Organizamos el aula

PRIMERA UNIDAD - pág. 1 PROF. OSCAR CÉSPEDES TORRES
UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 1
“Organizamos nuestro aula y establecemos acuerdos de
convivencia”
4to. Grado

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOS
 Dirección Regional de Educación CAJAMARCA
 UGEL CAJAMARCA
 Institución Educativa N° 821125 – “PACCHA GRANDE BAJA”
 Director PROF. OSCAR CÉSPEDES TORRES
 Grado y Sección CUARTO GRADO
 Docente PROF. OSCAR CÉSPEDES TORRES
II. TÍTULO DE LA UNIDAD
“Organizamos nuestro aula y establecemos acuerdos de convivencia”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de cuarto grado retornan a la escuela y es muy importante preocuparnos por crear un ambiente positivo en aula, en el cual niños y niñas se
sientan seguros y apoyados para aprender. En este ciclo los estudiantes deben enfrentar nuevos desafíos en las diferentes áreas, de ahí la importante de
organizar el aula para que su aprendizaje sea óptimo, también establecer normas de convivencia que les permita interactuar en un ambiente agradable,
armónico y ordenado. Esto les llevará a preguntarse: ¿Qué debemos hacer para una convivencia armónica en el aula?, ¿cómo podríamos hacer para
organizar los materiales?, ¿cómo nos podríamos organizar para trabajar en equipo?
En esta unidad se desarrollarán competencias y capacidades de las diferentes áreas relacionadas con la organización del espacio del aula, las normas de
convivencia, el compañerismo sin discriminación de ninguna índole, teniendo en cuenta situaciones de interés de los niños.

IV. PRODUCTOS
 Portafolio para las áreas de Comunicación y Matemática
 Cartel de acuerdos de convivencia
 Rótulas para sectores
 Organizador de escritorio
 Sectores del aula.
 Narran anécdotas
V. APRENDIZAJES A LOGRAR
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos orales  Escucha activamente diversos textos
orales.
 Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
 Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales
según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su
cultura.
 Recupera y organiza información de
diversos textos orales
 Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con
temática variada.
 Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa
 Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con
su propósito y tema.
 Expresa con claridad sus ideas  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
Comprende textos escritos  Recupera información de diversos textos
escritos.
 Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos
tipos de textos.

 Reorganiza información de diversos textos
escritos.
 Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios
elementos complejos y vocabulario variado.
 Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal,
gráfico, plástico, musical, audio visual).
 Infiere el significado de los textos escritos  Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece
el texto: imágenes, títulos, silueta del texto, estructura, índice y párrafos.
 Deduce las características de las personas, personajes, animales,
objetos, lugares en diversos tipos de textos con algunos elementos
complejos en su estructura.
Produce textos escritos  Planifica la producción de diversos textos
escritos.
 Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto,
los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo
con su propósito de escritura.
 Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
 Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a partir
de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.
 Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos puntos,
guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar
claridad y sentido al texto que produce.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
(coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación para
dar claridad y sentido al texto que produce.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.
AREA MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente en
situaciones de cantidad.
 Comunica y representa ideas matemáticas  Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en
contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.).
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta
numérica y en tablero posicional.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictórica, gráfica y simbólica23.
 Elabora y usa estrategias Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con números
naturales hasta cuatro cifras con apoyo de material concreto.

Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y
calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración del
tiempo y el peso de los objetos.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de
ser necesario, lo replantea.
situaciones de cantidad de
regularidad, equivalencia y cambio
 Matematiza situaciones  Identifica la regla de formación de los datos en problemas de
regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números de
hasta cuatro cifras.
 Comunica y representa ideas matemáticas  Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones
geométricos y numéricos.
situaciones de forma, movimiento y
localización.
 Matematiza situaciones.  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados
paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los
relaciona con prismas rectos.
AREA PERSONAL SOCIAL
Convive respetándose a sí mismo y a
los demás.
 Interactúa con cada persona reconociendo
que todas con sujetos de derecho y tienen
deberes.
 Reconoce que los niños tienen responsabilidades y deberes en la
escuela y en la casa.
 Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
 Explica el significado de la participación y la inclusión en la construcción
de normas y acuerdos.
 Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
 Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
 Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la
convivencia.
 Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en
función del bienestar general.
 Hace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula,
con ayuda del docente.

 Maneja conflictos de manera constructiva a
través de pautas, estrategias y canales
apropiados.
 Sabe que los conflictos son parte de las relaciones entre las personas y
pueden darse en la familia, la escuela o la comunidad.
 Comprende que muchos conflictos se originan por no querer escuchar
lo que opinan los demás.
 Comprende que el diálogo es importante para superar los conflictos.
 Explica su posición en situaciones de conflicto.
 Plantea alternativas de solución viables a los conflictos que se producen
en la escuela.
 Cuida los espacios públicos y el ambiente
desde la perspectiva del desarrollo
sostenible
 Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula la
elaboración de sus trabajos.
 Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso
colectivo.
Participa en asuntos públicos para
promover el bien común
 Aplica principios, conceptos e información
vinculada a la institucionalidad y a la
ciudadanía.
 Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.
 Propone y gestiona iniciativas para lograr
el bienestar de todos y la promoción de
los derechos humanos.
 Identifica las necesidades del salón y la escuela.
 Participa en los procesos de elección de los representantes
estudiantiles (delegados y municipios).
AREA CIENCIA Y AMBINETE
Indaga, mediante métodos científicos,
situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
 Problematiza situaciones.  Hace preguntas a partir de la identificación de los posibles factores que
intervienen sobre un hecho o fenómeno observado.
 Propone posibles explicaciones estableciendo una relación entre el factor
seleccionado por el docente y el hecho observado..
 Diseña estrategias para hacer una
indagación.
 Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la
relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del
docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
 Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta científicamente.
 Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud
porque dañan el sistema nervioso central.

AREA ARTE
EXPRESIÓN ARTÍSTICA
1. Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisión y espiritualidad;
utilizando las técnicas del arte plástico,
visual, corporal, dramático y musical,
para estructurar mejor sus
representaciones y volcar creativamente
y con placer su mundo interno.
 1.2. Inventa un cuento o historia y lo
representa mediante el uso de viñetas
secuenciadas o historieta.
 Identifica los elementos del dibujo.
 Expresa sus vivencias y emociones a través del dibujo.
 Identifica los colores primarios y secundarios.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA
2. Percibe, observa y se expresa acerca
de las características de los diferentes
elementos y espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y
las de sus compañeros, y las
manifestaciones artísticas presentes en
su medio familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y comentando
sobre sus gustos y preferencias.
 2.2. Reconoce y valora en su obra y la de
sus compañeros, las diferentes formas
creativas y recursos utilizados.
 Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus
compañeros destacando la creatividad.
 Disfruta usando diversos recursos en sus producciones.
 Valora en sus diseños las formas creativas en forma adecuada.

AREA EDUCACIÓN RELIGIOSA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
1. Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jesús y su mensaje de
Salvación para todos.
 1.1. Reconoce en Jesús el mejor amigo que
se hizo hombre para salvarlo, gracias a la
fe de María.
 Identifica partes de la Biblia al manejarla correctamente.
 Reconoce los libros del Antiguo y Nuevo Testamento en forma adecuada.
 Lee libros de Antiguo Testamento (Génesis, Levítico, Número y
Deuteronomio) para reconocer que Dios Padre nos cuida y nos invita a
entrar en comunión con Él (Plan de Salvación).
 1.4. Formula propósitos de ser mejor
persona cada día imitando las enseñanzas
de Jesús.
 Describe en forma detallada las clases de oraciones.
 Descubre en textos bíblicos que Jesús nos enseña a orar.
 Hace profesión pública de su Fe recitando el Credo y las principales
oraciones cristianas.
TESTIMONIO DE VIDA
2. Muestra signos de valores y virtudes
cristianas, en acciones concretas de
convivencia humana.
 2.1. Respeta a las personas por ser imagen
de Dios.
 Reflexiona como vive el respeto a sí mismo y a los demás.
 Revisa actitudes y conductas que debe cambiar en la relación con los
demás como signo de haber recibido la gracia de Dios para una mejor
convivencia.
 Practica los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y
familia para una mejor convivencia.
AREA EDUCACIÓN FÍSICA
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE
LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
1. Comprende y valora el desarrollo de
sus capacidades físicas, mediante la
práctica organizada de actividades
motrices de mayor dificultad, para
mejorar el cuidado de s salud.
 1.1. Describe su cuerpo y lo utiliza en la
realización de actividades físicas más
complejas y variadas.
 Identifica las partes de su cuerpo al ejecutar diversos movimientos.
 Realiza ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia, con
mayor intensidad.
 1.5. Adopta actitudes posturales
adecuadas en diversas situaciones.
 Realiza diversas posturas variando la ubicación de los segmentos
corporales.
 Ejecuta ejercicios demostrando equilibrio postural.

VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
AREA SESIONES DE APRENDIZAJE
Comunicación
1 IMAGEN: DIBUJO ¡APRENDEMOS AL AIRE LIBRE
2 TÉCNICA DE LECTURA: EL MAPA DE BURBUJA
3 EL ENUNCIADO
4 ORGANIZAMOS NUESTROS EQUIPOS DE TRABAJO
5 NARRAMOS
6 TEXTO NARRATIVO: CUENTO
7 EL PÁRRAFO. EL PUNTO
8 ESCRIBIR UN CUENTO
9 USAMOS LOS SINÓNIMOS
10 USAMOS LOS ANTÓNIMOS
Matemática
1 RECONOCEMOS NÚMEROS DE CUATRO CIFRAS
2 COMPARAMOS Y ORDENAMOS NÚMEROS NATURALES
3 APROXIMAMOS Y ESTIMAMOS
4 IDENTIFICAMOS Y MEDIMOS ÁNGULOS
5 RECONOCEMOS RECTAS PARALELAS Y SECANTES
6 SUCESIONES NUMÉRICAS
Personal Social
1 EXPLICAMOS EN LA ESCUELA LAS NORMAS NOS AYUDA A CONVIVIR MEJOR
2 PLANIFICAMOS PARA ORGANIZARNOS Y APRENDER MEJOR
3 IDENTIFICAMOS DIFICULTADES EN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Ciencia y
Ambiente
1 EL SISTEMA NERVIOSO Y LOS SENTIDOS
2 LA COORDINACIÓN NERVIOSA
3 EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL
4 EL SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO
5 EL SISTEMA RESPIRATORIO
6 EL SISTEMA CIRCULATORIO
Arte 1 COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS
Religión
1 LA BIBLIA
2 DIOS PADRE CUIDA DE NOSOTROS
Educación
Física
1 REALIZAMOS EJERCICIOS DE FUERZA

VII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN
/INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Se usará una hoja de
Aplicación para
comprobar los
aprendizajes logrados.
Se expresa oralmente Adecúa sus textos orales a la situación
comunicativa.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico a partir de sus
saberes previos y fuentes de información.
 Utiliza vocabulario variado y pertinente.
Comprende textos escritos. Recupera información de diversos
textos escritos.
 Localiza información en diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa y las características de
diversos tipos de textos.
Produce textos escritos. Planifica la producción de diversos
textos escritos.
 Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo
de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que
utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y representa ideas
matemáticas.
 Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales
en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas,
etc.).
 Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la
recta numérica y en tablero posicional.
 Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma
concreta, pictórica, gráfica y simbólica23.
MODULOS
1 LECTURA: “DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER”
2 “CUARESMA”
3 “PARTICIPAMOS EN LA SEMANA SANTA”
TUTORIA
1 SOY ORDENADO
2 EL PODER DE LA PALABRA

Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Matematiza situaciones.  Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus
lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus
bases y, los relaciona con prismas rectos.
Convive respetándose a sí
mismo y a los demás.
Construye y asume normas y leyes
utilizando conocimientos y principios
democráticos.
 Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela.
 Participa activamente en la elaboración de normas de convivencia.
Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
Comprende y aplica conocimientos
científicos y argumenta
científicamente.
 Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para
la salud porque dañan el sistema nervioso central.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva
 Cartulina
 MINEDU Textos de Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Sexto grado
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Ciencia y Ambiente.
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Comunicación
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Matemática
 MINEDU Rutas de Aprendizaje ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? III, IV, V Ciclo. Área Curricular de Personal Social.

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