Revista educativa

CICLO PEDAGÓGICO – TEJEDORES DE SUEÑOS
1
Medios digitales en la educación
Nos adentramos ahora en una nueva era. Yo le llamo
la singularidad. Es una fusión de la inteligencia
humana y la inteligencia de la máquina que va a
crear algo mucho más grande de lo que es en sí
misma. Representa el punto más avanzado de la
evolución de nuestro planeta. A mi entender, ése es el
sentido de la civilización humana: forma parte de
nuestro destino, y parte del destino de la evolución,
continuar progresando cada vez más rápido e
incrementando el poder de la inteligencia de un modo
exponencial.”
Ray Kurzweil
¡Qué irónico sería que en una clase las y los
estudiantes estén trabajando con medios digitales y
el o la docente no sabe qué son, qué ofrecen y mucho
menos cómo utilizarlos! Eso está pasando en muchas
instituciones de todos los niveles educativos.
Equipo Tejedores de Sueños
Rizoma
Décima generación del doctorado en educación con
énfasis en mediación pedagógica
 Jesús Marcos Soriano
Aguilar
 Morena Guadalupe
Magaña de Hernández
 Judith Virginia
Mendoza de Díaz
 Raymundo Faustino
Oliva Padilla.
¿Quiénes somos?
“Tejedores de
sueños”
UTILIZANDO MEDIOS DIGITALES
1
El Salvador 18 de febrero de 2013
REVISTA

SIGUE
Medios digitales en la educación
Capacidad
reflexiva
Crítica y
valorativa
 Calidad
 Cobertura
 Relevancia
 Pertinencia
 Diversificación
 Flexibilidad
La sociedad
demanda
educación
Medios
Digitales
(Funciones)
Contar con un
ordenador
Acceso a
internet
Saber
operar el
ordenador
1. RADIO DIGITAL
VENTAJAS
LIMITACIONES
2. TELEVISIÓN
DIGITAL
VENTAJAS
LIMITACIONES
3. INTERNET
VENTAJAS
LIMITACIONES
LOS APRENDIENTES
REQUIEREN
Roles del mediador y de los aprendientes
Estratégias
de
Entrega:
 Presencial
 Semivirtual
 Virtual
 Propósito
 Contenido
 Fuente de
información
 Comunicación
 Lenguaje
 Metodología
H
e
r
r
a
m
i
e
n
t
a
s
APRENDIZAJE
Competencias
 Saber
 Saber hacer
 Ser(Actitudes y
valores)
VIENE
2

ÍNDICE
Medios digitales en la educación 2
Introducción 4
Demanda y oferta de educación 5
Los medios digitales en la educación 7
¿Pero Qué son los medios digitales? 8
Redes sociales, ¿Para qué? 9
Redes sociales en internet 10
No podemos ser indiferentes ante el
Poder de los medios digitales 11
Conclusiones 12
3

INTRODUCCIÓN
¡Qué lindo sería que el Estado Salvadoreño
cumplirá con esos fines de la educación!
Tendríamos hombres y mujeres y una sociedad en
general participando de una vida realmente
democrática, próspera, justa y humana;
conocedora de su realidad ecológica, social,
económica, política y cultural, identificada con sus
valores y siempre en la búsqueda de la unidad del
pueblo centroamericano. Tal esperanza está lejos
de cumplirse. Por muchas razones el sistema
educativo no tiene cobertura total, muchos niños,
niñas y jóvenes se quedan sin asistir a una
escuela, lo que les genera una alta probabilidad de
vivir en pobreza y con todas las consecuencias que
ella trae.
Con frecuencia se habla de una oferta educativa
relevante y de calidad, sin embargo con las
limitaciones económicas y de medios apropiados,
no ha sido posible cumplir con ese propósito.
En la actualidad, con la disponibilidad de medios
digitales que tienen múltiples funciones y con las
cuales se puede lograr una cobertura total de la
población y desarrollar un proceso de enseñanza-
aprendizaje participativo y colaborativo, presencial
y a distancia; con la facilidad de conocer el pasado,
el presente y el futuro, el mundo macroscópico y
microscópico y de estar informados al instante de
los sucesos que están ocurriendo en el mundo; si
el gobierno asigna el presupuesto adecuado a las
necesidades de una educación de cobertura total,
con calidad y relevancia, puede cumplir con su
cometido si utiliza los medios digitales, por su
puesto, evitando los riesgos que ellos conllevan.
La Constitución de la República de El Salvador, en su artículo uno establece lo siguiente:
Art. 1.- El Salvador reconoce a la persona humana como el origen y el fin de la
actividad del Estado, que está organizado para la consecución de la justicia, de
la seguridad jurídica y del bien común.
En consecuencia, es obligación del Estado asegurar a los habitantes de la
República, el goce de la libertad, la salud, la cultura, el bienestar económico y la
justicia social.
¡Que loable compromiso del Estado Salvadoreño!
Pero, ¿Lo estará cumpliendo?
La misma constitución, en el artículo 55 establece los siguientes fines para la educación nacional:
Art. 55.- La educación tiene los siguientes fines: lograr el desarrollo integral de la
personalidad en su dimensión espiritual, moral y social; contribuir a la construcción
de una sociedad democrática más próspera, justa y humana; inculcar el respeto a
los derechos humanos y a la observancia de los correspondientes deberes;
combatir todo espíritu de intolerancia y de odio; conocer la realidad nacional e
identificarse con los valores de la nacionalidad salvadoreña; y propiciar la unidad
del pueblo centroamericano.
Los padres tendrán derecho preferente a escoger la educación de sus hijos.
4

A lo largo de la historia de la
humanidad, la demanda de educación
ha crecido continuamente; en los
últimos tiempos lo ha hecho en forma
acelerada. La realidad ecológica,
social, económica, política y cultural se
ha ido transformando, lo que ha
provocado una demanda de educación
que nunca ha sido cubierta en su
totalidad.
En estos últimos tiempos el deterioro
del planeta ha sido en extremo, a tal
grado que la existencia de la
humanidad está en riesgo y si no se
toman decisiones en grande, porque
grande es el problema, no habrá
esperanzas ni siquiera de detener ese
deterioro, mucho menos de recuperar
áreas perdidas.
La globalización es un fenómeno
complejo que está afectando a todas
las sociedades, en todos los órdenes
de la vida y, aunque fuera sólo en lo
económico, ya eso implica una
demanda de educación para enfrentar
los retos que ella plantea.
Es necesario enfatizar que además de
lo económico, la globalización ha
transformado las comunicaciones,
Demanda y oferta de educación
las relaciones de todo tipo entre las
personas, el distanciamiento de los grupos
de poder en relación con los más
desfavorecidos por el sistema, la
empleabilidad y muchos aspectos de la vida
del hombre, de la mujer y de la sociedad,
que han planteado nuevas necesidades,
intereses y problemas que para
satisfacerlos se necesita más y mejor
educación.
La población no está concentrada en puntos
específicos, geográficamente está muy
dispersa, esto le plantea al sistema
educativo la necesidad de una cobertura
total, no importando la ubicación donde se
encuentre; pero no es suficiente la
cobertura, es necesaria una educación con
relevancia, pertinencia, calidad,
diversificación y flexibilidad.
Es imprescindible entonces que el sistema
educativo adecue su oferta a las
necesidades, intereses y problemas reales
de la sociedad, con una programación
flexible, para que pueda atender a los
aprendientes en diferentes horarios, de
acuerdo a la disponibilidad de los mismos;
también debe diversificar la formación, para
atender las demandas de la sociedad en
cuanto a niveles de calificación y carreras
técnicas y profesionales para producir los
bienes y servicios que la sociedad requiere.
Más y mejor educación significa más y mejores aprendizajes; esto nos lleva a plantear
las siguientes preguntas: ¿Qué es aprender?, ¿Qué debemos aprender?, ¿Para qué
vamos a aprender? y ¿Cómo aprender? El contar con una respuesta clara a cada una
de esas interrogantes permitirá diseñar una oferta educativa con una orientación
precisa hacia las necesidades de la sociedad, pero también, seguros de que el sistema
ofrecerá experiencias que facilitarán el aprendizaje de las y los estudiantes.
5

Leonardo Boff sostiene que:
Cada ser, principalmente cada ser vivo, para
existir y para vivir, tiene que flexibilizarse,
adaptarse, reestructurarse, interactuar, crear y
coevolucionar, tiene que convertirse en un
ser que aprende, en un sujeto aprendiente, caso
contrario, muere (en el prólogo de Placer y
Ternura en la Educación de Hugo Assman,
2002, pág. 11)
El aprendizaje se da en todo ambiente, puede ser
sistemático o asistemático; para el primer caso
existen las escuelas de todo el sistema educativo
(educación formal) y las academias de todo tipo
(educación no formal).
Cuando el aprendizaje no tiene un propósito
claramente definido y es asistemático, nos
enfrentamos a una educación informal, lo que
muchos llaman “educación refleja” la que se
adquiere por estar presente en un lugar y
momento determinado, interactuando con el
medio
El sistema educativo debe ofrecer educación
formal y no formal, ambas deben tener finalidades
o propósitos orientados al desarrollo personal y
social en función de sus necesidades, las cuales
son determinadas por la relación de las personas
con el medio donde viven; debe ser sistemática
para lograr en el menor tiempo posible esos
propósitos; por supuesto respetando las
características de los aprendientes; para ello la
mediadora o mediador pedagógico deben jugar
un rol de facilitador del aprendizaje, creando
ambientes y condiciones apropiadas para que los
estudiantes aprendan viviendo experiencias lo
más próximas a la realidad y en las que ellos
deben ser los principales protagonistas,
construyendo sus propios aprendizajes.
La flexibilidad de la oferta educativa es
indispensable para atender a los estudiantes
según su disponibilidad de tiempo; debe ser
diversificada para ofrecer una gama de niveles de
calificación en las múltiples ramas de ocupación y
empleo.
Assman (2002) afirma que
“El aprendizaje no es un amontonamiento
sucesivo de cosas que se van reuniendo
sino que se trata de una red o trama de
interacciones neuronales muy complejas
y dinámicas, que van creando estados
generales cualitativamente nuevos en el
cerebro humano”.
(pág. 39)
Para atender una demanda de educación con esas
características, los medios digitales son los más
adecuados, porque permiten: el acceso a ellos desde
cualquier punto del planeta, la interacción entre los
aprendientes, ofrecer una programación flexible,
adaptada a las necesidades, presentar imágenes del
macrocosmos y del microcosmos, viajar al pasado y
al futuro, presentar fenómenos en cortísimo tiempo,
aunque naturalmente se realicen en un tiempo
prolongado; tener información al instante sobre
cualquier suceso que esté ocurriendo en el mundo,
facilita la interconexión con otros mundos, con otras
culturas, con otros seres, y otras realidades; permiten
investigar cualquier tema, pues ofrecen un vasto
imperio de información.
Los medios digitales ofrecen esas ventajas y muchas
más, pero exigen que los aprendientes cuenten con
un ordenador, tener acceso a internet, saber operar el
ordenador y muy indispensable tener capacidad
crítica, reflexiva y valorativa, para que no sea un
simple recipiente de toda la información que los
medios digitales ofrecen.
Ante esta realidad el rol de los docentes y de las
docentes debe cambiar para ofrecer una mediación
pedagógica que prepare a los y las aprendientes,
para aprovechar al máximo las ventajas que ofrecen
los medios digitales; por supuesto que también ellos y
ellas deben reunir las mismas condiciones señaladas
antes para los y las estudiantes.
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La demanda de educación ha evolucionado grandemente, y en
los últimos tiempos lo ha hecho en forma muy acelerada.
El crecimiento y movilidad de la población, el desarrollo científico
y tecnológico, la aplicación de procesos de producción de bienes
y servicios más sofisticados, la influencia de los medios masivos
de información que crean necesidades suntuarias y promueven
un consumismo desmedido y la injusta distribución de la riqueza,
son sólo algunos de los factores que han determinado la
demanda de educación; pero hay que señalarlo, la oferta de
educación no se ha desarrollado a la misma velocidad que la
demanda.
La demanda de educación presenta muchas características
que están relacionadas con las exigencias del mercado
laboral, la distribución territorial de la población, la
distribución de la riqueza, las posibilidades de acceso a la
educación, el costo de la educación, la educación durante
toda la vida y otros más; por ello la educación se desarrolla
en dos modalidades: formal y no formalmente, las dos son
sistemáticas, pero una, la formal, está orientada a la
obtención de certificados y títulos académicos.
En la actualidad se observa que en muchas naciones se
ofrece educación formal y no formal; presencial,
semipresencial y a distancia; semivirtual, y totalmente
virtual; en circuito cerrado y abierto, individual, en
pequeños grupos y en grupos masivos.
En el desarrollo de esas modalidades de educación, los
medios juegan un papel importante; sin embargo, la
utilización de medios digitales favorecerá la cobertura,
calidad, relevancia, pertinencia, diversificación y flexibilidad
de la educación, pues permiten el acceso desde cualquier
punto de la tierra, presentan la realidad como si se
estuviera viendo presencialmente, puede adecuarse la
programación a las necesidades de los aprendientes, por
su capacidad pueden atenderse simultáneamente a
muchos grupos, pueden desarrollarse numerosos
programas para atender las diversas demandas de la
sociedad y ofrecer una programación de acuerdo con la
disponibilidad de tiempo de los aprendientes.
El rol de la mediadora y el
mediador pedagógicos es
fundamental en el
desarrollo de la oferta
educativa. No es lo mismo
una o un docente que se
posiciona frente sus
estudiantes para dar toda la
información que ha
encontrado en diferentes
medios, para luego pedir a
sus estudiantes que la
repitan, que crear
condiciones para favorecer
un aprendizaje que
responda a necesidades,
intereses y problemas de
los aprendientes y que
sean ellos quienes
construyen y reconstruyen
su aprendizaje.
Los medios digitales en la
educación
¡Qué irónico sería que en
una clase las y los
estudiantes estén
trabajando con medios
digitales y el o la docente
no sabe qué son, qué
ofrecen y mucho menos
cómo utilizarlos! Eso está
pasando en muchas
instituciones de todos los
niveles educativos.
Equipo Tejedores de
Sueños
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Cuando hablamos de lo digital nos referimos a aparatos, terminales o
dispositivos habilitados para la reproducción, transferencia,
procesamiento o almacenamiento de señales digitales o señales
binarias (operaciones numéricas a muy alta velocidad), así por
ejemplo, son terminales digitales: los equipos de grabación, de
reproducción de música y de video, los o teléfonos inteligentes, los
lectores ópticos o scanner de los códigos de barra, el dinero plástico,
un nuevo tipo de cajeros automáticos, las cámaras digitales,
computadoras portátiles y tablets, entre otros.
No podemos ser indiferentes ante el poder de los medios
digitales, pues generan un nuevo entorno para la vida
humana, nos permiten estar comunicados y conectados
con el mundo y todas las ventajas antes mencionadas.
Por esta razón, es necesario desarrollar una serie de
competencias que faciliten participar consciente y
responsablemente en ese nuevo entorno.
Cabe destacar que
con los avances de
la tecnología de la
información, voz,
audio, imágenes,
videos y datos se
pueden presentar
de manera
sincrónica en un
mismo programa,
en un sólo
dispositivo.
Se pueden encontrar foros online y offline.
Los primeros son los que permanecen en línea, en
comunicación continua en tiempo real.
Los segundos no se realizan en forma continua ni en tiempo
real; a partir de un tema o una pregunta, cada participante
hace su comentario o su aporte, y los otros participantes
reaccionan en el momento en que entran al foro.
8

Las Aulas Virtuales son herramientas que
sirven para desarrollar espacios formativos, los
cuales desde la virtualidad son destinados para
que sus usuarios y usuarias participen en foros,
wikis, chats, así mismo para que puedan realizar
tareas y subir archivos.
Todo esto se hace en una plataforma con
aplicaciones compartidas que permiten
el uso y modificación de la información
y para ello los aprendientes y los docentes
deben estar registrados para ser reconocidos
como usuarios para poder tener acceso.
La o el facilitador virtual o docente puede
trabajar online calificando y revisando la
participación de cada aprendiente, así mismo
puede visualizar los tiempos de navegación y
proponer temas, entre otras actividades.
Chat
Es un término que significa
charlar; es una herramienta del
internet que permite el
intercambio de mensajes; es
una conversación entre dos o
varias personas en tiempo real,
en la cual los participantes
pueden compartir archivos en
audio, texto y videos.
Los chat pueden ser públicos o
privados. En los Chat públicos
todos los usuarios tienen acceso
a la conversación. Los chat
privados se dan
exclusivamente entre contactos
aceptados.
Las redes sociales
Son medios de interacción de
distintas personas que permiten
compartir intereses,
preocupaciones o necesidades;
dichas interacciones se pueden
dar por medio de chats, foros,
MySpace, YouTube, Twitter hi5,
LinkedIn, Fotolog, Facebook y
otros.
Todas estas herramientas
digitales se pueden utilizar en la
educación formal y no formal y
en forma presencial y a
distancia.
Las Wikis
Son sitios web que pueden ser editados por múltiples voluntarios.
Las y los usuarios pueden crear, modificar o borrar en un mismo
texto, que construyen y comparten colaborativamente, para dejar
al final un texto consensuado por las y los participantes. Permite
la creación de enciclopedias colaborativas, de las cuales la más
conocida es la Wikipedia.
Skype
Skype es un software
gratuito especialmente
diseñado para establecer
comunicación entre
usuarios mediante la
realización de llamadas y
videollamadas. Los
usuarios deben tener: una
cámara Web para poder
ver a su interlocutor,
conexión a internet, y un
equipo informático o
teléfono móvil con
micrófono y altavoces.
Redes sociales, ¿para qué?
9

REDES SOCIALES EN INTERNET
La tecnología digital ofrece
grandes ventajas para
desarrollar educación con
relevancia, calidad,
pertinencia y cobertura total;
pero sus costos crean grandes
abismos en las sociedades.
Equipo Tejedores de Sueños
Por cada ventaja que una nueva
tecnología ofrece, hay siempre una
desventaja correspondiente.
Un nuevo medio no agrega algo; cambia
todo.
Cada tecnología tiene un prejuicio.
Neil Postman
10

Pero el uso de las herramientas digitales no solamente ofrece
ventajas, también tiene limitaciones y especialmente riesgos,
algunos de los cuales son los siguientes:
 El cambio tecnológico no es aditivo, es ecológico.
 Un nuevo medio no agrega algo, cambia todo.
 Las consecuencias del cambio tecnológico son siempre
vastas, a menudo impredecibles y ampliamente
irreversibles.
 Cuando una tecnología se vuelve mítica es siempre
peligroso, porque entonces es aceptada tal cual y por
consiguiente no es fácilmente susceptible a
modificación o control.
 En cada gran tecnología hay incorporado un prejuicio
epistemológico, político o social.
 Siempre hay otra cara, que a menudo no nos
permitimos observar.
(Postman, Nail, 2009)
No podemos ser indiferentes ante el poder de los
medios digitales.
El cambio tecnológico es incontenible, pero, ¿Qué nos espera?
Cada vez la incertidumbre es mayor, ¿Para dónde vamos? Sin
dirección no sabremos si llegamos donde queremos, donde nos
quieren llevar, o donde no deseamos estar.
Jesús Marcos Soriano Aguilar
11

CONCLUSIONES
Con base en el tratamiento que hemos hecho del
tema los medios digitales en la educación,
llegamos a las siguientes conclusiones:
 Con los medios no digitales y los digitales
unidireccionales es difícil ofrecer una educación de
cobertura total y con la relevancia y calidad que la
sociedad demanda.
 Los medios digitales bidireccionales y multidireccionales,
por las ventajas que ofrecen para promover la
interacción, creatividad, producción colaborativa,
evaluación participativa y cobertura global, son los
idóneos para atender la demanda de la educación con
todos sus requerimientos.
 El uso de los medios digitales en la educación requiere de
una mediación pedagógica que reduzca al mínimo los
riesgos del mal uso de los mismos.
12

REFERENCIAS
Assmann, Hugo (2002) Placer y ternura en la educación. Madrid: Narcea S.A. de
Ediciones.
Dennett, D.; Deutsch, D.; Diamond, J.; Guth, A.; Kurzweil, R.; Minsky, M.; Pinker, S.;
Randall, L.; Rees, M.; Smolin, L.; y otros (2007.). El Nuevo humanismo – y las fronteras
de la ciencia. Kairos.
De Zavaleta, Esther Teresa (1971). Evaluación de materiales audiovisuales para la
enseñanza. Argentina: Editorial Universitaria de Buenos Aires.
Freire, Paulo (2009). Pedagogía de la autonomía. España: Siglo XXI.
Gutiérrez, Francisco (1984). Educación como praxis política. Primera edición. México:
Siglo XXI.
Gutiérrez, Francisco y Prieto, Daniel (2002). Mediación pedagógica – Apuntes para una
educación a distancia alternativa. 3° edición. Guatemala: Universidad de San Carlos de
Guatemala, Programa Educación a Distancia, EDUSAC, División de Desarrollo
Académico
Peña, I., Córcoles, C. P. Y Casado, c. (2006). El Profesor 2.0 docencia e investigación
desde la Red. Revista sobre la sociedad del conocimiento No. 3. España: Universitat
Oberta de Catalunya. Disponible en www.uoc.edu/uocpaper. Consultado el 10/01/2013.

REVISTA N° 1
EDUCACIÓN PARA EL SIGLO XXI
El Salvador 18 de febrero de 2013

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