UNIDAD I - 3° 2024 DEL AREA DE COMUNICACION

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA
“ROSA AGUSTINA DONAYRE DE MOREY”
Calle Putumayo N° 1220 – teléfono 233710 Iquitos – Perú
UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 ÁREA : Comunicación
1.2 CICLO : IV
1.3 GRADO Y SECCION : 3° A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N
1.4 HORAS SEMANALES : 5 HP.
1.5 DURACION : 11 de marzo al 10 de mayo
1.6 AÑO LECTIVO : 2024
1.7 DOCENTES RESPONSABLES : Lic. Yajaira Vásquez González
Lic. Margarita Christina Ramírez Vela
Lic. Diomara Shapiama Bocanegra
II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE:
“PREVINIENDO EL EMBARAZO ADOLESCENTE EN LA IE “
El embarazo adolescente en la región Loreto, es una de las causas más frecuentes por la que las estudiantes dejan sus estudios inconclusos, pasando a asumir el rol de madres, no se
encuentran preparadas, lo que causa daños físicos y emocionales.
La I.E. Rosa Agustina Donayre de Morey, no es ajena a esta realidad, en los últimos años se ha venido observando casos de embarazo adolescente, causando mucha preocupación en la
comunidad educativa; con la finalidad de reflexionar y plantear el desarrollo de diversas actividades que ayuden a prevenir el embarazo en las adolescentes, planteamos las siguientes
interrogantes:
¿Cuál es la problemática de las adolescentes de la IE RADM?
¿Cuáles son las causas del embarazo adolescente? ¿Cuáles serán las consecuencias de un embarazo adolescente?
¿Qué acciones podemos realizar para disminuir el embarazo en nuestras adolescentes?
Desde el área de Comunicación, se buscará la reflexión a través de lecturas, desarrollo de diferentes expresiones alusivas a la prevención del embarazo precoz; así también se realizará el
análisis de la bio – bibliografía de José María Arguedas, a través de lecturas, análisis, exposiciones para finalizar en la creación de HISTORIETAS relacionados a la temática arguediana.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES Y VALORES
Bimestre Enfoques valores Actitudes
I
Enfoque de
derechos
Libertad
Responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
Sociedad.
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Orientación al bien
común
Solidaridad
Empatía
Disposición en apoyar incondicionalmente a las personas en situaciones difíciles.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
IV. PRODUCTO
1. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA:
- Análisis de la historieta: “La historia de Ana” – Anónimo
- Análisis del cuento “El sueño del pongo” – José María Arguedas
2. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA:
Exposición oral sobre:
a. La biografía de José María Arguedas.
b. Prevención del embarazo precoz
c. Análisis de “El sueño del Pongo
3. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA:
- Historieta sobre la temática del concurso Arguediano.
V. PROYECTOS INSTITUCIONALES Y ÁREA
PROYECTOS INSTITUCIONALES
PROYECTOS INSTITUCIONALES
 Embarazo adolescente (marzo - diciembre)
 Acciones amigables con la naturaleza en la comunidad educativa
Rosagustiniana (marzo - diciembre)
 Festival de canto: “Voces vivas Rosagustinianas” (octubre - noviembre)
 Campeonato deportivo intersecciones (setiembre - noviembre)

VI. CALENDARIO AMBIENTAL
Celebración Fecha
Día mundial del agua 22 de marzo
Día mundial de la salud 07 de abril
Día mundial del reciclaje 17 de abril
Día mundial de la tierra 22 de abril
Día nacional de la prevención de los desastres 31 de mayo
Día mundial del medio ambiente 05 de junio
Día internacional libre de bolsas de plástico 03 de julio
Día interamericano de la calidad del aire (DIAIRE) Segundo viernes del mes de agosto
Día Internacional de la preservación de la capa de ozono 16 de setiembre
Semana del bosque Tercera semana de setiembre
Día mundial de la alimentación 16 de octubre
Día nacional del ahorro de energía 21 de octubre
Día mundial del voluntario y del ciudadano ambiental 05 de diciembre
VII. DISTRIBUCION DE LOS APRENDIZAJES
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
LEE DIVERSOS
TIPOS DE
TEXTO EN SU
LENGUA
MATERNA.
Obtiene
información del
texto escrito.
- Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así como
vocabulario especializado.
- Integra información explicita cuando se encuentra en diferentes partes del
texto, o en distintos textos alrealizar una lectura intertextual.
- Análisis de la problemática
embarazo precoz: Historieta
“La historia de Ana”.
- Análisis de la vida y obras de
José María Arguedas.
Ficha de
observación

Infiere e interpreta
información del
texto
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito
(causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de
información de detalle, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar
una lectura intertextual.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares, y
determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto
cuando este presenta informaciónespecializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando
la información.
- Establece conclusiones sobre lo comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con el contextosociocultural del texto.
- Explica la intención del autor considerando diversas estrategias
discursivas utilizadas, y las características del tipo textual y género
discursivo.
- Explica diferentes puntos de vista, sesgos, contradicciones, falacias,
contraargumento, el uso de la información estadística, las
representaciones sociales presentes en el texto, y el modo en que
diversas figurasretóricas junto con la trama y la evolución de personajes
construyen el sentido del texto.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
- Opina sobre el contenido, la organización textual, las estrategias
discursivas, las representaciones sociales y la intención del autor.
- Emite un juicio crítico sobre la eficacia y validez de la información
considerando los efectos del texto en los lectores, y contrastando su
experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural del texto.
- Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando
los comparte con otros.
- Análisis del cuento “El sueño
del pongo” – José María
Arguedas.
Ficha de
observación

SE
COMUNICA
ORALMENTE
EN SU
LENGUA
MATERNA
Obtiene
información de
textos orales.
- Recupera información explícita de los textos orales que escucha
seleccionando detalles y datos específicos.
- Integra esta información cuando es dicha en distintos momentos, o por
distintos interlocutores, en textos orales que presentan información
contrapuesta y ambigua, sesgos, sinónimos, y expresiones con sentido
figurado.
1. Prevención del embazo
precoz.
Ficha de
observación
Infiere e interpreta
información de
textos orales
- Explica el tema y propósito comunicativo del texto cuando este presenta
información especializada o abstracta.
- Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la
información.
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral (causa-
efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a partir de información
implicada, de detalle, contrapuesta o ambigua, y de presuposiciones y
sesgos del texto.
- Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares.
- Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con
sentido figurado.
1. La biografía de José
María Arguedas.
Adecúa, organiza
y desarrolla las
ideas de forma
coherente
y cohesionada
- Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y lascaracterísticas del género discursivo.
- Elige estratégicamente el registro formal e informal adaptándose a los
interlocutores y sus contextossocioculturales.
1. Análisis de “El sueño del
Pongo.
Utiliza recursos
noverbales y
paraverbales de
forma estratégica.
- Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan
o atenúan lo que dice.
- Controla la distancia física que guarda con sus interlocutores.
- Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así como las pausas
y los silencios, para transmitir emociones, caracterizar personajes o
producir otros efectos en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.

ESCRIBE
DIVERSOSTIPOS
DE TEXTOS
ESCRITOS EN
LENGUA
MATERNA.
Adecúa el texto a la
situación
comunicativa.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y lascaracterísticas del género discursivo, así
como el formato y el soporte.
- Elige estratégicamente el registro formal o informal adaptándose a los
destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria. Y divergente.
- La historieta (Estructura,
elementos, propósito
comunicativo)
Lista de cotejo
Organiza y
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
- Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas
principales, y las desarrolla para contraargumentar o precisar la
información sin digresiones o vacíos.
- Estructura estratégicamente una secuencia textual (Argumenta, narra,
describe, etc.) de forma apropiada.
- Establece diversas relaciones lógicas entre las ideasa través del uso preciso
de referentes, conectores y otros marcadores textuales.
- Incorpora de forma pertinente un vocabulario que incluye sinónimos y
algunos términos especializados.
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Utiliza de forma precisa, los recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tiempos verbales, quecontribuye al sentido de su texto.
- Emplea diversas figuras retóricas para caracterizar personas, personajes,
escenarios y mundo representados; así como para elaborar patrones
rítmicos y versos libres.
- Emplea diversas estrategias discursivas (retórica, paratextos, diseño visual
del texto, entre otros) para contrargumentar, reforzar o sugerir sentidos
en el texto, con el fin de producir efectos en el lector, como en lapersuasión
o la verosimilitud; entre otros.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.
- Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la
situación comunicativa; si existen contradicciones, digresiones o vacíos
que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso preciso de variostipos
de conectores, referentes y otros marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas.
- Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, así como la
pertinencia del vocabulario y de lostérminos especializados para mejorar
el texto y garantizar su sentido.

VIII. SECUENCIAS DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA TIEMPO:
COMPETENCIA PROPÓSITO ACTIVIDAD
1. Lee diversos tipos de texto en su lengua
materna.
2. Se comunica oralmente en su lengua materna.
3. Escribe diversos tipos de textos escritos en
lengua materna.
1. Organizan su tiempo en la lectura de los
diversos textos aplicando algunas técnicas
de comprensión lectora.
2. Identificar sus fortalezas y debilidades en
participaciones orales”
3. Organizar su tiempo en la planificación,
textualización y revisión de un texto
narrativo donde se revalore y destaque un
producto alimenticio de la región.
- El subrayado
- Exposición
- Redacción de texto narrativo
N° Sesión: 00 Tiempo: 4 h
Título: ANALIZAMOS, COMPRENDEMOS Y ESCRIBIMOS LO QUE LEEMOS.
N° Sesión: 01 Tiempo: 4h
Título: ANALIZAMOS Y CONOCEMOS LA HISTORIA DE ANA
Indicadores de desempeño Campo temático Actividad Indicadores de desempeño Campo temático Actividad
Identifica información explícita,
relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y
detalles en diversos tipos de texto
de estructura compleja y con
información contrapuesta y
vocabulario especializado.
Integra información explícita
cuando se encuentra en distintas
partes del texto, o en distintos
textos al realizar una lectura
intertextual.
Prueba
diagnóstica.
Saludo y presentación.
Presentación de las normas
de convivencia.
Recomendaciones para la
ejecución de la prueba
diagnóstica.
Desarrollo de la prueba
diagnóstica.
 Identifica información explícita,
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario
especializado.
Integra información explícita cuando
se encuentra en distintas partes del
texto, o en distintos textos al realizar
una lectura intertextual.
FICHA DE REFUERZO N°1
FECHA: del 18 al 22 .03. 2024
TEMA: Analiza las ideas principales de
Mafalda
Análisis de la
problemática
embarazo
precoz:
Historieta “La
historia de Ana”.
 . Saludo cordial.
 Repaso de las normas de
convivencia del aula.
 Motivación.
 Presentación y asignación del
texto.
 Lectura oral.
 Socialización de lo leído.
 Uso de las técnicas de lectura.
 Realización de actividades.
Retroalimentación

N° Sesión: 02 Tiempo: 4h
Título: APRENDEMOS Y ELABORAMOS ORGANIZADORES GRÁFICOS SOBRE LA VIDA Y
OBRA DE ARGUEDAS”
N° Sesión: 03 Tiempo: 4 h
Título: CONOCEMOS LA VIDA DE JMA A TRAVEZ DE EXPOSICIONES
INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO
CAMPO
TEMATICO
ACTIVIDAD
Evalúa de manera permanente el
texto determinando si se ajusta a
la situación comunicativa; si
existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan
la coherencia entre las ideas; o si
el uso de varios tipos de
conectores, referentes y otros
marcadores textuales asegura la
cohesión entre ellas.
-
José María
Arguedas. Biografía
y obras.
Análisis del
cuento “El sueño
del pongo” –
José María
Arguedas
 Saludo cordial.
 Motivación.
 Presentación y asignación
del texto.
 Lectura oral.
 Socialización de lo leído.
 Uso de las técnicas de
lectura.
 Realización de
actividades.
 Retroalimentación
 Emplea estratégicamente
gestos y movimientos
corporales que enfatizan o
atenúan lo que dice.
 Regula la distancia física que
guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación y el
ritmo de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes o
producir otros efectos en el público,
como el suspenso y el entretenimiento
Exposición oral
sobre:
- Prevención del
embazo
precoz.
- La biografía de
José María
Arguedas.
- “El sueño del
Pongo.
 Saludo cordial.
 Motivación.
 Presentación del propósito y el
tema.
 Asignación de textos a cada
equipo de trabajo.
 Exposición oral por equipos.
 Retroalimentación.
FECHA: del 25 al 29 .03. 2024
TEMA: Elaboramos un organizador visual del Sueño del Pongo.
FECHA: del 01 al 05 -04-2024
TEMA: Realizamos un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas del embarazo adolecente.
Nº de sesión 04 Tiempo: 4 h
Título: CONOCEMOS LA VIDA DE JMA A TRAVEZ DE EXPOSICIONES
Nº de sesión 05 Tiempo: 4 h
Título: conceptualizamos la historita: estructura, elementos en un organizador visual
INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD INDICADORES DE
DESEMPEÑO
CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD
 Emplea estratégicamente gestos y
movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice.
 Regula la distancia física que
guarda con sus interlocutores.
 Ajusta el volumen, la entonación y
el ritmo de su voz para transmitir
- Las explosiones son
temas diversos.
Motivación.
Presentación del
propósito y el tema.
Desarrollo de la
actividad (explosión de
los temas)
 Determina la validez de la
información contrastándola
con otros textos o fuentes
de información.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo
La historieta: estructura y
elementos
Motivación.
Presentación del propósito y el
tema.
Desarrollo de la actividad
(explosión de los temas)
Socialización de lo leído.

emociones, caracterizar
personajes o producir otros
efectos en el público, como el
suspenso y el entretenimiento.
Socialización de lo
leído.
Retroalimentación
textual y las
características del género
discursivo, así como el
formato y el soporte.
Elige estratégicamente el
registro formal o informal
adaptándose a los
destinatarios y
seleccionando diversas
fuentes de información
complementaria

Retroalimentación
FECHA: del 08 al 12 -04-2024
TEMA: Leemos el argumento de la obra Yawar Fiesta
FECHA: del 15 al 19-04-2024
TEMA: Identificamos los elementos de la historieta.
SESION N°6
TITULO: ESCRIBIENDO HISTORIETAS
SESION N°7
TITULO: Escribimos un ensayo sobre la obra de José María Arguedas
INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO CAMPO TEMATICO ACTIVIDAD
Identifica información explícita,
detalles en diversos tipos de texto de
estructura compleja y con información
contrapuesta y vocabulario
especializado.
La historieta  Saludo cordial.
 Repaso de las normas
de convivencia del
aula.
 Motivación.
 Presentación del
propósito y el tema.
 Lectura y análisis de
la historieta.
 Socialización de lo
leído.
 En equipos de trabajo
reconocen la
estructura, los
elementos y
propósito
comunicativo de la
historieta.
 Elaboración y
presentación de
Interpreta el sentido global del
texto, explicando el tema,
subtemas, propósito y estrategias
discursivas (retórica, diseño y
composición, paratextos),
considerando las características
de los tipos y géneros textuales,
clasificando y sintetizando la
información, y elaborando
conclusiones sobre el texto.
Análisis de la obra:
Sueño del pongo
Autor: JMA
Motivación.
Presentación del propósito y
el tema.
Desarrollo de la actividad
(Control de lectura)
conversatorio
Socialización de lo leído.
Retroalimentación

FECHA: del 22 al 26-04-2024
TEMA: ANALIZAMOS LA SECUENCIA
NARRATIVA DE SUEÑO DELPONGO
Historietas con
temática arguediana FICHA DE REFUERZO N°7
FECHA: del 29 abril al 03 -05-
2024
TEMA: IDENTIFICA LA
ESTRUCTUTA DEL ENSAYO DE
UNA DE LAS OBRAS DE
ARGUEDAS
IX. EVALUACIÓN BIBLIOGRÁFIA
Competencias Capacidades Indicadores de evaluación Instrumentos
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
- Identifica el tema y las ideas principales y secundarias de los textos leídos.
- Deduce el propósito comunicativo y la intención de las autoras de los
textos.
- Relaciona el contenido de los textos y el problema a resolver que se
presenta en la situación.
- Opina sobre el significado de celebrar el Bicentenario de nuestra
independencia.
- Establece conclusiones a partir de los hechos y afirmaciones que se
desprenden de los textos.
- Cuestionarios.
- Lista de cotejo
- Prueba de desarrollo.
- Ficha de criterios.
- Rúbricas
- Guía de observación.
Escribe diversos
tipos de textos en
lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito
de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
- Adecua su texto al propósito comunicativo, al tipo, sus características y su
formato.
- Organiza y desarrolla las ideas en torno al tema tratado, evitando
contradicciones, digresiones o redundancia.
- Utiliza diversos recursos de manera adecuada para garantizar la claridad y
el sentido del texto.
- Revisa su texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas y lo corrige.
Se comunica
oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del texto oral.
- Infiere e interpreta información del texto
oral.
- Organiza ideas en torno al discurso, empleando un vocabulario preciso.
- Adecúa su texto oral a la situación y propósito.
- Enfatiza argumentos empleando tono y ritmo de la voz y uso del cuerpo.

- Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada
- Expresa sus ideas de forma coherente y cohesionada en torno al tema
incorporando diversas fuentes de información y usé recursos verbales y no
verbales.
- Evalúa el impacto de su propuesta al texto.
- Muestra dominio del tema al expresarse con fluidez y motivación.
X. BIBLIOGRAFÍA
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
- Información de internet.
- Fascículo de antología literaria de 3ro. Sec. - MINEDU
- Cuadernos de trabajo del docente de 3ro. Sec. MINEDU
- Currículo escolar de secundaria – EBR - MINEDU
- Obras literarias de diversos autores.
- Diccionarios
- Información de internet.
- Fascículo de antología literaria de 3ro. Sec. - MINEDU
- Cuadernos de trabajo del estudiante de 3ro. Sec. Minedu.
- Obras literarias de diversos autores.
- Diccionarios
COORDINADORA DE ÁREA DOCENTE RESPONSABLE SUB DIRECTORA PEDAGÓGICA
DOCENTE RESPONSABLE

UNIDAD I - 3° 2024 DEL AREA DE COMUNICACION

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

Similar a UNIDAD I - 3° 2024 DEL AREA DE COMUNICACION

Similar a UNIDAD I - 3° 2024 DEL AREA DE COMUNICACION (20)

Último

Último (20)

UNIDAD I - 3° 2024 DEL AREA DE COMUNICACION