niños.
Inicio: Lean de forma grupal el folleto. Diles que tomen nota de las palabras desconocidas para ellos.
Desarrollo: Indícales que consulten las palabras desconocidas en un diccionario y que anoten el significado en su cuaderno. Forma parejas para que
realicen las actividades de la página 33 de MDA.
Cierre: Escribe en hojas de colores diferentes palabras, entrega a cada alumno una palabra al azar para que la consulte en el diccionario y pase
cada uno a explicarla.
Estudio.
Elaborar un folleto
de un tema de
seguridad.
Expositivo.
de seguridad para
la comunidad.
Encuentra patrones ortográficos en
palabras derivadas de una misma familia
léxica.
Patrones ortográficos en palabras
derivadas de una misma familia
léxica.
46 34
Inicio: Pregunta a los alumnos, a través de una lluvia de ideas, por qué es importante el uso del diccionario.
Desarrollo: Explícales la importancia de las palabras, el concepto de familias léxicas y su utilidad, pídeles que tomen notas del tema. Pídeles que
resuelvan la página 34 de MDA.
Cierre: Entrégales una lista de 5 palabras, pídeles que formen una familia léxica con cada palabra y que las escriban en su cuaderno.
Matemáticas
Manejo de la
información.
de datos.
entorno.
LA
39-40
LM
56-58
114
Inicio: Explícales que un pictograma es otra forma de dar a conocer los datos. Diles que utiliza imágenes o símbolos.
Desarrollo: Solicítales que realicen un pictograma de un tema de su interés, que elijan cualquiera de los dos ejemplos.
Confirmo lo que aprendí. 115
Ciencias
Naturales
¿Cómo mantener
la salud? Me
reconozco y me
cuido.
Proyecto estudiantil
para desarrollar, integrar
y aplicar aprendizajes
esperados y las
competencias.
Aplica habilidades, actitudes y valores de
la formación científica básica durante la
planeación, el desarrollo, la comunicación y
la evaluación de un proyecto de su interés
en el que integra contenidos del bloque.
¿Qué acciones podemos llevar a
cabo para prevenir y atender
situaciones de riesgo en el hogar, la
escuela y la localidad?
38-39 199
Inicio: Señala que, con lo que han aprendido en este bloque, por equipos desarrollarán un proyecto para prevenir accidentes que pongan en peligro
su seguridad y la de los que los rodean.
Desarrollo: Cada equipo discutirá y escogerá el proyecto que desee. Pídeles que se apoyen en las páginas 38 y 39 de su libro de texto SEP para
poder desarrollar el proyecto. También pueden pedir ayuda a sus papás.
Cierre: Señala a los alumnos que presentarán su proyecto ante el grupo. Pueden usar el formato y las sugerencias de la página 199 de MDA.
EDV
Reconoce cambios en los paisajes y la vida
cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
tiempo.
FCE
Niñas y niños
cuidadosos,
prevenidos y
protegidos.
Ambiente escolar y vida
cotidiana.
Distintos ritmos y estilos de
aprendizaje.
Tema
del
pro-
grama
E.
Física
Mi cuerpo en
el espacio:
combinando
acciones.
E.
Artística
Expresión /
Contextualización.
Teatro.
Trimestre
1
Fecha propuesta del 01 al 05 de noviembre

M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Estudio.
Elaborar un folleto
de un tema de
seguridad.
Expositivo.
de seguridad para
la comunidad.
Conoce la función y las características
gráficas de los folletos y los emplea como
medio para informar a otros.
folletos.
46 35
Fin de la práctica
Antes de la clase: Lleva diversos tipos de folletos.
Inicio: Muestra a los alumnos diferentes tipos de folletos, hagan un repaso de sus características. Los alumnos deberán tomar nota de las dudas
que tengan acerca de los folletos.
Desarrollo: Diles que escojan un tema sobre la seguridad en la escuela para elaborar un folleto y distribuirlo entre los compañeros. Pídeles que
elaboren el borrador del folleto en la página 35 de MDA, recuérdales que revisen la ortografía.
Cierre: Señala a los alumnos que pasarán en limpio el folleto que hicieron en borrador para distribuirlo a los alumnos de la escuela y fomentar el
tema de la seguridad.
Literatura.
Compartir poemas
para expresar
sentimientos.
Descriptivo.
Tarjeta con un poema
para un familiar o amigo.
Identifica las características generales de
un poema.
Lectura en voz alta de poesía:
entonación y ritmo. Recursos
literarios empleados en la
poesía (rima, metáfora, símil,
comparación). Estructura de los
poemas (versos y estrofas).
49-51,
56
36
Actividades didácticas sugeridas: Página MDA 36. Páginas SEP 49-51, 56.
Inicio: Explica al grupo el nombre de la práctica y su propósito.
Desarrollo: Ponles música suave de fondo, recomiéndales sentarse sobre cojines y en círculo, entrégales una copia de los poemas de un mismo
autor y lee algunos, entona con ritmo y fluidez.
Cierre: Pídeles que lean y contesten la página 36 de MDA.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
numeración.
Resuelve problemas que implican
multiplicar mediante diversos
procedimientos.
Relación de la escritura de los
números con cifras y su nombre,
a través de su descomposición
aditiva.
LA 42
LM
60-61
116
Inicio: Escribe en el pizarrón las siguientes cantidades: 350, 440, 545, 642, 850, 1 500, 2 200, 4 700, 6 500, 9 450.
Desarrollo: Pídeles que las anoten en su cuaderno y escriban sumas que den como resultado cada una de las cantidades que escribiste.
Cierre: Diles que resuelvan la página 116 de MDA.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
numeración.
procedimientos.
aditiva.
LA 43
LM
62-63
117
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 pares de cantidades. Pide a 5 voluntarios que pasen a señalar cuál de las cantidades es mayor.
Desarrollo: Analicen la manera en que los compañeros llegaron a la respuesta. Guíalos para que reflexionen cómo se pueden comparar cantidades.
Ciencias
Naturales
¿Cómo somos y
cómo vivimos los
seres vivos? Soy
parte del grupo de
los animales y me
relaciono con la
naturaleza.
¿Cómo nos nutrimos y
respiramos los seres
vivos?
Identifica distintas formas de nutrición de
plantas y animales y su relación con el
medio natural.
Nutrición autótrofa en plantas:
proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del Sol, agua,
sales minerales y dióxido de carbono
del medio para nutrirse y producir
oxígeno.
Nutrición heterótrofa en animales:
forma en que los herbívoros,
carnívoros y omnívoros se alimentan
de otros organismos para nutrirse.
48-49 200
Inicio: Forma equipos de tres alumnos y pídeles que elaboren una lista de animales que habitan en el lugar donde viven, desde los más pequeños
hasta los más grandes que conozcan.
Desarrollo: En una lluvia de ideas, pregúntales qué come cada uno de esos animales y pídeles que lo escriban en la lista que tienen. Comenten
que hay animales que comen plantas, otros comen insectos, otros comen carne, etcétera, y que cada grupo recibe un nombre según su tipo de
alimentación.
Cierre: Indica que resuelvan la página 200 de MDA. Si no encuentran alguna respuesta, ayúdalos explicándoles lo que sea necesario.
Trimestre
1
Comentar con un familiar
la noticia que leyeron.

Ciencias
Naturales
¿Cómo somos y
cómo vivimos los
seres vivos? Soy
parte del grupo de
los animales y me
relaciono con la
naturaleza.
vivos?
Identifica distintas formas de nutrición de
plantas y animales y su relación con el
medio natural. Identifica la respiración en
animales, las estructuras asociadas y su
relación con el medio natural en el que
viven.
Nutrición autótrofa en plantas:
proceso general en que las plantas
aprovechan la luz del Sol, agua,
sales minerales y dióxido de carbono
del medio para nutrirse y producir
oxígeno.
Nutrición heterótrofa en animales:
forma en que los herbívoros,
carnívoros y omnívoros se alimentan
de otros organismos para nutrirse.
Acercamiento a la noción de
respiración a partir del intercambio
de gases: entrada de oxígeno y
salida de dióxido de carbono.
Estructuras para el intercambio de
gases: piel, tráqueas, branquias y
pulmones.
Reflexión respecto a que las
personas nos nutrimos y respiramos
de manera semejante a otros
animales.
52-54 201
Inicio: Pregúntales si saben cómo respiran y cómo se alimentan las plantas. Enlista en el pizarrón sus respuestas.
Desarrollo: Explícales por qué se dice que las plantas son autótrofas. Elaboren juntos una definición.
EDV
Los primeros habitantes de mi entidad.
Identifica a los primeros habitantes y
culturas prehispánicas de la entidad.
Los primeros habitantes de mi
entidad y el espacio en que
habitaron.
FCE
Aprendo a expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos.
Aula.
Expresa sus emociones sin violencia y
respeta las expresiones de sentimientos,
ideas y necesidades de otras personas.
Compartiendo sentimientos con los
demás.
30-31
248-
249
Actividades didácticas sugeridas: Páginas MDA 248-249. Páginas SEP 30-31.
Inicio: Diles que van a hablar sobre los sentimientos y las emociones. Pregúntales si saben cuál es la diferencia entre los sentimientos y las
emociones.
Desarrollo: Pide voluntarios para que pasen al frente y expresen con gestos y mímicas diversos sentimientos: alegría, tristeza, miedo, sorpresa,
etcétera. Después, háblales acerca de la importancia de expresar adecuadamente lo que sentimos.
Cierre: Pídeles que contesten las páginas 248 y 249 de MDA.
E.
Física
Laboratorio
de ritmos:
descubriendo
mi cuerpo.
Competencia motriz.
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos
de diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
Artes visuales. Crea imágenes usando los colores primarios y secundarios.
Trimestre
1
Hacer un cuadro sinóptico
sobre tipos de adverbios.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Literatura.
Compartir poemas
para expresar
sentimientos.
Descriptivo.
Incrementa su fluidez y la modulación de
voz en la lectura en voz alta de poemas.
entonación y ritmo. Sentido literal
y figurado en los textos (símil
y metáfora). Estructura de los
poemas (versos y estrofas).
50-55 37
Antes de la clase: Lleva poemas de diversos autores.
Inicio: Reparte los poemas que llevaste y pide a 3 voluntarios que pasen al frente a leer mientras el resto del grupo sigue la lectura en silencio.
Desarrollo: Pregúntales cómo es mejor leer un poema. Guíalos para que identifiquen la importancia de la fluidez y la modulación de la voz en la
lectura de poemas.
Cierre: Pídeles que, en parejas, resuelvan la página 37 de MDA.

M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Literatura.
Compartir poemas
para expresar
sentimientos.
Descriptivo.
Identifica algunos de los recursos literarios
del texto poético.
Recursos literarios empleados en
la poesía (rima, metáfora, símil,
comparación).
56-60 38
Antes de la clase: Solicita al grupo que investiguen estos conceptos: símil, onomatopeya y metáfora, que lleven un poema.
Inicio: Revisen los conceptos que investigaron y resuelve sus dudas.
Desarrollo: Indica que lean en voz alta los poemas que llevaron.
Cierre: Pídeles que, en parejas, resuelvan la página 38 de MDA.
Literatura.
Compartir poemas
para expresar
sentimientos.
Descriptivo.
Incrementa su fluidez y la modulación de
voz en la lectura en voz alta de poemas.
Manifiesta sus sentimientos a través de la
poesía.
entonación y ritmo. Lectura en voz
alta de poemas.
61-62 39
Fin de la práctica
Inicio: Forma equipos de tres alumnos e indícales que lean y realicen las actividades de la página 61 del libro de texto SEP
. Luego pídeles que
individualmente escriban un poema siguiendo las indicaciones de la página 62 de su libro de texto SEP
.
Desarrollo: Organiza una sesión de lectura en voz alta de los poemas. Prepara a los alumnos para que declamen los poemas a otro grupo.
Aprendizaje transversal (FCE): Identifica situaciones en la escuela o el lugar donde vive, en las que se aplican en igualdad de circunstancias, reglas
y normas.
Matemáticas
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
numeración.
procedimientos.
aditiva.
LA
44-46
LM
64-67
118
Inicio: Dicta algunas cantidades y comprueben la escritura correcta en el pizarrón.
Desarrollo: Resuelve las dudas que surgieron durante la revisión del dictado.
Cierre: Contesten la página 118 de MDA y comparen los resultados.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
procedimientos.
Resolución de multiplicaciones
cuyo producto sea hasta del
orden de las centenas mediante
diversos procedimientos (como
suma de multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20, 30,
etcétera).
LA 47
LM
68-69
119
Inicio: Escribe en el pizarrón 5 ejemplos de multiplicaciones de números de dos dígitos. Resuélvanlas entre todos.
Desarrollo: Soluciona las dudas que hayan surgido durante la revisión de las multiplicaciones.
Sentido numérico
y pensamiento
algebraico.
Problemas
multiplicativos.
procedimientos.
Resolución de multiplicaciones
cuyo producto sea hasta del
orden de las centenas mediante
diversos procedimientos (como
suma de multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20, 30,
etcétera).
LA
48-50
LM
70-73
120
Inicio: Recuérdales que una forma sencilla de resolver multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, etcétera, es agregar un cero a la cantidad que se
multiplica.
Desarrollo: Pídeles que resuelvan diversas multiplicaciones por 10, 20, 30, 40, etcétera.
Cierre: Invítalos a que resuelvan la página 120 de MDA y comparen los resultados.
Ciencias
Naturales
¿Cómo somos y
cómo vivimos los
seres vivos? Soy
parte del grupo de
los animales y me
relaciono con la
naturaleza.
vivos?
Identifica la respiración en animales, las
estructuras asociadas y su relación con el
medio natural en el que viven.
Acercamiento a la noción de
respiración a partir del intercambio
de gases: entrada de oxígeno y
salida de dióxido de carbono.
Estructuras para el intercambio de
gases: piel, tráqueas, branquias
y pulmones.
50-51 202
Antes de la clase: Solicítales imágenes de diferentes animales acuáticos y terrestres, entre otros. Forma equipos de 4 integrantes y pide a cada
equipo una cartulina.
Inicio: Utiliza las páginas 50 y 51 del libro de texto SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Pídeles que se reúnan en equipos y que en las cartulinas clasifiquen a los animales de acuerdo con la forma en que respiran. Pueden
hacerlo en un esquema, cuadro o collage y presentarlo al grupo; entre todos revisarán que los seres vivos estén bien clasificados.
Cierre: Señala que realicen las actividades de la página 202 de MDA.
Trimestre
1

EDV
Reconoce características de los lugares de
la entidad donde se establecieron grupos
prehispánicos.
Los primeros habitantes de mi
entidad y el espacio que habitaron.
FCE
Aprendo a expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos.
Aula.
Asume que no todas sus necesidades o
deseos pueden ser satisfechos de manera
inmediata y que pueden coincidir, diferir o
contraponerse con los de otras personas.
Aprender a esperar.
Tema
del
pro-
grama
250
Inicio: Diles que el tema de esta clase son las necesidades y los deseos.
Desarrollo: Organiza una lluvia de ideas sobre necesidades. Anota en el pizarrón algunas. Después, organiza otra lluvia de ideas sobre deseos.
Anota en el pizarrón algunos y compárenlos. Entre todos identifiquen la diferencia entre ambos. Escúchalos con atención y oriéntalos para que
identifiquen que las necesidades se distinguen de los deseos porque éstos no son prioridad.
E.
Física
Laboratorio
de ritmos:
descubriendo mi
cuerpo.
Competencia motriz.
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar movimientos de
diferente tipo, según su intensidad, dirección y velocidad.
E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
danza.
Expresa corporalmente diferentes maneras de relacionarse con objetos e
individuos en el espacio personal.
Comentar con un familiar su cuadro
sinóptico de los tipos de adverbios.
Evaluación
Repaso general de todas las asignaturas.
Evaluación trimestral de todas las asignaturas.
Inicio
del
trimestre
2
Fin
del
trimestre
1
Escribir 5 palabras que
empiecen con c.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Investigar sobre la
historia familiar para
compartirla.
Narrativo.
Texto sobre la historia
familiar para presentar
al grupo.
Identifica los elementos y el orden de
presentación en la escritura de un
texto narrativo.
Características y función de los
textos narrativos.
65-66 40
Inicio: Explícales el nombre de la práctica, su propósito y coméntenlo.
Desarrollo: Lee para el grupo la sección Te cuento que... de la página 40 de MDA y explícaselas. Lean el texto de esa misma página en forma grupal
y coméntenlo.
Cierre: Indícales que contesten las preguntas acerca de la lectura de la misma página.
Investigar sobre la
compartirla.
Narrativo.
al grupo.
Identifica información sobre su familia en
diversas fuentes orales y escritas.
Características y función de los
árboles genealógicos.
67-69 41
Inicio: Pídeles que abran su libro MDA en la página 41. Escribe en el pizarrón el título de la página, pregúntales: ¿Qué significa el título? ¿De qué se
tratará la página? ¿A qué se refiere o qué indica el esquema que se observa en esa página? Comenten las respuestas.
Desarrollo: Pasa a algunos alumnos al frente para que platiquen su historia familiar a los demás compañeros de clase. Explica el concepto de árbol
genealógico y pídeles que tomen notas.
Fecha propuesta del 29 al 03 de diciembre

Matemáticas
Forma, espacio y
medida.
Medida.
procedimientos.
Estimación de longitudes y su
verificación usando la regla.
LA
51-52
LM
74-76
121
Antes de la clase: Lleva un dibujo o una fotografía de un paisaje.
Inicio: Muéstrales la ilustración que llevaste y pídeles que calculen la distancia entre algunos de los objetos que aparecen ahí.
Desarrollo: Pregúntales cómo llegaron a las respuestas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de tener un sistema de referencia para
tomar medidas.
Forma, espacio y
medida.
Medida.
procedimientos.
LA
53-56
LM
77-81
122
Antes de la clase: Pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Diles que observen su regla y digan qué ven en ella, escucha sus respuestas. Menciónales que en su regla se encuentran dos escalas:
centímetros y pulgadas.
Desarrollo: Explícales que existen otras unidades de medida, como el milímetro, el metro y el kilómetro. Pregúntales en qué situaciones usarían cada una.
Aprendizaje transversal (EDV): Localiza los límites territoriales de la entidad y el municipio donde vive.
Ciencias
Naturales
¿Cómo somos y
cómo vivimos los
seres vivos? Soy
parte del grupo de
los animales y me
relaciono con la
naturaleza.
¿Cómo nos relacionamos
los seres humanos con la
naturaleza?
Describe cómo los seres humanos
transformamos la naturaleza al obtener
recursos para nutrirnos y protegernos.
Relación de la satisfacción
de necesidades de nutrición y
protección con la extracción de
recursos: costos y beneficios.
Valoración de beneficios y costos
de la satisfacción de necesidades.
56-59 203
Inicio: Explícales que hablarán de la relación que existe entre los seres vivos de un mismo ecosistema. Pídeles que observen la ilustración de la
página 203 de MDA y que hagan comentarios.
Desarrollo: Guíalos para que reflexionen sobre cómo los seres humanos hemos transformado la naturaleza para obtener diversos recursos y
satisfacer nuestras necesidades.
Cierre: Pídeles que realicen las actividades de la página 203 de MDA.
¿Cómo somos y
cómo vivimos los
seres vivos? Soy
parte del grupo de
los animales y me
relaciono con la
naturaleza.
¿Cómo nos relacionamos
los seres humanos con la
naturaleza?
Explica la relación entre la contaminación
del agua, el aire y el suelo por la
generación y manejo inadecuado de
residuos.
Origen y destino de los residuos
domiciliarios e industriales.
Valoración del impacto de la
generación de residuos a nivel
personal y en la naturaleza.
60-67 204
Inicio: Explícales que el tema de hoy tratará sobre el cuidado de los recursos naturales. Pídeles que contesten las páginas 60 y 61 del libro de texto
SEP para introducirlos al tema.
Desarrollo: Anímalos para que hagan comentarios sobre lo que contestaron. Pídeles que utilicen su diccionario y escriban en su cuaderno los
significados de estas palabras: naturaleza, recursos naturales, medioambiente, contaminación y reciclaje.
Cierre: Pídeles que resuelvan la página 204 de MDA siguiendo cuidadosamente las indicaciones.
Aprendizaje transversal (FCE): Formula y adopta medidas a su alcance para preservar el ambiente.
EDV
Distingue características de la vida
cotidiana de los primeros habitantes que
se establecieron en la entidad.
La vida cotidiana de los primeros
habitantes de mi entidad.
FCE
Aprendo a expresar
emociones,
establecer metas y
cumplir acuerdos.
Aula.
Establece metas a corto y mediano plazos
para obtener un mayor desarrollo en su
aprendizaje.
Alcanzar una meta. 31-32 251
Inicio: Diles que en esta clase hablarán de las metas. Pregúntales si tienen metas y cuáles son.
Desarrollo: Divide en tres partes el pizarrón y anota las metas que tienen tus alumnos en la siguiente clasificación: corto, mediano y largo plazo.
Explícales que las metas que se propongan deben cumplirse porque son objetivos que los van a ayudar a mejorar en muchos aspectos. Diles que
lean las metas que escribiste en el pizarrón y pregúntales en qué tiempo se pueden cumplir. Asegúrate que comprendan la clasificación que hiciste
y coméntales que deben tener paciencia para lograr sus metas.
E.
Física
Laboratorio
de ritmos:
descubriendo mi
cuerpo.
Competencia motriz.
Propone movimientos para la producción de diversos ritmos, de manera individual
y colectiva.
Trimestre
2

E.
Artística
Apreciación /
Expresión /
Contextualización.
Música.
Elabora instrumentos musicales de aliento y percusión con materiales de uso
cotidiano.
Leer palabras similares con estructura
silábica regular e irregular.
M
social del lenguaje
final
Producciones
SEP MDA
Español
Investigar sobre la
compartirla.
Narrativo.
al grupo.
Identifica los elementos y el orden de
presentación en la escritura de un texto
narrativo.
Puntuación convencional en la
escritura de párrafos. Tiempos
verbales para narrar sucesos.
73 42
Inicio: Pídeles que abran su libro MDA en la página 42. Escribe en el pizarrón el título de la página, pregúntales: ¿De qué se tratará? ¿A qué se
refiere? Comenten las respuestas.
Desarrollo: Indícales que lean el texto en silencio para que ubiquen la idea principal y solicítales que escriban los puntos que falten. Explícales el
tema de los tiempos verbales para que tomen notas.
Cierre: Pídeles que realicen el ejercicio sobre verbos en la misma página.
Investigar sobre la
compartirla.
Narrativo.
al grupo.
Respeta y valora la diversidad social y
cultural de las personas.
Diversidad social y cultural de las
personas y las familias (nucleares,
extensas, monoparentales, entre
otras). Esquema de planificación de
un texto sobre la historia familiar.
Texto sobre la historia familiar para
presentar al grupo.
70-74 43
Fin de la práctica
Inicio: Solicítales que escriban su historia familiar en la página 43 de MDA, diles que retomen la información de la página 42 del mismo libro.
Desarrollo: Forma equipos de 3 personas y pídeles que comenten sobre la diversidad de familias.
Cierre: Escribe en el pizarrón los tipos de familias que existen: nucleares, extensas, monoparentales, etcétera. Elaboren en grupo una sola
definición para cada tipo y diles que la anoten en su cuaderno.
Matemáticas
Forma, espacio y
medida.
Medida.
procedimientos.
LA
57-58
LM
82-84
123
Antes de la clase: Pídeles que lleven su regla graduada.
Inicio: Pregúntales: ¿Qué es longitud? Se espera que los alumnos recuerden que la longitud es la distancia que existe entre dos puntos.
Desarrollo: Explícales que se pueden estimar las longitudes y luego verificarlas. Guíalos para que reflexionen sobre la importancia de verificar las
medidas estimadas.
Manejo de la
información.
de datos.
procedimientos.
Lectura de información contenida
en gráficas de barras.
LA
59-60
LM
85-87
124
Inicio: Menciónales que las gráficas de barras son instrumentos que nos permiten organizar información y que nos proporcionan datos más exactos.
Desarrollo: Diles que harás una encuesta y pregúntales cuál es su deporte favorito. Anota sus respuestas y con ellas realiza una sencilla gráfica.
Háblales de cómo organizaste la información y la plasmaste en la gráfica de barras.
Manejo de la
información.
de datos.
procedimientos.
Lectura de información contenida
en gráficas de barras.
LA
61-63
LM
88-91
125
Inicio: Pregúntales si saben qué es un pictograma y cómo se utiliza. Hagan juntos una definición.
Desarrollo: Explícales que un pictograma es otra forma de dar a conocer los datos. Diles que se utilizan imágenes o símbolos. Solicítales que
realicen un pictograma de un tema de su interés y que lo compartan con el grupo.
Trimestre
2
Fecha propuesta del 5 al 10 de diciembre

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