plan de clase semanal, para trabajar en las aulas de clase de tercer grado de educación primaria, para cumplir con el quehacer educativo diario de los docentes mexiquenses.

1. ESCUELA PRIMARIA “ROSARIO CASTELLANOS”
TURNO: MATUTINO C.C.T. 15EPR4056A
PROFR. JAIME PEREZ RAMIREZ
CICLO ESCOLAR 2021-2022
Semana del 7 de marzo al 11 de marzo del 2022.
ASIGNATURA Español
ÁMBITO Estudio TIPO DE TEXTO Expositivo.
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Armar una revista de divulgación científica para niños.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Identifica características y función de artículos de divulgación científica.
• Identifica la utilidad de títulos, subtítulos, índices, ilustraciones y recuadros en un texto.
• Emplea algunos recursos para la edición de una revista (portada, contraportada, créditos, secciones, índices).
SECUENCIA DIDÁCTICA
Lunes
7 de marzo
Títulos y subtítulos. Página 82
INICIO: -Platicar acerca de los títulos y subtítulos de un texto y cómo ayudan a comprender el tema.
DESARROLLO: -Identificar que los títulos y subtítulos se escriben con letras más grandes que el texto en general, o sea que sobresalen del
resto. -Leer el texto de las páginas 82 y 83 acerca de las tortugas. Acomodar el título y subtítulo de acuerdo a lo que se proporciona.
CIERRE: Comparar el trabajo con el resto del grupo.
Martes 8 de
marzo y
miércoles 9 de
marzo
Familia de palabras. Página 84
INICIO: -Hablar sobre las familias de palabras y su importancia en la redacción de textos respecto al significado y el contexto en el que se
manejan.
DESARROLLO: -Realizar algunos ejercicios en el cuaderno, pizarrón u otro medio, en el que los alumnos identifiquen y agrupen palabras
de la misma familia. Ejemplo: invento, invención, inventar, inventor, etc.
CIERRE: -Incitar a los alumnos a buscar más familias de palabras y reflexionar sobre esta pregunta ¿Creen que todas las palabras tienen
familia?
Jueves
10 de marzo
INICIO: -Elegir un tema para iniciar la escritura del artículo de divulgación científica.
DESARROLLO: -Escribir en el cuaderno lo que se sabe del tema, redactando preguntas de lo que se desea saber.
CIERRE: -Reunir todos los libros necesarios que hablen sobre el tema.
Viernes
11 de marzo
INICIO: -Hablar con el grupo acerca de os organizadores de ideas para apoyar la redacción de textos.
DESARROLLO: -Escribir en el cuaderno por equipos las ideas principales y elaborar un esquema de apoyo:
TEMA subtemas
CIERRE: -Intercambiar y revisar los esquemas.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 81 a la 84. Hojas blancas. Colores. Revistas de
divulgación científica para niños.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Esquema de planificación de la revista de
divulgación: Orden de integración de ideas.

2. ASIGNATURA Matemáticas
DESAFÍOS 33. En partes iguales. 34. ¿A quién le tocó más? 35. Flores y colores.
EJE
Sentido
numérico y
pensamiento
algebraico.
CONTENIDO
Números y sistemas de numeración
• Uso de fracciones del tipo m/2n
(medios, cuartos, octavos, etc.) para
expresar oralmente y por escrito el
resultado de repartos.
INTENCIÓN DIDÁCTICA
Que los alumnos usen representaciones gráficas y números fraccionarios para expresar resultados
de problemas de reparto.
Que los alumnos usen números fraccionarios para representar resultados de reparto.
Que los alumnos identifiquen las fracciones que resultan de subdividir varias veces un conjunto en
la misma proporción o razón.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Lunes 7 de
marzo y Martes
8 de marzo
Uso de fracciones del tipo m/2n (medios, cuartos, octavos, etc.) para expresar oralmente y por escrito el resultado de repartos.
INICIO: -Realizar las siguientes actividades para rescatar conocimientos previos.-Tomar una hoja de papel y cortarla en partes iguales
para cuatro alumnos elegidos previamente. Preguntar a los alumnos que porción les tocó a cada uno.-Llevar 4 frutas para hacer ejercicios
de repartición entre los alumnos utilizando las fracciones ½, ¼ y 1/8. Tratar de que participen diferentes alumnos.
DESARROLLO: -Formar equipos para darles una fotocopia con problemas sencillos como los siguientes:
Mariana compró una pizza y la quiere repartir entre sus 6 primos. ¿Qué porción de la pizza le tocará a cada uno?
Se van a repartir 20 naranjas entre 8 niños, de manera que les toque la misma cantidad de naranjas y que no sobre ninguna. ¿Cuántas
naranjas le tocarán a cada niño?
CIERRE: -Integrar a los alumnos en equipos para resolver los problemas del desafío #33. La intención de este desafío, es que utilicen
representaciones gráficas y números fraccionarios para expresar resultados de problemas de reparto. Libro de desafíos página 75.
Miércoles
9 de marzo
INICIO: -Plantear a los alumnos problemas para que los alumnos representen repartos utilizando fracciones.
DESARROLLO: -Formar equipos para llevar a cabo las actividades del desafío #34, en donde el objetivo es que los alumnos usen
números fraccionarios para representar resultados de reparto. Libro de desafíos páginas 76-79.
CIERRE: -Socializar los resultados en equipos.
Jueves
10 de marzo
Pedir a los alumnos que se integren en equipos, para resolver las actividades del desafío#35. Durante el desarrollo de esta actividad,
aprenderán a identificar las fracciones que resultan de subdividir varias veces un conjunto en la misma proporción o razón. Libro de
desafíos páginas 80-81.
Viernes
11 de marzo
INICIO: Formular algunas preguntas en las que se utilicen las fracciones para expresar medidas y repartos. Por ejemplo: ¿Cuántos
octavos de metro hay en 200 cm? Si deben repartir 2 litros de agua entre cuatro niños, ¿Cuántas fracciones de litro les tocará a cada uno?
Pedirles que resuelvan los planteamientos en el cuaderno utilizando representaciones gráficas y numéricas del problema.
DESARROLLO: -Realizar ejercicios similares en equipos en el cuaderno. Por ejemplo. Tomás comió cuatro octavos de manzana y su
hermano una mitad. ¿Quién comió más? -Pedir que los alumnos representen gráficamente los problemas. -El objetivo, consiste en
representar varias fracciones y realizar comparaciones.
CIERRE: -Socializar los problemas con el grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS
DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 75 a la 81.Cuaderno
de trabajo. Colores. Tijeras. Pegamento.
Regla. Fichas con problemas matemáticos.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las
actividades. Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores
más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de
hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?

3. ASIGNATURA Ciencias Naturales
¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales son sólidos, líquidos y gases, y pueden cambiar de estado físico.
TEMA ¿Cómo son los materiales de mí alrededor?
Este contenido no se encuentra en el libro de texto. Es apegado a lo que se indica en el plan y programas de estudio.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Identifica al agua como disolvente de varios materiales a
partir de su aprovechamiento en diversas situaciones
cotidianas.
¿Cómo son los materiales de mí alrededor? • Experimentación con diferentes materiales para
clasificarlos en solubles o insolubles en agua. • Aprovechamiento de la solubilidad en agua en
actividades cotidianas: bebidas y productos de limpieza.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Martes
8 de marzo
INICIO:-Encargar por equipos varios vasos desechables con agua, harina, azúcar, alcohol, tierra, un poco de pintura, piedras pequeñas,
aserrín.
DESARROLLO:-Intentar diluir cada uno de los materiales mencionados anteriormente en cada vaso con un poco de agua. Hacer las
anotaciones de lo que sucede en cada uno de las combinaciones y realizar un dibujo alusivo a cada uno.
CIERRE: Presentar su trabajo por equipo en una cartulina.
Jueves
10 de marzo
INICIO: -Preguntar a los alumnos si han visto el uso que su mamá le da al agua, ¿qué cosas diluyen en ella?, ¿todas son comestibles?,
¿qué otros usos puede tener el agua como diluyente?, ¿han usado jabón en polvo?, ¿qué pasa cuando le integras cloro al agua?
DESARROLLO: -Comentar de manera grupal y hacer en su libreta dibujos y descripción de los mismos sobre los usos del agua como
diluyente. -Revisar el siguiente enlace, para observar cómo el agua salada afecta en el sumergimiento de un
cuerpo.https://www.youtube.com/watch?v=b-_lVrebda8 -Para reforzar el tema, pueden solicitar a los compañeros de quinto grado su libro
de ciencias naturales, pág. 81.
CIERRE:-Elaborar conclusiones individualmente al respecto y mostrarlas al grupo.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Colores. Hojas blancas. Enlaces sugeridos. Un globo, agua en un vaso, un
trozo de madera, leche, gelatina, harina, azúcar y aceite. Vasos con agua,
harina, azúcar, alcohol, tierra, un poco de pintura, piedras pequeñas, aserrín.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.Descripción de las interacciones, mapa mental y tabla de
información. Preguntas de reflexión contestadas.
MATERIA Estudio de la entidad donde vivo
BLOQUE La herencia del Virreinato y la transformación de los paisajes
PROPÓSITO Que los alumnos ubiquen fechas, lugares y personajes importantes de la Colonia en México.
TEMA APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DIDÁCTICA REFERENCIAS
La conquista, la
colonización y el
virreinato en mi
entidad.
Que los alumnos:
Ubiquen espacial y
temporalmente los
procesos de la
Colonia en México.
En lecturas y audiovisuales los niños, con ayuda del
profesor y los padres de familia ubicarán las fechas,
lugares y personajes más importantes de la época de
la Colonia en México, con esto realizarán una línea del
tiempo ilustrada con recortes, dibujos, mapas, etc.
Libro del alumno
MATERIAL DE APOYO
http://www.inah.gob.mx
Museos del Distrito Federal
Museo del Caracol
http://sepiensa.org.mx/contenidos/historia_mundo/md_moder_ppal.html
http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexicanas/intromenu.htm

4. ASIGNATURA Formación C y E
El cuidado del ambiente y el aprecio a nuestra diversidad cultural.
LECCIÓN Nuestra aportación a la diversidad. ÁMBITO Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora sus costumbres y tradiciones
que enriquecen la diversidad cultural
del país.
CONTENIDOS
Nuestra aportación a la diversidad
Qué costumbres y tradiciones existen en el lugar donde vivo y en otros lugares de mi entidad. Conozco a personas
que pertenecen a un grupo étnico o que hayan nacido en otro lugar de la entidad, del país o del mundo. Por qué es
importante la convivencia entre personas y grupos distintos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Nuestra aportación a la diversidad.
INICIO: -Comentar en grupo sobre la entrevista realizada a un familiar.-Analizar en equipos la información recabada y elaborar una monografía que exprese
la diversidad que existe en la entidad.
DESARROLLO: -En equipos elegir alguna de las comunidades identificadas para explorar su lenguaje, fiestas tradicionales, si desarrollan alguna actividad
económica específica, si tienen autoridades diferentes a la del municipio.
CIERRE: -Comentar en equipos la importancia de que en la entidad y en México vivan personas y comunidades diversas. Exponer sus trabajos en equipos.-
Realizar el ejercicio de la página 64 "El patrimonio".
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 50 a la 53 y 64.
Hojas blancas. Plumones.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de
las actividades. Descripciones orales. Preguntas de reflexión. Monografía.
ÁREA Artes
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Elementos básicos de
las Artes.
Movimiento-
sonido.
• Crea secuencias de movimiento y formas a partir de estímulos sonoros.
SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: Preguntar a los alumnos: ¿qué características o cualidades tienen los sonidos?¿para qué sirve?, ¿Qué sonidos pueden crear?, ¿Con qué objetos?
etc. Traer objetos para producir sonidos así como hojas de papel blanco y colores.
DESARROLLO: Inventar un garabato para cada objeto para indicar cuándo se debe usar (tocar) y otro garabato cuando tenga que permanecer en silencio.
Tocar el instrumento y plasmar en la hoja los sonidos que se usaron. Intercambiar la hoja con los compañeros para reproducirlas tocando. Explicar al alumno
que existen muchos símbolos y figuras que representan al sonido: explicar un poco sobre las notas básicas: blanca, negra, corchea.
CIERRE: Exponer sus hojas de sonidos que elaboraron anteriormente. Deberán explicar por qué le dieron ese signo, cuánto es que vale cada uno, cómo
representan el silencio. Pedir a los alumnos que den un concierto con los sonidos que crearon.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Objetos para producir sonidos
o instrumentos musicales, hojas de papel blanco y colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Observación y análisis de las participaciones,
producciones y desarrollo de las actividades. Composiciones musicales.

5. ÁREA Educación Física
EJE
Competencia motriz
COMPONENTE PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO
Integración de la corporeidad
APRENDIZAJE ESPERADO
Adapta sus acciones en tareas y estímulos externos que implican cuantificar el tiempo de sus movimientos en el espacio, con el propósito de valorar lo que es
capaz de hacer y canalizar el gusto por la actividad física.
UNIDAD DIDÁCTICA PROPÓSITO
EL RITMO DE MI CUERPO
Que los alumnos logren diversificar sus posibilidades motrices y expresivas en el tratamiento de aspectos temporales y
rítmicos, así como regular sus movimientos al encauzar y poner a prueba sus desempeños al mismo tiempo que les
permita disfrutar de la actividad física.
INTRODUCCIÓN
Que los alumnos ajusten sus desempeños motores al realizar diversas tareas al ritmo que se establezca y realicen secuencias rítmicas individuales y colectivas
con su cuerpo o con algún objeto generando percusiones.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS TÉCNICAS DE ENSEÑANZA
Formas jugadas. Juegos cooperativos. Tareas motrices.
Actividades de expresión corporal.
 Mando directo. Resolución de problemas. Asignación de tareas.
 Descubrimiento guiado. Libre exploración.
ACTIVIDADES
Futescoba
Previamente se les solicita a los alumnos una escoba.
El profesor forma equipos mixtos de igual número de integrantes.
A cada integrante se le asignará un número.
Cuando el docente mencione un número, el jugador correspondiente correrá a tomar una escoba y con ella conducirá el balón hasta la portería para meter un
gol.
VARIANTE: Mencionar más de un número a la vez.
Futescoba (versión 2)
El docente reorganiza la actividad pero mantiene los equipos formados.
Se indica que la forma de jugar es similar al fútbol con la diferencia que en lugar de patear el balón se realizará con la escoba.
No existen porteros.
VARIANTES: Todas las que los alumnos propongan.
MATERIALES Y/O RECURSOS DIDÁCTICOS
Escoba.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Registro de evaluación de la coordinación de sus movimientos a partir de un ritmo. Presentación individual o por equipos con secuencia de movimientos
rítmicos. Instrumento de autoevaluación y coevaluación del desempeño y participación en las actividades. Instrumento mensual de evaluación.

6. ASIGNATURA EDUCACION SOCIOEMOCIONAL
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA APRENDIZAJE ESPERADO
Autonomía Autoconocimiento Describe las emociones básicas y cómo se manifiestan en su cuerpo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: Realizar un listado con todas las emociones que ha llegado a experimentar.
DESARROLLO: Escribir 5 emociones que suele sentir cotidianamente y dibujar como se manifiestan en tu cuerpo.
Ejemplo:
tristeza
CIERRE: Comenten que les pareció la actividad.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno, Colores, lápiz. Observación y análisis del desarrollo de las actividades
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________
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VO. BO.
MAESTRO DE GRUPO SUBDIRECTORA ESCOLAR
JAIME PÉREZ RAMÍREZ PROFRA. MIRIAM GRIFALDO LÓPEZ