Adriana proyecto

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
U.E. CONSUELO DE RODRIGUEZ
YARITAGUA-YARACUY
PROYECTO DE APRENDIZAJE
|
3er Grado Sección “A”
Docente: Nancy Guevara
Año escolar 2014-2015

U.E CONSUELO DE RODRIGUEZ
YARITAGUA-YARACUY
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
Nombre del Proyecto: El Cuerpo Humano
Grado y Sección: 3er “A”
Matricula del grado: Varones = 16 Niñas = 19 Total = 35
Lapso de Ejecución: III lapso
Turno: Mañana
Fecha de Inicio: / / 15
Fecha de culminación: / /15

DIAGNÓSTICO
El 3er grado sección “A” cuenta con una matrícula de 35 estudiantes de los cuales
son 16 varones y 19 hembras para un total de 35 niños. La mayoría de los estudiantes
cumplen con hábitos de higiene buen estado de salud en general.
De igual manera el aula no está acorde para la cantidad de estudiantes, ya que es
muy pequeña, cuenta con una pizarra acrílica 33 mesas, sillas, un estante, una cartelera.
En cuanto a la infraestructura está en y buenas condiciones, las paredes pintadas y
limpias.
Cabe destacar que 6 niños son atendidos por la especialista Bilha Hernández sin
embargo hay 3 niños que no avanzan y muestran poco interés sin realizar las
actividades en el aula, una gran mayoría de estudiantes de les dificulta las operaciones
matemáticas tales como multiplicaron y división. Así mismo un porcentaje
significativo participa en exposiciones como hablante y oyente con adecuación de
textos utilizan el diccionario para buscar información.
A través de la ejecución del proyecto varios estudiantes aprendieron la
importancia y el cuidado de las plantas, a ser responsables, participativos en su
aprendizaje. Para seleccionar el título del Proyecto de Aprendizaje se llevó a cabo en
consenso, mediante el cual lo estudiantes manifestaron sus inquietudes y decidieron
trabajar con “El Cuerpo Humano” a fin de reforzar la lectura y escritura. Tomando en
consideración necesidades de los estudiantes se aplicaron estrategias, ejercicios
prácticos de multiplicación y división, lecturas dirigidas y actividades especiales para
lograr un nivel óptimo de integración escuela, comunidad y estudiantes para fomentar
su participación.

Propósito
Formular y resolver actividades generadas por la vida cotidiana mediante la
aplicación de diversas estrategias a fin d valorar el establecimiento de relaciones entre
el funcionamiento de os órganos de los sentidos y la locomoción con el sistema
nervioso central ´para el desarrollo de la vida personal

Contenidos
 Signos de puntuación
 La narración oral
 Juegos con palabras
 La comunicación escrita
 Valor absoluto
 Valor de posición
 División con números naturales
 Noción de fracción
 Fracciones equivalentes
 El cuidado de nuestro cuerpo
 Sistema circulatorio, sistema digestivo humano
 Reproducción humana
 Las tradiciones en las comunidades Venezolanas
 Mujeres y hombres de nuestra historia
 El ser humano y su ambiente
Actividades
 Lecturas dirigidas
 Elaboración de álbum mitos, fabulas y leyendas
 Exposiciones relacionadas a los temas dados.
 Elaboración de laminas
 Evaluación escrita
 Elaboración de manualidades
 Actividades grupales
 Elaboración de maqueta Cuerpo Humano
 Trabajos en cuaderno de clase, ejercicios de atención
 Realizar Álbum sobre héroes y heroínas
 Utilización de la Canaima y Colección Bicentenaria.

Indicadores de Evaluación
 Interpreta fabulas, mitos y leyendas
 Respeta la creación de sus compañeros
 Realiza la lectura comprensiva de textos sencillos.
 Usa los signos de puntuación
 Disfruta la lectura y escritura de textos
 Determina el valor de cualquier cifra en números naturales según la posición
que ocupe.
 Elabora manualidades
 Realiza álbum sobre héroes y heroínas
 Construye maqueta sobre el Cuerpo Humano
 Utiliza la Canaima
 Elabora láminas sobre el cuidado del cuerpo humano.
 Representa gráficamente bfracciones
Recursos
 Cuadernos
 Libros
 Lápices
 Goma de borrar
 Pizarra
 Colores
 Pintura al frio
 Láminas de papel bond
 Colección Bicentenaria
 Diccionario
 Hojas blancas
 Canaima.

Instrumento de Evaluación
 Diagnostica
 Formativa
Forma de Evaluación:
 Coevaluación
 Heteroevaluación
 Autoevaluación

YARITAGUA-YARACUY
5to Grado Sección “B”
Docente: Eva Castro

YARITAGUA-YARACUY
Nombre del Proyecto: “Conociendo Nuestro Planeta”
Grado y Sección: 5to “B”
Lapso de Ejecución: III lapso
Turno: Mañana
Docente: Eva Castro

DIAGNÓSTICO
El 5to grado Sección “B” cuenta con una matrícula de 37 estudiantes en el lapso
de los cuales son 20 varones y 17 hembras en la actualidad cuenta con 36, ya que fue
retirado un niño por cambio de residencia. Los estudiantes de ese grupo en su mayoría
cumplen hábitos de higiene buen estado de salud en general, exceptuando un niño que
presenta diversidad funcional.
De igual manera el aula cuenta con un espacio bastante amplio, ordenado, cómodo
para la cantidad de estudiantes, cuenta con una pizarra acrílica, una pizarra de tiza,
entre otros 35 mesas sillas, 2 bombillos ahorradores de energía. En cuanto a la
infraestructura se puede evidenciar que tiene filtración en el techo, la mayoría de los
vidrios rotos, paredes pintadas.
Al finalizar el proyecto los estudiantes cuentan con una gran capacidad cognitiva,
abiertamente sus emociones y sentimientos en general. Reflexiona ante el intercambio
oral comunicativo en la familia, la escuela y la sociedad. Reconocen los diversos
propósitos de la lectura. Comprenden el significado de palabras nuevas a partir del
contexto y el uso del diccionario. Lectura comprensiva de fabulas diversas y relación
de los valores presentes en ellas con situaciones cotidianas. Realiza adiciones y
sustracciones con números decimales. Realiza multiplicaciones en la que los factores
son números naturales o números decimales de varias cifras. Establece relaciones entre
el funcionamiento de los órganos de los sentidos y la locomoción con el sistema
nervioso central. Interviene en análisis grupales sobre factores que afectan la salud
integral. Participa en la organización de las efemérides.
A través de la ejecución del proyecto los estudiantes aprendieron a ser
responsables, participativos y motivados por su aprendizaje. Construcción conjunto del
Proyecto de Aprendizaje. Aprendiendo con nuestro planeta, trabajando con
manualidades, nosotros cuidando nuestro planeta, descubriendo los animales.
Mediante la votación realizada por los estudiantes el tema seleccionado fue.
“Conociendo nuestro Planeta”

PROPÓSITO
Que los estudiantes y las estudiantes logren formular y resolver la observación
como medio; para que establezcan relaciones espaciales y temporales que lo ayuden a
ubicarse dentro de un contexto e identificarse y relacionarse con los distintos colectivos
sociales con los cuales hacen vida.

CONTENIDOS
 La expresión oral y los usos lingüísticos
 El libro y otras fuentes de información. La biblioteca, el fichero, la hemeroteca,
la investigación., fichas y clases.
 La silaba las palabras.
 El lenguaje publicitario
 Sistema no poblacional (Números Romanos)
 Multiplicación y división con números naturales y decimales.
 Potenciación de números naturales.
 Operaciones con fracciones II
 Medidas de tiempo.
 Movimiento de Rotación. Geosfera terrestre: La litosfera, la hidrosfera, la
atmosfera, la tecnosfera, la biosfera.
 El computador.
 Diversidad cultural en Venezuela
 El Poder Público Nacional.
 Fechas Patrias
 América Latina Venezuela.
EFEMÉRIDES
 07 de abril Día Mundial de la Salud.
 10 de abril Muere el Dr. Lisandro Alvarado.
 14 de abril Día del Panamericanismo
 17 de abril Manifiesto de Bolívar dirigido a los Colombianos
 19 de abril Firma del Acta de nuestra Independencia.
 22 de abril Día de la Tierra.
 23 de abril Día del libro y del Idioma.
 28 de abril Muere en Caracas Alejandro Ibarra Blanco filósofo y físico.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Reconoce la expresión oral como medio para reforzar su autoestima, seguridad
y confianza en sí mismo.
 Reflexiona y discute sobre lecturas realizadas.
 Reconoce las partes que conforman los libros.
 Utiliza el fichero en bibliotecas escolares y públicas.
 Realza investigaciones siguiendo las normas establecidas para efectuarla.
Realiza operaciones combinadas de adiciones y sustracción de fracciones con
diferente denominador usando el mínimo común múltiplo de los
denominadores. Resuelve por tanteo y despejando la incógnita, ecuaciones
sencillas en las cuales interviene n números naturales y cuyas soluciones son
números naturales. Lee, escribe e interpreta los elementos de una potencia. Lee
e interpreta los números romanos. Utiliza procedimientos apropiados al
interactuar con el ambiente. Diseña y ejecuta campañas para la protección de
las geosferas. Relaciona el uso de los recursos con los efectos sobre el ambiente.
Análisis de la degradación de la biosfera, consecuencias. Indaga sobre las capas
de ña tierra, ambiente y vida. Muestra interés por los avances tecnológicos.
Organiza y participa en las manifestaciones culturales de su localidad, región y
país. Investiga sobre las principales actividades económicas de Venezuela y
América Latina. Participa en dinámicas grupales sobre la necesidad de
fortalecer la integración de los países latinoamericanos. Participa en la
organización de las efemérides.
ESTRATEGIAS DEL PROYECTO
 Lectura y comprensión
 Elaboración de fichas bibliográficas
 Copias dirigidas
 Exposición relacionadas a los temas dados
 Elaboración de laminas
 Evaluación escita

 Elaboración de manualidades
 Actividades grupales área desarrollar actividades en el manejo del computador.
RECURSOS
 Hojas blancas
 Cuaderno
 Libros
 Lápices
 Goma de borrar
 Pizarra
 Colores
 Cartón
 Pintura al frio
 Láminas de papel bond
 Colección Bicentenaria
 Diccionario
 Canaima
 Revistas entre otros
RESPONSABLES Y CORRESPONSABLES
 Docente
 Estudiantes
 Especialistas
 Padres y Representantes

YARITAGUA-YARACUY
Docente: Yelitza Alvarado

YARITAGUA-YARACUY
Nombre del Proyecto: Cuidando nuestra Salud
Grado y Sección: 5to “A”
Lapso de Ejecución: Abril y julio
Turno: Mañana
Docente: Yelitza Alvarado
Fecha de Inicio: 06 / 04 / 15
Fecha de culminación: Julio

DIAGNÓSTICO
El 5to grado Sección “A” está integrado por 18 niños y 17 niñas en edades
comprendidas entre los 10, 11, 12, 13, y 14 tienen un peso y talla que corresponden a
su edad.
Este grado está asignado al aula N°7 de la institución, la cual es muy espaciosa de
platabanda, tiene una ventilación e iluminación escasa ya que poseen 2 bombillos (pero
se lo llevan), posee 1 estante, 1 escritorio, 2 pizarra, 1 acrílica y una para trabajo con
tiza.
Cabe señalar que 7 niños son atendidos por la especialista Bilha Hernández, sin
embargo hay dos niños que no avanzan y muestran poco interés en realizar las
actividades en el aula y en siux asa ya que no tienen ayuda de sus padres.
Los estudiantes en su mayoría se les dificulta las operaciones matemáticas tales
como: la multiplicación, división, mínimo común múltiplo y propiedades de la
multiplicación.
A través del Proyecto explorando y compartido me voy conociendo, los
estudiantes mostraron mucho interés en las actividades aplicadas en el aula, logrando
en ellos conocer a fondo el cuerpo y sus partes tanto externos e internos.
El grupo es muy variado algunos son tranquilos y otros muy agresivos. En
consenso con todos los estudiantes se realizó lluvia de ideas de algunos nombres de
proyectos. 1) El ambiente, 2) Conociendo el universo. 3) conociendo a Venezuela, los
animales, Cuidemos nuestra salud, quedando seleccionado para trabajar en este lapso
“Cuidando nuestra Salud”

PROPÓSITO
Adquirir hábitos, destrezas, actitudes y valores a fin de alcanzar el equilibrio y la
atención preventiva en la salud de los niños y niñas
OBJETIVOS DEL PEIC
Fortalecer la lectura y escritura en los estudiantes de la U.E. Consuelo de Rodríguez.

CONTENIDOS
 Expresión oral y los usos lingüísticos. El libro y otras fuentes de informaron la
investigación. Fichas y clases
 La silaba y las palabras. El lenguaje publicitario.
 Sistema no posicional (Números Romanos)
 Multiplicación y división con números naturales y decimales
 Potenciación de números naturales
 Operaciones con fracciones II
 Medidas del tiempo.
 La alimentación en las personas
 Enfermedades comunes
 Enfermedades de transmisión sexual
 Virosis, estrés y diarreas
 El computador
 Diversidad cultural en Venezuela
 Poder público Nacional
 Fechas Patrias
 América Latina. Venezuela.
ESTRATEGIAS DEL PROYECTO
 Evaluación escrita relacionada a la expresión oral y los usos lingüísticos.
 Interrogatorio, uso del diccionario
 Realización. De fichero y fichas
 Comprensión lectora
 Copias dirigidas y lecturas diarias
 Evaluación escrita
 Ejercicios de números romanos
 Potencia
 Evaluación en el pizarrón de números manos y potencia
 Exposiciones
 Glosario

 Maqueta, Álbum
 Trabajos escritos, trabajos grupales
 Mesas de trabajo
 Interrogatorios
 Afiches
 Utilización de la Canaima
 Colección Bicentenaria
 Identificación y efemérides de Fechas Patrias.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Diferencia el valor significativo de estructuras lingüísticas de acuerdo con el
tono de voz, los gestos y la entonación del hablante.
 Reconoce las partes que conforman los libros.
 Usa eficientemente, las bibliotecas de aulas y escolares.
 Realiza ficheros y los utiliza en bibliotecas escolares.
 Reconoce la importancia de las nuevas tecnologías en los procesos de
comunicación.
 Identifica y escribe números romanos
 Multiplica y divide con números naturales y decimales.
 Compara y ordena potencias.
 Compara y ordena fracciones de diferentes denominadores, usando fracción
equivalentes o el numero común múltiplo de los denominadores.
 Muestra hábitos higiénicos y alimenticios que permiten la promoción de su
salud integral.
 Propone y asume medidas preventivas para mantener la salud integral.
 Conoce algunas enfermedades de transmisión sexual.
 Realiza maqueta del computador.
 Organiza y participa en las manifestaciones culturales de su localidad, región y
país.

 Realiza debates relacionada a la democracia a través de una simulación de la
Asamblea Nacional.
 Participa en la organización de las efemérides
RECURSOS
 Docente
 Estudiantes
 Padres y Representantes
 Cuadernos
 Lápices
 Hojas blancas
 Pizarra
 Papel Bond
 Marcadores
 Borras
 Colores
 Tijera
 Revistas
 Pega
 Canaima
 Colección Bicentenaria.
FORMAS DE EVALUACIÓN
 Coevaluación
 Heteroevaluación
 Formativa
 Sumativa

E. I. B. “PUEBLO NUEVO”
LA PIEDRA-MUNICIPIO PEÑA
REFERENCIA
Para: Psicóloga
De: La Docente
Se refiere al niño MIGUEL DAVID GUEVARA de 7 años cursante del 2do grado
Sección “U”.
Es un niño que asiste regularmente a clases, en algunas oportunidades cumple con
las asignaciones del aula, participa en forma verbal, se le dificulta plasmar por escrito,
camina por todo el salón, presenta dificultad para concentrarse, la mayoría de las veces
no acata órdenes y pelea con los compañeros.
Docente de Aula Directora

LA PIEDRA-MUNICIPIO PEÑA-YARACUY
2do Grado Sección “U”
Docente: Adriana Gonzales

Plantel: E.I.B “Pueblo Nuevo”
Subsistema: Educción Primaria
Grado: 2do “U”
Título del Proyecto: Conociendo mi Comunidad
Lapso de ejecución: III Lapso
Docente: Adriana González
Matricula: V: 13 H: 08 T: 21
Año Escolar: 2014-2015

INDAGACIÓN DEL CONTEXTO
Una comunidad es un conjunto o grupo de personas vinculadas por intereses y
objetivos comunes. En la sociedad existe una gran diversidad de ellas. Tú eres miembro
de varias aunque no lo sepas, en la escuela hay una comunidad equitativa formada por
todos nosotros maestros, padres, representantes, obreros, estudiantes cuyo interés afín
es la excelencia de sus miembros y de la institución. Las comunidades son de alcance
nacional, regional o local. Esta última se establece a partir del conjunto de familias que
viven en un lugar, cuyo interés es la convivencia pacífica de los espacios compartidos,
en un ambiente de comunicación, respeto y solidaridad en ellas lo protagonistas son la
familia y los vecinos.
En el lugar donde vives te relacionas con tus familiares y con tus vecinos que son
todas aquellas personas que se encuentran al lado, frente, atrás de tu casa, vivir en
comunidad requiere establecer lazos cordiales de afecto y ayuda recíproca entre sus
miembros, la comunicación fluida y el respeto propician un clima de convivencia apta
para solventar y evitar las tensiones que surgen con regularidad cuando se vive en
grupo, también se comparten y se practican manifestaciones culturales que han
perdurado históricamente , es por ello que como ciudadanos responsables tenemos el
deber de identificar, conocer, amar, nuestro entorno comunitario ya que es importante
tener sentido de pertenencia e identidad de nuestra comunidad y solo así lograremos
que nuestros hijos, vecinos y comunidad en general valore su riqueza social, emocional,
debido a esto se desarrolla este proyecto en donde surgieron diversas interrogantes tales
como:
¿Conoces tu comunidad?
¿Es importante conocer nuestro entorno?
¿Cuál es el problema social más importante que afronta nuestra comunidad?
Las cuales tiene como finalidad afianzar el compromiso en las nuevas
generaciones de preservar su idiosincrasia, costumbres. Tradiciones de la comunidad
del Pueblo Nuevo.

Propósito
Fomentar la identidad local, por medio de estrategias pedagógicas que permitan
afianzar el sentido de pertenencia de los niños y niñas de 2do grado Sección “U” de la
E.I.B. “Pueblo Nuevo”.
Actividades
 Visitas guiadas a diferentes partes de la comunidad
 Conversatorio socializador sobre momentos históricos.
 Exposiciones sobre el agua.
 Entrevistas a personajes de la comunidad para conocer su costumbres y
tradiciones.
 Conversatorios alusivos a visitas realizadas.
 Entonación de canciones alusivas al PA.
 Elaboración de manualidades (día de las madres, padres, día del árbol) entre
otros.
 Seguimiento y cuidados de huerto escolar.
 Participación en juegos tradicionales
 Lectura de cuentos tradicionales
 Intercambio de adivinanzas.
Contenidos
 Adiciones de 3 y 4 dígitos con dificultad.
 Sustracciones de 3 y 4 dígitos con dificultad
 Lectura y escritura de cantidades relacionadas con fechas patrias.
 Resolución de multiplicación de una cifra por la tabla del 2 y 3.
 La silaba y su clasificación según el número.
 La oración y sus partes
 Juegos tradicionales
 Orientación espacial

 Escritura de frases y oraciones sencillas
 Huerto Escolar
 Indagación de efemérides nacionales, regionales y locales.
 El agua, recurso para la vida, situación actual de la comunidad.
 Normas de higiene y salud corporal.
Estrategias
 Lecturas guiadas
 Visita a hogares en la comunidad
 Conversatorios
 Juegos tradicionales
 Adivinanzas
 Manualidades
 Elaboración de carteleras
 Exposiciones
 Elaboración de álbum
 Dibujos
 Producción Escrita.
Recursos
 Colección Bicentenario
 Canaima
 Revista tricolor
 Material impreso
Indicadores
 Resuelve ejercicios de adición de 3 y 4 dígitos con dificultad.
 Resuelve ejercicios de sustracciones de 3 y 4 dígitos con dificultad.
 Lee y escribe cantidades hasta el cien
 Resuelve ejercicios de multiplicación de la tabla del 2 y 3.

 Identifica las oraciones sencillas y sus partes.
 Escribe frases sencillas por medio de copias dirigidas.
 Reconoce la importancia del recurso natural el agua.
 Elabora cartelera alusiva a momentos históricos.
 Participa en juegos tradicionales de la comunidad.
 Se ubica en el espacio de su comunidad
 Elabora manualidades (día de las adres, padres.)
 Realiza álbum con costumbres y tradiciones de la comunidad.
 Escala de estimación
 Formativa
Tipo de Evaluación
 Heteroevaluación.

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
ESCUELA INTEGRAL BOLIVARIANA “PUEBLO NUEVO”
PUEBLO NUEVO-MUNICIPIO PEÑA YARACUY
DIAGNOSTICO INICIAL
Docente: Adriana González
Grado: 2do “U”
Matricula: V: 11 H: 07 T:18
Año Escolar: 2014-2015

DIAGÓSTICO INICIAL
El presente diagnostico se realizó con el fin de conocer las necesidades y exigencias
de los niños y niñas de 2do grado sección “U”. Para ello se han realizado diversas
actividades aplicando la técnica de observación directa, entrevistas con los padres y
representantes, lista de verificación, pruebas escritas.
Aspectos fisiológicos
El 2do grado que funciona en la E.I.B. “Pueblo Nuevo” cuenta con una matrícula
de 18 niños y niñas distribuidas de la siguiente manera.
V H T
11 07 18
Los niños y niñas de 2do grado “U”, sus edades oscilan entre 6 y 7 años de edad
con un peso comprendido entre 17 y 32 kilos y una talla entre 1,13 y 1,25 cm
aproximadamente presentando una apariencia física normal.
Aspectos Cognoscitivos
Lectura y escritura:
Los estudiantes 14 escriben en forma clara y legible (4) estudiantes presentan
problemas al escribir y copiar aglutinan y omiten letras. Presentan lectura silábica entre
12 estudiantes aproximadamente y los 6 estantes se están iniciando en dicho proceso
Matemática:
Con relación a las operaciones básicas de la matemática muestran interés en
realizar las operaciones de adición y sustracción de enteros de dos y tres dígitos,
conocen e identifica los números hasta el 30 en su mayoría.

Aspectos Afectivos
Presentan problemas de conducta por ausencia de valores en el entorno del hogar
tales como: responsabilidad, respeto, tolerancia, convivencia, amistad. Las relaciones
interpersonales entre ellos son regulares y a veces se suscitan pequeños problemas que
se resuelven con facilidad. Se deben trabajar los valores fuera y dentro del aula.
Aspectos motrices
Todos 18 niños y niñas tienen desarrollada la motricidad fina y gruesa se observan
habilidades al pintar, dibujar, realizar trabajos manuales corren, saltan, brincan entre
otros. Muestran aptitudes físicas en buenas condiciones
Aspectos familiares
Con respecto a su grupo familiar son numerosos, a pesar que viven con ambos
padres, conviven con otras familias (abuelos, tíos, sobrinos, primos entre otros) ya que
estos no poseen viviendas. Los hábitos de convivencia familiar que ellos reflejan son
producto del hogar, el no tener hábitos al compartir y convivir juntos. La mayoría de
estas personas poseen un nivel de instrucción hasta 3er año, otras madres son ama de
casa y los padres obreros, algunas madres trabajan en casa de familia para llevar el
sustento diario a la casa, ya que son madre y padre a la vez y otras viven de lo que gana
el esposo.
Ambiente de aula
El aula esta adecuada a la matrícula de grado, es fresco, está deteriorada la pintura,
hay 1 cartelera, las mesas, sillas están en buenas condiciones, las ventanas no poseen
cristales, el protector de la puerta está dañado (cerradura)
Materiales del aula
18 mesas-sillas
1 papelera
1 pizarra acrílica

1 estante
Destrezas Culturales
La mayoría de los niños y niñas les gusta participar en actividades culturales que
se realizan dentro y fuera de la institución; tales como dramatización, poesía entre
otros., dichas destrezas pueden ser aprovechadas para desarrollar cualquier actividad
cultural que se amerite
Indagación del contexto y diagnostico pedagógico
El proyecto de aprendizaje del 1er grado sección “U” de la E.I.B “Pueblo Nuevo”
va de la mano con el PEIC, lo cual nos permite realizar actividades motivadoras para
la enseñanza de la lecto-escritura y el pensamiento, lógico-matemático de los niños y
niñas.
La realización del PEIC nos abordó la necesidad de la disciplina escolar. La
observación directa y la realización de algunas actividades como juego de letras y
números nos permitieron realizar diversas estrategias con la finalidad de enfocarnos a
la lectura escritura y el pensamiento lógico-matemático. En el 1er grado sección “U”

está constituido por una matrícula de 12 varones y 10 hembras. Con edades
comprendidas entre los 6 y 7 años de edad, talla y peso acorde a su edad.
Se pude decir en cuanto a lo cognoscitivo que los estudiantes demuestran
potencialidades en los conocimientos básicos para su edad, como conocer las vocales,
los números hasta el 10, en cuanto a su lectura es silábica y su escritura es legible,
mientras que 12 niños y niñas tienen necesidad e interés en aprender a leer y escribir y
el área del conocimientos de matemática, en cuanto a la motricidad fina y gruesa están
aptos para desarrollar las diferentes actividades propuestas, en el vocabulario está
acorde a su edad, asisten a clase con regularidad, viven en hogares debidamente
constituidos por mamá y papá, solo 3 niños viven con mama solamente es de mencionar
que el tipo de vivienda son propias, el material predominante es el bloque y el techo de
acerolit.
Propósito
Brindar oportunidades a los niños y niñas de conocer e identificar las letras y
números por medio de actividades motivadoras para potenciar sus debilidades en la
lecto-escritura y el pensamiento lógico-matemático a fin de fortalecer sus saberes y
experiencias para su formación integral
Contenidos
El abecedario
Nombres propios, uso de la mayúscula y minúscula
Números y operaciones lógicos matemáticas
Adición, construcción de conceptos, signos y operaciones
Sustracción, construcción de conceptos y resolución de operaciones
Noción de Ambiente
Identificación de las características del agua
Observación e identificación de plantas

Identificación de héroes y heroínas
Efemérides
Actividades
- Elaboración de carteleras alusivas a momentos históricos
- Lectura guiada sobre la conservación del agua
- Entonación de canciones, el elefante, la fuente entre otras.
- Elaboración de manualidades
- Elaboración de memoria relacionada al abecedario
- Elaboración de “Pise”
- Adivinanzas relacionadas a alimentos
- Actividades desarrolladas en Canaima
Estrategias
- Elaboración de carteleras
- Producción oral
- Conversatorios
- Manualidades
- Lecturas guiadas
- Visualización en Canaima de videos y desarrollo de actividades.
Recursos
- Docente
- Niños y niñas
- Representantes
- Especialistas de cultura
- Especialistas de deporte
- Colección Bicentenario
- Canaima
- Revista Tricolor
- Periódicos
Forma de Evaluación
Formativa

- Escribe su nombre y el de sus compañeros teniendo en cuenta el empleo de la
mayúscula
- Realiza tarjetas e identifica sus pertenencias
- Arma palabras partiendo de una imagen
- Realiza serie numéricas progresivas del 1 hasta el 30
- Realiza series numéricas regresivas del 30 hasta 0
- Resuelve adiciones de 1 y 2 dígitos
- Resuelve sustracciones de 1 y 2 dígitos
- Utiliza el agua de manera sustentable
- Conoce la utilidad de las plantas en nuestra vida
- Construye germinadores
- Describe las características de los miembros de su familia
- Identifica los días de la semana, ayer, hoy y mañana

MINISTERIO PARA EL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA LAUREANO VILLANUEVA”
MUNICIPIO PEÑA- YARACUY
Docente: María Elena Legón
6to Grado “B”
Periodo: 7 de Enero al 24 de abril

DIAGNOSTICO
El 6to grado Sección “B” de Educación Primaria de la Unidad Educativa Laureano
Villanueva, ubicada en Yaritagua Municipio Peña, específicamente en Carrera 10 entre
Avenida Trocadero. En relación a la infraestructura, posee 12 aulas de primaria y 09
de media general, un comedor, cuatro baños para los estudiantes, una cancha techada,
una cantina, una biblioteca, una sala de computación, una dirección, subdirección y el
departamento de evaluación de media general.
El grupo observado corresponde a los estudiantes del 6to grado sección “B”, cuya
matrícula está conformada por 38 estudiantes, entre ellos 24 varones y 14 hembras en
edades comprendidas entre 10 y 15 años de edad, con peso entre 28 y 60 grs en cuanto
a talla se ubican entre 1,30 a 1,72 metros aproximadamente. En referencia al estado de
salud la mayoría del grupo es sano según el historial de la ficha de inscripción. Cabe
destacar que 2 estudiantes son medicados uno por presentar irritación cerebral y el otro
por presentar una cardiopatía congénita muscular. Cabe destacar que los estudiantes
vienen con una buena higiene personal
En lo que respecta al aspecto psicológico 5 estudiantes son lentos en aprendizaje
sea hablado con los representantes y tienen un uniforme de la psicopedagoga, 20
estudiantes están al nivel del grado y 13 estudiantes están en proceso acorde al grado-
Algunos son de carácter impulsivo, otros son tolerantes y de gran sentido de
pertinencia.
En lo cognitivo en el área de lengua nos da buen uso de las letras mayúsculas en
copias dirigidas, es notorio que la mayoría del grupo le cuesta analizar y extraer las
ideas principales de textos (cuentos), cabe destacar que 10 estudiantes leen silábicas y
el resto leen con fluidez. En el área de conocimientos de matemáticas 12 presentan
confusión al resolver operaciones de multiplicación de 2 dígitos y división de dos
cifras, 26 muestra desarrollo de pensamiento lógico matemático acorde al grado con
las operaciones básicas de matemática.
En relación a lo efectivo, son alegres, respetuosos, 2 de los estudiantes requieren
orientación en cuanto a la conducta y los otros 36 estudiantes siguen las normas del

salón y mantienen un ambiente de respeto en el aula de ambas partes. Se puede decir
que la comunicación es asertiva y existen buenas relaciones de amistad y
compañerismo.
En cuanto a la motricidad fuina y gruesa escriben, dibujan, recortan, realizan
actividades físicas sin algún impedimentos, trotan, lanzan pelotas, realizan cualquier
movimiento corporal solo una estudiante presenta apatía a la educación física y a la
recreación.
En lo socio afectivo: los 38 estudiantes provienen de varios sectores del Municipio
Peña, el nivel económico es medio, habitan en casas que cuentan con los servicios
básicos de agua, luz, aseo, cloacas, transporte públicos. La mayoría de los
representantes trabajan y en relación al aula y mobiliario se cuenta con un aula amplia
con buena iluminación natural, tiene 38 mesas y 38 sillas las cuales 20 están sin
tornillos y algunos sin el espaldar, posee una pizarra acrílica amplia para desarrollar
los contenidos, un estante que le falta soldadura en la puerta.
Cabe mencionar que el título del proyecto de aula fue planteada por los estudiantes,
se considera prudente y oportuno planificar y desarrollar estrategias y actividades que
estén dirigidas a reforzar el amor a “Nuestro País Venezuela” en especial la historia,
costumbres y tradiciones, sitios históricos, la economía de nuestro país y que permita
de igual forma lograr las integración de los padres y representantes en las actividades
pedagógicas.

Contenidos
 La Lengua escrita
 Hecho en Venezuela
 Nuestro espacio Geográfico
 Conciencia para el Porvenir

Actividades
 Redacción de cuentos, fabulas, mitos, biografías, leyenda, poesía (desde pág. 12
hasta la 45 de la Colección Bicentenaria el Cardenalito.)
 Elaboración de fichero (pág. 37 del Cardenalito)
 Elaboración de un libro de expresiones literarias (pág. 94 hasta la 160 del
Cardenalito)
 Realización de investigaciones dentro y fuera del aula, Ciencias Naturales (pág. 10
hasta la 29 de Colección Bicentenaria)
 Lecturas dirigida relacionada con la poesía “Un canto para Bolívar” (pág. 164
Colección Bicentenaria)
 Discusión socializada sobre el poema ¡Venezuela a la vista! (pág. 9 de Venezuela
y su gente Colección Bicentenaria)
 Elaboración de carteleras relacionadas con los momentos históricos del mes de
Enero, febrero, marzo y abril
 Elaboración de afiches sobre la Semana Bolivariana, vida y obra del Libertador
 Exposiciones sobre las regiones de nuestro país.
 Montaje de coreografía de bailes y danzas típicas de nuestro país
 Consulta sobre diversiones tradicionales de nuestro país
 Resolución de adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con
fracciones (Aplicada a situaciones de la vida diaria) (pág. 95 hasta la 105
matemática Colección Bicentenaria)
 Aplicando y conociendo las potencias pág. 09 hasta 19 de matemática (Colección
Bicentenaria)
 Determinación de los criterios de divisibilidad m.c.m. y M.C.D en cantidades
numéricas sugeridas (pág. 85 hasta la 93 de matemática Colección Bicentenaria)
 Construcción de cuerpos geométricos (pág. 71 hasta 83 de matemática Colección
Bicentenaria)
 Elaboración de mapas de conceptos, mentales y mándalas referidos a la economía
en nuestro país. (pág. 38 de Venezuela y su gente Colección Bicentenaria)

 Construir un lumbricario (pág. 24 hasta 35 de Ciencias Naturales 6to Colección
Bicentenaria)
 Experimentos para que los estudiantes perciban los cinco sentidos (pág. 38 hasta
la 46 de Ciencias Naturales de la Colección Bicentenaria)
 Taller sobre la sexualidad y enfermedades de transmisión sexual. Realizada por
los representantes. (pág. 48,49)
 Dramatización sobre el tema de la adolescencia como la sexualidad, violencia
escolar, enfermedades de transmisión sexual (pág. 48 hasta la pág. 54)
 Taller sobre los eventos socionaturales (pág. 56 hasta la pág. 69 Colección
Bicentenaria)
Estrategias
 Producciones escritas
 Investigaciones
 Producciones artísticas
 Coreografías
 Carteleras
 Conversatorio
 Talleres
 Lecturas
 Mapas mentales, conceptos y mándalas
 Afiches y dibujos
 Charlas
 Exposiciones
 Resolución de ejercicios
 Experimentos
 Dramatizaciones
 Cantos
 Construcciones
 Preparación de platos típicos

 Juegos y Adivinanzas.
Recursos
 Responsables
 Corresponsables
 Textos
 Hojas Blancas
 Cuadernos
 Colores
 Lápices
 Marcadores
 Papel Bond
 Cartones
 Frascos
 Juegos de escuadra
 Cartulina
 Libros de Colección Bicentenario
 Revista Tricolor
 Canaima Portátil
 Pizarra
 Material Rehusable
Tipos de Evaluación
Diagnostica
Formativa
Sumativa
Forma de Evaluación
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación

Propósito
Que los(as) estudiantes valoren la historia las costumbres y tradiciones de nuestro
país. Investiguen a través de los libros, las tic`s y todo medio de comunicación, la
economía, cultura, deporte, educación, música, valores e idiosincrasia que identifican
ser venezolano que conozcan y valoren su identidad y origen.
A través de actividades significativas de lecturas, escritura, pensamiento lógico,
matemática, valores religiosos, valores éticos y morales que los conlleven a
comprometerse a ser mejor persona y ciudadano.
Reforzar los lazos familiares y las relaciones que deben existir entre las familia-
escuela-comunidad

Indicadores
 Elabora cuaderno de expresiones literarias
 Producción de cuentos sobre la vida real
 Utiliza las técnicas de comprensión lectora
 Reconoce la importancia de los libros como fuente de información
 Realiza investigaciones dentro y fuera del aula sobre costumbres y tradiciones de
nuestro país
 Elabora carteleras sobre los momentos históricos
 Participa en el montaje de coreografía de bailes y danzas de nuestro país Venezuela
 Elabora afiches sobre la Semana Bolivariana
 Compone y descompone Potencias
 Construye juegos tradicionales

IDENTIFICACIÓN
Título: Los Animales
Grados: 1ero., 2do., 3ro., 5to. Sección: única
Lapso de ejecución: Enero-Abril
Matricula: 05 varones- 04 hembras
Institución: Escuela Estadal Primaria “EL PLAYON”
Docente: LICDA. ADRIANA GONZALEZ

DIAGNOSTICO
Mediante la observación directa realizada a los niños, niñas y adolescente, de:
1ero., 2do., 3ro., 5to, grado, sección U, de la E.E.P “El Playón” NER 231 el cual está
a cargo de la docente (suplente) Lcda. ADRIANA GONZALEZ, con una matrícula de
8 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 04 hembras y 04 varones.
Se ha podido determinar los siguientes aspectos:
 Aspecto cognoscitivo: poseen un vocabulario adecuado, hablan con
espontaneidad, claridad y sencillez, entablan conversaciones de acuerdo a su
edad en base a los temas tratados es de acotar que un niño presenta discapacidad
funcional (problemas de lenguaje ya que es sordo, sin embargo se adapta al grupo
con algunas limitaciones propias de su situación. El 50% de los niños realiza
lectura fluida tomando en cuenta las normas convencionales de la lengua escrita
sin embargo el resto de ellos 40% se le dificulta realizar la lectura ya que se
encuentran en el inicio y ortografía de palabras, así mismo en el área de
matemática les cuesta, nombrar y escribir algunos números, cantidades y realizar
operaciones de suma con dificultad y resta con dificultad
 Aspecto socio afectivo: muestran relaciones cordiales de respeto, trabajan en
orden siguiendo los lineamientos dados, cuidan y vigilan áreas pertenecientes al
salón. Aunque en ocasiones algunos muestran apatía, agresividad o utilizan un
vocabulario no adecuado a las normas de convivencias dentro del aula.
 Aspecto psicomotor: Realizan diferentes actividades donde necesitan demostrar
habilidades al recortar, dibujar, colorear o elaborar algún recurso práctico. Cabe
destacar que están aptos para realizar actividades recreativas ya que realizan
movimientos como correr, saltar, caminar, girar entre otras con facilidad. Se
integran con mucho entusiasmo a las dinámicas y actividades recreativas
propuestas en el aula de clase.

 Aspecto socio económico: la composición de los grupos familiares están
consolidados por papá, mamá, haciendo la salvedad que también existen dentro
hogar niños y niñas que viven y dependen del sustento económico de sus madres
y otros que están al cuidado de sus tías y abuelas. En cuanto al compromiso y
responsabilidad de los padres es satisfactorio, de no poder asistir a cualquier
actividad programada asignan a otra persona. En cuanto al tipo de vivienda
predominante son de bahareque y zinc en un 80% el resto bloque y zinc sin frisar.
El 35% de los niños (as) en cuanto a normas de higiene y aseo personal los tienen
presentes mientras que el resto necesita reforzarlas
De allí la necesidad de desarrollar el proyecto de aula titulado “EL cuerpo humano”
para reforzar y concienciar a niños (as) padres, representantes y comunidad en general,
cuidado para un mejor vivir.
Howard Ga
PROPOSITO
Lograr que los niños y niñas sientan a través de la lectura y escritura la importancia
de la conservación de nuestra fauna
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Aplicar estrategias como canciones, poesías, sopa de letras, álbum de animales
que permitan a los niños la motivación por la lectura
2. Organizar en equipos de trabajo para realizar diversas actividades (debates,
discusiones, exposiciones, etc.)
3. Propiciar en los niños y niñas, el compromiso y trabajo en equipo para el
resguardo de nuestra fauna.

YARITAGUA-YARACUY
Tercer Grado Sección “A”

YARITAGUA-YARACUY
Nombre del Proyecto: El Sistema Solar
Grado y Sección: 3er “A”
Lapso de Ejecución: II lapso
Turno: Mañana
DIAGNÓSTICO

El 3er grado sección “A” cuenta con una matrícula de 38 estudiantes de los cuales
son 16 varones y 19 hembras para un total de 35 niños. La mayoría de los estudiantes
cumplen con hábitos de higiene buen estado de salud en general.
De igual manera el aula no está acorde para la cantidad de estudiantes, ya que es
muy pequeña, cuenta con una pizarra acrílica 33 mesas, sillas, un estante, una cartelera.
En cuanto a la infraestructura está en y buenas condiciones, las paredes pintadas y
limpias.
Cabe destacar que un porcentaje significativo participa en conversaciones,
exposiciones como hablante y oyente con adecuación y de texto. Realizan lecturas
exploratorias y de repaso con estrategias de comprensión lectora. Utilizan el
diccionario para buscar información. Usan las propiedades de multiplicación de
números naturales ya que muy pocos presentan dificultad, lo cual le facilita la
realización de cálculos escritos y mentales. Respetan y valoran los símbolos patrios.
A través de la ejecución del proyecto varios estudiantes aprendieron la
importancia y el cuidado de las plantas, a ser responsables, participativos en su
aprendizaje. Para seleccionar el título del Proyecto de Aprendizaje se llevó a cabo en
consenso, mediante el cual lo estudiantes manifestaron sus inquietudes y decidieron
trabajar con “El Sistema Solar” a fin de reforzar la lectura y escritura. Tomando en
consideración necesidades de los estudiantes se aplicaron estrategias, ejercicios
prácticos de multiplicación y división, lecturas dirigidas y actividades especiales para
lograr un nivel óptimo de integración escuela, comunidad y estudiantes para fomentar
su participación.
Sin embargo es necesario resaltar que la matricula general 7 V y 1 H T: 8, siguen
presentando dificultad para adquirir en lectura 05 Varones quienes aún no se apropian
de los sonidos 02 varones lectura silaba sin comprensión 01 hembra que
presumiblemente por las constantes inasistencias se encuentra en inicio
correspondiente a 1° grado en inicio ya que no reconoce sonidos ni algunos letras
Se destaca además que 06 de estos alumnos están referidos al Aula Integrada donde
se les está prestando ayuda especializada. En procesos se encuentra 09 varones debido
a que realizan lecturas silábicas pero con comprensión lectora, y presentan dificultad
en las operaciones básicas de matemática aun cuando muestran interés por las
actividades realizadas y hacen buen uso del tiempo.
Propósito

Promover la noción del universo espacio celeste donde se encuentran cuerpos en
constante movimiento denominados astros y que la tierra es uno de ellos, indicarles que
nuestro planeta no se encuentra aislado sino en continua relación con otros astros como
el sol y la luna creando un pensamiento crítico-reflexivo
Contenidos
 Signos de puntuación
 La narración oral
 Juegos con palabras
 La comunicación escrita
 Valor absoluto
 Valor de posición
 Composición y descomposición de números naturales
 División con números naturales
 Cuerpos geométricos
 Números romanos
 La comunicación por el aire a caminos de agua y tierra
 El sistema solar
 Los pueblos indígenas y los números
 La moneda venezolana
 El aire y la atmosfera
 El ser humano y su ambiente
 Mujeres y hombres de nuestra historia
 La higiene
 Enfermedades comunes
 Utilizar las actividades de la Canaima
 Realizar exposición sobre los pueblos indígenas
 Elaborar álbum sobre refranes, chistes, adivinanzas
 Evaluación escrita, composición y descomposición de números naturales
Actividades

 Utilización de Canaima
 Elaboración de periódico mural sobre las enfermedades comunes
 Exposiciones orales sobre los pueblos indígenas y los números.
 Evaluación escrita sobre composición y descomposición de números.
 Elaboración de maquetas sobre el sistema solar
 Realiza con de álbum sobre refranes, chistes y adivinanzas.
 Evacuación escrita en parejas sobre ejercicios de división de una cifra, problemas
de división
 Realización de afiches sobre la higiene bucal
 Elaboración de álbum sobre héroes y heroínas de Venezuela
 Construir figuras geométricas
 Dramatizaciones en clases.
Estrategias
 Lecturas dirigidas
 Escritura de textos con sus respectivos signos de puntuación
 Dramatización en clase sobre el valor de posición
 Trabajos en los cuadernos de clase, ejercicios de atención.
 Realizar afiches sobre la higiene personal
 Elaborar maqueta sobre el Sistema Solar
 Realizar periódico mural sobre las enfermedades
 Elaborar álbum sobre héroes y heroínas de Venezuela
 Construcción de figuras geométricas
 Interpreta refranes, chistes y adivinanzas
 Respeta la creación de sus compañeros
 Realiza la lectura comprensiva de textos sencillos.
 Reconoce y usa elementos que permiten establecer

 Usa lo signos de puntuación: coma, punto, signos de interrogación y exclamación.
 Disfruta la lectura y escritura de textos.
 Determina el calor de cualquier cifra en números naturales, según la posición que
ocupe.
 Utiliza adecuadamente los términos: dividendo, divisor, cociente y resto.
 Elabora plantilla para construir formas e cuerpos geométricos.
 Participa en la elaboración de afiches, relacionándolos con la práctica adecuada de
la higiene personal.
 Construye modelos que representan movimientos de la luna, la tierra y los satélites
alrededor del sol.
 Reconoce la importancia del aire en el proceso respiratorio.
 Manifiesta interés por el cuidado del ambiente.
 Elabora biografías de próceres de la independencia.
 Reconoce los aportes culturales, históricos y sociales generados en cada periodo.
Recursos
 Hojas blancas
 Papel bond
 Canaima
 Anime
 Tijeras
 Cartulinas
 Colores
 Selección Bicentenaria
 Pinturas al frio
 Bolas de anime
 Tempera

 Diagnostica
 Formativa
 Coevaluación
 Heteroevaluación
 Autoevaluación

YARITAGUA-YARACUY
|
Docente: Eva Castro

YARITAGUA-YARACUY
Nombre del Proyecto: Explorando mi cuerpo descubro como soy
Grado y Sección: 5to “B”
Matricula del grado: Varones = 2o Niñas = 17 Total = 37
Lapso de Ejecución: II lapso
Turno: Mañana
Docente: Eva Castro
Fecha de Inicio:
Fecha de culminación:
DIAGNÓSTICO

El 5to grado Sección “B” cuenta con una matrícula de 38 estudiantes en el lapso
de los cuales son 21 varones y 17 hembras en la actualidad cuenta con 37, ya que fue
retirado un niño por cambio de residencia. Los estudiantes de ese grupo en su mayoría
cumplen hábitos de higiene buen estado de salud en general, exceptuando un niño que
presenta diversidad funcional.
De igual manera el aula cuenta con un espacio bastante amplio, ordenado, cómodo
para la cantidad de estudiantes, cuenta con una pizarra acrílica, una pizarra de tiza,
entre otros 35 mesas sillas, 2 bombillos ahorradores de energía. En cuanto a la
infraestructura se puede evidenciar que tiene filtración en el techo, la mayoría de los
vidrios rotos, paredes pintadas.
Al finalizar el proyecto los estudiantes cuentan con una gran capacidad cognitiva,
abiertamente sus emociones y sentimientos en general. Participa en conversaciones,
discursivas, exposiciones como hablante y como oyente con adecuación al contexto.
Realizar lecturas rápidas de comprensión lectora. Utiliza el diccionario para buscar
información y ampliar su vocabulario. Usa los referentes unitarios: miles, millones,
millonada y multiplicación de números naturales y decimales para facilitar la
realización de cálculos escritos y mentales. Comunicar lo aprendido en clase, a su
medio filiar y comunidad, usando expresiones técnicas. Respetar y celebrar los
símbolos patrios.
A través de la ejecución del proyecto los estudiantes aprendieron a ser
responsables, participativos y motivados por su aprendizaje. Construcción conjunto del
Proyecto de Aprendizaje. Las plantas, el Ambiente, Sistema Solar, Cuerpo Humano.
Mediante la votación realizada por los estudiantes el tema seleccionado fue.
Explorando mi cuerpo, descubro quien soy
Propósito

Que el niño y la niña logren formular y resolver actividades y problemas generador
por la vid cotidiana mediante la aplicación de diversas estrategias y conceptos surgidos
de la matemática y las Ciencias Naturales a fin de valorar el establecimiento de
relaciones entre el funcionamiento de los órganos de los sentidos y la locomoción con
el sistema nervioso-central para el desarrollo de la vida personal y social..
Contenidos
 La narración, la descripción
 Textos expositivos, informativo, legal
 La investigación. elaboración de informes
 La oración el verbo y la concordancia prefijos y sufijos.
 Fabula, mito, leyenda, cuento
 El teatro
 Números primos y compuestos
 Orden de fracciones
 Multiplicación con números decimales
 Propiedades de la multiplicación y división con números naturales y decimales
 Mínimo común múltiplo
 Circunferencia y circulo
 Propiedades de los triángulos
 Sistema circulatorio, sistema digestivo humano
 Adolescencia y sexualidad
 Reproducción humana
 Las tradiciones en las comunidades venezolanas.
 La geografía y la población venezolana
 Grupos políticos del siglo XIX
 La sociedad y la economía
 Presidentes de Venezuela en el siglo XIX
 Efemérides

 ES solidario y participativo en la familia, escuela y comunidad.
 Selecciona ideas principales y secundarios en párrafos leídos
 Comprende, respeta y cumple instrumento de uso cotidiano
 Atiende las relaciones de concordancia de género, numero, persona y tiempo en
sus producciones.
 Reconoce y emplea sufijo y prefijo de uso frecuente.
 Lee novelas, fábulas, cuentos, mitos, leyendas y poemas.
 Identifica cualquier fracción con el cociente decimal exacto o aproximado, que
resulta al dividir el numerador entre el denominador.
 Reconoce que el mínimo común múltiplo entre números naturales es divisor de
estos.
 Traza circunferencias y circulas y reconoce sus elementos.
 Identifica altura de los lados de un triangulo
 Establece relaciones entre el funcionamiento de los órganos de los sentidos y la
locomoción con el sistemas nervioso central
 Interviene en análisis grupales sobre factores que afectan la salud integral.
 Organiza y participa en las manifestaciones, culturales de su localidad, región y
país.
 Participa en la conversación sobre la distribución espacial venezolana.
 Participa en la organización de las efemérides.
 Construye títeres, marionetas, teatrines y escenografía para representar obras
teatrales.
Estrategias el Proyecto
 Comprensión lectora
 Elaboración de cuentos, mitos, fabulas y leyenda
 Exposiciones relacionadas a los temas dados
 Elaboración de laminas

 Evaluación escrita
 Copia dirigidas
 Elaboración de manualidades
 Sopa de letras
 Actividades grupales para desarrollar habilidades en el manejo del computador.
Recursos
 Cuaderno
 Libros
 Lápices
 Goma de borrar
 Pizarra
 Colores
 Cartón
 Pintura al frio
 Láminas de papel bond
 Colección Bicentenario
 Diccionario
 Hojas Blancas
 Canaima
 Revista Tricolor, entre otros
Responsables y Corresponsables
 Docentes
 Estudiantes
 Especialista
 Padres y representantes

 Diagnostica
 Formativa
Forma de Participación
 Coevaluación
 Heteroevaluación
 Autoevaluación

Plantel: E.I.B “Pueblo Nuevo”
Subsistema: Educción Primaria
Grado: 3er grado Sección: “U”
Título del Proyecto: La Interculturalidad
Lapso de ejecución: II lapso
Docente: Glenda Gutiérrez
Matricula: V: 12 H: 07 T: 19
Año Escolar: 2015
INDAGACIÓN DEL CONTEXTO DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
La interculturalidad, es un planeamiento pluralista sobre las relaciones humanas
que debería de haber entre actores culturalmente diferenciados en el contexto de un
estado democrático y participativo en una nación pluricultural, desde el Estado y la
Sociedad Civil de espacios y procesos de interacción positiva que vayan abriendo y
generando relaciones de confianza, reconocimiento mutuo, comunicación efectiva
dialogo y debate, aprendizaje, cooperación y convivencia. Cuando existe armonía entre
las personas y los grupos que integran la sociedad, ese proceso es positivo porque hay
una conjunción de metas e ideales, en el sistema educativo es uno de los más
importantes para desarrollar y promover la interculturalidad, ya que en la base de la
formación humana y un instrumento no solo de mantenimiento de una sociedad, sino
de desarrollo, crecimiento, transformación y liberación de esa sociedad y de todas sus
potencialidades humanas. Incluir la interculturalidad dentro de este proyecto implica
un aprendizaje sobre la diversidad cultural desde una perspectiva de respeto y equidad
social.
En el proyecto de aprendizaje dela E.I.B Pueblo nuevo va de la mano del PEIC la
cual no permitirá realizar jornadas a madres y representantes y comunidad en general

para la enseñanza y el aprendizaje de la lectura, escritura y el pensamiento lógico,
matemático.
En donde los niños y niñas en forma verbal relacionen temas con la
interculturalidad, debido a las necesidades e interés por el respeto y la paz, así mismo
se ha notado que un grupo de niño y niñas no tienen conocimientos de la importancia
en la que se debe de orientar en la escuela como en el hogar la cual nos dedicamos a
profundizar un poco más para beneficio de nuestra sociedad a través de actividades y
bailes.
Propósito
Orientar a los niños y niñas en la interculturalidad y tradiciones de la comunidad”.
Contenidos
 Aspectos formales de la lengua y la escritura
 Escritura de frases y oraciones sencillas relacionadas con la interculturalidad
 Utilización y aplicación de acuerdo social de convivencia y el respeto
 Expresión de ideas y sentimiento, normas del buen hablante.
 Indagación de las efemérides regionales y locales.
 Valoración de la danza como manifestaciones culturales en la comunidad
 Lectura y escritura de cantidades con fechas patrias.
 Construcción de huerto escolar con ayuda de maestros pueblos de la comunidad
 Resolución de ejercicios de multiplicación de 1 v 2 dígitos.
 Biografía de Simón Bolívar.
 Participación de las diferentes manifestaciones culturales y tradicionales de la
comunidad.
 Conversaciones guiada sobre la interculturalidad
Actividades:
 Lectura, expresión oral, expresión escrita, nombres propios de personas y
nombres comunes.

 Leer y memorizar la lectura del libro de la colección bicentenario (Ciencias
Sociales)
 Juegos de letras asociados con la interculturalidad.
 Copia de textos y uso de mayúsculas en nombres propios y después del punto
y seguido
 Elaboración de máscaras de diablos de Yare
 Elaboración de carteleras alusivas a la interculturalidad
 Elaboración de tarjetas alusivas al día de la amistad.
 Participar en el compartir del día de la amistad.
 Participar en el desfile de carnaval del Municipio y la comunidad
 Escritura de oraciones alusivas a la interculturalidad.
 Investigar sobre la Semana Bolivariana
 Realizar un álbum de la vida de Simón Bolívar
 Investigar sobre lo platos que se consumen en Semana Santa.
 Elaboración de un plato típico para la época
 Usar la Portátil en el desarrollo de los diferentes temas relacionado con el P.A.
Estrategias
 Lecturas guiadas
 Producciones escritas de momentos históricos, la interculturalidad
 Elaboración de recursos}
 Trabajos en equipos.
Recursos
 Colección Bicentenario
 Revista tricolor
 Portátil Canaima (utilizando las de la red salón)
Indicadores
 Sigue instrucciones orales y escritas

 Muestra claridad en la exposiciones de ideas relacionadas con la
interculturalidad
 Tiene facilidad para producir y expresar ideas relacionadas con los contenidos
seleccionados.
 Escribe y produce en forma colectiva e individual textos sencillos relacionados
con la cultura.
 Reconoce e identifica las manifestaciones culturales de la región y su
comunidad.
 Realiza ejercicio de multiplicación de 1 y 2 dígitos empleando la resolución de
problemas e la vida diaria.
 Conversa con sus compañeros sobre la vida de Bolívar y los hábitos practicados
por él.
 Participa en la elaboración de dulces y platos típicos e Semana Santa propios
de Pueblo Nuevo.
 Participa en la elaboración de Mascaras de carnaval (Diablos Danzantes de
Yare)
 Participa en baile de danza y manifestaciones culturales de Pueblo Nuevo.
 Escala de estimación
 Registro anecdótico
 Heteroevaluación

DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN EN VENEZUELA
Venezuela es un país con 916.445 km2, pero la mayor parte de la población se
concentra en su mayoría en los litorales, valles y piedemontes de las cordilleras de la
Costa y de los Andes, creándose así grandes vacíos poblacionales al sur del eje fluvial
Orinoco-Apure, lo que indica una distribución de la población desigual. Esto a su vez
permitió la formación de una estructura centralizada porque existe una aglomeración
de indicadores trabajados en la Región central norte del país, que mantiene un
predomino sobre los demás estados ya que concentran el poder político, la banca, el
comercio, la finanzas, la industria manufacturera y las oficinas de las distintas empresas
petroleras que operan en el país.

Mas sin embargo actualmente el estado venezolano está desplegando una serie de
proyectos que tienen como objetivo desarrollar todas las zonas de país por igual, es por
esto que se presenta el plan ferroviario, el presupuesto por proyectos, la conformación
de un nuevo modelo de producción entre otras
Qué es el diagnóstico?
El diagnóstico es un estudio previo a toda planificación o proyecto y que consiste en la
recopilación de información, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de
conclusiones e hipótesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su
funcionamiento, de tal manera de poder proponer cambios en el mismo y cuyos
resultados sean previsibles.
¿Para qué nos sirve el diagnóstico?
 Nos permite conocer mejor la realidad, la existencia de debilidades y fortalezas,
entender las relaciones entre los distintos actores sociales que se desenvuelven en
un determinado medio y prever posibles reacciones dentro del sistema frente a
acciones de intervención o bien cambios suscitados en algún aspecto de la
estructura de la población bajo estudio.
 Nos permite definir problemas y potencialidades. Profundizar en los mismos y
establecer ordenes de importancia o prioridades, como así también que problemas
son causa de otros y cuales consecuencia.
 Nos permite diseñar estrategias, identificar alternativas y decidir acerca de
acciones a realizar.
Cómo se realiza?
Existe un sinnúmero de métodos de diagnóstico, que van desde trabajos realizados
exclusivamente en gabinete hasta métodos que parten de la participación de la
población en estudio en la elaboración del mismo. En este último caso se denomina
diagnóstico participativo.
Para proyectos sociales o productivos de pequeña escala es conveniente realizar
diagnósticos que incluyan una etapa de contacto directo con la población que participa
en el proyecto y otra de gabinete con trabajo sobre la base de información secundaria
El problema
Es la estructuración de toda la investigación, de tal forma que uno de sus
componentes resulte parte de un todo y que ese todo forme un cuerpo que tenga lógica
de investigación. Se debe por lo tanto, sintetizar la cuestión proyectada para investigar,
generalmente a través de un interrogante. En primer lugar, deberá revisarse si el

problema es susceptible de resolverse mediante una investigación. Puede inquirirse
sobre la significación del problema, es decir, si su solución representa una aportación
importante al campo de estudios y si puede abrir nuevos caminos
El problema de investigación significa:
 Enunciar el problema, y
 Formular el problema.
 En síntesis, enunciar un problema es presentar una descripción general de la
situación objeto de investigación.
 Es afirmar y estructurar más formalmente la idea de investigación.
 Es decir escribirlo en forma clara, precisa y accesible
DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACION: La población venezolana se encuentra
distribuida a lo largo y ancho del territorio nacional en forma desigual. Las
características geográficas y económicas han sido determinantes en la concentración

de la población en la región Costera y Montañosa que se caracteriza por la presencia
de valles y piedemontes de la Cordillera de la Costa y de Los Andes.
DENSIDAD DE POBLACIÓN, denominada población relativa (para diferenciarla
de la absoluta, la cual simplemente equivale a un número determinado de habitantes
de cada territorio), se refiere al número promedio de habitantes de un área urbana o
rural en relación a una unidad de superficie dada.
Su fórmula es la siguiente:
POBLACIÓN ABSOLUTA: es decir la cantidad tol de pobladores que se han censado
en cada una de las ciudades urbanas y rurales del país en cuestión, sumando y restando
la tasa de natalidad y la de mortalidad para una mayor exactitud al respecto. Por lo tanto
la población absoluta es el resultado final que carece de faltas a subsanar con relación
a censos a nivel nacional.
Cierto día un dragón dormía profundamente, en eso apareció un caballo con alas
que vino volando.
Y lo despertó al dragón, él muy enojado tiraba fuego por su boca pero el caballo
muy rápido voló.
Luego el dragón al ver que se escapaba voló y voló hasta alcanzarlo y le
preguntó:¿Por qué me despertaste?, el caballo muy triste le dijo: Disculpa por haberte
despertado, el dragón al escuchar eso lo disculpó.
Finalmente el caballo y el dragón fueron amigos para siempre.

EL PETI
Había una vez un perrito que se llamaba Peti. Al poco tiempo el perrito encontró una familia
que le paseaba y lo llevaban al parque donde veía muchos perritos.
Un día, le presentaron a un nuevo amigo, era otro perrito llamado Chocolate. Se enamoraron
y tuvieron muchos bebés. Los llamaron helados porque les gustaba mucho el helado. Y
fueron muy felices para siempre.
Y colorín colorado este cuento se ha acabado. FIN
UN CACHORRO PERDIDO
Érase una vez un pequeño cachorri to que estaba jugando con su familia muy feliz. Un día
salió de paseo y cuando regresó toda su familia se había mudado y no los encontró. El
cachorro se quedó muy triste porque estaba solo y los echaba de menos.
Pasaron los días y el perrito seguía solo. Vivía en un parque para ver pasar a la gente y que
jugaran con él. De repente, un niño lo vio, lo cogió y dijo:
- Pequeño cachorrito ven conmigo!
Y el cachorrito se puso muy feliz que tuviera a alguien que lo quisiera tanto. El niño se lo
llevó a su casa y vivió muy contento rodeado de una nueva familia. FIN
NATI Y SU DELFIN
Nati era una chica de dieciséis años, era huérfana. Un día Nati decidió que quería trabajar.
Los primeros que quisieron contratarla fueron los Mancini
Ellos necesitaban que trabajara para que cuidara a su mascota. Nati pensaba que era una
mascota cualquiera, normal, pero no era así. Incluso se desmayó cuando se enteró de que
tendría que cuidar de un delfín. Cuando se recuperó de la gran sorpresa lo pensó y aceptó el
trabajo.
El primer día de trabajo los dos (el delfín y ella) se divirtieron muchísimo, tanto fue que Nati
pasó un año cuidando al delfín. Los Mancini se encariñaron con ella y la adoptaron. Vivió
muy feliz junto a su familia y su delfín. FIN
EL CABALLO Y EL CANARIO
Había una vez un caballo y un canario. Los 2 eran muy felices pero el canario le había
dicho al caballo: “tú tienes dueño y yo soy libre“.
Y el caballo se desquito muy enojado y le dijo: “¡Eso no importa, yo soy más alto que tú,
y yo ni si quiera debería ser tu amigo!“.
Entonces el caballo se fue muy triste. Y Se le ocurrió una idea y dijo: “Me meteré en
problemas para que el canario me salve y comprobaré si él todavía es mi amigo”.
Pero al caballo no le resultó la idea porque el canario le había escuchado decir esas
palabras y no le creyó. Finalmente los dos se dieron cuenta de lo que hacían, que se mentían
por maldad. FIN

LA NIÑA Y SU GRAN SUEÑO
Había una vez una niña que la gustaba mucho jugar fútbol.Todos sus compañeros se
burlaban de ella pero a ella ni le importaba. Su gran sueño era ser profesora de fútbol.
Esta niña empezó a crecer y cuando fue adulta estudio y se esforzó mucho para llegar a
ser lo que quería. Después de un tiempo de sacrificio y tesón cumplió su sueño.
Finalmente ella fue profesora de sus compañeros. Todos se sintieron mal por el desprecio
que la hicieron en un principio. Todos los chicos se disculparon porque estaban muy
arrepentidos. La niña acepto la disculpa y vivió feliz por simple.
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado.
LEYENDAS
LEYENDA DEL HACHADOR
Esta es una leyenda que se fue creando a través de la tradición de los antepasados.
Antiguamente a lo lejos se escuchaban personas que cortaban árboles con un hacha, gritando
Cuidado abajo, sintiendo la caída de los árboles, sin lograr ver a nadie. Los habitantes de
algunas zonas del municipio La Trinidad creen escuchar todavía hachazos, aunque se
presume que sea un espíritu que asustaba a los cazadores y a los hachadores de los cerros,
bosques, montañas y sabanas
LEYENDA EL LEÓN
Esta leyenda data de los años 60. Según los relatos existía una persona que se
transformaba en león a través de la magia negra. Los pobladores presumen que Ramón Pérez
es la persona que se convertía en esta fiera a altas horas de la noche, visitando las casas de
mujeres en cinta con el fin de comerse al feto, objetivo que no lograba ya que las personas
dentro de la casa comenzaban a orar y éste se ahuyentaba. La leyenda destaca que el león
aruñaba y emitía un sonido de búho. A pesar del tiempo que ha trascurrido muchos
pobladores lo recuerdan con temor.
LEYENDA DEL HOMBRE ENTACONADO
Es una leyenda muy antigua que relataba de la existencia de un sonido de tacón emitida por
un hombre de botas de tacón y de sonido grave. Muchas personas cuentan que les causó
escalofríos al escucharlos. Según los habitantes al pasar por la calle a las doce de la noche,
en la época de Semana Santa, se escucha el taconeo a lo largo del poblado.
LEYENDA DEL TROPEL DE CABALLOS
Esta leyenda narra de un grupo de 10 caballos aproximadamente de color marrón, los ojos
eran fuego, además relinchaban y se sentía el sonido de los cascos. El testimonio de uno de
los testigos cuenta que una vez se sentía muy mal de salud, lo que hizo que a la una de la
madrugada saliera a pedir a ayuda a sus vecinos, logrando mirar a lo lejos un tropel de

caballos desbocados. La impresión que tuvo fue que cada vez se acercaban más hacia ella,
causándole terror y refugiándose en su casa, hasta verlos desaparecer.
LEYENDA DEL MUERTO DE LA MEDICATURA
Esta leyenda cuenta de un hombre esbelto, alto, vestido con ropa blanca y descalzo que se
aparecía siempre a la media noche por los pasillos de la medicatura. Un grupo de jóvenes
cuenta que un sábado venían de una fiesta y pasaron por la medicatura, logrando ver la figura
de un hombre vestido con ropa blanca que les susurraba al oído. Esto causó que uno de ellos
se desmayara, el resto del grupo se unió para recogerlo y sintieron que alguien había salido
caminado.
BOLA DE CANDELA
Cuentan que era una imagen visible de color rojo como el fuego, que se desplazaba por
encima del aire en línea recta de un lado a otro en busca de las partes del cuerpo del Tirano
Aguirre, a quien después de darle muerte le desmembraron su cuerpo en seis partes para que
cada una de ellas fuera enterrada en diferentes pueblos, luego de haberlas expuesto por tres
días en plazas públicas. Se dice que 10 años después de su muerte se veían rodar por los
montes unas bolas de fuego que iban de un lado a otro, por encima del aire en línea recta. La
gente decía que era el espíritu del Tirano Aguirre buscando sus partes. Según la tradición, se
cuenta que su mano izquierda fue enterrada en Hato Viejo, la mano derecha en Quíbor, la
cabeza en Barquisimeto (donde ahora funciona el parque Bararida), el tronco del cuerpo en
El Tocuyo, la pierna izquierda en Calabozo y la pierna derecha en Acarigua.
FABULAS

EL SISTEMA URINARIO
Este sistema es el aparato fundamental de la excreción es decir la orina y
está formado por:
 Los riñones. Dos órganos situados a ambos lados de la columna, en los
que se forma la orina.
 Los uréteres. Dos conductos querecogen la orina fabricada en cada riñón.
 La vejiga urinaria. Acumula la orina que llega de forma continua porlos
uréteres.
 La uretra. Es un conducto que parte de la vejiga y expulsa la orina al
exterior.

CUANTOS PUNTOS SE GANAN Y CUANTOS SET SE JUEGAN
Se juegan al mejor de 5 sets, 4 sets de 25 puntos cada uno o ganan a partir de 25 puntos
con 2 de diferencia, o sea, 26-24 o 30-28 y en el caso de que el juego este en 2-2 sets para
cada uno se juega un quinto set de 15 puntos.
En cada sets se cambia de campo y en el 5 set a los 8 puntos se cambian de campo.
QUE ES UN MATE
Una jugada vital en voleibol es el mate, un potente smash sobre la red. Para efectuar un
mate un jugador debe saltar alto en el aire y golpear con fuerza la pelota hacia abajo a la pista
del rival, en un sitio donde sea virtualmente imposible la devolución.
COMO ES LA SUPERFICIE DE JUEGO
La pista de voleibol tiene una superficie de 9,14 por 18,29 m
SISTEMA MUSCULAR
El sistema muscular es el conjunto de músculos que recubren a nuestro cuerpo. Éste se
divide en siete grandes regiones musculares: Cabeza, Región anterior del cuello, Región
posterior del tronco y del cuello, Tórax, Abdomen, Extremidades superiores y Extremidades
inferiores.
Los músculos están constituidos por haces de células de forma alargada llamadas fibras
musculares, las cuales son contráctiles, es decir, pueden encogerse cuando reciben un
estímulo y, además, son elásticas, lo cual significa que cuando cesa el estímulo se alargan de
nuevo hasta adquirir su posición original.
Existen músculos largos (en las extremidades), anchos (tórax) y cortos (cabeza).

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