Teresa Clotilde Ojeda Sánchez

1. Escribimos lemas que motiven a cuidar
el ambiente en que vivimos
Lee las páginas 113 a 116 de las Rutas del Aprendizaje del Área
curricular de Comunicación V, versión 2015.
Prepara un papelote con las preguntas para la planificación del texto.
Ten listos carteles con los nombres de algunas de las sesiones de
Personal Social y Ciencia y Ambiente.
Prevé algunos modelos de lemas (Anexo 3).
Elabora una ficha de autoevaluación (Anexo 2)
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
Papelotes con la planificación del texto.
Plumones.
Fotocopias de lemas.
Limpiatipo.
Hojas de papel bond.
Lista de cotejo (Anexo1).
Ficha de autoevaluación para cada estudiante.
¿Para qué usamos el lenguaje escrito al escribir lemas?
En nuestra vida diaria interactuamos con diversos
tipos de textos, los cuales tienen diversos propósitos.
En esta oportunidad, los niños y las niñas escribirán
lemas con el propósito de motivar a las personas a
que se comprometan con el cuidado del ambiente.
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TERCER Grado - Unidad 6 - Sesión 33

2. En grupo clase
Saluda a los estudiantes y dales la bienvenida. Coméntales que al iniciar la
sesión van a recordar lo que han trabajado en las diversas clases de Ciencia
y Ambiente y Personal Social.
Solicita cuatro voluntarios para que te ayuden a colocar en la pizarra los
carteles que preparaste. Separa la pizarra en dos partes e indícales que se
guíen del color del cartel para agruparlos por afinidad.
Momentos de la sesión
10minutos
INICIO1.
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)
A TRABAJAR EN LA SESIÓN
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Produce textos escritos. Planifica la producción de
diversos textos escritos.
Ajusta, con ayuda, el
registro (formal e informal,
persona, número, tiempo)
del lema que va a producir
de acuerdo con sus
características.
Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
escritura.
Mantiene el tema
cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de
información en el lema que
produce.
¿Qué encontramos en
nuestro ecosistema?
Componentes vivos y no
vivos del ecosistema.
Contaminación en la
escuela.
Importancia del agua en
nuestras vidas.
Animales en peligro de
extinción.
Buen uso de los recursos
naturales.
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3. Pregunta a los estudiantes sobre los aprendizajes logrados en cada una de
las sesiones. Anota sus respuestas al costado de cada cartel.
Pide que comenten sobre la relación que hay entre cada una de las sesiones
trabajadas.
Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de conocer cómo es el
ambiente en que vivimos y los recursos que obtenemos de él.
Pregúntales: ¿cómo podemos motivar a las personas de nuestra comunidad
para que se comprometan a cuidar el ambiente en el que vivimos y los
recursos que en él existen? Es probable que respondan “a través de una
campaña por las calles”. Vuelve a preguntarles: ¿qué textos podemos escribir
para motivar a las personas para que cuiden el ambiente en el que vivimos?
Registra sus respuestas en la pizarra.
Muestra los lemas que trajiste a la clase y pregunta: ¿qué tipo de texto es?,
¿has visto alguna vez este tipo de textos?, ¿dónde? Registra sus respuestas
en la pizarra.
Presenta el propósito de la sesión: diles que hoy escribiremos lemas para
motivar a las personas a que cuiden el ambiente en el que vivimos.
Pregúntales: ¿saben qué es un lema y para qué sirve? Registra sus respuestas
en la pizarra.
Establece con ellos las normas de convivencia que deben tener en cuenta
para el desarrollo de la sesión.
En grupos pequeños
Forma equipos de trabajo de cuatro
integrantes cada uno con una
dinámica que conozcas.
Entrega a cada grupo uno de los
lemas que trajiste. Pide que, en
grupo, observen y dialoguen sobre:
• Cómo está escrito el lema: el
lenguaje que utiliza.
• El significado del lema.
• Cuál es el propósito del lema.
70minutos
DESARROLLO2.
Un lema es aquella
frase que nos comunica
de una manera breve
la motivación, intención
o conducta de una
persona, un grupo, una
institución y un país.
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4. En grupos clase
Retoma con los niños y las niñas el propósito de la sesión: recuérdales
que hoy escribiremos lemas para motivar a las personas a que cuiden
el ambiente en el que vivimos.
Dirige la mirada de los estudiantes al cuadro de planificación del texto
que previamente colocaste en un lugar visible para todos.
Invita a un niño o una niña a leer cada una de las preguntas del cuadro
de planificación y a dictar o escribir al final del cuadro a qué se refiere
cada una de ellas. Por ejemplo:
¿Qué vamos
a escribir?
¿Para qué
vamos a
escribir?
¿Quiénes
leerán el texto?
¿Qué
necesitamos?
¿En qué
presentaremos
nuestro texto?
Un lema. Para motivar
a las personas
a cuidar el
ambiente en el
que vivimos.
Nuestros
compañeros y
compañeras,
profesores y
profesoras,
familiares.
- Modelos de
lemas.
- Cuadernos
de Ciencia
y Ambiente
y Personal
Social.
- Papelotes.
- Plumones.
En tiras de
cartulina.
Imagen de fondo o
en un extremo.
Indica una acción.
Impactante.
Debe ser corto y directo.
Fácil de memorizar.
Acércate a cada grupo y escucha lo que comentan. Indícales que ellos
tendrán que elaborar lemas similares a los que están observando.
Precísales las características que debe tener su lema y escríbelas en la
pizarra para que las tengan en cuenta.
Planificación
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5. En grupos pequeños
Pide que observen la pizarra con los carteles de las sesiones que
leyeron al inicio de la clase. Indícales que elijan uno de los temas
trabajados como referente para la elaboración de sus lemas.
Oriéntales en la elaboración de un esquema para ordenar sus ideas.
Puedes usar el siguiente esquema:
TEMA Agua, suelo, aire,
animales, plantas.
¿Qué elemento del
ambiente vas a elegir?
Elige un dibujo
relacionado con el
tema que elegiste
para tu lema.
¿Qué lemas
motivadores utilizarás
para orientar su
cuidado?
CONTENIDO
Iniciar con un
verbo.
DIBUJO
Puede ir como
fondo o en un
extremo.
Textualización
En forma individual
Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer
borrador de su lema.
Oriéntales para que organicen sus ideas de acuerdo con el cuadro de
planificación del texto y con el esquema para ordenar sus ideas.
Acércate a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que
más necesitan de tu ayuda, y acompáñalos en este proceso de escribir
el primer borrador de su lema.
Da a cada uno de los niños y niñas un tiempo prudencial para que
terminen de redactar la primera escritura de su lema.
Indícales que coloquen su texto en su portafolio personal para que, en
la próxima clase, puedan revisarlo.
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6. En grupo clase
Recuerdaconlosestudiantes,pasoapaso,lasactividadesrealizadaspara
la planificación y escritura de su primer borrador. Para ello, pregunta:
• ¿Qué pasos seguimos?
• ¿Qué nos ayudó a escribir nuestro primer borrador?
• ¿Qué dificultades tuvimos?, ¿por qué?
Anota sus respuestas en la pizarra.
Entrega a cada uno su ficha de autoevaluación.
10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
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7. Anexo 1
Tercer grado
Lista de cotejo
Competencia:
Produce textos escritos.
N°
Nombre y apellidos
de los estudiantes
Planifica la
producción de
diversos textos
escritos.
Textualiza sus
ideas según las
convenciones de la
escritura.
Comentarios /
Observaciones
Ajusta,conayuda,
elregistro(formale
informal,persona,
número,tiempo)
dellemaqueva
aproducir,de
acuerdoconsus
características.
Mantieneel
temacuidando
denopresentar
digresiones,
repeticiones,
contradiccioneso
vacíosdeinformación
alelaborarsulema.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
Logrado. No logrado.
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8. Anexo 2
Tercer grado
Ficha de revisión del texto
Ficha de autoevaluación
Nombres y apellidos:...............................................................................................................
Nombres y apellidos:...............................................................................................................
Al elaborar mi plan de escritura… Sí No
¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Escribí con creatividad mi lema?
¿Tuve en cuenta el esquema del lema?
Al elaborar mi plan de escritura… Sí No
¿Recibí ayuda?
¿Establecí con facilidad mi propósito?
¿Ordené mis ideas con facilidad?
¿Escribí con creatividad mi lema?
¿Tuve en cuenta el esquema del lema?
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9. Anexo 3
Tercer grado
Ficha de revisión del texto
“Sin árboles no
hay oxígeno, sin
oxígeno no hay
vida”
“Sin árboles no
hay oxígeno, sin
oxígeno no hay
vida”
AHORRAR
AGUA
DEPENDE
DE TI
¡cuidala!
Cierra la llave
cuando no la uses.
Por cada luz
que apagas
le das un
respiro a
nuestro
planeta.
Cuida
tu
mundo
Cuando
salgas,
APAGA
LA LUZ
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