TRABAJO EDUCATIVO

1. UNIVERSIDAD DIGITAL DEL ESTADO DE MÉXICO.
MATERIA:
MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES.
SESIÓN 1:
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y CONCEPTUAL.
PRODUCTO:
TAREA 1: MAPAS CONCEPTUALES.
ALUMNA:
ARIADNA MENDOZA REYES.
FECHA DE ENTREGA:
25 DE ABRIL DE 2019.

2. INTRODUCCIÓN
La sociedad y la educación se enfrentan a grandes desafíos como el de la calidad educativa, la equidad y la inclusión, además de
asegurar el bienestar de sus ciudadanos y el desarrollo económico de un mundo que vive profundas transformaciones debido a la
globalización.
Lo mismo sucede en la educación con el analfabetismo, la inequidad en el acceso a los bienes educativos, la falta de calidad del
sistema público de enseñanza y la falta de oportunidades laborales para los jóvenes, incluso para aquellos que han terminado sus
estudios, estas son características de la realidad que se vive en la actualidad.
En el presente trabajo se abordan algunos temas como “La relación educación sociedad”, “Calidad, equidad y reformas en la
enseñanza” y la metas educativas ante el nuevo panorama social y cultural de América Latina”. Finalmente, se presentan diez
ideas principales sobre los temas expuestos.
RELACIÓN
EDUCACIÓN
SOCIEDAD
En base a:
 Población.
 Cultura.
 Sistema político.
 Valores.
 Conductas.
Cada sociedad
determina su
sistema educativo.
La educación no
es posible sin la
interacción de un
medio
sociocultural.
Ambas deben
avanzar en la
misma
dirección.
La relación entre
sociedad y
educación es
bidireccional.
Fenómeno tanto
individual como
social, tanto en su
realización como
en sus fines.
Proceso que
acontece gracias a
las capacidades
humanas y al medio
sociocultural.
Educación Silvia Schmelkes afirma:
Para tener una sociedad
justa e igualitaria
necesitamos una
educación más equitativa.
Álvaro Marchesi menciona: No
es suficiente una educación en
valores y con equidad si no existen
iniciativas políticas, económicas y
sociales que avancen en la misma
dirección (bidireccionalidad).

3. METAS EDUCATIVAS ANTE EL
NUEVO PANORAMA SOCIAL Y
CULTURAL DE AMÉRICA LATINA
Garantizar la
inclusión
educativa
integral.
Atender a la
diversidad de
identidades y
culturas.
Garantizar la
universalización
del acceso a un
conocimiento
pertinente.
Promover la
calidad de las
prácticas
educativas.
Garantizar el
acceso y la
permanencia en la
educación.
Formar
ciudadanos
capaces de:
Universalizar
la educación
secundaria.
-Movilizar recursos
cognitivos,
capacidades y
destrezas.
-Desarrollar
competencias.
CALIDAD, EQUIDAD Y REFORMAS
EN LA ENSEÑANZA
Aprecio de la
diversidad
Consiste en reconocer y
respetar las cosmovisiones
de nuestros pueblos
indígenas.
Conocimiento de
nuestra
diversidad.
CALIDAD
EDUCATIVA
INTERCULTURALIDAD
Reconocer que
aprendemos de
otros porque
somos diferentes.
DIVERSIDAD
La equidad no es dar
lo mismo a todos, sino
dar a cada quien lo
que necesita y más a
los que más lo
necesitan.
EQUIDAD
Considera las
esferas:
-Personal.
-Familiar.
-Cívica.
-Económica y laboral.
Implica producir
aprendizajes útiles para
la vida actual y futura.
Reconoce la
pluriculturalidad de
lenguas y culturas
con el fin de atacar
a la inequidad.
Ofrece una
educación
intercultural que
reconoce a los
grupos indígenas.

4. DIEZ IDEAS PRINCIPALES SOBRE LOS TEMAS EXPUESTOS EN LOS ARTÍCULOS.
 La educación no sería posible sin la interacción de un medio sociocultural. La educación es un proceso de
perfeccionamiento que acontece gracias a las capacidades humanas y al medio sociocultural; por tanto es un fenómeno
tanto individual como social, en su realización como en sus fines.
 Cada sociedad determina su sistema educativo con base en las características de su población, cultura y sistema político y
transmite valores y pautas de conducta acordes a ello.
 La meta de inclusión educativa integral impone la necesidad de identificar nuevas estrategias, que partan de un profundo
conocimiento de este complejo escenario y que puedan capitalizar sus recursos y su especificidad como insumos de
políticas que logren romper con esta amenazante desaceleración de los logros educativos.
 La meta de universalización del acceso a un conocimiento pertinente para el desempeño en este nuevo siglo. Implica poner
en juego voluntades políticas, recursos, sensibilidad a los nuevos problemas y capacidad de desarrollar nuevas respuestas.
 Reducción de las desigualdades sociales en el acceso a la escuela. Expansión de la matrícula, reducción de las
disparidades y mejora en los indicadores de eficiencia.
 Impulsar políticas educativas desde la igualdad de oportunidades educativas hacia la igualdad en los aprendizajes.
 Garantizar la universalización del acceso al conocimiento.
 Atención a la diversidad de identidades y culturas.
 La equidad, como bien sabemos, no es dar lo mismo a todos (eso sería igualdad), sino dar a cada quien lo que necesita, y
más a los que más lo necesitan.
 Sylvia Schmelkes afirma que una sociedad más justa e igualitaria supone también una educación más justa e igualitaria., si
queremos una sociedad más justa, necesitamos una educación más equitativa.

5. CONCLUSIONES
La sociedad globalizada en la que vivimos actualmente requiere de manera urgente cambios institucionales y una reorganización
del sistema educativo con la finalidad de mejorar la calidad, la equidad y las practicas escolares. Lo anterior sería posible si se
implementaran procesos de evaluación integrales y se crearan mecanismos de rendición de cuentas que permitieran reconocer
nuestras fortalezas y debilidades de nuestro desarrollo profesional docente.
En la actualidad necesitamos una educación más inclusiva, que prepare para la vida actual y futura, para el empleo y el trabajo.
Necesitamos una educación que forme ciudadanos con valores, capaces de pensar, actuar y buscar soluciones; ciudadanos
competentes, responsables innovadores y que sepan tomar decisiones ante las situaciones que se les presenten en su vida diaria.
REFERENCIAS
Calidad, equidad y reformas en la enseñanza. Recuperado de: http://www.oie.es/metas2021/CALIDAD.pdf
Relación educación y sociedad. Recuperado de: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U1/S1_03.html