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Protagonista: el alumnadoEl municipio el mejor escenario para aprender
Participación eneducación
Espacio dereferencia¿Cómo nos imaginamos el futuro?La ciencia y la técnica lideran el futuroLa relación individual con la ...
¿Lo debatimos?¿ participación = decisión ?Paco Heras (1996): Es urgente que los programas de educación ambientalcapaciten ...
¿Que decimos?-La participación ha de ser amplia y representativa del conjunto de la comunidadeducativa.-La participación h...
¿Que hacemos?-La participación no siempre consigue ser amplia y representativa del conjunto de lacomunidad educativa.-La p...
Dudas entre elprofesorado (*)-Algunas voces manifiestan no encontrar sentido a los espacios de participación delalumnado e...
Los adultos eligen el tema o el estilo de comunicarlo y el alumnado lo ejecuta¿Como lo hacemos?
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El alumnado dirige el proyecto pero reconoce que puede necesitar en algúnmomento trabajar con adultos, adoptando éstos el ...
Cuatro aspectos a tener en cuenta:-Para un buen proceso participativo lasreglas del juego han de estar claras paratodos de...
Porque todos trabajamos para: Aumentar el nombre de ciudadanía activa, creativa y crítica con la realidad quesea hábil pa...
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Margarida Feliu

  1. 1. Hemos decididoHemos actuadoHemos aprendidoLa participación del alumnado en la Agenda 21 Escolar de BarcelonaMargarida Feliu (coordinadora A21Ebcn)XXII Encuentros de Educación Ambiental – Eibar 12 abril 2013
  2. 2. Protagonista: el alumnadoEl municipio el mejor escenario para aprender
  3. 3. Participación eneducación
  4. 4. Espacio dereferencia¿Cómo nos imaginamos el futuro?La ciencia y la técnica lideran el futuroLa relación individual con la naturaleza lidera el futuroEl cambio social lidera el futuroCiudadanos que conozcan y cumplan las normasCiudadanos capaces de escoger individualmente les opciones óptimas en suestilo de vida para mejorar su relación con la naturalezaCiudadanos que participen activamente en el cambio social, aceptando lacomplejidad, la incertidumbre y los valores democráticos
  5. 5. ¿Lo debatimos?¿ participación = decisión ?Paco Heras (1996): Es urgente que los programas de educación ambientalcapaciten al ciudadano para la acción en la esfera de lo colectivo.http://www.scea.cat/documents/forum2000_6/ponenciapacoforum.pdfCalvo y Gutiérrez (2007): La educación ambiental es un movimiento social.Ander-Egg (1996): No existe el cromosoma de la participación. El ser seressociales no significa que nuestra sociabilidad nos conduzca a la participación,máxime si tenemos en cuenta que el proceso de socialización nos ha formadomás para ser competitivos que para ser cooperativos.Joan Subirats (2009): Participar es asumir queformas parte de una colectividad y que tepreocupas por sus problemas. Participar significa“ser parte” de algo, “tomar parte” de algo y “tenerparte” de algo. (La participació és la clau: videoteca web A21EBcn (2009-2010)La escalera de Roger Hart es un documento de referencia quenos permite determinar diferentes grados de participación.http://www.formacionsve.es/salida/documentos/17.pdf
  6. 6. ¿Que decimos?-La participación ha de ser amplia y representativa del conjunto de la comunidadeducativa.-La participación ha de versar sobre cuestiones relevantes, sobre las que losparticipantes han de poder influir.-La participación ha de contar con el soporte técnico y los medios (humanos ymateriales) para garantizar la información, la deliberación, la decisión y laactuación de los participantes.- La participación ha de significar una influencia real de los participantes sobre lasdecisiones que se tomen en el centro educativo/hogar/entorno y ha de favoreceruna cultura política participativa.
  7. 7. ¿Que hacemos?-La participación no siempre consigue ser amplia y representativa del conjunto de lacomunidad educativa.-La participación si bien versa sobre cuestiones relevantes, los participantes nosiempre consiguen influir en las mismas.-La participación no siempre cuenta con el soporte técnico y los medios (humanos ymateriales) para garantizar la información, la deliberación, la decisión y la actuaciónde los participantes.-Se duda del grado de influencia de los participantes sobre las decisiones que setomen en el centro educativo/hogar/entorno y sobre el establecimiento de unacultura política participativa.
  8. 8. Dudas entre elprofesorado (*)-Algunas voces manifiestan no encontrar sentido a los espacios de participación delalumnado en el centro y consideran que en primaria es demasiado joven paraasumir este tipo de tareas.-Parte del profesorado del centro no colabora y el alumnado se siente molesto yabandonado.-Parte del profesorado considera que es una perdida de tiempo y no da opción ahablar y debatir en clase y utiliza los espacios creados para la participación delalumnado para “trabajar” y repasar “mates” y “lengua”.(*) Frases recogidas en la presentación de la experiencia del CEIP San Martin de Aguirre –Fomentar la participacióndel alumnado en primaria.
  9. 9. Los adultos eligen el tema o el estilo de comunicarlo y el alumnado lo ejecuta¿Como lo hacemos?
  10. 10. Los adultos establecen un escenario para que el alumnado se sienta a gustoen sus actividades permitiendo que éste lleve a cabo sus iniciativas¿Como lo hacemos?
  11. 11. Los adultos y el alumnado diseñan y desarrollan proyectos de maneracompartida, donde el alumnado se implica en cierto grado en todo el proceso¿Como lo hacemos?
  12. 12. El alumnado dirige el proyecto pero reconoce que puede necesitar en algúnmomento trabajar con adultos, adoptando éstos el papel deanimadores/promotores/monitores¿Como lo hacemos?En la A21EBcn hay propuestas quenos ayudan como:Cuidemos el planetaApropa’tFem CampanyaE+S
  13. 13. Cuatro aspectos a tener en cuenta:-Para un buen proceso participativo lasreglas del juego han de estar claras paratodos desde el principio.-Solo podemos utilizar la participación sicreemos que es un instrumento útil i noun puro trámite.-Es necesario disponer de un tiempo,inicialmente largo, para realizar el proceso.-La participación no evita el conflicto peroavanza en la búsqueda de soluciones.¿Que métodos utilizamos? Básicamente aquellos en los que creemos”
  14. 14. Porque todos trabajamos para: Aumentar el nombre de ciudadanía activa, creativa y crítica con la realidad quesea hábil para abordar conflictos y capaz de combinar sus conocimientos teóricoscon la innovación y las ideas practicas para transformar un mundo mejor que ha deser posible.R.... R....R....R....R....
  15. 15. Ajuntamentde BarcelonaEskerrik askoagenda21escolar@bcn.catwww.bcn.cat/agenda21/a21escolar

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