Este documento describe un proyecto de comunidades de aprendizaje implementado en el colegio La Paz y los barrios de La Estrella y La Milagrosa en Albacete. El proyecto buscó transformar la situación educativa y social mediante la participación de toda la comunidad, incluyendo alumnos, familias, profesores y otras instituciones. El enfoque de aprendizaje dialógico y currículo democrático buscó mejorar los resultados académicos de todos los estudiantes. El proyecto tuvo éxito al invol

1. Juan García López y Carmen Villar Cortés
(2011): “La aportación del proyecto de
comunidades de aprendizaje a las
transformación social y educativa de un
barrio”, en Tendencias Educativas, núm.
18, pp. 207-232.
EDUCACIÓN Y SOCIEDAD
LECTURA
REFLEXIVA
AZAHARA MUÑOZ HIDALGO
2º CURSO DE ED.INFANTIL
FACULTAD DE EDUCACIÓN

2. EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2013/2014
1
ÍNDICE
INTRODUCCIÓN………………………………………………………………….2
CONCEPTOS CLAVE DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE......2
REFLEXIÓN PERSONAL..............................................................................3

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2
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo trata sobre las aportaciones que el proyecto de Comunidades de
Aprendizaje realiza a la transformación social y educativa de los barrios La Estrella y
La Milagrosa (Albacete).
Ante la situación de crisis que el centro educativo La Paz afrontó a finales del curso
escolar 2006 y la disyuntiva de cierre o transformación, la administración educativa de
Castilla-La Mancha optó por introducir en el colegio un nuevo equipo de profesorado y
no desplazar al alumnado a otros centros circundantes, desarrollando la normativa
necesaria para establecer un proyecto basado en Comunidades de Aprendizaje.
CONCEPTOS CLAVE DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Proyecto transformador: la adopción del modelo de Comunidades de Aprendizaje
implica una transformación social y cultural del centro educativo y de su entorno
inmediato para lograr la igualdad educativa, superar el fracaso escolar y eliminar los
conflictos.
Aprendizaje dialógico: desde esta perspectiva del aprendizaje se entiende que las
personas aprendemos a partir de las interacciones con otras personas. El alumno sabe
hacer por sí solo y se propone llevarlo a cabo con ayuda de otras personas hasta nuevas
y más altas metas.
El aprendizaje dialógico de los niños no solo depende de lo que ocurra dentro de las
aulas, sino de la coordinación de todos aquellos espacios en los que realizan
aprendizajes.
Currículo democrático: el currículo es consensuado por toda la comunidad educativa.
Se estudian los problemas que acontecen y a través del diálogo se llega a acuerdo que
cubra las necesidades educativas de todos los miembros que la conforman.
Transformación educativa (del colegio): requiere cambiar aspectos en cuanto al
sistema educativo que ofrece el centro para una respuesta educativa de calidad que
tendría como objetivo prioritario la búsqueda del éxito de todos los alumnos.
Transformación social (del barrio y de las familias): consiste en una transformación
del contexto inmediato en el que se encuentra para cambiar la situación de desigualdad

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social de la población. Esta transformación tiene como objetivo conseguir que todos los
niños desarrollen al máximo sus capacidades sin que las condiciones sociales externas
limiten la consecución de este logro.
Participación, colaboración: no es posible la transformación social y educativa sin la
participación de todos los agentes educativos: profesorado, familias, voluntariado,
instituciones, asociaciones del barrio y toda persona que pueda llegar al alumnado.
Cuando el centro abre sus puertas a la comunidad y ésta participa en el diseño de la
acción educativo e incluso la intervención directa en el aula, aumenta el aprendizaje y
mejora la convivencia.
Aulas inclusivas: mediante la creación de grupos heterogéneos que permiten trabajar
con grupos interactivos, incluyendo familiares y voluntariado en el aula.
Trabajo comunitario: se refiere a toda la comunidad –barrio, pueblo- en su relación
con el centro y en su relación consigo misma como agente educativo. El trabajo
comunitario permite transformar la realidad educativa a partir de la colaboración
coordinada con los agentes y sectores de la comunidad educativa.
REFLEXIÓN PERSONAL
Esta experiencia educativa parte de la problemática social del entorno donde se
encuentra ubicado el centro La Paz (Albacete). Para solucionar esta situación, se
considera necesario implantar un proyecto educativo inclusivo y dialógico basado en las
actuaciones de éxito del modelo educativo Comunidades de Aprendizaje.
Las Comunidades de Aprendizaje son un proyecto de transformación social de un centro
educativo y su entorno para conseguir una sociedad de la información y del
conocimiento para todas las personas. Su principal objetivo es disminuir la situación de
desigualdad social y lograr el éxito académico del alumnado con una educación de
calidad. Para ello se necesita la participación y colaboración de la comunidad educativa:
alumnado, familiares, profesorado, instituciones, asociaciones, voluntariado…
 Ventajas
Actuaciones educativas de éxito: en todos los lugares donde se han implantado estas
Comunidades de Aprendizaje se ha generado un cambio, tanto a nivel educativo como a
nivel social. Han contribuido a mejorar el aprendizaje de los alumnos y la mejora de la

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convivencia en el centro educativo. Se han conseguido buenos resultados y han
favorecido la situación de desigualdad.
Participación y colaboración de la comunidad educativa: todos los miembros de la
comunidad son participes en el proceso de aprendizaje, lo que ha demostrado que es
beneficioso para la educación del alumnado. Cuando familias, profesores, instituciones,
administración educativa, asociaciones, voluntariado…colaboran en la educación de los
alumnos todo ello repercute positivamente en los aprendizajes y los resultados
escolares.
Sitúa al alumno en el centro de los objetivos del aprendizaje: todas las actividades
que se planifican con la comunidad educativa están enfocadas para que los alumnos
consigan desarrollar al máximo sus capacidades.
 Inconvenientes
Requiere la participación de todos los agentes educativos: la colaboración de la
comunidad educativa es precisamente la base de apoyo para llevar a cabo el proyecto de
una Comunidad de Aprendizaje y en muchas ocasiones no resulta fácil conseguir esta
implicación. En los barrios donde se lleva a cabo la implantación de este proyecto no
tienen esperanzas en la institución escolar como fin para obtener unas metas, lo que
origina una falta de ayuda por parte de las familias para implicarse. Además, estas
familias tienen escasa motivación y formación suponiendo un obstáculo en el momento
de participar dentro del centro educativo.
La falta de compromiso de personas o de grupos: se necesita personal implicado con
el proyecto y profesionales con la formación y conocimientos suficientes para llevar a
cabo este modelo educativo. Toda la comunidad educativa necesita implicarse en el
proyecto y colaborar en él hasta la obtención de resultados de éxito.