Unidad 1 marzo - 5 p

La Sagrada Familia Fe yAlegríaN°64
1 Lic. MónicaMeryCarmonaRuiz.
UNIDAD N° 01
TITULO
“Nos organizamos para convivir mejor”
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
Los niños y las niñas de quinto grado inician una nueva etapa escolar, en la cual vivirán experiencias que les permitirán reencontrarse con
sus compañeros, familiarizarse con un nuevo ambiente de trabajo y conocer los materiales que van a utilizar. En este sentido, requieren de
un aula acogedora y organizada de acuerdo a sus necesidades de aprendizaje y sus preferencias, donde se sientan cómodos y compartan
actividades con alegría. Por ello, es importante que participen en la ambientación y en la organización del aula; para esto, se les presenta
como reto la realización de actividades a través de las siguientes preguntas: ¿cómo podemos organizar nuestra aula?, ¿qué materiales
podemos elaborar para implementar nuestros sectores de aprendizaje?, ¿qué debemos tener en cuenta para organizarnos, organizar el
espacio y convivir mejor de manera democrática en el aula? Este planteamiento, que constituye un cambio en la práctica educativa,
representa también un reto para nosotros como docentes, pues nos impulsa a reflexionar sobre la forma de configurar los espacios
educativos, la cual ya no debe estar en función de un modelo único, sino de uno que se ajuste a las demandas de los niños y las niñas. La
presente unidad parte de las actividades escolares iniciales, en las que se busca la organización y el compartir en medio de un clima propicio
para promover la convivencia, participación, el protagonismo y la reflexión de nuestros niños sobre las diferentes formas de organización a
las que los confrontala vida en sociedad, concretamente en su ámbito más próximo que es el aula.
PRODUCTOS
IMPORTANTES
 Acuerdos de convivencia.
 Sectores de aula.
 Cartel de valores.
 Cuento sobre la convivencia.
 Menú lonchera saludable.
 Tabla de valorposicional.
 La oración cristiana del mes.
I.E La SagradaFamiliaFeyAlegría N° 64
DOCENTE Lic.MónicaMeryCarmonaRUiz
GRADO QUINTO GRADO DEPRIMARIA
DIRECTORA Elizabeth HuamánCamacho.
SUBDIRECTORA MarjoirieSoriaScaglioni.

APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN
COMPRENDE TEXTOS
ORALES.
 Escucha activamente diversos textos orales.  Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la
comunicación oral.
• Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de
texto oral y las formas deinteracción propiasdesu cultura.
• Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la
situación comunicativa.
 Recupera y organiza información dediversos textos
orales.
 Identifica información básica y varios detalles de textos orales con
temática variada.
 Infiereel significado delos textos orales.  Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y
relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los
textos que escucha.
SE EXPRESA ORALMENTE  Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.  Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto
oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema.
Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su
propósito.
 Expresa con claridad sus ideas.  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
previos y de alguna fuente de información escrita,visual u oral.
• Relaciona ideas o informaciones utilizando diversos conectores y
referentes.
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
 Recupera información de diversos textos escritos.  Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos
complejos en su estructura y con vocabulario variado.
 Reorganiza información dediversos textos escritos.  Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios
elementos complejos y vocabulario variado.
 Infieree interpreta el significado delos textos escritos.  Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le
ofrece el texto: imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones
claves,silueta,estructura,versos,estrofas,diálogos, índicee íconos.
 Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de los
textos escritos.
 Opina sobre la forma,las acciones, los hechos,las ideas importantes y
el tema, en textos con varios elementos complejos en su estructura y
sustenta sus ideas.
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS  Planifica laproducción dediversos textos escritos.  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará,

de acuerdo con su propósito de escritura.
• Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus
ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.
 Textualiza sus ideas según las convenciones dela
escritura.
 Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y
con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en
basea otras fuentes de información.
• Mantiene el tema cuidando deno presentar digresiones,
repeticiones,contradicciones o vacíos deinformación.
 Reflexiona sobre la forma,contenido y contexto de sus
textos escritos.
 Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
• Revisa la adecuación desu texto al propósito.
MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA
MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
 Matematiza Situaciones
 Comunica y representa ideas matemáticas.
 Elabora y usa Estrategias.
 Razona y argumenta generando ideas matemáticas
Problemas aditivos con números naturales:
• Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas
aditivos de una etapa, expresándolos en un modelo de
solución con números naturales.
Números naturales:
Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en
diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos
comunales,regionales,aforo de un local,etc.).
 Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma
concreta, pictórica,gráfica y simbólica.
 Describela comparación y el orden de números de hasta seis cifras.
Números naturales:
Emplea procedimientos para comparar,ordenar y estimar o redondear
con números naturales.
PERSONALSOCIAL
CONVIVERESPETÁNDOSE A
SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS
 Construye y asume normas y leyes utilizando
conocimientos y principiosdemocráticos
 Identifica sus principios democráticos (participación, justicia, libertad
e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia
en el aula y la escuela.
 Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las
características eintereses de todos sus compañeros.
 Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia
armónica y satisfactoriaparatodos.
PARTICIPA EN ASUNTOS  Aplica principios,conceptos einformación vinculada a la
institucionalidad y a la ciudadanía.
 Señala logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de
las autoridades en la escuela.

PÚBLICOS PARA PROMOVER
EL BIEN COMÚN
 Asume una posición sobreun asunto público quele
permita construir consensos.
 Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto
de opiniones del aula.
CIENCIAY
AMBIENTE
EXPLICA EL MUNDOFÍSICO,
BASADO EN
CONOCIMIENTOS
CIENTÍFICOS
Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta
científicamente
• Da razón de que los sentidos dependen del funcionamiento
de las célulasnerviosas.
• Da razón de que las infecciones respiratorias son causa de la
acción de bacterias y virus que afectan los órganos
respiratorios.
DISEÑA Y PRODUCE
PROTOTIPOS PARA
RESOLVER PROBLEMAS DE
SU ENTORNO
Problematiza situaciones.  Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema
tecnológico
 Analiza información de fuentes confiables para determinar posibles
causas del problema.
ARTE
EXPRESION ARTÍSTICA  Explora y experimenta las posibilidades expresivas de
su cuerpo (gestos, posturas, movimientos, voz, sonidos
percutidos con manos y pies) para expresar diferentes
estados de ánimo.
 Imita con movimientos faciales diferentes estados anímicos.
 Imita diferentes sonidos onomatopéyicos.
APRECIACIÓN ARTÍSTICA  Observa y describe las diferentes características
compositivas de los espacios naturales y ambientes
construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras,
plazas, parques, sitios arqueológicos, iglesias)
explicando el significado desus diferentes elementos.
 Visita espaciosnaturales y paisajes desu entorno local.
 Observa y comenta sobre las características y elementos por los que
está compuesto.

EDU.
FÍSICA
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
 Realiza acciones motrices variadas con autonomía,
regulando la totalidad y partes de su cuerpo en el
espacio, tiempo tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
 Adapta acciones corporales expresivas y elabora secuencias
grupales e individualescon seguridad y confianza.
 Construye composiciones grupales en interacción con los demás
utilizando los recursos expresivos del cuerpo, partiendo de diversos
estímulos, para comunicar y representar ideas y sentimientos.
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
Reconoce yutilizaconpertinenciasushabilidades
motricesbásicasenjuegosvariados.
• Reconoce yutilizaconpertinenciasushabilidadesmotrices
básicasenjuegosvariados.
EDU.
RELI
GIOS
A
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA.
 Identifica los principales Tiempos Litúrgicos y su
significado.
 Identifica los tiempos del calendario litúrgico utilizando material
adecuado-
 Conoce el significado de cuaresma haciendo una relación de actitudes

que quiere cambiar.
 Anota algunos rasgos principales de la vida de Jesús, extraídas en
algunos pasajes delos Evangelios..
 Elabora una línea de tiempo con los sucesos de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.
TESTIMONIO DE VIDA.  Participa en la oración y celebraciones de su entorno
para dar testimonio de fe
 Reflexiona cómo participa en las celebraciones litúrgicas de su
Institución Educativa
SECUENCIA DIDÁCTICA:
FORMULACIÓN DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE EN FORMA SECUENCIAL
Sesión1 Dialogamos con la
profesora y entre sí.
En esta sesión, los estudiantes
dialogarán con la maestra y
entre sí sobre cómo pasaron sus
vacaciones.
Comprensiónoral
Expresiónoral
Sesión2 Narramos anécdotas
sobre las vacaciones.
aprenderán a escuchar mientras
los demás hablan, a identificar a
los destinatarios y a organizar lo
que dirán seleccionando los
aspectos que resulten más
importantes.
Comprensiónoral
Expresiónoral
Sesión3 El cuento:tipos y
estructura.
conocerán qué es el cuento, la
estructura, tipos para que a
partir de ello puedan construir
lossuyos.
Comprensiónde textos.
Sesión4 Leyendoaprendo
nuevascosas.
En estasesión,losestudiantes
Leerán imágenes en la cual
identificaran la parte literal de
texto, diferenciarán el
significado de palabras y
oraciones y tomaran una
actitudcrítica frente al texto.
Sesión5 La comunicación y el
lenguaje.
En esta sesión los estudiantes
aprenderán la diferencia entre
comunicación y lenguaje, por
qué es importante la
comunicación y las formas de
comunicación que se da en una
sociedad.
Sesión 6. Escriben un cuento
sobre la convivencia
armoniosa.
aprenderán a escribir una
narración siguiendo la
estructura correcta y los pasos
de una producciónde textos.
Producción de textos escritos.
Sesión7 .El campo léxico.
aprenderán que las palabras
que se relacionan entre sí sobre
un mismo tema pertenecen a
un mismocampoléxico.
Sesión8 .Leyendoaprendo
nuevascosas.
Leerán un relato histórico en la
cual identificaran la parte literal
de texto, diferenciarán el
significado de palabras y
oraciones y tomaran una
actitudcrítica frente al texto.
Sesión9. Palabras oxítonas.
aprenderán las reglas de
acentuación de las palabras
oxítonas y realizarán ejercicios
con ellas.
Producción de textos escritos
Sesión10. Ejerciciosde
caligrafía.
aprenderán que la caligrafía es
el arte de escribir en sus
diferentes estilos y de manera
adecuada.
Sesión11. Nos expresamoscon
númerosnaturales.
Sesión12. Resolvemos
problemas,y jugamos con los
Sesión13. Leemosy escribimos
númerosnaturales.
Sesión14. Interpretamosy
formulamossucesiones
Sesión15. Aplicamoslas
propiedadesde la adición.

En esta sesión los estudiantes
expresarán diferentes
situaciones cotidianas con
númerosnaturales.
númerosnaturales.
usarán cartillas de números
para formar cantidades y
realizarjuegosconellas.
se informaránde la población
peruanacensadapor regiones
para leery escribircantidades.
numéricas.
reconocerán y formularán
sucesiones con un criterio de
formación que forma una ley o
patrón numérico.
reconocerán y aplicarán las
propiedades de la adición en
diferentes operaciones
planteadas.
Sesión16. Operamos con los
númerosnaturales.
usarán las técnicas operativas
de la adición y sustracción
para resolver problemas
dados.
Sesión17. Utilizamos
estrategiaspara resolver
problemascon números
naturales.
aprenderán a usar la estrategia
de la elaboración de un
esquema para resolver
problemas de situaciones
cotidianas.
Sesión18 .Conversemosde
nuestras responsabilidades.
En estasesiónlosestudiantes
Conversaran y dialogarán de su
participación en el
cumplimiento de sus
responsabilidades que tiene
como niño, estudiantes, hijo y
ciudadanoconderechos.
Ciudadanía.
Participa
Sesión19.Elaboramos nuestras
normas de convivencia.
por grupos escribirán lo que se
debe y no se debe hacer en el
aula para poder convivir
armoniosamente Luego de un
consenso se unirá ideas claras
para poder determinar las
normasde aula.
Sesión20. Elaboramos el cartel
de valores.
determinarán los valores que
vamos a priorizar para
practicarlos durante el año
escolar, de manera que este nos
ayude a ser y crecer como seres
humanos.
Sesión 21. La alimentación y los
nutrientes.
aprenderán la importancia de
los nutrientes y cómo deben
alimentarse para desarrollarse
saludablemente.
Sesión 22. Transportación de
los nutrientesenel cuerpo.
aprenderán el proceso de la
circulación a través de la
experimentación y la
indagación.
Sesión23. La excreción.
En estasesión,losestudiantes a
travésde la experimentación
conoceránel procesode la
excreciónyloimportante que
espara el organismoeliminar
losdesechos.
Sesión24. Cómo nos afecta la
contaminación.
analizarán sobre cómo se
maneja los residuos en la
escuela,dentroyfueradel aula
¿Cuál esnuestrocompromisoal
respecto?
Sesión25. Proyecto:
Clasificadoresde residuosenel
aula.
se organizaránpara elaborarlos
clasificadoresde residuospara
el aulay para el exterior,
definiendoloscoloresparacada
tipode residuo.
Sesión26. La cuaresma.
aprenderán uno de los tiempos
litúrgicos que nos ayuda a
reconciliarnos con Dios y
nuestroprójimo.
Sesión27.La vida de Jesús.
aprenderán a Jesús como Hijo
de Dios que vino al mundo para
cumplir una misión, que esla de
redimirnos y darnos una nueva
oportunidad como hijos de
Dios.
Sesión28.Pasión, muerte y
resurrecciónde Jesús.
aprenderán que Jesús tuvo
vencer a la muerte y
demostrarnos su divinidad de
Hijode Dios.
Sesión29.Reconocimientode
los movimientosdel cuerpo.
aprenderán los principales
movimientos y expresiones
corporales que nos ayudan a
mantenernuestrasalud.
Sesión30. Imita los estados
anímicosdel cuerpoy los
dibuja.
aprenderán cuáles son los
estados anímicos del cuerpo y
sus expresionesfaciales.
Textosdel MED:

TextosdeSantillana.
DCN
Rutas deaprendizaje.

EVALUACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
LEYENDA / TOTAL
Nivel del estudiante Cantidad de
aciertos del
estudiante
aciertos del
estudiante
aciertos del
estudiante
EN INICIO. El niño no está aprendiendo lo que
se espera. Tiene muchas dificultades para
responder incluso las preguntas más sencillas.
También podría estar respondiendo al azar.
10 o menos
respuestas
adecuadas
EN PROCESO. El niño todavía no está
aprendiendo lo que se espera. Está en
proceso de aprenderlo, pero requiere
acompañamiento.
Entre 11 y 17
respuestas
adecuadas
LOGRADO. El niño está
aprendiendo lo que se
espera en esta etapa del
año.
Entre 18 y 20
respuestas
adecuadas
TOTAL C B A
EVALUACIÓN:TÉCNICAS E INSTRUMENTOS.
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
La observacióndirectaysistemática La listade cotejo
El registroanecdótico
Portafolio
La comprobación Pruebasorales,escritasygráficas
Pruebasobjetivas:
 Ítemsde selecciónmúltiple.
 Ítemsde respuestacorta.
 Ítemsde correspondencia.
 Ítemsde jerarquizaciónuordenamiento.
Pruebasde desarrollo
Técnicaseinstrumentosdeevaluaciónsegúnlos
agentesque participanenel proceso educativo.
La autoevaluación:
La co evaluación
La heteroevaluación
Tingo María, marzo del 2016.
……………………………………………
Lic. Nancy Huamán Albornoz
Profesora de aula
5° grado “B”

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