ACERTIJO DE POSICIÓN DE CORREDORES EN LA OLIMPIADA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
Epistemologia asignacion iii. papel de trabajo
1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Bicentenaria de Aragua
DIEP | Decanato de Investigación, Extensión y Postgrado
Coordinación del Centro de Estudios a Distancia del DIEP-UBA
Epistemología de las Ciencias
TEMA DE TESIS DOCTORAL Y PARADIGMA EN CORRESPONDENCIA
Papel de trabajo
Maracay, Marzo de 2018
2. Si quieres enseñar juega y si quieres aprender diviértete…
La evolución cada vez más veloz de la sociedad da origen a nuevas y
múltiples alteraciones que acontecen en la escena escolar, caracterizada por los
continuos cambios en todos los ámbitos; en este contexto la educación está llamada
a jugar un papel cada vez más esencial, no solo como catalizador sino también
como activador. De allí que aceptar el reto que supone esa cultura de innovación
permanente, implica para los profesionales de la educación profundizar en aquellos
conocimientos que configuran su activo como especialistas en el ámbito del saber
tan complejo como enseñar.
A diferencia de lo que ocurría hace 100 años, en la sociedad actual resulta
bastante fácil para las personas acceder rápidamente a la información que
requieren. No obstante, y también a diferencia de lo que ocurría antes, ahora esa
misma sociedad está sometida a vertiginosos cambios que plantean
continuamente nuevas problemáticas, exigiendo a las personas múltiples
competencias procedimentales tales como: iniciativa, creatividad, estrategias de
resolución de problemas, trabajo en equipo, creando así el conocimiento preciso
que les permita afrontarlas con éxito.
La educación es la clave de la transformación de los individuos y de la
sociedad entera; pero todos coincidimos en que el concepto “educación” y la
propuesta pedagógica son realidades complejas que tienen que tener en cuenta
todas las dimensiones de la persona: metafísica, campos del saber, antropología,
ética. Una educación integral no puede separar por tanto el bien social y el
individual, por eso cada vez es mayor el número de agentes que intervienen en el
proceso educativo de las nuevas generaciones, trabajando juntos para su
desarrollo integral y para la construcción de una época nueva.
Con esta propuesta se hace necesario revisar esa dinámica escolar y surge
el siguiente planteamiento: “Las inteligencias múltiples en una Escuela de
Calidad desde el Modelo de Fe y Alegría”, este planteamiento nos invita a revisar
3. y aperturar la innovación como estrategia en el proceso enseñanza-aprendizaje,
así como salir de las practicas rutinarias o tradicionales. La revisión del contexto y
el mundo permitirá afianzar los procesos de aprendizaje, por medio del Modelo de
Escuela de Calidad de Fe y Alegría quien invita a la transformación.
Por ello, hoy en día el papel de los formadores no es tanto "enseñar",
explicar-examinar, unos conocimientos que tendrán una vigencia limitada y estarán
siempre accesibles; es ayudar a los estudiantes a "aprender a aprender" de
manera autónoma, promoviendo su desarrollo cognitivo y personal mediante
actividades críticas y aplicativas que aprovechando la inmensa información
disponible, tengan en cuenta sus características y les exijan de parte del docente,
estrategias activas que construyan su propio conocimiento y no se limiten a realizar
una simple recepción pasiva-memorización de la información dada.
Cuando se le preste atención a las estrategias innovadoras en la enseñanza,
éstas se apegarán en el escolar de forma activa y duradera, a su vez ellos serán
protagonistas responsables del “aprender haciendo”. Hoy en día las aulas tienen
alumnado que es activo, multitarea y nativo digital, que presenta diversas y variadas
problemáticas y que exige ser el protagonista real del proceso de enseñanza-
aprendizaje; por eso la propuesta de Fe y Alegría con Modelo de Escuelas de
Calidad, Las Competencias básicas, ya son una realidad presente en los currículos
educativos y apuestan por la acción, por el saber hacer a través de la estrategia de
innovadoras específicamente las inteligencias múltiples, para poder lograr entonces
las tareas propuestas en el aula se deberá tomar en cuenta el cómo, el cuándo y
por qué se emplea; más allá de lo innovador el docente debe tener una actitud
favorable para que el estudiante realmente lo comprenda e incorpore.
La propuesta consiste en reconocer y aplicar las nuevas tendencias
educativas, cómo influye en los escolares, la desmotivación del docente quien cada
día con la situación personal y social le deja de dar una visión diferente al proceso
enseñanza aprendizaje y la realidad familiar hacen que los procesos de enseñanza-
aprendizaje se mantengan sumergidos en un momento de rutina y desinterés.
4. Debido a que el aprendizaje es un proceso constructivo interno y que no
basta que el docente presente solamente el nuevo contenido para que el educando
lo aprenda, represente e interiorice inmediatamente, es necesario emplear
estrategias que innoven, para que realmente se pueda promover en la enseñanza
de los contenidos curriculares, un cambio eficaz para lograrlo. Esta necesidad de
innovación ha sido una constante para aquel docente que busca otros caminos para
transitarlo con placer, a pesar de todas las dificultades que encuentre.
Con esta investigación se quiere mejorar la calidad del centro educativo
según el modelo de Fe y Alegría y por supuesto la del escolar, nutrir la práctica de
la gestión escolar y con ello generar cambios que conlleven a la transformación, a
través de la evaluación de los procesos en las diferentes instancias.
Con que soñamos y a que nos enfrentamos.
El Repensar y relanzar nuevos contextos basados en la gestión de
aprendizaje, innovación y creatividad ha generando espacios de reflexión, ya que
han surgido nuevos paradigmas que invitan a la discusión promoviendo valores,
diálogos con las pedagogías contemporáneas, propiciando así espacios de
recreación; promoviendo así proyectos contextualizados y productivos, formando en
los niños y jóvenes el criterio, con capacidad de análisis, inferencias para la
contemplación y la profundidad, todo este planteamiento es muy propio del Modelo
de escuelas de Calidad de Fe y Alegría.
Para González J (2012), una investigación de línea transcompleja. “es una
nueva propuesta paradigmática en la Educación que nace del análisis del
pensamiento complejo y la transdisciplinariedad como estrategias de aprendizaje y
enseñanza”. De dicha teoría nacen conceptos clave que se utilizan en educación
como aula mente social, metacomplejidad, emergencias, complejidades curriculares
e investigación compleja y transdisciplinar. Es por ello que es necesario que dentro
de esta nueva manera de hacer Educación, logremos un cambio de mentalidad y
de hacer educación, instrumentales como el diseño curricular por competencias,
tipologías de aulas físicas o pseudofalsas reformas de la educación, que lo único
5. que hace es causar modas y sujetos "obreros "para el mundo, operarios lejanos de
una mentalidad abierta, reflexiva y deconstructiva. Podemos decir que que no
necesitamos inventar; solamente transformar lo que tenemos, de un pensamiento
simplista a un pensamiento complejo, puesto que al cambiar la manera de pensar,
cambia también la manera de enseñar y aprende
Pimentel R, (2018) en la conferencia Reimaginando la educación del
siglo XXI, dentro del desarrollada en Bogota, plantea “Las escuelas necesitan
ser innovadoras pero no saben cómo. La innovación no puede ser forzada, debe
desarrollarse en un ambiente natural.” Donde sede un enfoque personalizado en
cada una de las necesidades de los estudiantes, ya que el único objetivo no debe
ser solo el impulso a la innovación sino realmente apoyar a los niños que son
quienes dirigirán el futuro, eso invita al docente a dinamizar la gestión en el aula.
El estudiante debe vivir y respirar en libertad, pensar en algún aprendizaje en
cualquier lugar y momento que desafíe los espacios físicos del aprendizaje.
Respetando los comentarios y experiencias de cada estudiante, para así darse la
oportunidad de crear cosas distintas, creando puentes para que se sientan
escuchados.
Por su parte en el mismo congreso, Martínez S (2018) en su ponencia
Tecnología con sentido, realiza los siguientes planteamientos: Cuantas veces se les
repite las cosas a los niños ¿por qué no a los maestros? El maestro es la pieza
clave del cambio escolar, el acompañamiento correcto al docente lo prepara en el
uso de herramientas tecnológicas para que sean integradas al proceso curricular,
para llevarlo a una escala de dominio a estas metodologías y esto no le lleva uno
sino tres años, para garantizar la transparencia del conocimiento en el aula.En este
momento no podemos dejar de preguntarnos cuál es el camino que tenemos que
recorrer para articular e integrar de manera equilibrada la tecnología en el ámbito
escolar.
Referencia:
