La Unidad de Aprendizaje está elaborado de acuerdo al Marco Curricular.

1. “Nos organizamos y organizamos nuestra aula para convivir mejor”
BIMESTRE I
Unidad 1 (5 semanas)
Ciclo IV – Cuarto grado de Primaria
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- UGEL : ICA
1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 22733 “República de Canadá”
1.3.- CICLO / GRADO : IV/ 4°
1.4.-DIRECTOR : Mario Yarasca Chumbes
1.5.- PROFESOR : Medalit Amalia Del Castillo Pickmans
II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantesdelcuartogrado, retornan a la escuela y se reencuentran después de sus vacaciones, se observan y se dan cuenta que han cambiado,
unoshan crecido,otrosse muestranmássociables,etc.,perotambiéncambian las formas en que se relacionan, en algunos casos comienzan a colocar
apodoso rechazar a algunoscompañeros.Se dancuentaque ya no sonlos mismosdel añopasado,se muestran inquietos y se preguntan: ¿cómo serán
las relaciones de convivencia? ¿Cómo podemos organizar nuestros sectores y organizarnos para cumplir diferentes roles? Ahora se enfrentan a una
diversidadde retos,entre ellos:manejarsusemociones,tomardecisiones,esdecirresolverproblemasyconflictosde manerano violenta, fortalecer su
autonomía y asertividad.
Por lo anterior, es fundamental comenzar el año estableciendo algunas pautas para el respeto de los derechos de todos y todas, que les ayuden a
convivirdemocráticamente.Proponemosdiversasactividadesde lectura,escriturayoralidadparaque los estudiantestenganlaoportunidadde conocer
enqué consiste laconvivencia y participación democráticas; asimismo, será un motivo para que participen de la organización del aula y las dinámicas
que se dan enella,de maneraque sea unespacioenel que aprendany experimentenlademocraciacomo una forma de vida. La convivencia en el aula
y enla escuelaadquiere sentidocuandonossentimosparte de unacomunidad.Loslazosentre estudiantesse forjan compartiendo normas, acuerdos y
metas en común.

2. La presente unidadpresentan una secuencia de sesiones orientada a que los estudiantes experimenten la convivencia y partici pación en el aula y la
escuela a través de juegos, análisis y reflexión participarán en la construcción de sus normas de convivencia, organización de los equipos de trabajo,
organizaciónde losespaciosde aprendizaje medianteel usode sushabilidades comunicativas, preparándose para el ejercicio ciudadano responsable.
PRODUCTO:
♠ Normas de convivencia.
♠ Sectores del aula organizados
♠ Nombre de los sectores del aula.
♠ Elección del delegado del aula.
♠ Organización de los equipos de trabajo.
♠ Organización de la biblioteca del aula.
♠ Implementación del sector de Matemática.
♠ Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican contar y comparar cantidades de hasta
cuatro cifras, descomposición y representación de los números, secuencias crecientes y decrecientes usando patrones
aditivos, etc.
.
III. TEMPORALIZACIÓN:
♠ Del 13 de marzo al 12 de abril
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área : Comunicación
Competencias Capacidades Desempeños
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito
comunicativo al expresar su opinión respecto a cómo se puede organizar el trabajo
que se hará en el aula.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. Participa en diversos intercambios orales alternando roles de hablante y oyente,
formulando preguntas, explicando sus respuestas y haciendo comentarios
relevantes al tema.

3. Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Obtiene información del texto escrito
Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes del
texto narrativo.
Infiere e interpreta información del texto.
Establece relaciones lógicas de intención – finalidad y tema y subtema, a partir de
información relevante explícita e implícita.
Reflexiona y evalúa la forma el contenido y contexto del
texto.
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes, así como
las enseñanzas y los valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada.
Escribe los nombres de los sectores del aula y las normas de convivencia en forma
coherente y cohesionada.
Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual en forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus clases) que
contribuyen a dar sentido a su texto e incorpora algunos recursos textuales ,
para reforzar dicho sentido.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
Revisa el texto para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
existen contradicciones o reiteraciones innecesarias que afectan la coherencia
entre las ideas o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre
ellas.
Área: Matemática
Competencias Capacidades Desempeños
Resuelve problemas de
cantidad.
Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de la unidad de millar como unidad del
sistema de numeración decimal, el valor posicional de un dígito en números de
cuatro cifras , la comparación ,el orden de números y la descomposición de
números naturales de 4 cifras.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
Realiza afirmaciones sobre la conformación de la unidad de millar y las explica
con material concreto.
Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Comunica su comprensión sobre las relaciones
algebraicas.
Expresa, usando lenguaje algebraico y diversas representaciones , su
comprensión de la regla de formación de un patrón , distinguiéndolo de su uso
en el resultado de una operación.

4. Resuelve problemas de
regularidad,
equivalencia y cambio.
Usa estrategias y procedimientos para encontrar
equivalencias y reglas generales.
Emplea estrategias heurísticas para completar, crear o continuar patrones
aditivos , usando material concreto.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de objetos ,personas y
lugares cercanos en el entorno escolar ,así como sus traslaciones con relación a
objetos fijos como puntos de referencia.
Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el
espacio
Emplea estrategias, recursos y procedimientos para medir de manera exacta los
ángulos respecto al ángulo recto.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
Usa estrategias y procedimientos para recopilar y
procesar datos.
Recopila datos mediante fichas de registro de material de la biblioteca del aula,
los procesa y organiza en listas de datos, tablas de doble entrada para
describirlos y analizarlos.
Área: Personal Social
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común.
Construye normas y asume acuerdos y leyes. Participa en la elaboración de acuerdos y normas de convivencia en el aula y
considera las propuestas de sus compañeros.
Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de aula en función del
bienestar general.
Participa en acciones que promueven el bienestar en
común.
Identifica las necesidades del salón y la escuela.
Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles (delegados
de aula)
Construye su
identidad
Vive su sexualidad de manera plena y responsable Se relaciona con niños y niñas con igualdad y respeto, reconoce que puede
desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza
actividades que le permiten establecer sus relaciones de amistad.
Área : Ciencia y Tecnología
Indaga métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
Problematiza situaciones para hacer indagación Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que
explora.
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su
indagación
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el procedimientos de sus logros y las
dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos , materia y
energía , biodiversidad ,
Tierra y universo.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos ,
materia y energía , biodiversidad , Tierra y universo.
Utiliza modelos para explicar la función de relación con nuestro entorno que se
da a través de los sentidos.

5. Área : Arte y Cultura
Crea proyectos desde
los lenguajes
artísticos.
Aplica procesos creativos Desarrolla sus ideas a partir de sus observaciones , experiencias y el trabajo
artístico de otros , y selecciona elementos y materiales para componer una
imagen de acuerdo a sus intenciones.
Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar sus ideas
efectivamente, donde asume un rol específico.
Área : Educación Religiosa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios , digna,
libre y trascendente ,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión ,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las Sagradas
Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Participa activamente y motiva a los demás en el respeto y cuidado de sí
mismos, del prójimo y de la naturaleza como creación de Dios.
ENFOQUES TRANSVERSALES Actitudes que se demuestran cuando los estudiantes y docentes…
Enfoque de derechos
Intercambian ideas para construir juntos consenso sobrelasnormas deconvivencia.
Enfoque de orientación al bien común Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo
Enfoque de igualdad de género No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir
responsabilidades en el cuidado de los espacios y materiales educativos.
TUTORIA:
ÁREA Sesiones ¿Qué buscamos?
PERSONAL Los hermanos súper control.
¡No me aceptanenel equipo!
Que los estudiantesaprendana manejar sus emociones.
Ema la lechuza Los estudiantes muestreninterés consulenguaje no verbal
al escuchar.

6. V. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN:
Área curricular de Comunicación
Competencias Criterios de Evaluación (desempeños) Evidencias de Aprendizaje Instrumentos de
valoración
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus
respuestas y haciendo comentarios relevantes al tema.
Los estudiantes relatan una
anécdota sobreun suceso ocurrido
durante los primeros días de
convivencia.
Lista de cotejo
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y
personajes, así como las enseñanzas y los valores del texto,
clasificando y sintetizando la información.
Los estudiantes leen un texto “Un
niño nuevo en cuarto grado”, e
identifican información relevante
del texto a través de una ficha
Prueba escrita.
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
Escribe una anécdota de su vida escolar de estructura textual en
forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el punto y sus
clases) que contribuyen a dar sentido a su anécdota de su vida
escolar e incorpora algunos recursos textuales, para reforzar
dicho sentido.
Los estudiantes textualizan su
anécdota a través de una hoja
bond.
Lista de cotejo
Área curricular de Matemática
Resuelve problemas de
cantidad.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de
la unidad de millar como unidad del sistema de numeración
decimal, el valor posicional de un dígito en números de cuatro
cifras, la comparación ,el orden de números y la
descomposición de números naturales de 4 cifras.
Los estudiantes resolverán una
hoja de aplicación para comprobar
los aprendizajes logrados por los
estudiantes.
Lista de cotejo
Prueba escrita
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Emplea estrategias heurísticas para completar, crear o
continuar patrones aditivos , usando material concreto.
Resuelve problemas de forma, Expresa con un croquis los desplazamientos y posiciones de
objetos, personas y lugares cercanos en el entorno escolar, así

7. movimiento y localización. como sus traslaciones con relación a objetos fijos como
puntos de referencia.
Área curricular de Personal Social
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Participa en la elaboración de acuerdos y normas de
convivencia en el aula y considera las propuestas de sus
compañeros.
Evalúa el cumplimiento de las normas en las asambleas de
aula en función del bienestar general.
Los estudiantes colocan en el
aula las normas de convivencia
a respetar a través de carteles. Lista de cotejo.
Área curricular de Ciencia y Tecnología
Indaga métodos científicos
para construir sus
conocimientos
Comunica las conclusiones de su indagación y lo que aprendió
usando conocimientos científicos, así como el procedimientos
de sus logros y las dificultades que tuvo durante su desarrollo.
Los estudiantes resolverán una
hoja de aplicación para comprobar
los aprendizajes logrados.
Prueba escrita
Lista de Cotejo
Explica elmundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos , materia y energía ,
biodiversidad , Tierra y universo.
Utiliza modelos para explicar la función de relación con
nuestro entorno que se da a través de los sentidos
Área curricular de Arte y Cultura
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Planifica maneras de presentar sus trabajos para comunicar
sus ideas efectivamente, donde asume un rol específico.
Los estudiantes trabajan en equipo
y presentan sus maquetas sobre los
sentidos de manera creativa
Lista de cotejo
Área curricular de Educación Religiosa
Construye su identidad como
persona humana,amadapor Dios ,
digna, libre y trascendente ,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión , abierto aldiálogo
con las que le son cercanas.
Conoce a Dios Padre y se reconoce como hijo amado según las
Sagradas Escrituras para vivir en armonía con su entorno.
Los estudiantes resolverán una
hoja de aplicación para comprobar
los aprendizajes logrados.
Lista de cotejo
Prueba Escrita

8. VI.SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:
Sesión N° 01 :
Personal Social: Elaboramos nuestras normas para
una buena convivencia.
Analizan y reflexionan sobre las situaciones
observadas. Establecen las normas de aula a partir de
las situaciones analizadas.
Matemática: Organizamos y registramos los
materiales de la biblioteca del aula.
Los estudiantes organizan y registran datos cualitativos
y cuantitativos, a fin de elaborar un inventario de los
materiales de la biblioteca del aula.
Sesión N° 02:
Comunicación: Planificamos para organizarnos y
aprender mejor.
Organizan sus actividades en las que corresponden a
los niños y al espacio.
Establecen las responsabilidades del aula
Ciencia y Ambiente:¿Cómo funciona los seres vivos? (
Parte I)
Libro de Ciencia y Ambiente pág.10 y 11
Tutoría: Los hermanos súper control.
Sesión N° 03
Comunicación: Leemosun cuento sobre la amistad
Leen el cuento “En busca de amigos”.
Ubican información en el cuento.
Matemática: Organizamos los objetos y los sectores
del aula.
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
ubicar y describir la posición de objetos y sectores del
aula en un croquis, para proponer su distribución.
Educación Religiosa: La creación del mundo.
En esta sesión los niños y niñas aprenderán usar la
biblia.
Sesión N° 04
Comunicación: Organizamos nuestros equipos de
trabajo.
Establecen los criteriospara laorganización desus
equipos de trabajo.Realizan una asamblea deaula.
Matemática: Prueba diagnóstica
En esta sesión,los niños y las niñas desarrollaran una
hoja de aplicación sobre lo aprendido en 3° grado.
Educación Física.
Sesión N° 05
Matemática: Hacemos recorridos por la ciudad
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
describan, comuniquen y tracen trayectos en croquis y
mapas.
Comunicación: Prueba diagnóstica
En esta sesión,los niños y las niñas desarrollaran una
hoja de aplicación sobre lo aprendido en 3° grado
Arte y cultura: trazos lineales y el color.
Sesión N° 06
Matemática: Implementamos con monedas y billetes
el Banco del aula En esta sesión.
se espera que los niños y las niñas identifiquen las
monedas y los billetes para implementar el Banco del
aula y, además, cuenten dinero y realicen depósitos
Comunicación: Escribimos un lema que nos
identifique como equipo.
Escriben un lema que los identifique como equipo.
Ciencia y Tecnología: ¿Cómo funciona los seres vivos
( Parte II)
Sesión N° 07
Matemática: Jugamos en el Banco e identificamos
patrones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a identificar las reglas de formación de
patrones aditivos crecientes y decrecientes con
números de hasta tres cifras, vivenciando situaciones
en el Banco del aula y utilizando las monedas y los
Sesión N° 08
Comunicación: Organizamos nuestros sectores del
aula.
Escriben sus propuestas en cuadros de doble entrada
y eligen entre las propuestas y elaboran sus carteles.
Matemática: Elaboramos tarjetas numéricas y
creamos patrones
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
Sesión N° 09
Matemática: Representamos la unidad de millar en el
Banco del aula
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
construyan la noción de unidad de millar,
representándola de manera concreta, gráfica y
simbólica en situaciones lúdicas de contexto
matemático.

9. billetes.
Personal Social: Hacemos una asamblea para elegir a
nuestro delegado del aula.
Leen el cuento “La asamblea de la carpintería”.
Establecen las cualidades que debe tener el delegado
de aula.
Educación Religiosa: La biblia y sus partes.
elaboren tarjetas numéricas como parte de la
organización del sector de Matemática y las utilicen
para crear patrones aditivos crecientes y decrecientes.
Tutoría: No me aceptan en el equipo.
Comunicación: Tomamos apuntes en una asamblea.
Realizan una asamblea y toman apuntes. Eligen una
propuesta para la organización de su biblioteca de
aula.
Educación Física
Sesión N° 10
Comunicación: Leemos para explorar los textos de la
biblioteca de aula.
Leen el cuento “La flor de Lirolay”. Leen de forma
exploratoria para ubicarinformación en diversos tipos
de textos de biblioteca.
Ciencia y Tecnología: La función de relación de los
seres vivos. ( El sistema nervioso)
Arte: Manifestaciones artísticas.
Sesión N° 11
Matemática: Jugamos “Lanza al mil” y contamos
agrupando
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a expresar números de cuatro cifras
haciendo agrupaciones y usando el tablero de valor
posicional.
Comunicación : Leemos un cuento “La máquina de
hacer los deberes”
Personal Social: Hablemos de la amistad
Sesión N° 12
Comunicación: Leemosun texto narrativo “Miski , la
vicuñita”
Matemática: Formamos grupos y representamos
números de cuatro cifras
En esta sesión, se espera que los niños y las niñas
aprendan a componer y descomponer números de
cuatro cifras realizando agrupaciones y utilizando el
tablero de valor posicional.
Ciencia y Ambiente: Los estímulos y los receptores (
Los sentidos)
Sesión N°13
Comunicación: El punto y sus partes.
Matemática: Descomponemos números de cuatro
cifras
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
utilizar la descomposición aditiva de números de
cuatro cifras para resolver problemas
Educación Religiosa: El Año liturgico
Sesión N°14
Comunicación: Escribimos un cuento, usando los
signos de puntuación ( Parte I)
Matemática: Estimamos utilizando estrategias de
cálculo
En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a
estimar utilizando estrategias de cálculo escrito y
mental para hallar resultados aproximados en
situaciones problemáticas relacionadas con su vida
cotidiana.
Educación Física
Sesión N°15
Ciencia y Ambiente: El sentido de la vista y la audición
Comunicación: Escribimos un cuento ( Textualización
y revisión)
Arte y cultura: Realiza dibujos para su cuento.
Sesión N° 16
Comunicación : Escribe la última versión de su texto
narrativo
Personal Social: Explica la importancia de la
asertividad en el diálogo.
Sesión N° 17
Matemática: Identificamos y medimos ángulos
Ciencia y Tecnología: El sentido del tacto, olfato y
gusto.
Arte y Cultura: Utiliza la técnica del cepillado para
Sesión N° 18
Comunicación: Narra su cuento
Matemática: Aproximamos a la decena y a la centena.
Tutoría: Ema, la lechuza.

10. Matemática: Comparamos y ordenamos números de
cuatro cifras.
representar los sentidos.
Sesión N° 19
Comunicación: Valoramos nuestros aprendizajes
Personal Social: Usamos la asertividad para organizar
nuestra aula.
Educación Física
Sesión N° 20
Matemática: Organizamos la información a través de
una tabla de datos.
Ciencia y Tecnología: Demostramos lo Aprendido
Sesión N° 21
Matemática: Reconocemos rectas paralelas y
secantes.
Personal Social: Valoramos lo Aprendido
Educación Religiosa: Semana Santa.
Sesión N° 22
Educación Religiosa: Valoramos nuestros aprendizajes
Matemática: Practicamos lo Aprendido
Sesión N°23
Matemática: Demostramos lo Aprendido
Comunicación: Los ríos enfermos.
Reconoce la idea principal de un texto.
VII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS:
 Libro de comunicación 4° grado.
 Cuaderno de trabajo de comunicación 4° grado.
 Libro de Matemática 4° grado.
 Cuaderno de Matemática 4° grado.
 Libro de Personal Social 4° grado.
 Libro de Ciencia y Ambiente 4° grado.
 Material Base Diez.
 Medios visuales: Afiches, láminas, cuadernos del MED
 Materiales: Papelotes, plumones, fichas, colores, periódicos, revistas, papel cometa.
VºBO DIRECTOR PROFESORA