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Elaboramos el manual de hábitos
saludables
En esta sesión, los niños y niñas realizarán actividades para
promover el cuidado de los sistemas de nutrición: digestivo,
circulatorio y respiratorio. Partiendo de algunas situaciones o
casos, ellos propondrán algunas recomendaciones o hábitos
para mantener saludables nuestros sistemas de nutrición, que
les servirán para elaborar un manual de hábitos saludables
de la clase. Esta actividad permitirá identificar sus progresos
respecto a las competencias propuestas.
	 Solicita con anticipación a los y las estudiantes traer láminas con sobre hábitos
saludables (hacer ejercicio, buena alimentación, lavado de manos, etc.) y de los
sistemas de nutrición.
	 Prepara los instrumentos de coevaluación y heteroevaluación, según la cantidad
de estudiantes.
	 Prepara un folder con 9 cartulinas A4: 2 color celeste=alimentos, 2
amarillo=digestivo, 2 azul=respiratorio, 2 rosado=circulatorio. Uno color blanco
para la carátula. Todas las cartulinas deben estar perforadas.
	 Alista el número de copias necesarias para cada estudiante.
Antes de la sesión
	 Plumones de colores.
	 Láminas referidas a hábitos saludables y sistemas de
nutrición.
	Regla.
	 9 cartulinas A 4
	 Un folder o pioner.
Materiales o recursos a utilizar
277
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
En grupo clase
	 Saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda con ellos lo que
hicieron la sesión anterior sobre la elaboración de afiches.
	 Explícales que, como siempre, se necesitan practicar algunas normas
de convivencia para poder trabajar en armonía en la clase, tales como:
escuchar al compañero cuando aporta ideas, aportar ideas pidiendo el
turno para hablar, trabajar cooperativamente en forma individual y en
equipo.
	 Cuéntales los siguientes casos :
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE Comunicación
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
Genera y registra datos o
información.
Registra información a
través de imágenes y fichas
informativas.
Evalúa y comunica. Comunica sus
conclusiones sobre las
funciones de nutrición
con el manual de hábitos
saludables.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos,
y argumenta
científicamente.
Elabora una manual de
los hábitos saludables
para el cuidado de los
órganos de los sistemas
de nutrición y su
importancia en el cuidado
de la salud.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
278
Olinda es una niña muy educada, saluda a sus maestros y compañeros
de clase al llegar a la escuela. Sin embargo, últimamente se le nota
muy distraída con sus estornudos mientras se limpia la narizcon papel
higiénico; tose con frecuencia y ha faltado ya dos veces en una semana.
Adrián es un niño muy listo, rápido en sus movimientos, ante cualquier
tarea que le asigna su profesora accede con mucho entusiasmo. Sin
embargo, últimamente se siente cansado y prefiere quedarse sentado,
evita comprometerse en cualquier actividad y se le ve un poco subidito
de peso.
	 Pregúntales: ¿Qué problemas pueden tener estos niños?
En grupo
	 Organiza a los estudiantes en grupos y pídeles que formulen preguntas a
partir de los casos presentados.
	 Induce a los estudiantes a que sus preguntas se orienten al ámbito de la
saludenrelaciónalossistemas denutricióny dietasaludable estudiados
durante la unidad. Por ejemplo:
	 ¿Cuáles son los sistemas que podrían estar afectados?
	 ¿Qué deberían hacer para recuperar sus energías?
	 ¿Cuáles son los hábitos que tienen que practicar para mejorar su salud?
	 Promueveeldiálogoentornoaestaspreguntas,enfatizandoenlapráctica
de las normas de convivencia.
70minutos
DESARROLLO2.
Planteamiento del problema
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
279
Pide a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas.
Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta. El papelote
escrito queda a la vista durante toda la clase para contrastar sus ideas.
En grupo clase
	 Pídeles que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las
preguntas. Escucha y registra sus respuestas y sugiéreles hacer un plan
de actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos para
responder a las preguntas. Por ejemplo:
•	 Elaborar una lista de recomendaciones o de hábitos saludables en
tarjetas o cartillas.
•	 Confeccionar un manual de hábitos saludables.
	 Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus aportes.
Exprésales que durante la clase harán actividades que les ayudarán a
comprobar sus respuestas al problema planteado.
En grupo
	 Forma equipos con la técnica de los números.
	 Entrega a cada equipo 2 cartulinas o cartillas y plumones de colores para
elaborar, en una cartulina, 6 recomendaciones de hábitos saludables
según funciones de nutrición y alimentación; en la otra, crear una frase
motivadora del tema que les ha tocado.
Grupo 1: Cuidados en el consumo de alimentos.
Grupo 2: Cuidado del sistema digestivo.
Grupo 3 Cuidado del sistema respiratorio.
Grupo 4: Cuidado del sistema circulatorio.
	 Entrega los textos con los temas (Anexo 1 y 2) a cada equipo.
Formulación de posibles respuestas/hipótesis
Elaboración de un plan de indagación
Registro y análisis de datos o información
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
280
Elaboramos las cartillas de recomendaciones
	 Asigna un tiempo y las siguientes reglas:
1.	 Hacer una selección de solo 6 recomendaciones de la lista asignada
(Anexo 1 o 2), tener en cuenta las más importantes.
2.	 Estas reglas deben relacionarse con el tema asignado al equipo.
3.	 Iniciar la recomendación con un verbo, por ejemplo: lavar, evitar,
mantener, etc.
4.	 Debe ser breve, ordenada y coherente.
5.	 Escribir las recomendaciones en la cartilla 1 con letra clara y legible.
Pueden acompañar cada recomendación con dibujos o láminas.
Pídeles considerar los casos de Olinda y Damián para seleccionar
las recomendaciones.
6.	 Escribir la frase motivadora en la cartilla 2, debe ser clara y estar
relacionada al tema, pegar una imagen alusiva.
	 Indica a los niños y niñas que con las cartillas van a elaborar el manual
de hábitos saludables de la clase.
	 Orienta a cada equipo en la elaboración de las recomendaciones que
escribirán en las cartillas y luego en su frase motivadora.
	 Cuida que todos acaben al mismo tiempo.
Visitar al médico
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
281
Exponemos nuestras cartillas de recomendaciones
	 Entrega el instrumento de coevaluación (Anexo 4) y asigna a cada equipo
otro para que pueda evaluar su trabajo.
	 Organiza un tour de bases con cuatro sedes (mesas); en cada base se
colocan las dos cartulinas o cartillas de cada equipo.La frase motivadora
y las recomendaciones tienen que estar a la vista. Se colocará una hoja
en blanco por si alguno de los grupos desea hacer alguna sugerencia o
quiere hacer algún comentario al trabajo de los compañeros.
	 Indícales que van a pasar juntos por cada una de las mesas para que sus
compañeros les comenten sus recomendaciones. Recordar las normas
de convivencia en relación a saber escuchar, levantar la mano si quieren
hacer alguna pregunta.
	 Pregunta a cada equipo por las recomendaciones para el caso de Olinda y
Damián.
	 Pídeles que expliquen qué quisieron expresar con su frase motivadora.
	 Pregunta a los niños si desean dar alguna sugerencia al grupo y pedirles
que la escriban en la hoja en blanco.
	 Indícales que cambiarán de mesa al ritmo de una palmada.
Estructuración del saber construido
	 Solicita que, en equipo, revisen si tienen alguna sugerencia o
recomendación de sus compañeros para mejorar sus cartillas; si la
tuvieran, pueden reestructurar alguna recomendación, agregar otra,
mejorar su redacción.
	 Solicita a un representante de cada equipo que entregue las cartillas y
procede con la ayuda de alguno de los estudiantes al armado del manual
de hábitos saludables. Pídeles a los estudiantes que te sugieran una frase
motivadora para colocarla en la carátula del manual. Puedes archivar las
cartillas en un folder.
	 Revisen las preguntas iniciales y sus respuestas referidas al caso; con
el aporte de los estudiantes y consultando el manual reformulen las
respuestas.
	 EntregaelAnexo3“Evaluandomisaprendizajes”paraqueseautoevalúen
y apliquen lo aprendido en la unidad. Asigna un tiempo de 15 a 20
minutos.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
282
Evaluación y comunicación
	 Compara lo que pensaban inicialmente con lo que aprendieron al final de
la clase.
	 Pide a cada grupo que se plantee un compromiso de hábitos saludables
que les parece que deberían practicar más para el cuidado de su salud y
lo anotan en una cartilla que pegarán en el mural del rincón de ciencias.
Durante las clases se les recordará su práctica y cumplimiento.
	 Evalúa las cartillas del manual haciendo uso de los instrumentos de
evaluación: rúbrica.
	 Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de
convivencia.
	 Pídeles que comenten lo que más les gustó de la clase el día de hoy y
qué les pareció lo más difícil.Pregunta: ¿qué actividades realizaron en la
clase para aprender más?, ¿qué importancia tiene el tema aprendido?,
¿de qué servirá para su vida diaria? etc.
	 Guarda el manual de los hábitos saludables en un lugar visible del rincón
de ciencias de la clase.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
	Indícales que escriban en su cuaderno tres recomendaciones de
hábitos saludables que necesitan practicar más para cuidar cada
uno de sus sistemas: digestivo, circulatorio y respiratorio y que
peguen imágenes relacionadas.
	 Pídeles que compartan con sus padres las recomendaciones
escritas.
Tarea a trabajar en casa
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
283
Anexo 1
Cuarto Grado
Material para trabajar el manual
1.	Evitarambientescontaminadospara
evitaracumulacióndetóxicosomicrobios
trasmisiblesporelaire.
2.	Tambiénesmuyimportantealejarsedela
contaminacióneninterioresporhumos,
tabaco,disolventesoproductosemitidospor
máquinasotejidos.
3.	Alimentaciónadecuada.Muyimportante
paraelcorrectofuncionamientodelsistema
ysusdefensas.
4.	Protegerlasvíasrespiratorias(narizy
garganta)encasodefríointenso.
5.	Respirarporlanariz.Calientaelaire,lo
humidifica,limpiadeimpurezas,elimina
patógenos.
6.	Noprotegerseendemasíasilas
circunstanciasnolorequieren.Comoen
otrascircunstancias,elsistemasedebilita.
7.	Lavarlasmanosfrecuentementeencaso
desospechadeposiblestrasmisiones
microbianas.
8.	Evitaraglomeraciones.Posiblefuentede
microorganismos.
9.	Taparlabocaynarizaltoseryestornudar.
Previenecontagiosenotraspersonas.
10.	Hábitosquetienesqueevitar:tabaco,otras
sustanciastóxicas.
1.	Practicaralgúnejerciciocomocaminar,andar
enbicicleta,nadar,etc.durante30minutos
todoslosdías.
2.	Bebercomomínimo2litrosdeaguaaldía.
3.	Noexcederseenlaingestióndecarnesygrasas
deorigenanimal.
4.	Terminarlasduchasconunchorrodeaguafría
aceleralacirculaciónsanguínea.
5.	Sienlaescuelasepermanecemuchotiempo
sentadoodepie,hayquetomarseunos
minutosporhoraparamoverse.
6.	Optarporropasuelta,evitandolasprendas
ajustadasenlacinturaopiernas.
7.	Unbuenconsejoparamejorarelsistema
circulatorioesacomodarlacamadetalforma
que,aldormir,siemprequedenlaspiernasmás
elevadasqueelrestodelcuerpo.
8.	Evitartenerlaspiernascruzadaspormucho
tiempo,yaquelapresiónqueejerceunasobre
laotraobstaculizaelpasonaturaldelasangre
yfavorecelaaparicióndevarices.
9.	Mantenerunadietasaludableyunpeso
adecuado.
10.	Evitarelconsumodecafé,cigarrilloyalcohol
porquedañaelorganismo.
11.	Unacopadevinotintocadatanto(porsu
contenidoentaninos),ayudaareducirelnivel
delcolesterolyelbloqueoqueesteproduceen
lasarterias.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
284
Anexo 2
Cuarto Grado
Material para trabajar el manual
1.	Lavarselasmanoscorrectamenteantesdelas
comidas.Serealizaparaevitarcomerporbacteriaso
parásitos.
2.	Cepillarselosdientesylasencíasdespuésdecada
comida,elcepilladodebedurar,comomínimo,tres
minutosypracticarlotresvecesaldía.
3.	Masticarmuybienlosalimentosparafacilitarla
digestiónparaponerencontactolosalimentosylos
diversosjugosdigestivos.
4.	Evitarcomerlosalimentosmuycalientes.Los
alimentosmuycalientespuedenprovocar
quemadurasenlaboca,especialmenteenlalengua.
5.	Evitarbebidasyalimentosmuyazucarados,yaque
losrestosdeazúcarsonelprincipalalimentodelas
bacteriasbucales,quelostransformanenácidosy
originancaries.
6.	Beberaguaporlomenosdoslitrosaldíaparaevitar
ladeshidratación.
7.	Ingeriralimentosricosenfibra.Lafibraaumenta
lamovilidadintestinal,previeneelestreñimiento,
retienelíquidos,previenelaobesidadyfacilitala
expulsióndelasheces.
8.	Noingeriralcoholyaquesepuedenverafectadosel
hígadoyelpáncreasdeformairreversible.
9.	Comerdespacio,relajadoydisfrutandodela
comida.Adoptarunaposturacorrectaalcomer,
teayudaráatenerunabuenadigestiónyevitar
atragantamientos.
10.	Evitarcomerenlacalle;losingredientespueden
estarmallavadosconmicroorganismosquepueden
provocartevómitosydiarreas.
1.	Transmitirlaimportanciaquetienela
alimentaciónyladiversidadquehayen
funcióndelasnecesidadesdelorganismo.
2.	Enelsupermercado,mostrarleslas
posibilidadesquetenemosenelegirlos
alimentosadecuados.
3.	Enelmomentodelascomidas,enseñarleslos
buenoshábitoscomolavarselasmanosantes
decomer,losbuenosmodalesenlamesa,
comerdespacioycontranquilidad,etc.
4.	Dejarqueayudenenlacocina,haciéndoles
partícipes,paraqueaprendanlospeligrosy
losbuenosquehaceres.
5.	Haceratractivoslosplatos,conolores,
saboresotexturas,queestimulenlasganas
decomer.
6.	Alahoradecomer,utilizarutensiliosque
seanmanejablesparaellos.
7.	Queaprendanconvideosylibrosinstructivos
sobreunabuenaalimentación.
8.	Hacerdelahoradecomerunratoagradable,
atractivoyrelajadoparaquelaalimentación
seamuyapreciada.
9.	Mantenerconversacionesenlamesa,para
queellospuedanexpresarsusexperiencias
yopinendelosoloresysaboresdelos
alimentos.
10.	Noutilizarlosalimentoscomopremioo
castigo.
11.	Servirleslasporcionesadecuadas,quenunca
escomparableconunadulto.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
285
Anexo 3
Cuarto Grado
DEMOSTRANDO MIS APRENDIZAJES
Nombres: ___________________________________________ Grado y sección:__________
1.	 Este cuadro contiene los resultados de una investigación realizada sobrehábitos de higiene
y alimenticios como factores de riesgos para la aparición de parásitos en el intestino en
escolares de una comunidad educativa. Observa y responde las preguntas:
a.	 ¿A cuántos estudiantes se les aplicó la investigación? ___________________________
b.	 ¿Cuál es el hábito que menos practican estos estudiantes? _______________________
_______________________________________________________________________
c.	 ¿A qué partes de su cuerpo afectarán estos malos hábitos de los escolares? __________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________
d.	 Si los parásitos se ubican en el intestino ¿qué problemas causarán en el cuerpo?
_______________________________________________________________________
2.	 Elabora un compromiso de mejorar tus hábitos de higiene y alimenticios luego de ver los
resultados de esta investigación:
Valores Válidos
Lavado
de manos
antes de los
alimentos
Lavado de
frutas y
vegetales
Lavado de
manos al salir
del baño
Consumo de
alimentos
en puestos
callejeros
N % N % N % N %
No 146 58.4 132 52.8 143 57.2 145 58
Si 104 41.6 118 47.2 107 42.8 105 42
Total 250 100 250 100 250 100 250 100
Yo, ______________________________________________________ me
comprometo a: ______________________________________________
___________________________________________________________
_______________________________________________para cuidar mi
_________________________ y prevenir _______________________
Firma
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
286
3.	 Imagina que eres un doctor y escribe una recomendación importante que deberían seguir
los estudiantes de los casos vistos en la clase, en el mapa araña:
Alimentación
Sistema digestivo
Sistema respiratorio
Sistema circulatorio
Recomendaciones
de hábitos
saludables para
el cuidado de su
cuerpo
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
287
Anexo 4
Cuarto Grado
Valoramos el trabajo de nuestros
compañeroscompañeros
Área de Ciencia y Ambiente	 Año y sección: ____________ Fecha: ______________
Grupo: _________________________________________________________________
Escribe el número de puntos según corresponda con ayuda de la leyenda.
LEYENDA: a.Sí = 5 puntos	 b. Un poco = 4 puntos	c. Casi nada = 2 puntos	d. No = 0 puntos
Cumplieron con las recomendaciones al elaborar su
manual Elaboraron
la frase
motivadora
y en forma
clara.
NOTALas
recomendaciones
inician con un
verbo
La
recomendación
corresponde al
tema
Es breve y
clara
Equipo 1
Equipo 2
Equipo 3
Equipo 4
Criterios de
evaluación
Nombre
de equipo
a evaluar
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
288
INSTRUMENTO RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO (Cartillas del manual)
Compo-
nentes
Sub componentes NIVELES DE DESEMPEÑO
1 3 5
Generayregistradatos
Recomendaciones
en el mapa araña
Sus recomendaciones
son confusas y no se
relacionan al tema.
Sus
recomendaciones
son regulares y
algo se relacionan
con el tema.
Sus
recomendaciones
muy buenas y se
relacionan con el
tema.
Aplicación de reglas
en la elaboración del
manual
No cumple con los
requisitos de las
reglas recomendadas.
Cumple con
algunos de
los requisitos
de las reglas
recomendadas.
Cumple muy
bien con todos
los requisitos
de la reglas
recomendadas
Comprendeyaplica
conocimientos
Asume posturas
	
Expresa sin sentir la
importancia de los
hábitos saludables.
Expresa con
alguna convicción
la importancia
de los hábitos
saludables.
Expresa con
emoción la
importancia
de hábitos
saludables para
el cuidado del
cuerpo.
Estructura ideas Expresa conclusiones
de manera confusa
que no corresponden
al tema.
Expresa sus
conclusiones
con cierta
consistencia y
coherencia.
Expresa sus
conclusiones
con coherencia y
congruencia.
Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
289

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  • 1. Elaboramos el manual de hábitos saludables En esta sesión, los niños y niñas realizarán actividades para promover el cuidado de los sistemas de nutrición: digestivo, circulatorio y respiratorio. Partiendo de algunas situaciones o casos, ellos propondrán algunas recomendaciones o hábitos para mantener saludables nuestros sistemas de nutrición, que les servirán para elaborar un manual de hábitos saludables de la clase. Esta actividad permitirá identificar sus progresos respecto a las competencias propuestas. Solicita con anticipación a los y las estudiantes traer láminas con sobre hábitos saludables (hacer ejercicio, buena alimentación, lavado de manos, etc.) y de los sistemas de nutrición. Prepara los instrumentos de coevaluación y heteroevaluación, según la cantidad de estudiantes. Prepara un folder con 9 cartulinas A4: 2 color celeste=alimentos, 2 amarillo=digestivo, 2 azul=respiratorio, 2 rosado=circulatorio. Uno color blanco para la carátula. Todas las cartulinas deben estar perforadas. Alista el número de copias necesarias para cada estudiante. Antes de la sesión Plumones de colores. Láminas referidas a hábitos saludables y sistemas de nutrición. Regla. 9 cartulinas A 4 Un folder o pioner. Materiales o recursos a utilizar 277 Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27
  • 2. En grupo clase Saluda a los niños y niñas al iniciar la sesión y recuerda con ellos lo que hicieron la sesión anterior sobre la elaboración de afiches. Explícales que, como siempre, se necesitan practicar algunas normas de convivencia para poder trabajar en armonía en la clase, tales como: escuchar al compañero cuando aporta ideas, aportar ideas pidiendo el turno para hablar, trabajar cooperativamente en forma individual y en equipo. Cuéntales los siguientes casos : Momentos de la sesión 10minutos INICIO1. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE Comunicación COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Genera y registra datos o información. Registra información a través de imágenes y fichas informativas. Evalúa y comunica. Comunica sus conclusiones sobre las funciones de nutrición con el manual de hábitos saludables. Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Comprende y aplica conocimientos, y argumenta científicamente. Elabora una manual de los hábitos saludables para el cuidado de los órganos de los sistemas de nutrición y su importancia en el cuidado de la salud. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 278
  • 3. Olinda es una niña muy educada, saluda a sus maestros y compañeros de clase al llegar a la escuela. Sin embargo, últimamente se le nota muy distraída con sus estornudos mientras se limpia la narizcon papel higiénico; tose con frecuencia y ha faltado ya dos veces en una semana. Adrián es un niño muy listo, rápido en sus movimientos, ante cualquier tarea que le asigna su profesora accede con mucho entusiasmo. Sin embargo, últimamente se siente cansado y prefiere quedarse sentado, evita comprometerse en cualquier actividad y se le ve un poco subidito de peso. Pregúntales: ¿Qué problemas pueden tener estos niños? En grupo Organiza a los estudiantes en grupos y pídeles que formulen preguntas a partir de los casos presentados. Induce a los estudiantes a que sus preguntas se orienten al ámbito de la saludenrelaciónalossistemas denutricióny dietasaludable estudiados durante la unidad. Por ejemplo: ¿Cuáles son los sistemas que podrían estar afectados? ¿Qué deberían hacer para recuperar sus energías? ¿Cuáles son los hábitos que tienen que practicar para mejorar su salud? Promueveeldiálogoentornoaestaspreguntas,enfatizandoenlapráctica de las normas de convivencia. 70minutos DESARROLLO2. Planteamiento del problema Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 279
  • 4. Pide a los estudiantes que den respuesta a las preguntas seleccionadas. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de cada pregunta. El papelote escrito queda a la vista durante toda la clase para contrastar sus ideas. En grupo clase Pídeles que sugieran ideas de acciones a realizar para responder a las preguntas. Escucha y registra sus respuestas y sugiéreles hacer un plan de actividades con los recursos que tienen en el aula y los previstos para responder a las preguntas. Por ejemplo: • Elaborar una lista de recomendaciones o de hábitos saludables en tarjetas o cartillas. • Confeccionar un manual de hábitos saludables. Escuchar las ideas de los estudiantes y tomar en cuenta sus aportes. Exprésales que durante la clase harán actividades que les ayudarán a comprobar sus respuestas al problema planteado. En grupo Forma equipos con la técnica de los números. Entrega a cada equipo 2 cartulinas o cartillas y plumones de colores para elaborar, en una cartulina, 6 recomendaciones de hábitos saludables según funciones de nutrición y alimentación; en la otra, crear una frase motivadora del tema que les ha tocado. Grupo 1: Cuidados en el consumo de alimentos. Grupo 2: Cuidado del sistema digestivo. Grupo 3 Cuidado del sistema respiratorio. Grupo 4: Cuidado del sistema circulatorio. Entrega los textos con los temas (Anexo 1 y 2) a cada equipo. Formulación de posibles respuestas/hipótesis Elaboración de un plan de indagación Registro y análisis de datos o información Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 280
  • 5. Elaboramos las cartillas de recomendaciones Asigna un tiempo y las siguientes reglas: 1. Hacer una selección de solo 6 recomendaciones de la lista asignada (Anexo 1 o 2), tener en cuenta las más importantes. 2. Estas reglas deben relacionarse con el tema asignado al equipo. 3. Iniciar la recomendación con un verbo, por ejemplo: lavar, evitar, mantener, etc. 4. Debe ser breve, ordenada y coherente. 5. Escribir las recomendaciones en la cartilla 1 con letra clara y legible. Pueden acompañar cada recomendación con dibujos o láminas. Pídeles considerar los casos de Olinda y Damián para seleccionar las recomendaciones. 6. Escribir la frase motivadora en la cartilla 2, debe ser clara y estar relacionada al tema, pegar una imagen alusiva. Indica a los niños y niñas que con las cartillas van a elaborar el manual de hábitos saludables de la clase. Orienta a cada equipo en la elaboración de las recomendaciones que escribirán en las cartillas y luego en su frase motivadora. Cuida que todos acaben al mismo tiempo. Visitar al médico Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 281
  • 6. Exponemos nuestras cartillas de recomendaciones Entrega el instrumento de coevaluación (Anexo 4) y asigna a cada equipo otro para que pueda evaluar su trabajo. Organiza un tour de bases con cuatro sedes (mesas); en cada base se colocan las dos cartulinas o cartillas de cada equipo.La frase motivadora y las recomendaciones tienen que estar a la vista. Se colocará una hoja en blanco por si alguno de los grupos desea hacer alguna sugerencia o quiere hacer algún comentario al trabajo de los compañeros. Indícales que van a pasar juntos por cada una de las mesas para que sus compañeros les comenten sus recomendaciones. Recordar las normas de convivencia en relación a saber escuchar, levantar la mano si quieren hacer alguna pregunta. Pregunta a cada equipo por las recomendaciones para el caso de Olinda y Damián. Pídeles que expliquen qué quisieron expresar con su frase motivadora. Pregunta a los niños si desean dar alguna sugerencia al grupo y pedirles que la escriban en la hoja en blanco. Indícales que cambiarán de mesa al ritmo de una palmada. Estructuración del saber construido Solicita que, en equipo, revisen si tienen alguna sugerencia o recomendación de sus compañeros para mejorar sus cartillas; si la tuvieran, pueden reestructurar alguna recomendación, agregar otra, mejorar su redacción. Solicita a un representante de cada equipo que entregue las cartillas y procede con la ayuda de alguno de los estudiantes al armado del manual de hábitos saludables. Pídeles a los estudiantes que te sugieran una frase motivadora para colocarla en la carátula del manual. Puedes archivar las cartillas en un folder. Revisen las preguntas iniciales y sus respuestas referidas al caso; con el aporte de los estudiantes y consultando el manual reformulen las respuestas. EntregaelAnexo3“Evaluandomisaprendizajes”paraqueseautoevalúen y apliquen lo aprendido en la unidad. Asigna un tiempo de 15 a 20 minutos. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 282
  • 7. Evaluación y comunicación Compara lo que pensaban inicialmente con lo que aprendieron al final de la clase. Pide a cada grupo que se plantee un compromiso de hábitos saludables que les parece que deberían practicar más para el cuidado de su salud y lo anotan en una cartilla que pegarán en el mural del rincón de ciencias. Durante las clases se les recordará su práctica y cumplimiento. Evalúa las cartillas del manual haciendo uso de los instrumentos de evaluación: rúbrica. Felicítales por el trabajo realizado y por la práctica de las normas de convivencia. Pídeles que comenten lo que más les gustó de la clase el día de hoy y qué les pareció lo más difícil.Pregunta: ¿qué actividades realizaron en la clase para aprender más?, ¿qué importancia tiene el tema aprendido?, ¿de qué servirá para su vida diaria? etc. Guarda el manual de los hábitos saludables en un lugar visible del rincón de ciencias de la clase. 10minutos CIERRE (valoración del aprendizaje)3. Indícales que escriban en su cuaderno tres recomendaciones de hábitos saludables que necesitan practicar más para cuidar cada uno de sus sistemas: digestivo, circulatorio y respiratorio y que peguen imágenes relacionadas. Pídeles que compartan con sus padres las recomendaciones escritas. Tarea a trabajar en casa Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 283
  • 8. Anexo 1 Cuarto Grado Material para trabajar el manual 1. Evitarambientescontaminadospara evitaracumulacióndetóxicosomicrobios trasmisiblesporelaire. 2. Tambiénesmuyimportantealejarsedela contaminacióneninterioresporhumos, tabaco,disolventesoproductosemitidospor máquinasotejidos. 3. Alimentaciónadecuada.Muyimportante paraelcorrectofuncionamientodelsistema ysusdefensas. 4. Protegerlasvíasrespiratorias(narizy garganta)encasodefríointenso. 5. Respirarporlanariz.Calientaelaire,lo humidifica,limpiadeimpurezas,elimina patógenos. 6. Noprotegerseendemasíasilas circunstanciasnolorequieren.Comoen otrascircunstancias,elsistemasedebilita. 7. Lavarlasmanosfrecuentementeencaso desospechadeposiblestrasmisiones microbianas. 8. Evitaraglomeraciones.Posiblefuentede microorganismos. 9. Taparlabocaynarizaltoseryestornudar. Previenecontagiosenotraspersonas. 10. Hábitosquetienesqueevitar:tabaco,otras sustanciastóxicas. 1. Practicaralgúnejerciciocomocaminar,andar enbicicleta,nadar,etc.durante30minutos todoslosdías. 2. Bebercomomínimo2litrosdeaguaaldía. 3. Noexcederseenlaingestióndecarnesygrasas deorigenanimal. 4. Terminarlasduchasconunchorrodeaguafría aceleralacirculaciónsanguínea. 5. Sienlaescuelasepermanecemuchotiempo sentadoodepie,hayquetomarseunos minutosporhoraparamoverse. 6. Optarporropasuelta,evitandolasprendas ajustadasenlacinturaopiernas. 7. Unbuenconsejoparamejorarelsistema circulatorioesacomodarlacamadetalforma que,aldormir,siemprequedenlaspiernasmás elevadasqueelrestodelcuerpo. 8. Evitartenerlaspiernascruzadaspormucho tiempo,yaquelapresiónqueejerceunasobre laotraobstaculizaelpasonaturaldelasangre yfavorecelaaparicióndevarices. 9. Mantenerunadietasaludableyunpeso adecuado. 10. Evitarelconsumodecafé,cigarrilloyalcohol porquedañaelorganismo. 11. Unacopadevinotintocadatanto(porsu contenidoentaninos),ayudaareducirelnivel delcolesterolyelbloqueoqueesteproduceen lasarterias. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 284
  • 9. Anexo 2 Cuarto Grado Material para trabajar el manual 1. Lavarselasmanoscorrectamenteantesdelas comidas.Serealizaparaevitarcomerporbacteriaso parásitos. 2. Cepillarselosdientesylasencíasdespuésdecada comida,elcepilladodebedurar,comomínimo,tres minutosypracticarlotresvecesaldía. 3. Masticarmuybienlosalimentosparafacilitarla digestiónparaponerencontactolosalimentosylos diversosjugosdigestivos. 4. Evitarcomerlosalimentosmuycalientes.Los alimentosmuycalientespuedenprovocar quemadurasenlaboca,especialmenteenlalengua. 5. Evitarbebidasyalimentosmuyazucarados,yaque losrestosdeazúcarsonelprincipalalimentodelas bacteriasbucales,quelostransformanenácidosy originancaries. 6. Beberaguaporlomenosdoslitrosaldíaparaevitar ladeshidratación. 7. Ingeriralimentosricosenfibra.Lafibraaumenta lamovilidadintestinal,previeneelestreñimiento, retienelíquidos,previenelaobesidadyfacilitala expulsióndelasheces. 8. Noingeriralcoholyaquesepuedenverafectadosel hígadoyelpáncreasdeformairreversible. 9. Comerdespacio,relajadoydisfrutandodela comida.Adoptarunaposturacorrectaalcomer, teayudaráatenerunabuenadigestiónyevitar atragantamientos. 10. Evitarcomerenlacalle;losingredientespueden estarmallavadosconmicroorganismosquepueden provocartevómitosydiarreas. 1. Transmitirlaimportanciaquetienela alimentaciónyladiversidadquehayen funcióndelasnecesidadesdelorganismo. 2. Enelsupermercado,mostrarleslas posibilidadesquetenemosenelegirlos alimentosadecuados. 3. Enelmomentodelascomidas,enseñarleslos buenoshábitoscomolavarselasmanosantes decomer,losbuenosmodalesenlamesa, comerdespacioycontranquilidad,etc. 4. Dejarqueayudenenlacocina,haciéndoles partícipes,paraqueaprendanlospeligrosy losbuenosquehaceres. 5. Haceratractivoslosplatos,conolores, saboresotexturas,queestimulenlasganas decomer. 6. Alahoradecomer,utilizarutensiliosque seanmanejablesparaellos. 7. Queaprendanconvideosylibrosinstructivos sobreunabuenaalimentación. 8. Hacerdelahoradecomerunratoagradable, atractivoyrelajadoparaquelaalimentación seamuyapreciada. 9. Mantenerconversacionesenlamesa,para queellospuedanexpresarsusexperiencias yopinendelosoloresysaboresdelos alimentos. 10. Noutilizarlosalimentoscomopremioo castigo. 11. Servirleslasporcionesadecuadas,quenunca escomparableconunadulto. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 285
  • 10. Anexo 3 Cuarto Grado DEMOSTRANDO MIS APRENDIZAJES Nombres: ___________________________________________ Grado y sección:__________ 1. Este cuadro contiene los resultados de una investigación realizada sobrehábitos de higiene y alimenticios como factores de riesgos para la aparición de parásitos en el intestino en escolares de una comunidad educativa. Observa y responde las preguntas: a. ¿A cuántos estudiantes se les aplicó la investigación? ___________________________ b. ¿Cuál es el hábito que menos practican estos estudiantes? _______________________ _______________________________________________________________________ c. ¿A qué partes de su cuerpo afectarán estos malos hábitos de los escolares? __________ _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________ d. Si los parásitos se ubican en el intestino ¿qué problemas causarán en el cuerpo? _______________________________________________________________________ 2. Elabora un compromiso de mejorar tus hábitos de higiene y alimenticios luego de ver los resultados de esta investigación: Valores Válidos Lavado de manos antes de los alimentos Lavado de frutas y vegetales Lavado de manos al salir del baño Consumo de alimentos en puestos callejeros N % N % N % N % No 146 58.4 132 52.8 143 57.2 145 58 Si 104 41.6 118 47.2 107 42.8 105 42 Total 250 100 250 100 250 100 250 100 Yo, ______________________________________________________ me comprometo a: ______________________________________________ ___________________________________________________________ _______________________________________________para cuidar mi _________________________ y prevenir _______________________ Firma Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 286
  • 11. 3. Imagina que eres un doctor y escribe una recomendación importante que deberían seguir los estudiantes de los casos vistos en la clase, en el mapa araña: Alimentación Sistema digestivo Sistema respiratorio Sistema circulatorio Recomendaciones de hábitos saludables para el cuidado de su cuerpo Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 287
  • 12. Anexo 4 Cuarto Grado Valoramos el trabajo de nuestros compañeroscompañeros Área de Ciencia y Ambiente Año y sección: ____________ Fecha: ______________ Grupo: _________________________________________________________________ Escribe el número de puntos según corresponda con ayuda de la leyenda. LEYENDA: a.Sí = 5 puntos b. Un poco = 4 puntos c. Casi nada = 2 puntos d. No = 0 puntos Cumplieron con las recomendaciones al elaborar su manual Elaboraron la frase motivadora y en forma clara. NOTALas recomendaciones inician con un verbo La recomendación corresponde al tema Es breve y clara Equipo 1 Equipo 2 Equipo 3 Equipo 4 Criterios de evaluación Nombre de equipo a evaluar Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 288
  • 13. INSTRUMENTO RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO (Cartillas del manual) Compo- nentes Sub componentes NIVELES DE DESEMPEÑO 1 3 5 Generayregistradatos Recomendaciones en el mapa araña Sus recomendaciones son confusas y no se relacionan al tema. Sus recomendaciones son regulares y algo se relacionan con el tema. Sus recomendaciones muy buenas y se relacionan con el tema. Aplicación de reglas en la elaboración del manual No cumple con los requisitos de las reglas recomendadas. Cumple con algunos de los requisitos de las reglas recomendadas. Cumple muy bien con todos los requisitos de la reglas recomendadas Comprendeyaplica conocimientos Asume posturas Expresa sin sentir la importancia de los hábitos saludables. Expresa con alguna convicción la importancia de los hábitos saludables. Expresa con emoción la importancia de hábitos saludables para el cuidado del cuerpo. Estructura ideas Expresa conclusiones de manera confusa que no corresponden al tema. Expresa sus conclusiones con cierta consistencia y coherencia. Expresa sus conclusiones con coherencia y congruencia. Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesión 27 289