MALLA CURRICULAR AREA CIENCIAS NATURALES HGSM

COLEGIO HOWARD GARDNER
PEI. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, TALENTO EN SOCIEDAD
MATERNAL – PREESCOLAR – BÁSICA PRIMARIA – SECUNDARIA –
MEDIA ACADÉMICA
MALLA CURRICULAR
CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL
2024

MEDIA ACADÉMICA
PREESCOLAR

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO: JOICE ROBLES PATERNINA ESTANDAR:
- Identifica, nombra y describe las partes del cuerpo humano, así como la función de los órganos de los sentidos
PERIODO: PRIMERO AÑO: 2024
GRADO: PREESCOLAR DBA:
 Reconocer las principales partes del cuerpo humano.
 Comprender la función de los órganos de los sentidos.
 Desarrollar el cuidado y respeto por el propio cuerpo y el de los demás
AREA:CIENCIAS NATURALES
Pregunta problematizadora:
¿Cómo puedo cuidar mi cuerpo y mi salud para poder aprender y jugar en el colegio?
I.H DIMENSION UNIDAD TEMATICA INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS SITUACIONES QUE PROMUEVEN EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
4 COGNITIVA
- Mi cuerpo y sus partes
- El cuerpo y los órganos
de los sentidos
- Higiene y cuidados del
cuerpo
- Cubro mi cuerpo
- Imagen corporal o
esquema corporal
- Mi cuerpo necesita: los
alimentos
- Formular preguntas
- Identifica las partes principales del
cuerpo humano, tanto externas como
internas.
- Explora su cuerpo y los objetos que lo
rodean a través de los sentidos.
- Cumple con hábitos de vida
saludables para el cuidado de su
cuerpo.
- Valora su cuerpo como una parte
importante de su persona.
- Uso comprensivo del
conocimiento científico.
- Explicación de
fenómenos
- Indagación.
1. Juegos de identificación: Organiza juegos donde los
niños puedan identificar y nombrar diferentes partes del
cuerpo. Por ejemplo, juega a "Simón dice" pero enfócate
en acciones que involucren partes específicas del cuerpo,
como tocarse la cabeza o señalar la nariz.
2. Canciones y rimas: Utiliza canciones y rimas que
incluyen referencias a las partes del cuerpo. Puedes crear
o encontrar canciones que te ayuden a recordar el
nombre de cada parte, como "Cabeza, hombros, rodillas y
pies".
3. Manualidades: Realiza manualidades que implican la
creación de un "muñeco" del cuerpo humano. Pueden
usar papel, cartulina y otros materiales para representar
las diferentes partes del cuerpo. Esto no solo refuerza el
aprendizaje, sino que también mejora las habilidades
motoras finas.
1 Momento exploración
Pregunta problematiza dora.
2 Realización de lectura.
Explicar la realidad.
3Momento estructuración
Ordenar la Información.
4Momento de práctica
- Resolver problemas.
- Dar soluciones
5momento de valoración
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
Libros ilustrados: Lee libros ilustrados que abordan el tema
del cuerpo humano de una manera simple y divertida.
4. Asegúrese de que las imágenes sean claras y atractivas
para los niños.
5. Juegos de rompecabezas: Proporciona rompecabezas
grandes con imágenes del cuerpo humano. Los niños
pueden trabajar juntos para armar el rompecabezas y
aprender acerca de las distintas partes del cuerpo en el
proceso.
6. Exploración táctil:
Prepara una caja sensorial con diferentes texturas (suave,
áspero, rugoso, liso, etc.). Los niños pueden cerrar los ojos y
utilizar sus manos para explorar y adivinar la textura. Juegos
con plastilina o masa para modelar para desarrollar el sentido
del tacto.
7. Juegos de reconocimiento visual:
Crea tarjetas con imágenes de objetos que los niños deben
asociar con el sentido correspondiente (por ejemplo, una
imagen de un ojo para la vista, una nariz para el olfato, etc.).
Juegos de memoria con cartas que representen diferentes
órganos de los sentidos y sus funciones.
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
libro guía Aprender a aprender
NORMA
CRITERIOS DE EVALUACION NIVEL DE DESEMPEÑO
SUPERIOR ALTO BASICO BAJO
Asistencia a clase
Participación activa dentro de las sesiones de clase

MEDIA ACADÉMICA
Comunicación asertiva y respetuosa.
Seguimiento adecuado de indicaciones
Puntualidad y calidad en el desarrollo y entrega de
actividades
Uso adecuado y asertivo de las TIC (PLATAFORMA)
Cumplimento de los acuerdos y normas, aprendizaje
autónomo, pensamiento crítico, creatividad, interés y
responsabilidad.

MEDIA ACADÉMICA
 Identifica las principales partes del cuerpo humano, como la cabeza, el torso, las extremidades superiores e inferiores.
 Explica la función de las principales partes del cuerpo humano, como la boca, el estómago, los pulmones y el corazón.
PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2024
- Reconoce las diferencias entre animales domésticos y salvajes, y explica la importancia de la convivencia armónica entre los
seres humanos y los animales.
- Identifica los diferentes medios de comunicación como una posibilidad para informarse, participar y acceder al universo
cultural que lo rodea.
¿Por qué los animales tienen diferentes formas de desplazarse?
¿Cómo se relacionan los animales entre sí?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
4
D COGNITIVA
- Clasificación de los
animales
- Sistemas del cuerpo
humano (digestivo,
óseo, circulatorio y
respiratorio)
- Reconocer las principales
características de los animales.
- Distinguir entre animales vertebrados
e invertebrados.
- Clasificar animales según su hábitat
- Nombra y define los huesos del
cuerpo humano.
- Identifica las funciones de los órganos
del sistema circulatorio.
- Nombra y define los órganos del
sistema respiratorio.
- Explicación de
fenómenos
- Indagación.
Juego de clasificación de animales:
El docente puede crear un juego de clasificación de animales
para que los niños pongan a prueba sus conocimientos. El
juego puede consistir en clasificar los animales según su
hábitat, su alimentación, su forma de desplazarse o sus
características físicas.
Proyecto de investigación sobre animales:
Los niños pueden realizar un proyecto de investigación sobre
un animal en particular. Esto les ayudará a aprender más sobre
las características, el hábitat y el comportamiento de ese
animal.
Proyecto de investigación sobre animales:
Los niños pueden realizar un proyecto de investigación sobre
un animal en particular. Esto les ayudará a aprender más sobre
- Dar soluciones

MEDIA ACADÉMICA
las características, el hábitat y el comportamiento de ese
animal.
Juegos de Roles:
Organiza un rincón de juego de médicos donde los niños
puedan representar roles de médicos, enfermeros y pacientes.
Utiliza disfraces y accesorios para simular herramientas
médicas básicas.
Manualidades Creativas:
Crea manualidades relacionadas con los sistemas del cuerpo
humano. Por ejemplo, pueden hacer un esqueleto con algodón
y pajitas para representar los huesos o un collage de alimentos
para aprender sobre el sistema digestivo.
Lectura de Libros Ilustrados:
Utiliza libros ilustrados y cuentos que aborden temas sobre el
cuerpo humano de manera accesible para los niños pequeños.
Después de la lectura, puedes discutir lo aprendido.
Juegos al Aire Libre:
Organiza juegos al aire libre que involucren movimientos
corporales, como carreras y juegos de relevos. Puedes vincular
estos juegos con la importancia del ejercicio para mantener un
cuerpo saludable.
Experimentos Sensoriales:
Proporciona experiencias sensoriales que permitan a los niños
explorar diferentes texturas y sensaciones relacionadas con el
cuerpo humano. Por ejemplo, pueden sumergir las manos en
un recipiente con "intestinos" de gelatina.
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
Asistencia a clase
actividades
responsabilidad.

MEDIA ACADÉMICA
PERIODO: TERCERO AÑO: 2024
 Reconoce y valora la diversidad cultural y natural de su entorno, identificando los lugares que le son significativos y las
personas que los habitan.
 Reconoce y valora la diversidad cultural y natural de su entorno, identificando los lugares que le son significativos y las
personas que los habitan.
¿Quiénes son las personas que ayudan a que nuestro planeta sea un lugar mejor?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
4 COGNITIVA
- La germinación
- Seres vivos del entorno
(las plantas)
- Características los
seres vivos.
- El agua y sus
aplicaciones en la vida
cotidiana
- Estados de la materia
(solido, líquido y
gaseoso).
- Observar y explorar el proceso de
germinación, registrando sus
observaciones en dibujos, fotografías o
escritos.
- comprender que las plantas crecen a
partir de semillas, que las semillas
necesitan agua y luz para germinar, y
que las plantas necesitan aire para
respirar.
- formular preguntas sobre la
germinación, buscar información sobre
el tema y comunicar sus hallazgos a
otros.
- Describir las características físicas del
agua, como su color, olor, sabor,
temperatura y estado.
- Explicación de
fenómenos
- Indagación.
1. Plantar semillas en macetas individuales:
 Proporciona a cada niño una maceta pequeña,
tierra y semillas (como frijoles o girasoles).
 Guía a los niños para que coloquen las semillas
en la tierra y las rieguen adecuadamente.
 Observa y documenta el proceso de germinación
a medida que las plantas comienzan a crecer.
2. Investigación visual:
 Proporciona libros ilustrados, videos cortos o
imágenes que muestren el proceso de
germinación.
 Anima a los niños a hacer preguntas y discutir lo
que están viendo.
3. Excursión a un jardín o vivero:
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
 Organiza una visita a un jardín o vivero local
donde los niños puedan ver plantas en diferentes
etapas de crecimiento.
 Permite que toquen y huelan diferentes tipos de
semillas y plantas.
4. Exploración de la naturaleza: Lleva a los niños a un área al
aire libre, como un jardín o parque. Observen juntos las
plantas, los animales pequeños y otros elementos
naturales. Pregunta sobre las diferencias entre las plantas
y los objetos no vivos.
5. Clasificación de objetos: Proporciona a los niños una
variedad de objetos, algunos vivos y otros no. Anímales a
clasificarlos en dos grupos: seres vivos y objetos no vivos.
Esto puede hacerse a través de juegos de clasificación.
6. Actividades de jardinería: Plantar semillas y cuidar las
plantas permite a los niños aprender sobre el ciclo de vida
de las plantas y entender que las plantas también están
vivas.
7. Experimentos con Agua:
Realizar experimentos sencillos, como observar qué objetos
flotan y cuáles se hunden.
Experimentar con diferentes temperaturas del agua y discutir
cómo se siente el agua caliente y fría.
Juegos Sensoriales: Crear una estación sensorial con
recipientes de agua de diferentes texturas (fría, caliente, con
espuma) para que los niños exploren con sus manos.
8. Juegos de adivinanzas: poner objetos en bolsas de
plástico con agua y dejar que los niños adivinen qué hay
dentro basándose en cómo se siente el agua.
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
1. Exploración táctil:
 Proporciona materiales que representen
cada estado de la materia y permite que los
niños los toquen y manipulen. Por ejemplo,
arcilla (sólido), agua (líquido) y vapor
(gaseoso).
 Haz que los niños experimenten con la
transformación de la materia sólida (como
hielo) a líquida mediante el tacto.
2. Observación visual:
 Muestra imágenes, ilustraciones o videos
que representen objetos y situaciones
asociadas con cada estado de la materia.
Pueden ser imágenes de un hielo derretido
(sólido a líquido) o agua hirviendo (líquido a
gaseoso).
 Realiza experimentos simples y seguros
frente a los niños para que observen las
transformaciones.
3. Experimentos simples:
 Realiza experimentos prácticos sencillos,
como congelar agua en moldes y luego
observar cómo se derrite para convertirse en
líquido.
 Muestra cómo el vapor de agua se forma
cuando calientas agua y cómo puede
condensarse nuevamente en gotas de agua.
4. Juegos de clasificación:
 Proporciona una variedad de objetos y
materiales y pide a los niños que los
clasifiquen según su estado: sólido, líquido o
gaseoso.

MEDIA ACADÉMICA
 Juegos de asociación, como emparejar
imágenes de hielo con la palabra "sólido",
una piscina con la palabra "líquido" y vapor
con la palabra "gaseoso".
Asistencia a clase
actividades
responsabilidad.

MEDIA ACADÉMICA
- Reconocer las características comunes de los seres vivos.
- Identificar y describir las plantas y animales de su entorno.
- Explicar las relaciones entre los seres vivos y su entorno.
PERIODO: CUARTO AÑO: 2024
- Identificar y describir las características básicas de los seres vivos, como la capacidad de nacer, crecer, reproducirse y
morir.
- Reconocer y comprender los fenómenos naturales del calor, la lluvia, el viento y la luz.
¿Por qué el sol es tan importante para la vida en la Tierra?
¿Qué pasaría si las plantas dejaran de producir oxígeno?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
4
D COGNITIVA
- Seres vivos y su
entorno
- Características de los
animales
- Fenómenos naturales:
calor, lluvia, el viento y
la luz
- Fuentes de energía: el
sol, gas carbón, leña
- Describir las características de los
animales, como su tamaño, forma,
color, hábitat y comportamiento.
- Describir las características de las
plantas, como su tamaño, forma,
color, partes y funciones.
- comprender la importancia de los
seres vivos para el medio ambiente
- tomar decisiones responsables para
cuidar el medio ambiente.
- Explicación de
fenómenos
- Indagación.
Exploración de la Naturaleza:
Salidas al aire libre para explorar entornos naturales cercanos,
como parques, jardines o áreas verdes.
Recolectar hojas, flores, piedras y otros elementos naturales
para observar y comparar. Visitas a Zoológicos o Acuarios:
Organizar visitas a zoológicos o acuarios para que los niños
puedan ver y aprender sobre diferentes tipos de animales y sus
hábitats.
Actividades de Jardinería:
Plantar semillas en macetas y observar el crecimiento de las
plantas a lo largo del tiempo.
Explorar el suelo y aprender sobre las necesidades básicas de
las plantas.
Exploración sensorial:
- Dar soluciones

MEDIA ACADÉMICA
 Calor: Proporciona diferentes objetos a
diferentes temperaturas (frío, caliente, tibio) y
permite que los niños los toquen y describan
cómo se sienten.
 Lluvia: Simula la lluvia con una botella con
agujeros en la tapa y observa cómo caen las
gotas de agua.
 Viento: Usa ventiladores pequeños o sopla aire
con pajitas para recrear la sensación de viento.
 Luz: Explora cómo cambian las sombras y la luz
en una habitación a medida que mueves una
linterna o juguetes reflectantes.
2. Experimentos simples:
 Calor: Cocina algo simple como palomitas de
maíz o derrite crayones al sol para ilustrar cómo
el calor puede cambiar las cosas.
 Lluvia: Coloca una taza al aire libre para recoger
la lluvia y mide cuánta agua se recoge después
de un período de lluvia.
 Viento: Haz cometas sencillas y vuela en un día
ventoso para entender cómo el viento afecta el
vuelo.
 Luz: Realiza experimentos con sombras
utilizando luces y objetos para entender cómo la
luz crea sombras.
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
1. Experimentos Visuales:
 Realizar un experimento simple para
mostrar cómo la luz solar puede convertirse
en energía. Puedes usar una lupa para
concentrar la luz solar en un trozo de papel
y demostrar cómo la luz puede generar
calor.
 Mostrar imágenes o vídeos de la energía del
sol en acción, como paneles solares
generando electricidad.
2. Actividades de Clasificación:
 Proporcionar a los niños diferentes objetos y
materiales (por ejemplo, una linterna, una
vela, una pila, una fotografía de un panel
solar, etc.) y pedirles que clasifiquen estos
objetos según si utilizan energía solar,
eléctrica, química, etc.
3. Excursión al Aire Libre:
 Organizar una excursión al aire libre para
explorar y observar cómo el sol afecta a la
naturaleza. Pueden observar cómo las
plantas utilizan la luz solar para crecer y
cómo los animales dependen del sol para
obtener calor.

MEDIA ACADÉMICA
PRIMARIA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
 Diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos
 Describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.
 Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
 Observo mi entorno
PERIODO: PRIMERO (I) AÑO: 2024
GRADO: PRIMERO (1°)
DBA: Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un
ciclo de vida, dependen e interactúan con el entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
¿Qué características tienen los seres vivos y los objetos inertes?
I.H
UNIDAD TEMÁTICA LOGROS/DESEMPEÑOS INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS SITUACIONES QUE PROMUEVEN EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
Los seres vivos y los seres
no vivos.
 Las características de los
seres vivos.
 Los seres vivos se
adaptan.
 ciclo de vida de un ser
vivo.
 Las funciones vitales en
los seres vivos.
alimentan y respiran.
mueven
PROYECTO PRAE
Establece semejanzas y
diferencias entre los seres
vivos y los objetos inerte y
los clasifica.
Elabora imágenes sobre
diferentes seres vivos
Reconocer las características de los seres
vivos e Identificar por sus características
seres no vivos.
• Identificar las etapas del ciclo de vida de
un ser vivo.
• Identificar la relación que establecen los
seres vivos con el entorno (luz, agua y aire).
• Reconocer algunas adaptaciones de los
animales y las plantas.
• Reconocer la importancia de las funciones
vitales.
• Reconocer ejemplos de alimentación y
respiración en plantas y animales.
• Reconoce el desplazamiento de algunos
animales.
• Competencia actitudinal,
cognitiva, argumentativa,
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
conceptuales, procedimental
es, actitudinales
Construcción de terrarios:
Enséñales a los niños cómo crear un mini ecosistema en un
frasco o pecera pequeña. Pueden agregar tierra, plantas,
piedras y figuras de animales. Esto les permite aprender sobre
las interacciones entre los seres vivos y no vivos.
Creación de un mural:
Trabajan en grupo para crear un mural que represente un
paisaje natural, como un bosque o un océano. Utilicen
materiales artísticos, como pintura y papel, para representar
tanto los seres vivos como los seres no vivos presentes en ese
paisaje.
Incubación de huevos:
Si es posible, obtenga huevos de gallina fertilizados y colócalos
en una incubadora. Los niños podrán observar cómo se
desarrollan los embriones y cómo eclosionan los pollitos.
1. Momento exploración
Pregunta problematiza
dora.
2. Realización de lectura.
3. Momento estructuración
4. Momento de práctica
 Hacer demostraciones.
 Resolver problemas.
 Dar soluciones
5. Momento de valoración
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,

MEDIA ACADÉMICA
Los residuos sólidos
El compostaje
Lombricultivo Problemática
de los residuos sólidos.
Beneficios ecológicos.
El reciclaje
Investigación en línea:
Utiliza recursos en línea y videos educativos para mostrar a los
niños cómo se desarrolla el ciclo de vida de diferentes seres
vivos, como ranas, abejas, peces, etc.
Modelo del sistema digestivo:
Crea un modelo simple del sistema digestivo usando bolsas de
plástico transparente, galletas y jugo de manzana. Muestra
cómo las galletas se descomponen en el "estómago" (bolsa de
plástico) con el jugo de manzana como ácido estomacal.
Construcción de un sistema respiratorio de pulmones de
bolsa:
Utilice una bolsa de plástico para simular los pulmones y un
tubo para representar la tráquea. Pida a los niños que respiran
dentro de la bolsa y observen cómo se inflan como los
pulmones.
Plan de nivelación
 Talleres asignados para realizar en la casa.
 Evaluación de nivelación sobre temas vistos en el
periodo en forma escrita.
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
Asistencia a clase
Participación activa dentro de las sesiones de
clase
actividades
Uso adecuado y asertivo de las TIC
(PLATAFORMA)
Cumplimento de los acuerdos y normas,
aprendizaje autónomo, pensamiento crítico,
creatividad, interés y responsabilidad.

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con
ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos
PERIODO: SEGUNDO (II) AÑO: 2024
GRADO: PRIMERO (1°) DBA:
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de
vida, dependen e interactúan con el entorno) y los diferencia de los objetos inertes.
AREA: CIENCIAS NATURALES
I.H
UNIDAD TEMÁTICA LOGROS/DESEMPEÑOS INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS
SITUACIONES QUE PROMUEVEN EL
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
 Los seres vivos
transportan y eliminan
sustancias de sus cuerpos.
relacionan con su entorno.
reproducen.
 Eres un ser vivo y tienes
un ciclo de vida.
 Realizas funciones
vitales.
Identifica y explica los
procesos de circulación,
respiración y las funciones
vitales de los seres vivos.
Reconoce la importancia de la función la de
circulación para el crecimiento y obtención
de energía de los seres vivos.
Reconocer que los seres vivos responden
a los cambios del entorno.
Reconocer que los seres vivos se
reproducen.
Describir el ciclo de vida del ser humano.
Relacionar las funciones de alimentación y
respiración en el cuerpo.
Competencia actitudinal,
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
es, actitudinales.
Experimento sobre el sistema circulatorio:
Muestra imágenes del sistema circulatorio humano y
explica cómo funciona. Luego, realiza un
experimento simple en el que los estudiantes
simulan el flujo de la sangre utilizando agua
coloreada y un pitillo como "corazón". Pueden ver
cómo el agua circula a través de un sistema de
tubos (representando arterias y venas).
Modelo de riñón casero:
Crea un modelo simple de un riñón utilizando una
botella de plástico y arena como "sustancias de
desecho". Los estudiantes pueden ver cómo los
1. Momento exploración Pregunta
problematiza dora.
2. Realización de lectura. Explicar la
realidad.
3. Momento estructuración Ordenar la
Información.
6. Hacer demostraciones.
7. Resolver problemas.
8. Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
Reconocer las partes externas e internas
del cuerpo
riñones filtran las sustancias no deseadas de la
sangre.
Observación de plantas:
Proporciona a cada estudiante una pequeña maceta
con tierra y semillas (por ejemplo, frijoles o lentejas).
Pide a los estudiantes que planten las semillas y las
rieguen adecuadamente. Anima a los estudiantes a
mantener un diario de observación en el que
registren los cambios que ocurren a medida que las
plantas crecen.
RECUSOS
Libreta de apoyo
lápiz, borrador,
NORMA
Asistencia a clase
clase
actividades
(PLATAFORMA)

MEDIA ACADÉMICA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO: ESTANDAR:
 Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos.
 Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
 Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos.
 Clasifico y comparo objetos según sus usos.
PERIODO: TERCER (III) AÑO: 2024
GRADO: PRIMERO (1°) DBA:
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan, respiran, tienen un ciclo de
vida, dependen e interactúan con el entorno) y los diferencia de los objetos inertes
¿Cómo sería nuestra vida si perdiéramos uno de nuestros cinco sentidos?
I.H
UNIDAD TEMÁTICA LOGROS/DESEMPEÑOS INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS SITUACIONES QUE PROMUEVEN EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
Los sentidos.
 Los animales según su
habitad.
 Los animales según sus
características
 Las características de
las plantas y sus partes.
 Las plantas y los
animales necesitan de su
entorno.
Describir la relación de los
animales y las plantas con
el entorno.
Conocer los cincos
sentidos del ser humano.
Comprensión de los constantes cambios
que experimenta el cuerpo humano a lo
largo del tiempo y reconocimiento de las
características similares y diferentes con
padres y compañeros, a partir de la
comparación de las diferentes
características.
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
es, actitudinales.
Experimento del Tacto:
Proporciona a los estudiantes una variedad de objetos con
diferentes texturas (liso, rugoso, áspero, suave, etc.). Pídeles
que toquen y describan cada objeto, registrando sus
observaciones en una hoja de trabajo. Luego, pueden
clasificar los objetos en categorías según su textura.
Juego de Adivinanza Táctil:
Coloca varios objetos en una bolsa o caja cerrada y permite
que los estudiantes toquen uno a la vez. Desafíales a adivinar
dora.
- Hacer
demostraciones.

MEDIA ACADÉMICA
 Beneficio de los animales
y las plantas para el ser
humano.
Diferenciar a los animales
domésticos de los
silvestres.
Describir la utilidad de los
animales y las plantas para
el ser humano.
Comprensión de las características
comunes que tiene los seres vivos
(personas, plantas y animales), como:
alimentación, respiración y ciclo de vida.
Identificación de las diferentes utilidades
que tiene las plantas y animales en la vida
diaria.
de qué objeto se trata solo tocándolo. Esto fomentará el
sentido del tacto.
Construcción de hábitats en maquetas:
Divide a los estudiantes en grupos y asigna a cada grupo un
hábitat. Proporciona materiales como cartón, papel, plastilina y
pinturas para que construyan maquetas de hábitats con los
animales que pertenecen a ellos. Fomenta la creatividad y la
colaboración entre los estudiantes.
Construcción de modelos de plantas:
Invita a los estudiantes a construir modelos tridimensionales de
plantas utilizando materiales como plastilina, palillos de dientes,
papel y otros recursos. Esto les ayudará a visualizar las partes
de una planta de manera más tangible.
Medición de crecimiento:
Crea un experimento donde los estudiantes midan el
crecimiento de diferentes plantas en función de diferentes
condiciones, como la cantidad de luz, agua y tipo de suelo. Esto
involucrará conceptos matemáticos y científicos
- Dar soluciones
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO: ESTANDAR: Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para aproximarme a ellos.
PERIODO: CUARTO (IV) AÑO: 2024
GRADO: PRIMERO (1°) DBA: Comprende que su cuerpo experimenta constantes cambios a lo largo del tiempo reconoce a partir de su comparación
que tiene características similares y diferentes a las de sus padres y compañeros. Comprende que los sentidos le permiten
percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonidos, olor, color, texturas y formas.
¿Por qué se da el día y la noche?
¿Cuáles son los diferentes estados que tienen los objetos?
I.H
UNIDAD TEMÁTICA LOGROS/DESEMPEÑOS INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS SITUACIONES QUE PROMUEVEN EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
Los objetos
- El estado de los
objetos.
- La elasticidad, la
dureza, la flexibilidad y
la maleabilidad de los
objetos.
- La ductilidad, la
permeabilidad y la
solubilidad de los
objetos.
Clasifica sonidos según
tono, volumen y fuente.
Observa en su entorno
diferentes elementos en
distintos estados.
Reconoce la importancia
que tienen la luz y el sonido
para los seres vivos.
 Reconocer las características de los
objetos.
 Diferenciar los objetos naturales de los
artificiales.
 Identificar el estado de los objetos.
 Describir las propiedades de los
objetos según el material del cual
están hechos.
 Reconocer fuentes naturales y
artificiales de luz.
 Describir las características generales
de la Tierra.
interpretativa.
• Entorno vivo
• Competencias
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales.
Experimento de fusión y solidificación:
Introduce a los estudiantes en los conceptos de los
estados de la materia. Proporciona hielo y agua caliente
en recipientes separados. Haz que los niños toquen el
hielo para sentir su estado sólido y luego vierte agua
caliente en otro recipiente para que vean cómo se
convierte en líquido. Luego, pueden observar cómo el
agua se enfría y vuelve a convertirse en hielo.
Construcción de estructuras con bloques: Utiliza
bloques de construcción, como LEGO o bloques de
madera, para que los estudiantes construyan estructuras.
1. Momento exploración Pregunta
problematiza dora.
- Hacer demostraciones.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
La energía y la luz.
El planeta Tierra.
El Sol y la Luna
 Establecer semejanzas y diferencias
entre las capas de la Tierra.
 Reconocer las características del Sol y
las capas de la luna.
Anímalos a experimentar con diferentes formas y
tamaños, y observar cómo los objetos pueden ser sólidos
y mantener su forma.
Exploración de colores y luz: Realiza experimentos
sencillos que demuestren cómo la luz se puede dividir en
colores. Puedes utilizar un prisma o incluso vasos de agua
para mostrar la descomposición de la luz blanca en
colores.
Experimento de sombras: Explora cómo la luz crea
sombras. Proporciona una linterna y varios objetos
(juguetes, figuras de cartón) y permite que los estudiantes
experimenten con la colocación de los objetos para crear
sombras en una pared o una hoja de papel. Pueden
registrar sus observaciones y dibujar las sombras.
Construcción de un globo terráqueo:
Suministra a los estudiantes una pelota de icopor o un
globo inflado pequeño.
Proporciona materiales como papel maché, pinturas y
pinceles.
Los estudiantes pueden usar papel maché para cubrir la
pelota y luego pintarla para representar el planeta Tierra
Modelo del Sistema Solar:
Ayuda a los estudiantes a crear un modelo simple del
sistema solar utilizando bolas de papel o plastilina. Coloca
el sol en el centro y añade la luna y otros planetas en órbita
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
alrededor de él. Pueden decorar sus modelos con colores
y detalles.
Asistencia a clase
clase
actividades
(PLATAFORMA)

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
- Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.
- Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles respuestas.
- Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.
- Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno
PERIODO: PRIMERO AÑO: 2024
GRADO: SEGUNDO (2°)
DBA: Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en donde viven, teniendo
en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes, desplazamiento y protección).
¿Cómo se relacionan los seres vivos en su hábitat?
¿Qué cambios tienen los seres vivos con el paso del tiempo?
I.H UNIDAD TEMÁTICA LOGROS/DESEMPEÑOS INDICADORES DE LOGROS COMPETENCIAS SITUACIONES QUE PROMUEVEN EL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- Características de los
seres vivos.
- Cambios y
adaptaciones de los
seres vivos, con
respecto a los
diferentes hábitats.
- Clasificación de los
animales de acuerdo a
lo que comen, donde
- Identifica los cambios
de los seres vivos y
sus diferentes formas
de adaptación al
medio.
- Reconoce en los seres
vivos las semejanzas y
las diferencias,
teniendo en cuenta su
hábitat, su alimentación
 Identificación de las características de los
seres vivos y sus diferentes formas de
adaptación al medio.
 Reconocimiento de las diferencias y
relaciones las plantas, los animales y el
ser humano con los diferentes hábitats.
 Establecimiento de la relación entre las
plantas y los animales con el paso del
tiempo.
 Identificación de los recursos naturales,
su influencia en la economía
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
es, actitudinales.
Experimento de Adaptación de Pico de Pájaros: Muestra a
los estudiantes imágenes de diferentes pájaros con picos
adaptados a su dieta (pájaros carpinteros, flamencos, águilas,
etc.). Luego, organiza un experimento en el que los
estudiantes intenten recoger diferentes tipos de alimentos
(semillas, gusanos, peces de plástico) usando "picos" hechos
con pinzas, cucharas y otros objetos. Esto les ayudará a
comprender cómo la forma del pico está relacionada con la
adaptación al hábitat.
dora.
- Hacer demostraciones.

MEDIA ACADÉMICA
viven y su columna
vertebral.
y su adaptación al
medio.
- Respeta la vida de los
seres vivos y reconoce
la importancia de estos
dentro de la naturaleza.
 Clasificación de los animales de acuerdo
a lo que comen, donde viven y la
existencia o no de columna vertebral
Creación de un hábitat en miniatura: Divide a los niños en
grupos y proporciona materiales como tierra, arena, rocas,
plantas de juguete y figuras de animales. Cada grupo debe
crear un hábitat en miniatura, como un bosque, un desierto, un
océano o una selva. Anima a los niños a clasificar las figuras
de animales en sus hábitats apropiados y explicar por qué
eligieron cada uno.
Juego de "Clasificación de Animales": Crea tarjetas con
imágenes de animales y características de su hábitat en un
lado, y el nombre del animal en el otro. Los niños deben
emparejar los animales con su hábitat correspondiente. Puedes
hacerlo como un juego de memoria o un juego de
emparejamiento
- Dar soluciones
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
- Identifico patrones comunes en el cuerpo humano.
- Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.
- Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.
- Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.
- Diferencio las funciones de los sistemas digestivo y respiratorio.
- Comprendo el proceso de transformación del alimento y el transporte de nutrientes en el organismo.
- Hago conjeturas para responder mis preguntas.
DBA: Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su entorno,
en un período de tiempo determinado.
¿Cómo funciona mi cuerpo y que cuidados debo tener para una buena salud?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- Los diferentes
grupos de alimentos.
- Los dientes y la
salud oral.
- El sistema digestivo.
- El sistema
respiratorio.
- Las vacunas y el
sistema
inmunológico.
- Identifica las
características
principales de los
grupos de alimentos y
sus beneficios.
- Reconoce los
diferentes grupos de
alimentos.
- Cuida de su cuerpo,
ingiriendo todos los
- Reconocimiento de los diferentes
grupos de alimentos y la
importancia de ellos para el
desarrollo de cada ser vivo.
- Diferenciación de las clases de
dientes y la importancia de una
higiene oral adecuada.
- Identificación de las partes, las
funciones y el funcionamiento del
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
conceptuales,
Cocina saludable
Organiza una actividad de cocina en la que los niños
preparen una receta saludable juntos. Esto fomenta la
cooperación, la coordinación motora y la comprensión de
la importancia de una alimentación equilibrada.
Cálculo de porciones
Proporciona a los niños un conjunto de alimentos y
pídeles que calculen las porciones adecuadas para una
dora.

MEDIA ACADÉMICA
grupos de alimentos
de forma equilibrada.
sistema digestivo y el sistema
respiratorio.
- Reconocimiento de la importancia
de las vacunas para el ser humano
y la buena salud.
procedimental es,
actitudinales.
comida equilibrada. Esto fomenta habilidades
matemáticas y comprensión de la nutrición.
Experimento de higiene bucal (Ciencia): Realiza un
experimento sencillo para mostrar cómo los dientes
pueden sufrir daños si no se cuidan adecuadamente.
Puedes sumergir un huevo en vinagre durante varios días
y observar cómo cambia su apariencia. Esto simula el
efecto de los ácidos en los dientes. Luego, muestra cómo
el cepillado y el enjuague pueden proteger los dientes.
Construye un modelo dental: Los estudiantes pueden
utilizar materiales reciclados, plastilina y otros suministros
para crear modelos de dientes. Esto les ayudará a
comprender la anatomía dental. Pueden etiquetar las
partes de un diente y aprender sobre su función.
Modelar el sistema digestivo: Proporciona materiales
como plastilina o arcilla y pide a los niños que creen un
modelo en 3D del sistema digestivo, incluyendo la boca,
el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino
grueso. Pueden usar colores para representar las
diferentes partes y etiquetarlas.
Maqueta del sistema respiratorio: Los estudiantes
pueden crear una maqueta del sistema respiratorio
utilizando materiales como papel, cartón, plastilina y otros.
Esto les permitirá aprender sobre la anatomía del sistema
respiratorio y ser creativos al mismo tiempo.
- Dar soluciones
5. momento de valoración
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
 Identifico y describo los recursos naturales de mi entorno, pertenecientes al reino vegetal y animal.
 Reconozco la importancia de los recursos naturales renovables y no renovables de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
 Describo la materia y los diferentes estados en que se presenta por medio de la naturaleza
DBA: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
Pregunta problematizadora: ¿Cuáles son los estados de la materia?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
 La materia y sus
diferentes estados
 El agua y sus
características.
 El agua y sus
cambios de estado.
 Recursos naturales
renovables y no
renovables.
Identifica los recursos
naturales y medios para
preservarlos.
del agua para los seres.
Valora y cuida los
elementos que conforman
la naturaleza.
Reconocimiento de las características
y estados del agua, al igual que las
formas de conservarla.
Identificación de los estados de la
materia y cómo se realizan los cambios
de estado.
Realización de diversos experimentos,
resaltando los beneficios del agua
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales.
Construcción de maquetas: Proporciona una variedad
de materiales como plastilina, cartón, palillos y otros
objetos cotidianos. Pide a los niños que construyan
maquetas de diferentes estados de la materia, como un
iceberg (sólido), agua en un vaso (líquido) y vapor de agua
(gaseoso).
Carrera de globos: Llena globos con diferentes
sustancias, como harina, agua y aire. Luego, organiza una
carrera de globos inflándolos y viendo cuál se mueve más
rápido. Esto ayudará a los niños a entender cómo los
diferentes estados de la materia afectan su movimiento.
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
Construcción de molinos de viento: Los molinos de
viento son una excelente manera de ilustrar la energía
eólica como fuente de energía renovable. Ayuda a los
niños a construir pequeños molinos de viento con papel y
cartón, y luego explícales cómo funcionan.
Huerto escolar: Crea un pequeño huerto escolar en el
patio de la escuela o en macetas. Los niños pueden
plantar y cuidar plantas que proporcionan alimentos
(recursos renovables) y discutir la importancia de la
agricultura sostenible
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
 Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.
 Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía térmica y realizo experiencias para verificar el
fenómeno.
 Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos, y las fuerzas que los producen.
 Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.
 Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno.
 Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.
DBA: Comprende que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que
este resiste a las fuerzas de diferente modo, de acuerdo con el material del que está hecho.
¿Por qué se genera la luz, la noche y las diferentes estaciones?
¿Por qué se mueven los objetos?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
 Fuerza y
movimiento.
 La energía. Fuentes
de energía.
 Nuestro planeta
tierra: características
generales.
 Identifica la relación
existente entre la
fuerza y un
movimiento.
 Reconoce la
importancia del agua
y el viento como
 Establecimiento de la relación
existente entre la fuerza y el
movimiento.
 Identificación de las características
del planeta tierra,
 Competencia
actitudinal, cognitiva,
argumentativa,
interpretativa.
 Entorno vivo
 Competencias
conceptuales,
Carrera de Cohetes de Agua: Los niños pueden
construir cohetes de agua utilizando botellas de plástico y
bombas de aire. Luego, midieron la distancia recorrida por
los cohetes y registraron los datos. Esto involucra la
fuerza y el movimiento, así como conceptos matemáticos
para medir la distancia.
dora.

MEDIA ACADÉMICA
Movimientos de la
tierra y sus
consecuencias, el
día y la noche,
estaciones del año,
el calendario.
generadores de
energía
 Valora y cuida los
elementos que
conforman la
naturaleza.
-- procedimentales,
actitudinales.
Experimentos de Gravedad: Realiza experimentos
sencillos para que los niños exploren la gravedad. Por
ejemplo, pueden soltar diferentes objetos desde la misma
altura y observar cómo caen. Pueden hacer registros y
comparar resultados.
Construcción de Molinos de Viento:
Proporcionar materiales como cartón, palillos de madera,
papel y pedir a los niños que construyan un molino de
viento. Luego, pueden discutir cómo el viento puede
convertirse en energía mecánica.
Experimento de la vela: Explora la energía en forma de
calor. Los niños pueden observar cómo una vela produce
calor y luz. Pueden medir la temperatura antes y después
de encenderla y registrar sus observaciones en un
cuaderno.
Investigación de características geográficas:
Materiales: Mapas, globos terráqueos, atlas, imágenes de
la Tierra.
Actividad: Los estudiantes pueden explorar mapas y
globos terráqueos para identificar continentes, océanos,
montañas y ríos. Pueden marcar estos elementos en
mapas en blanco o hacer modelos de relieve con plastilina
para representar las características de la Tierra.
- Dar soluciones
Socialización
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
Asistencia a clase
clase
actividades
(PLATAFORMA)

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
 Identifico y describo los recursos naturales de mi entorno, pertenecientes al reino vegetal y animal.
 Reconozco la importancia de los recursos naturales renovables y no renovables de mi entorno y propongo
estrategias para cuidarlos.
 Describo la materia y los diferentes estados en que se presenta por medio de la naturaleza
DBA: Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y gaseoso).
Pregunta problematizadora: ¿Cuáles son los estados de la materia?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
 La materia y sus
diferentes estados
 El agua y sus
características.
 El agua y sus
cambios de estado.
 Recursos naturales
renovables y no
renovables.
Identifica los recursos
naturales y medios para
preservarlos.
del agua para los seres.
Valora y cuida los
elementos que conforman
la naturaleza.
Reconocimiento de las características
y estados del agua, al igual que las
formas de conservarla.
Identificación de los estados de la
materia y cómo se realizan los cambios
de estado.
Realización de diversos experimentos,
resaltando los beneficios del agua
interpretativa.
•Entorno vivo
• Competencias
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales.
Construcción de maquetas: Proporciona una variedad
de materiales como plastilina, cartón, palillos y otros
objetos cotidianos. Pide a los niños que construyan
maquetas de diferentes estados de la materia, como un
iceberg (sólido), agua en un vaso (líquido) y vapor de agua
(gaseoso).
Carrera de globos: Llena globos con diferentes
sustancias, como harina, agua y aire. Luego, organiza una
carrera de globos inflándolos y viendo cuál se mueve más
rápido. Esto ayudará a los niños a entender cómo los
diferentes estados de la materia afectan su movimiento.
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR: • Identifica estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como
criterios de clasificación.
• Identifica transformaciones en el entorno a partir de la aplicación de algunos principios físicos, químicos y biológicos que
permiten el desarrollo de tecnologías.
GRADO: SEGUNDO (2°) DBA: Comprende que la magnitud y la dirección en las que se aplica una fuerza puede producir cambios en la forma como se
mueve un objeto (dirección y rapidez).
Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una
fuerza.
Comprende que existen distintos tipos de mezclas (homogéneas y heterogéneas) y que de acuerdo con los materiales que las
componen pueden separarse mediante diferentes técnicas (filtración, tamizado, decantación, evaporación).
¿Cuál es la diferencia entre una sustancia pura y una mezcla?
¿Qué tipos de mezclas existen?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- . La materia y sus
propiedades.
- . La clasificación de la
materia
- El movimiento y la
fuerza
-
• Explicar qué es la materia
en términos de sus
propiedades.
• Diferenciar las
propiedades físicas y
químicas de la materia.
• Comparar las propiedades
generales y específicas de
la materia.
• Diferenciar sustancias
puras de mezclas.
• Relaciona el concepto de materia con todo
aquello que tiene masa y volumen.
• Describe objetos a partir de las
propiedades generales que posee.
• Propone el empleo de las propiedades
específicas de la materia en la solución de
problemas relacionados con situaciones
cotidianas.
• Establece semejanzas y diferencias entre
las propiedades químicas de la materia.
• Identifica tipos de sustancias puras y
mezclas dadas las características de la
materia que las conforma.
interpretativa.
• Entorno vivo
•Competencias
conceptuales,
procedimentales,
actitudinales.
Experimento Sensorial (Inteligencia Interpersonal y
Corporal-Kinestésica):
Organiza estaciones con diferentes materiales que representen
distintas propiedades de la materia (suave, áspero, duro,
blando, etc.). Los estudiantes pueden rotar por las estaciones
utilizando los sentidos del tacto y la vista para explorar y
clasificar los materiales.
Construcción de Modelos (Inteligencia Espacial y Lógico-
Matemática): Proporciona a los estudiantes una variedad de
materiales de construcción (bloques, plastilina, palillos, etc.) y
pídeles que construyen modelos que representan diferentes
estados de la materia (sólido, líquido, gaseoso). Esto fomentará
la comprensión espacial y la resolución de problemas lógicos.
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
Juegos de Clasificación (Inteligencia Lógico-Matemática e
Interpersonal):
Prepara tarjetas con imágenes de diferentes objetos y pide a
los estudiantes que clasifiquen esos objetos según su estado
de la materia. Pueden trabajar en grupos para discutir y
justificar sus decisiones, promoviendo la interacción entre
compañeros.
Creación de un Cuento (Inteligencia Lingüística y
Artística):
Pide a los estudiantes que crean un cuento o una historia que
incluya personajes y situaciones relacionadas con los
diferentes estados de la materia. Luego, pueden ilustrar sus
historias utilizando dibujos y colores para expresar
creativamente lo que han aprendido.
Juego de Roles (Inteligencia Interpersonal y Corporal-
Kinestésica):
Organiza un juego de roles donde los estudiantes representan
las partículas de diferentes estados de la materia. Pueden
moverse y relacionarse de acuerdo con las propiedades de
cada estado (por ejemplo, las partículas de un líquido pueden
deslizarse unas sobre otras).
Observación de Cambios de Estado (Inteligencia
Naturalista):
Realice un experimento simple de cambio de estado, como la
congelación de agua en hielo. Los estudiantes pueden observar
y registrar los cambios, luego discutir cómo ocurren estos
eventos en la naturaleza, conectando el contenido con el
mundo real.
Canciones y Rimas (Inteligencia Musical y Lingüística):
Crea canciones o rimas pegajosas que ayuden a recordar las
propiedades de la materia y sus estados. Los estudiantes
pueden participar en la creación de la letra y la melodía,
fomentando la creatividad y el aprendizaje a través de la música
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos
en un entorno en el que todos se desarrollan.
Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconoce que es agente de cambio
en el entorno y en la sociedad.
PERIODO: PRIMER AÑO: 2024
GRADO: TERCERO (3°)
DBA: Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y
las explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determina
Pregunta problematizadora: ¿Cuáles son las características que definen a los seres vivos y cómo
podemos distinguirlos de los objetos inanimados?
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- Las características
de los seres vivos
de las bacterias, los
protistas y los
hongos.
de las plantas
de los animales
• Describe las
características de las
bacterias y los hongos de
acuerdo con su hábitat,
nutrición y utilidad.
• Identifica características
de los protistas de
acuerdo con su hábitat,
• Explica las
características de los
Reconocer la célula como una
estructura que constituye a los
organismos unicelulares y forma parte
de los multicelulares.
• Establecer diferencias entre los
diversos tipos de células: eucariota,
procariota, animal y vegetal.
• Enumerar las diferentes formas que
pueden presentar las células
eucariotas.
Trabajo en equipo,
investigación científica,
planteamiento y solución
de problemas, manejo de
herramientas
tecnológicas, desarrollo
del lenguaje
epistemológico,
pensamiento y
razonamiento lógico
matemático.
Observación de plantas y animales:
Lleva a los estudiantes a un área al aire libre y pídeles que
observarán diferentes plantas y animales. Pueden tomar
notas o dibujos de lo que ven. Después, organice una
actividad de clasificación en la que los niños agrupan las
plantas y los animales en categorías, como "mamíferos",
"insectos", "árboles", "flores", etc.
Creación de un terrario:
Los estudiantes pueden trabajar en equipos para construir
pequeños terrarios en frascos de vidrio. Esto involucra la
planificación y el diseño, así como la observación del
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
de los seres
humanos
- La función de
relación en el ser
humano
PROYECTO
- ¡una trampa para la
contaminación que
sabe rico!
- Mírate en espejo
Exclusivo de Norma
educa.
hongos y da algunos
ejemplos de ellos.
• Establece diferencias
entre algunos individuos
representativos de los
protistas y sus
características.
• Indica las características
de organismos
representativos de las
bacterias y da algunos
ejemplos de ellos.
• Menciona ejemplos de la
forma como las bacterias,
los protistas y los hongos
pueden beneficiar al ser
humano.
• Explicar la función de
relación.
• Relacionar los órganos
de los sentidos con la
forma como se percibe lo
que sucede en el entorno.
• Reconocer las
estructuras del sistema
nervioso y las acciones
que cada una realiza.
• Distinguir el ciclo de vida de las plantas
y los animales.
• Identificar las funciones vitales.
• Relacionar las funciones vitales de los
seres vivos con las que requiere su
cuerpo para mantenerse con vida.
• Explicar que los seres vivos cambian
en el tiempo apoyándose en evidencias
como los fósiles.
• Identificar las características de las
bacterias teniendo en cuenta su hábitat,
•Determinar las características de los
protistas y diferenciarlos de las
bacterias y de los hongos.
• Reconocer que los grupos de algas y
protozoos pertenecen a los protistas por
características comunes.
• Distinguir las características de los
hongos teniendo en cuenta su hábitat,
Reconocer las características propias
de los animales y relacionarlas con sus
necesidades vitales.
• Identificar los criterios de clasificación
de los animales según su hábitat, su
desarrollo y su relación con el ser
humano.
crecimiento de las plantas. Fomenta la creatividad al
permitir que los niños decoren sus terrarios de manera ú
Dibujo científico:
Anima a los niños a realizar dibujos científicos detallados
de plantas y animales que observaron en la actividad al
aire libre.
Observación de Microorganismos:
Lleva a los estudiantes a una excursión al aire libre para
recolectar muestras de tierra, agua y aire. Explícales que
estos son hábitats donde pueden encontrar bacterias,
protistas y hongos. microscopios Proporcionan simples o
lupas para que los estudiantes observen las muestras y
busquen microorganismos.
Pintura de Microorganismos:
Pide a los estudiantes que dibujen o pinten sus
observaciones de microorganismos utilizando acuarelas,
lápices de colores o cualquier otro material artístico.
Anima a los niños a ser creativos al representar las
formas y colores de los microorganismos que han
observado.
Modelado de Microorganismo:
Proporciona plastilina o arcilla y pide a los estudiantes que
creen modelos de bacterias, protistas y hongos. Discute
las diferentes formas y estructuras de estos
microorganismos mientras los niños modelan.
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
• Explicar la locomoción
del cuerpo humano desde
la relación que existe
entre los huesos y los
músculos.
• Caracterizar al sistema
óseo y sus componentes:
esqueleto, ligamentos y
cartílagos.
• Identificar qué son las
articulaciones.
• Reconocer los tipos de
músculos y qué función
llevan a cabo los
tendones.
• Diferenciar los tipos de
movimiento: flexión,
abducción, aducción y
rotación.
• Conocer los cuidados de
los sistemas óseo y
muscular
• Diferenciar los principales grupos de
animales invertebrados y vertebrados.
Reconocer las características
generales del ser humano, sus
funciones vitales, su ciclo de vida y sus
etapas de desarrollo.
• Comprender la organización celular
del ser humano: células, tejidos,
sistemas y organismo.
• Diferenciar los sistemas del cuerpo
humano: respiratorio, digestivo,
circulatorio, excretor, nervioso,
muscular y óseo; y relacionarlos con las
funciones vitales.
• Identifica la importancia de los órganos
de los sentidos para percibir lo que
sucede en el entorno.
• Diferencia la manera como trabajan
cada uno de los órganos de los
sentidos.
• Reconoce a la neurona como la célula
que conforma al tejido nervioso. •
Relaciona las funciones del cerebro con
los nervios y la médula espinal. •
Comprende y pone en práctica
Construcción de un Microscopio de Bricolaje:
Ayuda a los estudiantes a construir microscopios sencillos
con lentes de aumento y cartón. Luego, utilicen los
microscopios caseros para observar muestras de
microorganismos.
Observación de plantas en el aula:
Presente a los niños a diferentes tipos de plantas y
explícales las partes de una planta (raíz, tallo, hojas, flores
y frutos). Pide a los estudiantes que observen plantas
reales o imágenes y dibujen sus partes, etiquetando cada
una. Esto fomenta la inteligencia espacial y la habilidad
artística.
Creación de un herbario:
Invita a los estudiantes a recolectar hojas de diferentes
plantas en el área escolar. Ayúdalos a pegar las hojas en
un cuaderno de herbario, anotando la fecha y el lugar de
recolección.
Experimentos científicos:
Realiza experimentos simples para explorar
características físicas de los animales, como la estructura
de las plumas, la visión nocturna de los búhos, la
resistencia al frío de los pingüinos, etc.
Narración de historias:
Anima a los estudiantes a escribir historias cortas o crear
cómics que presenten un animal y sus características
únicas. Esto fomenta la inteligencia lingüística y la

MEDIA ACADÉMICA
recomendaciones para el cuidado de
los sentidos y del sistema nervioso.
inteligencia interpersonal si comparten sus historias con
el grupo
Asistencia a clase
clase
actividades
(PLATAFORMA)

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR:
Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos se desarrollan.
DBA: Comprende que los sistemas del cuerpo humano están formados por órganos, tejidos y células y que la estructura de
cada tipo de célula está relacionada con la función del tejido que forman.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- La nutrición en el ser
humano.
- La digestión
- La respiración
- La circulación
- La excreción
Explicar el proceso de la
nutrición.
• Establecer relaciones entre
los procesos de la digestión,
la excreción, la circulación y
la respiración con la
nutrición.
• Identificar los tipos de
alimentos energéticos,
constructores y reguladores
y relacionarlos con su origen
vegetal o animal.
• Reconoce el proceso de la nutrición como
una función vital de los seres humanos.
• Comprende la necesidad de incluir los tres
tipos de alimentos en la dieta diaria de una
persona.
• Explica la relación de los procesos de
digestión, excreción, circulación y
respiración con la función de nutrición.
• Relaciona el proceso de la digestión con
la nutrición.
• Describe el proceso que se da en cada
uno de los órganos del sistema digestivo y
su secuencia.
- Identificar, indagar,
explicar, comunicar,
trabajar en equipo,
disposición para aceptar
la naturaleza abierta,
parcial y cambiante del
conocimiento y
disposición para
reconocer la dimensión
social del conocimiento y
para asumirla
responsablemente.
Experimento de la digestión: Explora el proceso de la
digestión en el cuerpo humano. Llene una bolsa de plástico
con galletas trituradas (representando la comida) y agua
(representando los jugos gástricos). Luego, los niños pueden
"simular" la digestión apretando y mezclando la bolsa. Esto
ilustra cómo el cuerpo descompone los alimentos.
Clasificación de alimentos: Proporciona una variedad de y
pide a los niños que los clasifican en grupos según su tipo
(frutas, verduras, proteínas, granos, lácteos). Esto desarrolla
habilidades de clasificación y conocimiento sobre nutrición.
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
• Explicar el proceso de la
digestión y relacionarlo con
la nutrición.
• Reconocer las estructuras
del sistema digestivo y
relacionarlas con las
funciones que realizan.
• Identificar las
consecuencias del cuidado
inadecuado del sistema
digestivo.
• Reconocer las
características del proceso
de la respiración y las
estructuras que participan
en él.
• Relacionar la respiración
con la función de nutrición.
• Diferenciar las etapas del
proceso de la respiración:
inhalación, intercambio
gaseoso y exhalación.
• Identificar los cuidados del
• Propone alternativas de cuidado del
sistema digestivo.
• Relaciona el proceso de la digestión con
la nutrición.
• Describe el proceso que se da en cada
uno de los órganos del sistema digestivo y
su secuencia.
• Propone alternativas de cuidado del
sistema digestivo.
• Explica mediante dibujos cómo son las
estructuras del sistema respiratorio.
• Compara y diferencia la función que lleva
a cabo cada una de las estructuras del
• Describe las etapas del proceso de la
respiración: inhalación, intercambio
gaseoso y exhalación.
• Establece relaciones entre el cuidado del
sistema respiratorio y las actividades que
realiza a diario.
Experimento de modelado pulmonar:
Proporciona a los estudiantes globos, botellas de plástico y
pajitas. Pídeles que creen un modelo de pulmones utilizando
estos materiales. Luego, explícales cómo funciona la
respiración al inflar y desinflar los globos para simular la
inhalación y exhalación.
Dibujo de anatomía
Proporciona imágenes de la anatomía del sistema respiratorio.
Pídeles a los estudiantes que dibujen y etiqueten las partes del
sistema respiratorio
Creación de un modelo del corazón:
Enseñanzas sobre la anatomía del corazón. Los estudiantes
pueden crear modelos tridimensionales del corazón utilizando
materiales como arcilla, plastilina o cartón, y pintarlos para
representar las arterias y venas.
Experimento de flujo sanguíneo:
Explica cómo funciona el sistema circulatorio y cómo la sangre
fluye a través del cuerpo. Lleva a cabo un experimento donde
los estudiantes midan su pulso en reposo y después de hacer
ejercicio. Registre los datos. Los estudiantes pueden graficar
los resultados y compararlos, relacionando el pulso con la
actividad física.
Experimento del riñón artificial:
Explique a los niños cómo funcionan los riñones en la
eliminación de desechos del cuerpo. Luego, muestra cómo
crear un modelo simple de riñón artificial utilizando una botella
de plástico, una bolsa de plástico, agua y sal. Los niños pueden
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
NORMA

MEDIA ACADÉMICA
observar cómo el "riñón" filtra el agua y elimina los desechos,
demostrando el proceso de excreción.
Asistencia a clase
clase
actividades
(PLATAFORMA)

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO:
ESTANDAR: Se identifica como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos se desarrollan.
• Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconoce que es agente de
cambio en el entorno y en la sociedad
PERIODO: TERCER AÑO: 2024
GRADO: TERCERO (3°) DBA:
- Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo de los factores
bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.
- Comprende las relaciones de los seres vivos con otros organismos de su entorno (intra e interespecíficas) y las
explica como esenciales para su supervivencia en un ambiente determinado.
Pregunta problematizadora: ¿El componente del entorno que contiene el oxígeno que respiras es?
el agua. el suelo. la luz. el aire.
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- Los ecosistemas
- Los recursos
naturales
- La flora y la fauna
- La luz y el agua
- El aire y el suelo
- Las adaptaciones de
los seres vivos
• Reconocer las
generalidades de los
ecosistemas.
• Comparar los factores
bióticos y abióticos que
forman parte de los
ecosistemas.
• Diferenciar las
relaciones
interespecíficas e
intraespecíficas entre los
factores bióticos.
Diferencia los componentes de un
ecosistema teniendo en cuenta los
diversos tipos que existen en el país.
• Comprende qué componentes del
ecosistema forman parte de los factores
abióticos.
• Reconoce las relaciones
interespecíficas e intraespecíficas.
• Describe las relaciones
interespecíficas e intraespecífica
mediante ejemplos.
-Uso comprensivo del
conocimiento científico
- Indagación
- Explicación de
fenómenos.
- Trabajo en equipo,
planteamiento y
solución de problemas,
manejo de herramientas
tecnológicas, desarrollo
del lenguaje
1. Creación de un Juego de Mesa Ecológico
(Inteligencia Lógico-Matemática e Interpersonal)
En grupos, los niños pueden diseñar un juego de mesa
que enseñe acerca de los ecosistemas. Deben crear
reglas, tarjetas y un tablero.
2. Experimento de Agua y Contaminación
(Inteligencia Lógico-Matemática)
Realiza un experimento donde los niños investiguen cómo
la contaminación afecta la calidad del agua en un
ecosistema acuático local.
3. Creación de un Cuento o Poema Ecológico
(Inteligencia Lingüística)
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
• Identificar los tipos de
recursos naturales.
• Diferenciar los recursos
renovables de los no
renovables.
• Reconocer los lugares
en los cuales hay
yacimientos de minerales
y de combustibles en
Colombia.
Identificar las
características de la flora
en relación con sus usos
. • Reconocer las
características de la
fauna en relación con sus
usos
. • Relacionar la flora y la
fauna. colombianas con
cada una de las regiones
de Colombia
. • Explicar cómo se
relacionan los factores
bióticos con la flora y la
fauna.
• Proponer alternativas de
cuidado y conservación
• Define los recursos naturales teniendo
en cuenta los que se encuentran en su
región. • Diferencia los recursos
naturales renovables y los no
renovables que se encuentran en
Colombia.
• Propone alternativas para evitar la
contaminación, asociadas con la
disminución del consumo por parte de
los seres humanos.
• Diferencia las características de la
flora y la fauna y comprende por qué
forman parte de los factores bióticos de
un ecosistema.
• Crea una secuencia de las
actividades que realiza cada día una
persona y la relaciona con los usos de
la fauna y la flora. • Explica cómo se
relacionan los factores bióticos con los
abióticos, mediante ejemplos.
• Interpreta gráficos de barras y pastel
sobre el registro de la flora y la fauna
colombianas.
• Describe el cuidado y la conservación
de la fauna y la flora y propone
alternativas relacionadas con el
consumo humano que mejorarían su
conservación.
epistemológico,
pensamiento y
razonamiento lógico
matemático.
Los niños pueden escribir cuentos, poemas o canciones
que destaquen la importancia de cuidar los ecosistemas y
la biodiversidad.
4. Construcción de un Hábitat para Aves
(Inteligencia Interpersonal)
En grupos, los niños pueden construir y colocar cajas nido
para aves en el área escolar y seguir su evolución.
5. Proyecto de Reciclaje Escolar (Inteligencia
Intrapersonal y Interpersonal)
Inicia un proyecto de reciclaje en la escuela en el que los
niños recolecten, separen y reciclen materiales
apropiadamente.
6. Creación de una Exposición de Arte Ecológico
(Inteligencia Espacial y Artística)
Los niños pueden crear obras de arte inspiradas en los
ecosistemas y organizar una exposición en la escuela
para mostrar sus creaciones.
7. Juego de Roles de Conservación (Inteligencia
Interpersonal)
Organiza un juego de roles en el que los niños
representen a científicos, conservacionistas, agricultores,
etc., para tomar decisiones sobre la protección de un
ecosistema.
8. Exploración de Ecosistemas Locales (Inteligencia
Naturalista):
Lleva a los niños a un parque local o reserva natural para
explorar la flora y fauna.Anima a los niños a identificar y
registrar las especies de plantas y animales que
encuentren. Pídeles que creen un diario de observación
de la naturaleza y hagan dibujos o anotaciones.
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
libro guía Aprender a
aprender NORMA

MEDIA ACADÉMICA
de la fauna y la flora
colombianas.
• Describir las
características de la luz y
sus usos en los
ecosistemas. • Identificar
las características
generales del agua.
• Establecer una relación
entre la clasificación del
agua y su uso.
• Explicar cómo influyen
el agua y la luz en los
seres vivos.
• Reconocer cómo es la
distribución del agua en
Colombia.
• Proponer alternativas
de cuidado y
conservación del agua en
su región.
9. Investigación de Recursos Naturales (Inteligencia
Lógico-Matemática e Intrapersonal): Proporciona a
los estudiantes recursos como libros, videos y sitios
web para investigar sobre los recursos naturales
locales. Pídeles que elaboren una lista de los recursos
naturales más importantes de su región. Desafíalos a
calcular cuántos de estos recursos se utilizan
diariamente en sus hogares y escuelas.
10. Construcción de Modelos (Inteligencia Espacial y
Lógico-Matemática):
ivídelos en grupos y dales materiales para construir
modelos de energía solar, molinos de viento o sistemas
de riego. Anima a los niños a explicar cómo funcionan sus
modelos y por qué son importantes para conservar los
recursos naturales.
11. Creación de Obras de Arte (Inteligencia Artística):
Organiza una actividad de arte en la que los niños utilicen
materiales reciclados para crear esculturas, pinturas o
collages que representen la importancia de la
conservación de los recursos naturales. Fomenta la
discusión sobre cómo el arte puede transmitir un mensaje
ambiental.
12. Experimentos Científicos (Inteligencia Lógico-
Matemática y Corporal-Kinestésica):
Realiza experimentos simples para ilustrar conceptos
como la conservación del agua o la generación de energía
a partir de fuentes renovables. Permite que los niños
participen activamente en la realización de los
experimentos.

MEDIA ACADÉMICA
13. Presentación de Proyectos (Inteligencia
Interpersonal):
Al final del proyecto, organiza una feria de ciencias o una
presentación donde los estudiantes puedan compartir lo
que han aprendido. Fomenta la colaboración entre los
niños para crear presentaciones visuales o informes sobre
el tema de los recursos naturales.
14. Visitas a Centros de Reciclaje o Parques
Ecológicos (Inteligencia Interpersonal y
Naturalista):
Organiza excursiones a centros de reciclaje locales o
parques ecológicos. Los niños pueden aprender sobre el
reciclaje, la gestión de residuos y la conservación en la
práctica.
Asistencia a clase
clase
actividades
(PLATAFORMA)

MEDIA ACADÉMICA

MEDIA ACADÉMICA
DOCENTE ENCARGADO: ESTANDAR: Reconoce en el entorno fenómenos físicos que le afectan y desarrolla habilidades para aproximarse a ellos.
• Valora la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconoce que es agente de cambio en el
entorno y en la sociedad.
DBA: Comprende la influencia de la variación de la temperatura en los cambios de estado de la materia y considera como
ejemplo el caso del agua.
Pregunta problematizadora: ¿en qué parte de nuestro contexto encontramos la materia?
¿De qué manera se puede propiciar al estudiante un aprendizaje significativo mediante diferentes simuladores
y el dominio de este tipo de tecnologías
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS Y
METODOLOGICAS
- La materia
- Las propiedades de la
materia
- La energía y sus
características
- La electricidad y los
imanes
- La luz
- El sonido
- El universo y sus
características
• Identificar las
características de la
materia.
• Describir en situaciones
cotidianas cuáles son las
sustancias puras y las
mezclas.
• Explicar las formas de
separación de las mezclas
• Describir cómo es la
energía.
• Establecer las diferencias
entre las fuentes de energía
renovable y no renovable
• Describe a partir de situaciones cotidianas
que la materia ocupa un lugar en el espacio.
• Identifica las sustancias puras y las
describe a partir de algunas propiedades.
• Diferencia las características de las
mezclas.
• Compara mezclas homogéneas y mezclas
heterogéneas.
• Reconoce las diferencias entre las fuentes
de energías renovables y no renovables en
situaciones cotidianas.
• Identifica las fuentes de energía tanto en
su casa como en el colegio.
conocimiento científico
- Indagación
- Explicación de fenómenos.
- Trabajo en equipo,
planteamiento y solución de
problemas, manejo de
herramientas tecnológicas,
desarrollo del lenguaje
1. Experimentos con cambio de estado: Explora los tres
estados de la materia (sólido, líquido y gaseoso) con
experimentos simples. Por ejemplo, puedes hacer un
experimento de congelación usando agua, sal y cubitos de
hielo para demostrar cómo el agua cambia de estado
cuando se enfría. Esto fomenta la inteligencia lógico-
matemática.
2. Construye un modelo atómico: Puedes ayudar a los
niños a construir modelos de átomos utilizando materiales
simples como plastilina y bolitas de colores para
representar protones, neutrones y electrones. Esto
fomenta la inteligencia espacial.
3. Clasificación de la materia: Proporciona a los niños una
variedad de objetos y sustancias y pídeles que los
dora.
- Dar soluciones
Socialización

MEDIA ACADÉMICA
• Identificar y comparar las
formas de la energía.
• Reconocer las formas en
que se transforma la
energía.
• Explicar cómo se trasfiere
la energía.
• Plantea situaciones en las cuales
evidencia que la energía se transforma.
• Identifica situaciones y formas como
puede transferirse la energía y los
materiales indicados para dichas
transferencias.
• Identifica las características de la luz a
partir de la emisión de diferentes fuentes.
• Diferencia los cuerpos no luminosos de los
luminosos a partir de objetos del entorno.
• Propone prácticas que le permiten explicar
por qué el tamaño de la sombra depende de
la distancia entre el objeto y la fuente de luz.
• Analiza situaciones en las cuales
diferencia la reflexión de la refracción
• Propone una actividad en la cual siente las
vibraciones de los sonidos como el golpe de
un tambor o a una mesa.
• Explica las cualidades del sonido a partir
de diferentes sonidos que son emitidos en
la cotidianidad.
• Reconoce los sonidos de diferentes
instrumentos musicales.
• Identifica las causas que generan la
contaminación sonora y reproduce
situaciones que dan cuenta de ello,
teniendo en cuenta aspectos como
cercanía a vías, comercio y vías en
construcción.
• Identifica algunas teorías sobre el
universo.
clasifiquen en sólidos, líquidos o gases. Esto promueve la
inteligencia naturalista y lógico-matemática.
4. Elaboración de un termómetro casero: Explora la
expansión y contracción de los líquidos con la temperatura
construyendo un termómetro casero utilizando una botella
de plástico, agua coloreada y una pajita. Esto fomenta la
inteligencia lógico-matemática y la inteligencia espacial.
5. Investigación sobre cambios químicos y físicos:
Proporciona a los niños varios ejemplos de cambios
químicos y físicos y pídeles que investiguen y presenten
sus hallazgos. Esto promueve la inteligencia lingüística y la
inteligencia lógico-matemática.
6. Creación de un mural artístico de la materia: Anima a
los niños a crear un mural artístico que represente los
diferentes estados de la materia y las moléculas. Esto
fomenta la inteligencia visual y espacial.
7. Diseño de experimentos de densidad: Pídeles a los
niños que diseñen y realicen experimentos para determinar
la densidad de varios objetos. Pueden registrar los
resultados en tablas y gráficos, lo que fomenta la
inteligencia lógico-matemática.
8. Simulación de mezclas: Realiza experimentos en los que
los niños puedan mezclar diferentes sustancias y observar
cómo se comportan. Esto promueve la inteligencia
naturalista y la inteligencia lógico-matemática.
9. Visita a un laboratorio o fábrica local: Organiza una
excursión a un laboratorio o fábrica donde los niños
puedan ver cómo se trabaja con diferentes tipos de
materia. Esto fomenta la inteligencia interpersonal y la
inteligencia naturalista.
10. Presentación de proyectos: Permite a los niños que elijan
un tema relacionado con la materia y presenten sus
proyectos a la clase, utilizando gráficos, maquetas o
RECUSOS
Libreta de apoyo,
Lápiz, Borrador
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