1. María Consuelo Egüe P.
ID 100074706
Linda Johanna Rojas C.
ID 100074565
Adriana Tersa Isaza R.
ID 100086879
Wendy Carolina Peñuela P.
ID 100064030
Lilia Paola Narváez R
ID 100069175
2. Las mujeres embarazadas deben saber que el desarrollo cerebral del bebé en la gestación
depende del estado de salud y también del bienestar emocional, de la madre. Aunque las
corrientes sanguíneas de la madre y el hijo están separadas por la barrera placentaria,
existen sustancias que traspasan esta barrera, influenciando el desarrollo cerebral del feto
(los nutrientes, vacunas, drogas, vitaminas, alcohol, nicotina, entre otros).
3. En los dos primeros años el crecimiento es rápido en
los tres ámbitos del desarrollo humano: rodar,
sentarse, pararse, caminar, correr. Para los científicos
los desarrollos invisibles, al desarrollo cognitivo, son
aún mássorprendentes.
.
4. Desarrollo físico y psicomotor:
Desde la óptica de la psicología evolutiva no se
puede prescindir del desarrollo físico, ya que
cada niño crece y adquiere habilidades a su
propio ritmo
5. El crecimiento físico es un proceso regular y
continuo que no funciona a base de
paradas y saltos bruscos. Autores como
Fernández, Labena, Rueda y Puga (1988)
presentan tablas que ilustran el crecimiento
en estatura y en peso.
6. Desde que el cigoto existe hasta el nacimiento se distinguen dos etapas: la
embrionaria (de 0 a 8 semanas), y la fetal (de 9 a 36 semanas). Los niños
nacen equipados con reflejos y conductas no aprendidas o formas
espontáneas de responder a ciertos estímulos.
.
7. Los recién nacidos exhiben una amplísima variedad de reflejos durante sus
primeros meses de vida. :
8. Controla los movimientos del cuerpo y saca las posibilidades de acción y expresión.
➢ Ley céfalo-caudal: Controlan las partes del cuerpo más próximas a la cabeza,
extendiéndose posteriormente el control a otras zonas.
➢ Ley próximo-distal: Se controlan aquellas partes del cuerpo más cercanas al
eje corporal.
9. Implica inteligencia y aprendizaje, memoria y lenguaje, hechos y
conceptos, creencias e ideas, enseñanza y educación.
Al final del primer año el bebé tendrá categorías para organizar y pensar
sobre los objetos que le rodean, entender cómo sus acciones pueden
determinar que las cosas ocurran, tendrá objetivos y sabrá cómo
lograrlos, y comenzará a hablar.
10. La percepción: Es captar la
realidad mediante la ordenación de
los datos aportados por los
sentidos, se destacan dos
conclusiones:
➢ El mundo perceptivo cognitivo, de los
bebés es rico, complejo y ordenado.
➢ Las destrezas y competencias
perceptivo-cognitivo, son las
relaciones del niño con el mundo
11. La Percepción: permite al bebé ponerse en contacto a
través de los sentidos con su medio, permitiéndose situarse
en el entorno.
La conducta perceptiva del bebé esta condicionada en
parte por su código genético y en parte por la historia de
sus propios aprendizajes
12. La Percepción Visual: el recién nacido mira a un objeto que se sitúa ante sus
ojos y lo sigue cuando se desplaza lentamente ante el, mejora su agudeza
después de los 6 meses de edad
La Percepción Auditiva: responden a los sonido incluso antes del
nacimiento, existen diferencias apreciables entre los bebés, no solo oyen si no
que son capaces de realizar conductas de localización auditiva
13. Hablar de la inteligencia sensoriomotora es
hablar sobre el nacimiento de la inteligencia
➢ La inteligencia según Piaget(1999)en
donde se propone estudiar la génesis
del conocimiento, desde el
pensamiento infantil hasta el
razonamiento científico adulto
14. Algunas precisiones terminológicas:
❖ Estructura intelectual: forma concreta de
organizar el conocimiento
❖ Esquemas: pautas o patrones organizados de
comportamiento y pensamiento que poseen las
características de ser generalizables, repetibles,
perfeccionables y que constituyen unidades
básicas de comportamiento
15. El desarrollo de la inteligencia Pieaget expone que hay cuatro estadios
subdivididos
❖ Estadio sensoriomotor (0-2 años) la inteligencia es fundamentalmente
práctica, ligada a lo sensorial y la acción motora
❖ Estadio preoperatorio (2-7 años) se caracteriza por el progresivo desarrollo
de los procesos de simbolización, aún no integrado en estructuras lógicas
16. Estadio de operaciones concretas (7-11 años) se superan las limitaciones
anteriores, logrando enfrentarse a situaciones reales donde las operaciones
lógico- concretas ya son posibles
Estadio de las operaciones formales (después de los 12 años) caracterizado
por la lógica formal, el mundo de lo posible, las operaciones deductivas, el
análisis teórico
17. Para Chomsky la adquisición del lenguaje vendría determinada en las siguientes
afirmaciones:
❖ La línea de separación entre la especie humana y las otras especies, se
establece mediante el lenguaje.
❖ Es posible hacer una descripción de las características del lenguaje humano
❖ La capacidad para hablar es determinada genéticamente
❖ Los aspectos comunes de la lengua se describen mediante la sintaxis
18. ❖ Durante los 3 primeros meses de vida la habilidad mas
importante del bebé es la comunicación.
❖ A los cuatro meses diversifica su interés en el mundo de
los adultos y el mundo de los objetos
❖ Entre los 4 y 6 meses la pareja bebé- adulto diversifica sus
juegos dejando que el centro ya no sea su propio cuerpo
sino otros objetos o temas externos
❖ Entre los 6 y 12 meses aparecen gestos determinados
culturalmente
19. El desarrollo psicosocial, por definición incluye la
combinación de los dos elementos la psiquis(alma) y el
contexto social ( la familia, la comunidad y la cultura)
▪ Proceso de socialización: el niño satisface sus
necesidades, los procesos de socialización hacen
referencia a tres ordenes estrechamente
interrelacionadas: mentales, conductuales y afectivas
20. ▪ Desarrollo emocional: las expresiones de la emoción se convierten en el código
vital que facilita la vinculación de una persona con otra, son la ventana que
permites a los que están afuera conocer el interior de la persona.
▪ Hasta cierto punto el desarrollo emocional temprano sigue normas para cada
edad relacionada con el desarrollo físico y cognitivo
