propuesta de trabajo de investigación

1. PSIQUIATRICAS PSICOLOGICAS Y
SEXOLOGICAS DE VENEZUELA
NUCLEO ARAGUA
ERRORES DE CONCEPTOS MÁS COMUNES QUE SOBRE LA VIOLENCIA EN
LA PAREJA ESTÁN PRESENTES EN LOS JÓVENES ESTUDIANTES DE LA
ÚLTIMA ETAPA DE EDUCACIÓN MEDIA DIVERSIFICADA
Autor:
Tutora:

2. CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
Durante la década de los 90, la Organización Mundial de la
Salud (OMS) identificó a la violencia, en diversas sus
manifestaciones, como una amenaza esencial para la salud de
los seres humanos. Según la OMS, la violencia representa una
de las causas más frecuentes de la muerte de personas
comprendidas entre los 15 y los 44 años. El informe mundial
de la OMS “Violencia y Salud”, publicado en 2002, evidencia
la dimensión de la violencia y el número de víctimas por
consiguiente. En el año 2002 murieron 1,6 millones de
personas a causa de la violencia. Los supervivientes de actos
violentos a menudo padecen sus consecuencias a largo plazo o
para siempre. Es casi imposible determinar sus lesiones
físicas y psíquicas, quedando en gran parte invisibles en el
balance de la violencia. El informe de la OMS resalta tres
tipos de violencia:
Violencia dirigida contra uno mismo (suicidio)
Violencia entre personas (violencia dentro de la familia,
entre parientes y entre conocidos o desconocidos en su
región)
Violencia colectiva (conflictos étnicos, terrorismo y
conflictos bélicos entre estados).
De las 1,6 millones de muertes por violencia estimadas en
el año 2000, conforme a las investigaciones de la OMS, un

3. total de 820.000 personas cometieron suicidio, 520.000
personas fueron objeto de violencia entre personas y 320.000
personas murieron a causa de la violencia colectiva. No
obstante, las diferentes formas de violencia influyen unas en
otras: en tiempos de conflictos bélicos aumenta en gran
medida la violencia entre personas y la violencia
intrafamiliar dirigida hacia los miembros más vulnerables.
Además, tanto la violencia intrafamiliar como la violencia
colectiva hacen incrementar el número de suicidios. El
suicidio se convierte en el último recurso desesperado para
aquellas personas que desean escapar de la violencia
intrafamiliar o de la violencia colectiva. Los datos
anteriormente descritos muestran la necesidad de la
erradicación de la violencia y el sufrimiento, teniendo en
cuenta sus diversas formas.
Cabe destacar que los medios de comunicación masiva, con
frecuencia concentran su cobertura informativa en
determinados tipos de violencia como el terrorismo, las
guerras y los conflictos étnicos. De aquí resulta una imagen
incompleta, según señala el proyecto “Erradicar la violencia
intrafamiliar: un reto global” (2010), ya que en cifras
absolutas la mayor amenaza para el cuerpo y la vida viene de
la violencia que se infligen personas conocidas. Esta
violencia se perpetra en el entorno social directo del
perpetrador y la víctima: entre vecinos, compañeros de
trabajo, condiscípulos, familiares y, sobre todo, entre
parejas íntimas, es decir, entre personas cercanas o
conocidas.
La amenaza de convertirse en víctimas de la violencia no es
idéntica para todos los seres humanos. Los estudios de la

4. OMS de los años 2002 y 2005 muestran que no sólo la
proporción de la violencia varía entre países y regiones,
sino también entre los diferentes grupos de población. Los
hombres y las mujeres experimentan la violencia en contextos
muy diferentes. En general los hombres son víctimas mortales
de la violencia con mayor frecuencia. Más de dos tercios de
todas las víctimas de delitos de homicidio son varones.
Mientras que los hombres mayoritariamente deben enfrentar la
violencia en el ámbito público, las mujeres sobre todo son
víctimas de la violencia en el entorno privado. Es importante
aclarar que la violencia en el entorno doméstico tratada en
la mayoría de los informes o investigaciones dirigida sobre
todo en contra de las mujeres.
Aunque en principio la violencia también puede partir de
las mujeres, en los análisis y los informes se encuentran
muchos más casos en las que las mujeres se clasifican como
víctimas y los hombres como perpetradores que viceversa. Pero
para no continuar determinando imágenes preestablecidas sobre
la masculinidad y la feminidad, se ha intentado mantener la
neutralidad de género en el desarrollo de esta investigación.
Según el informe de la organización “Familia y violencia” de
Alberta, Canada en su informa “Hombres maltratados por
mujeres” (2009) en los últimos tiempos se tiene que las
proporciones de denuncias realizadas por varones, sobre
violencia en la pareja, van en aumento
La violencia en el entorno de la pareja es especialmente
pérfida, ya que se da generalmente en un contexto
presuntamente pacífico y seguro; esto teniendo en cuenta,
acerca de la pareja, lo que nos dice Moles (2007)es “La
relación de convivencia entre dos personas unidas por un
vínculo afectivo y motivados por la atracción, expectativas y
compromisos interpersonales, comparten distintos espacios

5. sociales, familiares y de intimidad”. En este contexto
violencia generalmente es clandestina. Muchas víctimas son
demasiado débiles para defenderse o guardan silencio por
presiones culturales, económicas o sociales.
Generalmente se hace referencia que la violencia contra
las mujeres en la mayoría de los casos es cometida por el
compañero sentimental, .Según un estudio de las Naciones
Unidas (ONU) sobre el tema “Violencia contra las mujeres” del
año 2006, en todo el mundo cada tercera mujer es víctima de
la violencia de su pareja. Para una mujer el peligro de ser
lesionada, violada o asesinada por su pareja antiguo o actual
es mucho mayor que la amenaza por otras personas. Este
resultado es confirmado por numerosas investigaciones
internacionales. Por ejemplo durante el año 2000, en los
EE.UU., el ministerio de Sanidad y Seguridad Social advierte
que la violencia de la pareja es la mayor amenaza para la
vida de las mujeres, frente a violaciones en el ámbito
público, atracos y accidentes de tráfico. En Alemania, cada
cuarta mujer es víctima de la violencia intrafamiliar al
menos una vez en su vida. En Etiopía lo es casi cada segunda
mujer.
Según las estadísticas, en India cada 9 minutos una mujer
es maltratada por su pareja. En Uganda el 70% de todos los
hombres y el 90% de las mujeres considera que pegar a la
esposa es un medio legítimo y adecuado para solucionar
conflictos. Hasta un 71%de las mujeres consultadas en el
marco de un estudio realizado en los cinco continentes, por
la OMS (2002), declararon haber sido objeto de violencia
física o sexual dentro del ámbito familiar al menos una vez
en su vida. Un tercio de todas las niñas del mundo tiene sus
primeras experiencias sexuales bajo coacción o violencia.

6. Así mismo el gobierno ruso calculó que cada año 14.000
mujeres son asesinadas por su pareja antigua o actual. En
Colombia cada seis días una mujer es asesinada por su pareja
antigua o actual. En India cada 77 minutos muere una mujer a
manos del marido o de un miembro de su familia porque no se
cumplieron las demandas de la dote. Venezuela no escapa de
esta vergonzosa realidad, de la violencia doméstica, ha
habido casos notorios, pero sobre todo por mucho tiempo ha
existido mucho silencio sobre el tema (aunque no voy a negar
que los últimos tiempos se ha hecho más publico el problema),
tanto así que son poca las estadísticas que se publican
acerca del hecho.
En el mismo orden de ideas y observando el caso Venezuela
una de cada tres mujeres sufre violencia a manos de su pareja
en algún momento de su vida, según lo reseña Amnistía
Internacional, siendo preciso que recordemos el
lamentablemente celebre caso del boxeador Inca Valero, estra
nacióacaecido en el año 2010, que estremeció las fibras
humanas de nun. En el ámbito regional, específicamente el
caso de estado Aragua, nos refiere el diario el Siglo, del
fecha 25 de noviembre de 2012, página B15, en ese año el
equipo multidisciplinario del circuito judicial penal del
Estado Aragua con competencia en delitos de violencia contra
la mujer victimas he imputados, ofreció un balance de un
total de 5 mil 813 casos que fueron atendidos como parte de
los programas de atención y asesoría que promueve este
organismo en contra de la no violencia hacia las féminas en
el estado, agregando que hasta el mes de octubre del 2012 ,
1.557 mujeres recibieron atención legal, y en el área
psicológica al menos 1 mil 100 féminas acudieron .

7. Es importante señalar que, detrás de las estadísticas se
ocultan las condiciones de vida concretas y las no obtenidas
oportunidades de calidad de vida de muchas víctimas, que aquí
no pueden detallarse. Las víctimas supervivientes de la
violencia en la pareja a menudo padecen de enfermedades
físicas o psíquicas durante toda su vida; algunas personas
incluso, concluyen el trauma vivido mediante el suicidio.
Todo lo expuesto anteriormente muestra la violencia en la
pareja, en ese entorno que debería ofrecer seguridad, es un
problema humano grave sobre el cual todas las personas
deberíamos actuar para que pueda ser erradicado, y un primer
paso para ello es que debe ser comprendido y reconocido en su
complejidad. El modo en que dicho reconocimiento sea
efectuado será fundamental a la hora de pensar en
intervenciones.
Desde un modelo de pensamiento estratégico sobre el cambio,
las soluciones a un problema derivan de las concepciones
que se tengan acerca de este. En el caso de la violencia en
la pareja, actualmente la concepción hegemónica que se
presenta frecuentemente es simplista, oscurecedora, y está
constituida por una serie de explicaciones- algunas populares
o naturistas, otras “científicas”-, muchas de las cuales
actúan como obstáculos al avance en el conocimiento y en el
desarrollo de intervenciones eficaces no paliativas.
En cuanto a la temática anterior se deben tomar en cuenta
los denominados errores de concepto, acerca de estos nos dice
Domínguez (2001) estos poseen una connotación negativa que
origina una intromisión errónea en la concepción de la
persona. A su vez no dice el Material de FAO I (1994) . “La
constante acción de la información proveniente del entorno
sobre la base fisiológica del individuo, conformará un

8. sistema cognitivo-afectivo creando conceptos, errados o no,
los cuales determinarán nuestras conductas posteriores.” Por
tanto una de las funciones básicas que el Orientador o el
terapeuta es corregir errores de concepto.
Por tanto un abordaje integral y transformador requiere la
remoción de estos obstáculos y errores -una ruptura
epistemológica-, que solo puede hacerse a través de las
herramientas de conocimiento críticas con el tipo de
conocimiento que los producen, que permitan visibilizarlos,
desconstruirlos, deshacerlos y permitir una reestructuración
cognitiva.
Por consiguiente es preciso diferenciar entre causas de la
violencia en la pareja y factores que la refuerzan debido a
que, con frecuencia, aparecen unidos. La violencia en la
pareja surge a veces relacionada con las drogas, el
alcoholismo, desempleo o los problemas psíquicos de la
persona agresora o la víctima y ello hace pensar que éstas
son las causas. Pero estas formas de marginación social no
son más que los factores que la acompañan y pueden ayudar a
que se ponga de manifiesto. Las causas de la violencia en la
pareja son algo más profundo y más arraigado en nuestra
cultura. Incluso Bonino (2006) considera estas explicaciones
como obstáculos a la comprensión de lo que es la violencia en
el entorno de la pareja, en cuanto que desvían la atención de
los verdaderos problemas.
Asimismo, nos refiere Risso (2009) que estos ocurren cuando
un juicio o una conclusión difiere o es inconsistente con
alguna medida comúnmente aceptada de realidad objetiva (Por
ejemplo: “La gente negra es menos inteligente que la gente
blanca). Los errores de concepto como obstáculos a la

9. compresión se pueden convertir o se convierten en mecanismos
de justificación que denotan comprensión del agresor y
culpabilizaciôn de la víctima u otro tipo de distorsión.
Esto nos conlleva a preguntarnos especialmente si errores
de concepto acerca de la violencia en la pareja están
presentes en las nuevas generaciones, especialmente en los
jóvenes que están en la última etapa de estudios medio
diversificado (en cualquiera de sus especialidades) quienes
ya estando cercanos a formar sus parejas (algunos hasta ya la
formaron) liderar sus familias y asumir roles protagónicos en
la sociedad.
De manera especial los Jóvenes de la “U.E. Jacob Pérez
Carballo” Fe y Alegría quienes según los postulados de la
institución deben ser ciudadanos integrales y cristianos
comprometidos con el bien común. Vale la pena preguntarnos
por lo tanto:
¿Cómo son las características sociodemográficas de los
estudiantes de la “U.E. Jacob Pérez Carballo” Fe y Alegría?
¿Qué concepto de violencia en la pareja manejan los jóvenes
del 5to y 6to año del ciclo técnico diversificado?
¿Qué preparación sobre este fenómeno tiene dichos jóvenes?
¿Poseen conceptos claros sobre las formas de violencia en
la pareja?
¿Cuáles de errores de concepto acerca de la violencia en
la pareja de la violencia domestica están presentes en este
grupo de estudiantes?
Este trabajo pretender estudiar cuales son los errores de
conceptos más comunes que sobre la violencia en la pareja

10. están presentes en los jóvenes estudiantes de la última etapa
de educación media diversificada de “U.E. Jacob Pérez
Carballo” Fe y Alegría ubicada en Maracay.
Objetivos de la investigación
Determinar los errores de concepto referente a la violencia
de pareja que poseen los estudiantes “U.E. Jacob Pérez
Carballo” Fe y Alegría
Objetivos específicos
1. Indagar las características sociodemográficas de los
estudiantes de la “U.E. Jacob Pérez Carballo” Fe y Alegría.
2. Describir el nivel de información que en torno a la
violencia en la pareja tienen los jóvenes estudiantes del
5to y 6to año del ciclo técnico diversificado.
3. Identificar los errores de concepto que están presentes
en este grupo de estudiantes.
Justificación
Actualmente se puede encontrar mucha información de
violencia, ya que la vivimos en varios ámbitos de nuestra
vida, como es en el trabajo, la escuela, la familia, grupo de
amigos, en el barrio, entre tantos otros. La violencia de
pareja no sólo afecta a sectores sociales y culturalmente
desfavorecidos, marginales y con bajo nivel económico:
pobres, inmigrantes, analfabetos, clases bajas, drogadictos,

11. alcohólicos, etc. En los niveles socioeconómicos altos las
víctimas no se atreven a denunciar y utilizan mucho menos los
recursos sociosanitario existente debido a la posición
económica que ostentan y a la presión social a la que se ven
sometidas. De esta forma se perpetúa la idea, socialmente
admitida, de que solamente las familias desestructuradas con
graves problemas económicos se ven afectadas por el fenómeno
de los malos tratos.
Hay instituciones que se ocupan de la misma, pero sobre
violencia en el noviazgo encontramos muy poco, ni siquiera
la ley la abala y después sufrimos las consecuencias de este
hecho tan aberrante; que esta pero que nos hacemos
indiferentes ante ello.
Los institutos educativos, entendida como la educación
formal, debe ser un espacio donde se fomenten valores tales
como el respeto, la igualdad dentro de la diversidad y
comprensión hacia los que son diferentes. Por ser este un
lugar donde se aprende a pensar, descubrir y analizar el
mundo, es una plaza idónea para prevenir la violencia,
educando para construir relaciones satisfactorias entre los
humanos, sin chantajes, paritarias, justas y solidarias,
donde se defiendan los espacios personales y colectivos de
expresión y el diálogo entre lo diferente sea posible:
diferentes sexos, culturas, personalidades y generaciones.
Hablamos de una verdadera educación para la no violencia a
modo de prevención primaria dirigida a las nuevas
generaciones. Teniendo en cuenta que la variable género ha
sido identificada como un factor relevante en el problema de
la violencia, resulta esencial el diseño de un modelo
educativo no sexista que permita flexibilizar los

12. estereotipos culturales relativos al género y que, a la vez,
incluya en el currículum de la educación formal el
aprendizaje de métodos no violentos para la resolución de
conflictos interpersonales.
La intervención preventiva sobre contextos de riesgo
implica el entrenamiento de las parejas o los futuros padres
y madres en métodos disciplinarios no violentos, como un modo
de proporcionar a las nuevas generaciones modelos
alternativos de ejercicio del poder intrafamiliar.
Es necesario afrontar con madurez y claridad los desafíos
que nos presenta la sociedad actual, una sociedad que no
siempre asume dichos retos asertivamente sino muchas veces
busca escapar o cerrar los ojos frente a dichos retos o dar
unas explicaciones simplistas, tratando de no asumir retos
transformadores.
Por consiguiente se tiene que la violencia en la pareja
aparece en este espectro social como un gran reto, un desafío
que al revisar parece que aún es insuficientemente asumido
desde una perspectiva integral y transformadora. Este no
puede ser afrontado desde miradas o criterios
tradicionalistas, simples o naturalistas como son muchos de
los actuales discursos sociales. Cambiar perspectivas
tradicionales, que son muchas veces tenida “normales” o
“habituales” pero puede hacerse si se cuenta con
herramientas de conocimientos críticas para penetrar en lo
que lo “habitual” encubre e ignora, y crear visiones
alternativas y nuevos marcos.
En tal sentido, sin entrar en consideraciones como o
porque estas perspectivas “habituales” son transmitidas. El
trabajo que se presenta se orienta a descubrir perspectivas

13. “habituales” o como les llamaremos “Errores de concepto”.
En tal sentido es importante atender diversas variantes
frente al tema. A tal punto destaquemos que dice María Ponte
(2006)… de manera especial se debe tener en cuenta en este
trabajo (sobre violencia en la pareja) aspectos cognitivos
(creencias, valores y mitos).
Este estudio desea ser un apoyo, de manera especialmente
para el área educativa, en la formación integral de las
personas de nuestras comunidades y a la vez darnos más
información acerca de qué puntos específicos se deben
reforzar en este camino de formación ciudadanos maduros.
En el mismo orden este trabajo desde un punto de vista
social desea ser un apoyo hacer un llamado de atención sobre
esos conceptos o errores sobre el tema, que aunque muy en
boga, no siempre se ve en una perspectiva renovadora.
Desde un punto de vista práctico, la misma desea dar
referencia a futuras investigaciones o proyectos, que deseen
profundizar el tema de la violencia en la pareja.
Alcance de la investigación
La presente investigación se plantea, en lo teórico,
determinar los errores de concepto sobre la violencia en la
pareja presentes en los jóvenes estudiantes, lo cual nos
lleva a indagar datos socioculturales de los estudiantes de
la “U.E. Jacob Pérez Carballo” Fe y Alegría
La violencia en la pareja se refiere a cualquier
comportamiento dentro de una relación íntima que causa daño
físico, psíquico o sexual a los miembros de la relación. Este
comportamiento incluye:

14. • Agresiones físicas: por ejemplo, abofetear, golpear con los
puños, patear, desatender.
• Maltrato psíquico: por ejemplo, mediante intimidación,
denigración, humillación constante, indiferencia o amenaza
• Relaciones sexuales forzadas y otras formas de coacción
sexual.
• Diversos comportamientos dominantes: por ejemplo, aislar a
una persona de su familia y amigos, vigilar sus movimientos y
restringir su acceso a la información o asistencia, o
presiones económicas.
Este estudio, tiene como ámbito en particular a los
estudiantes de la etapa técnica-diversificada de la “U.E.
Jacob Pérez Carballo” Fe y Alegría en Maracay-Estado Aragua,
así como en lo referente a la violencia en la pareja en
relación a la información que poseen sobre este tópico y la
presencia de obstáculos a la compresión de dicho tema.
A su vez el estudio se enmarca en el ámbito del
conocimiento que debe poseer el investigador con respeto a
los principales errores de concepto acerca la violencia en
la pareja para presentar elementos y condiciones en pos de
colaborar para que este flagelo disminuya en nuestra
sociedad. En este sentido, dicho profesional debe contar con
elementos cognitivos correspondiente al tópico.
En este mismo sentido, los resultados de la investigación
indican que es necesario dirigir esfuerzas en cuanto a la
mayor formación de los jóvenes en cuanto a la violencia en la
pareja y a su vez tener en cuenta los diversos errores de
concepto en su comprensión. A la vez esta investigación
refleja la necesidad de brindar herramientas a quienes se

15. dedican a la formación de los jóvenes (en diversos ámbitos)
“U.E. Jacob Pérez Carballo” Fe y Alegría para poder cumplir
con el ideal de formar personas integras.
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
El presente trabajo se circunscribe a una proporción
representativa de la población de estudiantes de etapa
técnico-diversificada de la “Unidad Educativa Jacob Pérez
Carballo” Fe y Alegría durante el curso 2015-2016, el cual se
enfoca a identificar los errores e concepto sobre la
violencia en la pareja.
Contexto de la investigación
Descripción del contexto de la investigación
El estado Aragua es conocido como la encrucijada del
centro del país, el encuentro de todos los caminos. El nombre
le proviene del río Aragua importante tributario del Lago de
Valencia, cuyo vocablo es indígena de origen Cumanagoto con
el que se denomina al Chaguaramos. Fue instituida como
provincia por decreto del Congreso Constitucional de
Venezuela, el 8 de febrero de 1848. Durante esa época, la
antigua capital de Caracas se dividió, en tres provincias:
Caracas, Guárico y Aragua. La región, quedo conformada por
Turmero, Maracay, Villa de Cura, San Sebastián y la capital
era La Victoria. Más adelante, las constituciones

16. sancionadas por el Congreso en los años 1856 y 1864 ratifican
su existencia como provincia figurando posteriormente como
estado Aragua, durante el Gobierno federal de 1863.
El 12 de marzo de 1917 la Legislatura de Aragua designa
oficialmente a Maracay como su capital ajustando así el resto
de la entidad, al recibir en su seno al entonces distrito
Ocumare de Carabobo (16 de Marzo de 1917) como a las
parroquias de Taguay y Barbacoas del Estado Guárico (enero de
1934) y cediendo a la parroquia de San Juan de Los Morros que
pasó a formar parte del estado Guárico.
El 23 de octubre de 1986, la extinta Asamblea
Legislativa del Estado Aragua, estableció la primera
modificación contemporánea de la Ley político territorial de
la entidad, tras derogar la vigente, la cual había sido
sancionada el 16 de enero de 1967, modificando su estructura
de 8 distritos a 12 municipios autónomos constituyéndolo como
unidad político-primaria y autónoma de la organización
estadal, formando parte de estos, los municipios foráneos que
se encuentran en el respectivo territorio municipal. En 1999
con reformar de la Ley de Política Territorial del estado
queda dividido en 18 municipios y 33 parroquias.
Maracay, obtiene su nombre de la palabra aborigen
“maracayá” que significa jaguar, aunque otras teorías dicen
que el nombre proviene de un cacique. En estas tierras
habitaba la tribu de los Tacarigua. La ciudad se encuentra en
la cuenca de los ríos: Tapa-Tapa (El Limón), Güey, Maracay y
Tucupido, los cuales desembocan en el Lago Los Tacarigua
(Lago de Valencia). Tras la llegada de los españoles todo
cambió, el hijo de Don Sebastián Díaz de Alfaro, fundador de

17. San Sebastián de los Reyes, pagó 40 pesos de oro en 1594 para
legalizar la posesión de las tierras.
Durante el siglo XVII fue asentamiento de pocas
familias, que eran anexas a la parroquia de Turmero. Para
finales de este siglo, ya tenía suficiente población como
para constituirse como parroquia y tener su propia iglesia.
Petición que hizo de manera formal el Obispo de Caracas Don
Diego Sotomayor, y el 5 de marzo de 1701 nace la parroquia de
San José de Maracay, sin un fundador específico, sino los
pobladores que vivían en esa época. Por lo tanto queda
descartada la hipótesis que dice que Don Pérez Almarza fue su
fundador.
En el momento de su elevación a Parroquia, Maracay
contaba apenas con unas 10 calles, y la iglesia, ahora
Catedral de Maracay, se erigió en terrenos donados por el
Marqués de Mijares, en el centro del pueblo. Cabe destacar
que Maracay fue declarada sólo lugar, no ciudad, ni villa, ni
pueblo. Fue hasta 1786 se declarada como pueblo. Gómez
decretó a Maracay Capital del Estado Aragua el 21 de junio de
1916, reemplazando así a la ciudad de La Victoria.
Hoy por hoy Maracay es la capital del estado y del
Municipio Girardot, siendo este el más poblado del estado
Aragua. El Municipio está situado en la zona noroccidental
del estado, y limita al norte con el Mar Caribe, al sur con
el Municipio Libertador, al este con los Municipios Santiago
Mariño y Linares Alcántara y al oeste con el Lago de
Valencia, los Municipios Mario Briceño Iragorry y Ocumare de
la Costa de Oro y el vecino Estado Carabobo. El Municipio
está conformado por 8 Parroquias, siendo estas: Las
Delicias, Madre María de San José, Pedro José Ovalle, José

18. Casanova Godoy, Andrés Eloy Blanco, Joaquín Crespo y los
Tacarigua y la Parroquia no urbana de Choroni. La Parroquia
Joaquín Crespo tiene dentro de sus comunidades al Barrio San
José, comunidad que fue constituida según sus miembros
fundadores, por terrenos que pertenecieron al Ministerio de
la Defensa, bajo la Presidencia del General Marcos Pérez
Jiménez, los cuales eran utilizados como pastizales del
ganado vacuno.
Posteriormente, en el año 1950 estos terrenos fueron
vendidos a diferentes grupos de familia para un total de 13
viviendas, cuya estructura era de bahareque, ubicadas en la
calle 13, para ese entonces no contaban con ningún tipo de
servicio público, pero gracias a la fundación de la Sagrada
Familia a partir del año 1951, la cual estaba constituida
por las familias Sosa, Neus, Magdalena y Pérez, se logra
incorporar progresivamente los servicios públicos y en el
orden siguiente: entre 1955-56 aguas blancas, energía
eléctrica y estructuras educativas; en 1962, el asfaltado de
las calles y vías de acceso; en 1965, las cloacas y en 1975
la CANTV.
En los inicios de año 1959 dentro de la comunidad es
fundada la Escuela Básica Jacob Pérez Carballo le colocaron
este nombre en honor a un profesor maracayero, por el Padre
Jesuita José María Vélaz, está escuela surge gracias a la
colaboración de un grupo de personas de Maracay, por
intermedio del Sr. Obispo de La Diócesis Monseñor José Alí
Lebrun, en consecuencia el Dr. Gustavo Vollmer dono los
terrenos para dar inicio a la construcción de la escuela.
En sus comienzos se construye un largo pabellón
estructurado por 6 aulas, abiertas y servidas por un corredor

19. de cemento cubierto con un gran alero. Unos meses después
comienzan las actividades escolares, actividad que lleno de
alegría a todos los de la comunidad, en vista de que allí
estudiarían todos los niños y jóvenes católicos del sector
que en esa época no contaban con recursos de alimento,
vestido y útiles escolares, para ese entonces no existía el
asfalto en la comunidad, por lo que su eslogan es “Donde
termina el asfalto, comienza Fe y Alegría”.
Comenzaron las actividades en la Escuela Básica “Jacob
Pérez Carballo”, y a cargo de la Congregación Carmelitas de
la Caridad, bajo la dirección de la Hermana Elvira Fuentes,
quien no sólo realizó una gran labor docente en sus
funciones de Directora, sino también social dentro de la
comunidad; las hermanas iniciaron un trabajo duro y arduo,
ellas no vivían en Maracay, ya que su congregación estaba
asentada en Cagua, por lo cual tenían que viajar
diariamente. Consiguieron la ayuda de 7 maestras normalistas
recién graduadas quienes atendían a los 120 niños de ambos
sexos.
Dos años después el movimiento Fe y Alegría, logra
conseguir la construcción de una casa tipo rural donde se
establecieron las hermanas, corre el año 1962, donde también
se da inicio al preescolar., los niños contaban con la
ayuda de alimentos, proporcionados por Caritas, organización
dedicada a la ayuda para comunidades. Al pasar el tiempo esta
estructura física, va a ser asiento de la Escuela Pre-
Artesanal Centro APEP, surgiendo los talleres de capacitación
en el área de metales, hogar, dibujo y madera, esto hace que
se incremente la matricula a 250 alumnos aproximadamente.

20. En los años 80, se inicia el Ciclo Básico Común, dadas
las condiciones del ambiente físico y la dotación, la
institución fue escogida por la Zona Educativa del Estado
Aragua, como centro de adiestramiento de los docentes de
educación básica del estado. En el año 1991, se da inicio al
Diversificado Técnico Profesional con dos pensum de estudios
uno en la especialidad de Procesamiento de Datos y el otro en
Electricidad.