Mapa conceptual - un sistem aincluyente - en los conflictos de colombia

1. Diferencias entre los
aprendices y necesidades
de aprendizaje
INTELIGENCIA
ESTILOS DE APRENDIZAJE
Y DE PENSAMIENTO
ESTUDIANTES CON PROBLEMAS
DE APRENDIZAJE
ESTUDIANTES SUPERDOTADOS
Y TALENTOSOS
Según
Lógicomatemática, verbal,
musical, espacial, corporal-quinestésica,
interpersonal, intrapersonal y naturalista.
Para Gardner, hay ocho capacidades
separadas de una persona:
La propuesta de Gardner no
es tan aceptada por la comunidad
científica, pero para la mayoría de
educadores si lo fue y lo aplicaron
Pero Lynn Waterhouse completo
que no existen investigaciones
publicadas que garantice que
la teoría de las inteligencias múltiples
Evaluaciones de la teoría
de las inteligencias múltiples
Un punto positivo de la perspectiva
de Gardner es que aumenta el
pensamiento sobre las capacidades
y la manera de explicación, pero la
teoría sea aplicado de manera no correcta
Las inteligencias múltiples van a la escuela
Teorìas de la inteligencia
Pese las correlaciones que hay diferentes
pruebas de capacidades distintas,
muchos psicólogos recalcan que hay
muchas capacidades mentales separadas
Inteligencias múltiples
La inteligencia como proceso
Se logra el resultado de
una comportamiento o
un proceso de pensamiento
Automatización
Son las pruebas de inteligencia,
que indican promedio de
determinado grupo de edad
Edad mental
Prueba para comparar
la edad mental con
edad la cronológica
Cociente de inteligencia (CI)
Resultado en la comparación
del desempeño de un individuo
con de otros de la misma edad.
CI de desviación
"(¡quizás usted realmente es
más inteligente que sus padres!)".
(Daley, Whaley, Sigman, Espinosa
y Neumann, 2003)
Efecto Flynn
Los resultados mas altos
de las pruebas de CI tiene
que ver con el aporte escolar
en los niños de los grupos étnicos
Inteligencia y aprovechamiento
Las cuales permiten:
Sattler buscaba que una prueba
estandarizada de inteligencia se
realizara en los niños para lograr
calidad de aprendizaje en las escuelas.
Medición de la inteligencia
Métodos y características para el aprendizaje
Sistema que una
persona emplea
para aprender y
estudiar
Estilos de aprendizaje
Libre, creativo, complejo y autónomo
En un extremo, la manera de
aprendizaje no están estructurado
Tipo I
En el otro extremo y
tiene tareas estructuradas
y directas
Tipo II
Esta en ambos extremos
opta por los dos estilos,
de acuerdo de la situación
y de sus propios intereses
Tipo III
Hay tres tipos básicos
(Zhang y Sternberg) (2005)
Es una manera tolerable
de dividir los distintos
estilos de los estudiantes
Estilos intelectuales
Estilos y preferencias de aprendizaje
Facultad de afrontar de
modo eficiente circunstancias
peculiar
Insight
La posibilidad de ser competente
y único en el pensamiento y la
solución de problemas
Automatización
Tiene dos características
Describir las capacidades
mentales (evolución del pensamiento,
la práctica reciente y la adecua
al entorno), que lleva a una conducta
más o menos inteligente.
Teoría triárquica de la inteligencia exitosa
Encontramos
Claramente, para Spearman, Cattell y Horn,
Carroll y Gardner son las que exponen la
forma en que los seres humanos aplazan
la capacidad de la inteligencia (distintas capacidades).
Pero hoy en día la psicología cognoscitiva enfatiza
el procesamiento de la información que tienen
por igual todos los seres humanos
Capacidad o capacidades para
adquirir y utilizar conocimientos
con la finalidad de resolver
problemas y adaptarse al mundo.
La inteligencia es :
Anita Woolfolk.(2010)
Son las actitudes para utilizar
estrategia de osadía de
dificultades adecuados para
el entorno cultura
La inteligencia cristalizada
tiende a crecer a lo largo
de la vida
Inteligencia Cristalizada
Actividad mental y la
facultad de razonamiento.
Pueden ser que las bases
neurofisiológicas de la
inteligencia fluida tengan
que ver con los diferentes
en el tamaños del cerebro
La inteligencia se aumenta
hasta la adolescencia tardía
(serca de los 22 años)
Inteligencia Fluida
Menciona dos tipos de inteligencia
Raymond Cattell y John Horn
Resultado que se de la condición
cognoscitiva, que tiene que ver
con las diferentes maneras de
desempeñarse un individuo
en las pruebas mentales
Inteligencia general o (g)
Charles Spearman
Neurociencias y problemas
de aprendizaje
Estudiantes con problemas
de aprendizaje
Características de
los estudiantes
Las instituciones deben de adaptar
las instalaciones para que ellos reciban
la educación y la atención adecuada
Algunos estudiantes deben de
usar sillas de ruedas, zapatos
especiales frenillos etc
Parálisis cerebral
Trastornos convulsivos
Epilepsia
Debilidad visual
sordera
Algunos son
Estudiantes con
problemas de salud
Problemas de aprendizaje
Quizás tenga
Tienen dificultades para leer,
escribir, deletrear o aprender
matemáticas, a un sin discapacidad
intelectual, si emocionalmente
están mal no rinden en la escuela
Las seres humanos que tienden
a tener problemas de aprendizaje
o trastornos por deficit de atención
muestran comportamientos y procesos
de aprendizajes diferentes a los que no
tienen estos problemas
Trastornos del lenguaje
Deterioro auditivo
Trastorno del habla
Trastornos de articulación
Problema dela voz
Lenguaje y de la comunicación
Se aparta dela norma que
obstaculiza con el crecimiento
y desarrollo del niño y las
personas que están a su alrededor
Problemas emocionales o conductuales
No logran dirigir y mantener la
atención, y no pueden hacer
bien su actividad física
Hiperactividad e impulsividad
O retraso mental con limitaciones
muy definidas como la conducta
para adaptarse en la vida soci9al
Discapacidades intelectuales
Mencionamos algunas de estas
Muchos de ellos no presentan
dificultades iguales de aprendizaje
Naturaleza/crianza
¿Cuál es el origen de estos dones?
Son estudiantes con inteligencias
supriores y capacidades asombras
Deben de realizar prácticas
intensas y constantes para
alcanzar los niveles más altos
Tienden a ser mas deprimidos
Impaciencia con los amigos,
familia y docentes
Son muy vulnerables ante
la critica y la burla
¿Qué problemas enfrentan
los superdotados?
Es difícil identificar los niños
super dotados y mas difícil a
un es enseñarles
Identificación y enseñanza
de los estudiantes superdotados
Una de las maneras seria
compactación del currículo
se puede realizar una evaluación
al estudiante para que ver su
conocimiento en dicho programa
Enseñanza para estudiantes
superdotados
Se basa en memorizar los
materiales de aprendizaje
y no en entenderlos
Procesamiento superficial
Aprender por querer
hacerlo y no se preocupan
tanto por la evaluación
de su desempeño
Enfoque de procesamiento
profundo
Investiga la manera
de como las gente
procesa información
Los estilos centrados
en la cognición
Investiga rasgos más solidos
de la personalidad
extrovertido vs introvertido
Los estilos centrados
en la personalidad
Estima la respuesta
entre la cognición
y la personalidad
Los estilos centrados
en la actividad