PLAN. MICRO 5to segundo parcial 2022.docx

UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “AIDA LEÓN DE RODRÌGUEZ LARA”
E-mail aidaleondrodriguezlara@yahoo.com Telf 042756519
La 13 ava y Sedalana. Parroquia Febres Cordero
GUAYAQUIL - ECUADOR
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR PARCIAL
DATOS INFORMATIVOS:
Nombre de la Institución: “U E AIDA LEÓN DE RODRIGUEZ LARA”
Nombre del docente: Lic. Fabiola Luna D. Lic. Manuel Llangari
Grado/curso: 5to EGB A-B Fecha: 18 de julio al de 2022
APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
Lengua y literatura, matemática, ciencias naturales, estudios sociales, inglés, educación física, educación cultural y artística.
OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo al texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales.
O.M.3.4. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la
Matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los
procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, establecer su relación funcional e
indagar la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento
de los púberes
O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico, mental y social en los
púberes.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.
O.EF.3.9. Reconocer la existencia de diversas prácticas corporales que adquieren sentido y significado en el contexto de cada cultura.

GUAYAQUIL - ECUADOR
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES
DE EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
SEMANA 1
LL.3.1.1. Participar en
contextos y situaciones que
evidencien la funcionalidad de
la lengua escrita como
herramienta cultural.
I.LL.3.1.1. Reconoce
la funcionalidad de la
lengua escrita como
manifestación cultural
y de identidad en
diferentes contextos
y situaciones,
atendiendo a la
diversidad lingüística
del Ecuador.
(I.3., S.2.).
 Observar las ilustraciones del texto.
 Indagar los conocimientos
 La lluvia de ideas.
 Observar, leer y reflexionar
 Narrar las experiencias
 Dibujar la actividad que más le gustó.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Observar los gráficos del texto
Rúbrica portafolio
M.3.1.5. Reconocer el valor
posicional de números
naturales de hasta nueve
cifras, basándose en su
composición y
descomposición, con el uso
de material concreto y con
representación simbólica.
I.M.3.2.1. Expresa
números naturales de
hasta nueve dígitos y
números decimales
como una suma de
los valores
posicionales de sus
cifras, y realiza
cálculo mental y
estimaciones.
 Realizar una dinámica en el aire libre
 Observar lámina sobre los seres bióticos
 Observar lámina acerca de las etapas del
ciclo vital del ser humano.
 Intercambiar opiniones e ideas.
 Dialogar acerca de las etapas del ciclo vital
del ser humano.
 Relacionar las etapas del ciclo vital del ser
humano con la vida cotidiana de la familia.
 Realizar una lluvia de ideas acerca de las
etapas del ciclo vital del ser humano.
 Dibujar el ciclo vital
Técnica:
Observación
Instrumento:
Hacer un mentefacto del ciclo
vital

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M.2.1.6. Relacionar los
elementos del conjunto de
salida con los elementos del
conjunto de llegada, a partir
de la correspondencia entre
elementos.
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades
de los objetos y
obtiene subconjuntos
de un conjunto
universo.
 Hacer conjuntos con material concreto.
 Indagar los conocimientos previos sobre los
conjuntos
 Observar lámina acerca de los elementos del
conjunto de salida y del conjunto de llegada.
 Formar conjuntos coordinables.
 Hacer juegos de memoria.
 Dibujar conjuntos de correspondencia uno a
uno
 Realizar ejercicios prácticos.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Registro
Portafolio
CS.2.1.1. Reconocer a la
familia como espacio
primigenio de comunidad y
núcleo de la sociedad,
constituida como un sistema
abierto, donde sus miembros
se interrelacionan y están
unidos por lazos de
parentesco, solidaridad,
afinidad, necesidad y amor;
apoyándose
mutuamente para subsistir,
concibiéndose como seres
únicos e irrepetibles.
I.CS.2.1.1. Describe
los diferentes tipos de
familia y reflexiona
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
uno de sus miembros,
reconociendo su
historia familiar como
parte importante en el
fortalecimiento de su
propia identidad.
(J.1., J.3.)
 Indagar los conocimientos previos.
 Realizar una dinámica.
 Escuchar cuento acerca de la familia y la
sociedad.
 Participar activamente en clase.
 Intercambio de opiniones e ideas.
 Identificar los miembros de la familia y su
función en el hogar y fuera de él.
Técnica:
Observación
Instrumento:
ECA.2.1.1. Experimentar con
las posibilidades del color y
del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del cuerpo,
y las huellas de las manos y
los pies sobre soportes
diversos (papel, cartón,
I.ECA.2.1.1. Observa
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
 Observar las imágenes de diferentes
pinturas.
 Reconocer los colores que puede observar se
observan en las imágenes.
 Mencionar los colores encontrados la pintura
y alguna característica en particular
 Investigar mediante videos sobre las
diferentes pinturas.

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cartulina), de diferentes
medidas, y sirviéndose de
distintos materiales (pintura,
arcilla, plantas, etc.).
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
reflexiona sobre los
resultados obtenidos.
Participar y modificar los
juegos (relevos, cooperativos,
de percepción) diferenciando
sus características,
objetivos, reglas y roles
(EF.2.1.1.).
I.EF.2.1.1. Participa
con pares en
diferentes juegos
propios de la región,
identificando
características,
objetivos, roles de
los jugadores,
demandas y
construyendo los
implementos
necesarios.
 Dialogar sobre los distintos juegos que
conocen.
 Participar de manera entusiasta
 Nombrar los juegos que más le llaman la
atención.
 Elegir un juego para que sea ejecutado
 Participar de manera responsable y
colaborativa.
SEMANA 2
LL.2.2.1. Compartir de
manera espontánea sus
ideas, experiencias y
necesidades en situaciones
informales de la vida
cotidiana.
I.LL.2.5.3. Construye
criterios, opiniones y
emite juicios acerca
del contenido de un
texto, al distinguir
realidad y ficción,
hechos, datos y
opiniones, y
 Escuchar la historieta de la zanahoria más
grande.
 Observar las ilustraciones
 Conversar sobre la historieta
 Reflexionar sobre el trabajo en el campo
 Decir el trabajo que se realiza en casa
 Relacionar con la historieta
 Describir las escenas
Leer una historieta y escribir
parafraseando las ideas.

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LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas como
lectura de paratextos,
establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión
de textos.
desarrolla estrategias
cognitivas como
establecimiento del
propósito de lectura,
relectura, relectura
selectiva y
parafraseo, para
autorregularla
comprensión. (J.4.,
I.3.)
 Explicar con sus propias palabras la
historieta
 Emitir su criterio sobre el trabajo
 Dramatizar las escenas.
 Exponer los trabajos.
 Parafrasear la historieta.
CN.2.1.2. Observar e
identificar los cambios en el
ciclo vital de diferentes
animales (insectos, peces,
anfibios, reptiles, aves y
mamíferos) y compararlos
con
los cambios en el ciclo vital
del ser humano.
I.CN.2.1.1. Explica el
ciclo vital del ser
humano, plantas y
animales (insectos,
peces, anfibios,
reptiles, aves y
mamíferos), desde la
identificación de los
cambios que se
producen en sus
etapas e importancia.
(J.2., J.3.)
 Realizar una dinámica en el aire libre
 Observar videos acerca de los seres bióticos
 Observar videos acerca de las etapas del
ciclo vital del ser humano.
 Intercambiar opiniones e ideas.
 Dialogar acerca de las etapas del ciclo vital
del ser humano.
 Relacionar las etapas del ciclo vital del ser
humano con la vida cotidiana de la familia.
 Realizar una lluvia de ideas acerca de las
etapas del ciclo vital del ser humano.
 Dibujar el ciclo vital
Técnica:
Observación
Instrumento:
Rúbrica
Hacer un mentefacto del ciclo
vital
Representar, escribir y leer
las decenas puras en forma
concreta, gráfica y simbólica.
Ref. M. M.2.1.12
Completas
secuencias
numéricas
ascendentes o
descendentes con
números naturales de
hasta cuatro cifras,
utilizando material
 Realizar juegos con los niños
 Conversar sobre el juego de agrupación
 Contar hasta el numeral 10 con material
concreto
 Formar decenas
 Representar mediante gráficos las decenas
 Decir la secuencia de las decenas en forma
ascendente

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concreto,
simbologías,
estrategias de conteo
y la representación en
la semirrecta
numérica
(Ref.I.M.2.2.1.)
 Escribir las decenas en su secuencia de
forma descendente.
 Dibujar decenas
CS.2.1.2. Identificar los tipos
de familia basándose en el
reconocimiento de sus
diferencias, tanto en
estructuras como en diversas
realidades sociales
(migración, divorcio, etc.).
.
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
reconociendo su
propia identidad.
(J.1., J.3.)
 Observar lámina acerca de los tipos de
familias
 Conversar sobre el tema
 Realizar lecturas del texto escolar
 Establecer comparaciones en cuanto a los
tipos de familia.
Técnica:
Observación
Instrumento:
Hacer el árbol genealógico con
fotografías.
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
 Recordar la clase anterior
 Dialogar sobre la forma de las diferentes
esculturas y las pinturas observadas en el
video que observaron en casa.
 Afianzar los conocimientos adquiridos en el
aula

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expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
(EF.2.1.1.).
con pares en
diferentes juegos
identificando
características,
objetivos, roles de
los jugadores,
demandas y
construyendo los
implementos
necesarios.
conocen.
atención.
colaborativa.
SEMANA 3
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
texto basándose en
inferencias espacio-
temporales, referenciales y de
causa-efecto.
I.LL.2.5.2.
Comprende los
contenidos implícitos
de un texto
basándose en
inferencias espacio-
temporales,
referenciales y de
causa- efecto, y
amplía la
 Observar las láminas de animales
 Conversar sobre las ilustraciones
 Reflexionar sobre sus características
 Enumerar animales que conoce
 Describir a la jirafa
 Explicar sus características
 Diferenciar los otros animales
 Identificar semejanzas y diferencias
 Exponer los trabajos.
Leer la historia del elefante
africano
Escribir características.

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comprensión de un
texto mediante la
identificación de los
significados
de las palabras,
utilizando estrategias
de derivación (familia
de palabras),
sinonimia-antonimia,
contextualización,
prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.)
CN.2.2.2. Explorar y describir
los órganos que permiten el
movimiento del cuerpo y
ejemplificar la función
coordinado del esqueleto y de
los músculos en
su cuerpo.
I.CN.2.4.1. Explica
con lenguaje claro y
pertinente, la
ubicación del cerebro,
pulmones, corazón,
esqueleto, músculos
y articulaciones en su
cuerpo; y sus
respectivas funciones
(soporte, movimiento
y protección),
estructura y relación
con el mantenimiento
de la vida. (J3, I3)
 Realizar un juego en el aire libre
 Describir el juego
 Decir los movimientos realizados
 Observar las partes del cuerpo
 Intercambiar ideas sobre las partes del
cuerpo
 Identificar el aparato locomotor.
 Explicar el nombre d ellos huesos del cuerpo
humano
 Hablar sobre las articulaciones
 Conversar sobre los músculos
 Decir el cuidado que necesita el cuerpo
 Escribir sus cuidados
Hacer un collage de las partes
del cuerpo y su aparato
locomotor.
Opera utilizando la
adición y sustracción
con números
naturales de
 Realizar juegos matemáticos.
 Conversar sobre el juego
 Contar los numerales
 Formar sumas con material concreto
Realizar sumas

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Realizar adiciones y
sustracciones con los
números hasta 99, con
material concreto,
mentalmente, gráficamente y
de manera numérica. Ref.
M.2.1.21.
hasta cuatro cifras en
el contexto de un
problema matemático
del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).
 Representar mediante gráficos las sumas
 Realizar sumas
 Comprobar los resultados
 Escribir el número que falta en la suma.
 Resolver problema de sumas
CS.2.1.2. Identificar los tipos
de familia basándose en el
reconocimiento de sus
diferencias, tanto en
estructuras como en diversas
realidades sociales
(migración, divorcio, etc.).
.
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
reconociendo su
propia identidad.
(J.1., J.3.)
 Recordar la clase anterior
 Nombrar los Tipos de familia
 Identificar las características de cada tipo de
familia
 Dibujar su familia
Técnica:
Observación
Instrumento:
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
 Dialogar sobre las diferentes pinturas
 Exponer ideas sobre las pinturas y su
significado
 Crear una nueva pintura

GUAYAQUIL - ECUADOR
expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
(EF.2.1.1.).
con pares en
diferentes juegos
identificando
características,
objetivos, roles de
los jugadores,
demandas y
construyendo los
implementos
necesarios.
conocen.
atención.
colaborativa.
SEMANA 4
LL.2.4.4. Escribir
descripciones de objetos,
animales, lugares y personas
ordenando las ideas según
una secuencia lógica, por
temas y subtemas, por medio
de conectores consecutivos,
atributos, adjetivos
Aplica
progresivamente las
reglas
de escritura mediante
la reflexión fonológica
en la escritura
ortográfica de
fonemas que tienen
dos y tres
representaciones
 Observar los objetos del aula.
 Conversar sobre los objetos
 Escuchar la lectura de Tor
 Observar las ilustraciones
 Relacionar la ilustración con la lectura
 Describir a Tor
 Reemplazar con palabras los dibujos
 Identificar las oraciones sobre Tor
 Hacer oraciones
 Dibujar a Tor
Hacer una sopa de letras.

GUAYAQUIL - ECUADOR
calificativos y posesivos, en
situaciones comunicativas
que lo requieran
gráficas; la letra
formada por dos
sonidos m antes de p
y b; que tiene escaso
uso en castellano.
(I.3.) Ref. LL.
I.LL.2.9.2.
CN.2.2.2. Explorar y describir
los órganos que permiten el
movimiento del cuerpo y
ejemplificar la función
coordinado del esqueleto y de
los músculos en
su cuerpo.
I.CN.2.4.1. Explica
con lenguaje claro y
pertinente, la
ubicación del cerebro,
pulmones, corazón,
esqueleto, músculos
y articulaciones en su
cuerpo; y sus
respectivas funciones
(soporte, movimiento
y protección),
estructura y relación
con el mantenimiento
de la vida. (J3, I3)
 Realizar un juego en el aire libre
 Describir el juego
 Decir los movimientos realizados
 Observar las partes del cuerpo
 Intercambiar ideas sobre las partes del
cuerpo
 Identificar el aparato locomotor.
 Explicar el nombre d ellos huesos del cuerpo
humano
 Hablar sobre las articulaciones
 Conversar sobre los músculos
 Decir el cuidado que necesita el cuerpo
 Escribir sus cuidados
Hacer un collage de las partes
del cuerpo y su aparato
locomotor.
M.2.2.10. Medir, estimar y
comparar longitudes de
objetos del entorno,
contrastándolas con patrones
de medidas no
convencionales.
Resuelve situaciones
problémicas
sencillas que
requieran de
la comparación de
longitudes.
(Ref.I.M.2.4.1.).
 Realizar juegos en el patio.
 Conversar sobre el juego que se realiza
 Caminar por el aula de clases
 Medir con pasos el aula de clase
 Medir con cuartas la mesa
 Escribir la medida
 Comparar con las medidas de sus
compañeros
 Explicar porque no son iguales.
 Resolver otras medidas.
Medir en casa los objetos

GUAYAQUIL - ECUADOR
 Graficar la medida y la respuesta.
 Medir el contorno de figuras geométricas
 Graficar y exponer los trabajos
CS.2.1.3. Indagar la historia
de la familia considerando la
procedencia de sus
antepasados, su cultura y
roles, en función de fortalecer
la identidad como miembro de
ella.
sobre los derechos
que ejercen y las
responsabilidades
que cumplen cada
reconociendo su
propia identidad.
(J.1., J.3.)
 Dialogar sobre la historia familia.
 Realizar lecturas del texto estudiantil.
 Dibujar el árbol genealógico.
Técnica:
Observación
Medición
Instrumento:
Rúbrica portafolio
Hacer el árbol genealógico con
fotografías.
y explora las
características y
posibilidades de su
propio cuerpo, en
reposo y en
movimiento, usa el
conocimiento de sí
mismo para
expresarse y
representarse
empleando distintos
materiales, y
 Presentar mediante una exposición la pintura
creada por cada uno de los alumnos.

GUAYAQUIL - ECUADOR
(EF.2.1.1.).
con pares en
diferentes juegos
identificando
características,
objetivos, roles de
los jugadores,
demandas y
construyendo los
implementos
necesarios.
conocen.
atención.
colaborativa.
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
Lengua y literatura, Matemática, Ciencias Naturales, Estudios Sociales, Educación Física, Educación Cultural y Artística.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: MI ESCUELA, UN LUGAR ARMÓNICO
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
GENERAL:
Los estudiantes comprenderán la importancia de mantener y reforzar los valores en la sociedad, así como respetar el entorno para lograr una
convivencia armónica
ESPECÍFICOS:
 Identificar los valores en la sociedad y en nosotros mismos.
 Fomentar actitudes y valores que conlleven a los estudiantes a reflexionar sobre sus actos y consecuencias.

GUAYAQUIL - ECUADOR
 Sensibilizar sobre la importancia de la práctica de valores en la comunidad educativa y el mundo entero.
PRODUCTO DEL PROYECTO: los estudiantes elaborarán un tríptico en el cuál enlistarán los valores con sus características y experiencias
personales relacionadas con el tema.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
SEMANA 1
LENGUA Y LITERATURA
LL.2.3.5. Desarrollar
estrategias cognitivas como
establecimiento del propósito
de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo para
autorregular la comprensión
de textos.
LL.2.5.1. Escuchar y leer
diversos géneros literarios
(privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de
autor), para potenciar la
imaginación, la curiosidad y la
memoria.
Muestra capacidad de
escucha al mantener
el tema de
conversación e
intercambiar ideas.
(Ref. I.LL.2.3.1.)
I.LL.2.10.1. Escucha
y lee diversos
géneros literarios
(textos populares y de
autores ecuatorianos)
como medio para
potenciar la
imaginación, la
curiosidad, la
memoria, de manera
que desarrolla
preferencias en el
gusto literario y
adquiere autonomía
 Indagar los conocimientos previos.
 Realizar una dinámica.
 Escuchar un cuento acorde los valores
 Enlistar los valores que conoce
 Intercambio de opiniones e ideas.
 Escribir en una cartulina los valores que debe
preservar el ser humano para mantener la
armonía
 Elaboración de un friso
con cada una de las
actividades.
 Rúbrica

GUAYAQUIL - ECUADOR
en la lectura. (I.1., I.3.)
SEMANA 2
CIENCIAS NATURALES
CN.2.1.8. Observar y describir
las plantas con semillas
y clasificarlas en
angiospermas y
gimnospermas, según
sus semejanzas y diferencias
ESTUDIOS SOCIALES
CS.2.3.1. Expresar opiniones
acerca de las diversas formas
de protección, seguridad,
solidaridad y respeto en la
familia, reconociendo la
importancia de los acuerdos,
vínculos afectivos, valores,
derechos, responsabilidades
Clasifica a las plantas
en angiospermas y
gimnospermas en
función de sus
semejanzas y
diferencias. Describe
sus partes, las
clasifica según su
estrato (árbol, arbusto
y hierba), y usos
(industriales,
medicinales y
ornamentales) (J.3.,
S.4.) (Ref.
I.CN.2.2.2.)
I.CS.2.1.2. Analiza los
lazos y la historia
familiar que unen a
los miembros de su
familia, identificando
la importancia de
contar con acuerdos,
vínculos, valores,
trabajo equitativo,
derechos y
responsabilidades
que cumplir en
 Dialogar sobre el cuidado de los seres vivos
(plantas)
 Leer y escuchar la manera de cuidar las
plantas
 Sembrar una planta y hacer el compromiso de
cuidarla.
 Realizar lecturas del texto escolar.
 Escribir pequeños relatos acerca de
experiencias personales.
 Narrar los relatos escritos.
 Realizar ejercicios de capacidad
comunicativa.
 Jugar a preguntas y respuestas.
 Escribir en una cartulina un pequeño relato de
una experiencia personal enlazada con
valores.
 Enlistar los valores que se fomentan en casa
y escuela
 Sembrar una planta y hacer el compromiso de
cuidarla.
 Dialogar sobre las actitudes correctas dentro
de la escuela


GUAYAQUIL - ECUADOR
y el trabajo equitativo de todos
sus miembros en función del
bienestar común.
función del bienestar
común. (J.1., S.1.)
SEMANA 3
MATEMATICAS
M.2.1.1. Representar
gráficamente conjuntos y
subconjuntos, discriminando
las propiedades o atributos de
los objetos.
I.M.2.1.1. Discrimina
propiedades de los
objetos y obtiene
subconjuntos de un
conjunto universo.
 Formar un conjunto universo de valores y
antivalores
 Representar mediante conjuntos los valores y
los antivalores.
SEMANA 4
EDUCACION CULTURAL Y
ARTISTICA
ECA.2.2.6. Observar
creaciones en las que se usen
elementos del entorno natural
y artificial (producciones de
land art, construcción de
instrumentos musicales con
vegetales, etc.) y comentar
sus características.
y comenta las
características de
representaciones del
entorno natural y
artificial, y de objetos
y obras artísticas
construidos con los
elementos de dichos
entornos.
 Decorar la carátula del tríptico utilizando
elementos del entorno.

GUAYAQUIL - ECUADOR
EDUCACION FISICA
EF.2.1.1. Identificar las
características, objetivos y
roles de los participantes en
diferentes tipos de juegos (de
persecución, de cooperación,
de relevos, con elementos,
populares, ancestrales, de
percepción, entre otros) como
elementos necesarios para
mejorar el desempeño motriz
en ellos.
con pares en
diferentes juegos
identificando
características,
objetivos, roles de los
jugadores, demandas
y construyendo los
implementos
necesarios
 Realizar dinámicas, juegos de integración y
cooperación.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los
estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA 1
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO
DOCENTE PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE LOS
APRENDIZAJES
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

GUAYAQUIL - ECUADOR
 Fortalecimiento de las cuatro
habilidades del lenguaje (leer, escribir,
escuchar y hablar)
 Resolver situaciones problemáticas
sencillas
 Realizar lecturas
 Analizar los textos leídos
 Jugar a preguntas y respuestas
 Trabajar en grupos colaborativos
 Realizar ejercicios con material
concreto
 Ejecutar ejercicios prácticos en la
pizarra
Técnica:
Observación
Instrumento:
Hojas evaluativas
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE:
MSc. Diana Valle G.
Lcda. Cruz López A.
REPRESENTANTE DEL SUBNIVEL:
Lcda. Diana Montesdeoca
VICERRECTOR (A):
Prof. Nori Galarza B.
FIRMA: FIRMA: FIRMA
FECHA: FECHA: FECHA:

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