GUIA AL PROFESOR PARA DAR SUS CLASES

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REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE PODER POPULA PARA EDUCACIÒN
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE EDUCADORES (AS)
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION DE
EDUCADORES Y EDUCADORAS
GUIA DE VINCULACIÓN PROFESIONAL
BOLIVARIANA (VPB)
EQUIPO DE PNFE

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El título de maestro no debe darse sino al que
sabe enseñar, esto es al que enseña a aprender;
no al que manda a aprender, ni al que aconseja
que se aprenda. El maestro que sabe dar las
primeras instrucciones, sigue enseñando
virtualmente todo lo que se aprende después,
porque enseñó a aprender“
Simón Rodríguez

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En componente de la Vinculación Profesional Bolivariana se
persigue que los(as) estudiantes sistematicen los aprendizajes
correspondientes a la formación socio cultural, pedagógica
general y al formación especializada para la Educación
Bolivariana, a partir de la interrelación continua que se
establece entre el plano teórico y empírico operativo a través
del plano contraste.
Se basa en accionar de los diferentes escenarios de formación:
la escuela , la aldea universitaria , la comunidad , donde la
primera redimensiona su responsabilidad en la labor
pedagógica, al construir al proceso formativo del nuevo
educador(a) y propiciar el acompañamiento de un maestro tutor
(a) , que su experiencia y estrecha relación con el profesor(a)
asesor(a), contribuirá a la formación de los estudiantes,
generando una incidencia directiva en la motivación y el
compromiso con su profesión , de modo que refuercen sus
aspiraciones profesionales y defina su especialización.
El proceso de Vinculación Profesional Bolivariana con la
escuela se realizará al inicio de su formación a razón de ocho
(8) horas semanales como mínimo , con el acompañamiento del
la maestro(a) tutor (a). la designación del maestro tutor (a) será
responsabilidad de la institución que representa la política
educacional de la región, además del Director(a) de la escuela
quienes están llamados a facilitar, supervisar y evaluar el
desempeño de este(a) maestro tutor(a), así como propiciara la
sinergia institucional que hará posible la formación integral del
Docente en Formación.
Todas las orientaciones se enmarcan en la nueva fase que
asumen el Programa Nacional de formación de educadores y
educadoras ( PNFE) y su múltiples relaciones establecidas con
los actores involucrados(as), en pro de crear espacios de
construcción colectiva rumbo al socialismo del siglo XXI.

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PERFIL DEL DOCENTE FORMACION
 Comprometido ( a) con el Proyecto de País y su
Sistema Educativo Bolivariano
 Poseedor (a) de valores socialistas (patriota,
solidario, justo, laborioso.
 Un docente Ejemplo para la Institución Educativa,
Comunidad, Familia.
 Culto (a) , creativo (a) e innovador (a) constate de la
praxis pedagógica , que articule los principios de
“desaprender “, “prender aprender” “aprender
haciendo”
 Consciente de la labor social , capaz de asumir
diferentes roles y de actuar en consonancia con la
necesidades que tenga la institución , comunidad y
familia
 Un Docente en Formación, está Comprometido(a) y es
Defensor (a) de la Universidad Bolivariana de
Venezuela (UBV
 Excelente presentación personal dentro y fuera de las
instituciones Educativa

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FUNCIONES DEL PROFESOR(A) ASESOR (A)
 Acompañar en el aprendizaje de un máximo de 25
estudiantes del Programa Nacional de Formación de
Educadores y Educadoras durante su proceso formativo.
 Conocer las características personales y académicas
inquietudes y necesidades de los las estudiantes.
 Atender los aspectos formativos de los(as) estudiantes,
estableciendo relaciones con las familia y los maestro
tutores(as) y conjuntamente contribuir a formación de
estos.
 Establecer una relación horizontal con los(as) demás
actores(as) del PNFE, de modo que se favorezca el
intercambio de saberes y experiencias.
 Promover de manera sistemática los procesos de acción –
reflexión y sistematización en los estudiantes, acerca de
la realidad educativa, cultural económica y política, en el
ámbito local regional, nacional, internacional teniendo en
cuenta los referentes teóricos y prácticos que aportan el
trabajo con los Básicos Curriculares y los ejes
trasversales.
 Integrar en el proceso formativo los contenidos de los
Básicos Curriculares y los ejes trasversales con los
Proyectos de aprendizaje como contribución a los ejes
del ser, saber, hacer y convivir que caracterizan al continuo
humano.
 Guiar al estudiante para la utilización de diversas fuentes
bibliográficas y de las tecnologías de la información y de
las comunicaciones para la realización del estudio y el
trabajo independiente , así como para la construcción de
proyectos de aprendizajes de PNFE.

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FUNCIONES DEL MAESTRO TUTOR
 Acompañar el aprendizaje de un máximo de 3 Docentes
en Formación del Programa Nacional de Formación de
Educadores en diferentes turnos
 Conocer las características personales y académicas del
estudiante y acompañar en Procesos de Formación
 Familiarizar al estudiante con el que hacer docentes dentro
y fuera de aula y guiarlo en procesos de observación y
ejecución de tareas propias de la profesión.
 Brindar el acompañamiento la estudiantes(a) en el
desarrollo de Proyectos de Vida y Proyecto de
Aprendizaje de PNFE, conjuntamente con el profesor (a)
asesora(o)
 Planificar y ejecutar junto al Docente en formación,
acciones de formación para la creación intelectual y
vinculación con la familia y la comunidad de la cual
forma parte de acuerdo con lo establecido en el PNFE.
 Valorar y respetar y propiciar el diálogo de saberes entre
los estudiantes y los demás actores que interviene en el
Programa
 Apoyar al estudiante en la determinación de los
problemas fundamentales de la practicas educativas con
visitas a su solución por la vía de los proyectos de
aprendizajes.
 Promover de manera sistemática los procesos de
acción- reflexión y sistematización en el(la) estudiante
sobre los procesos educativos.
 Participar en las actividades que se programen para su
preparación permanente como maestro(a) tutor(a).

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Funciones de Director o Directora de Institución
 Sensibilizar y seleccionar a los docentes con la
condiciones necesarias para que se desempeñe como
Maestro(as) Tutor(as).
 Designar el maestro(a) tutor (a) cada estudiante del PNFE
que se inserta en la escuela y/o ambiente educativo antes
de iniciar cada trayecto, de acuerdo con lo coordinado con
la zona educativa y aldea universitaria, garantizando su
acompañamiento durante el proceso formativo.
 Garantizar que los maestros(as) tutores(as) y demás
docentes de las escuela , conozcan los fundamentos y
contenidos de Programa Nacional de formación de
Educadores y Educadoras.
 Garantizar el papel mediador del maestro(a) tutor (a) entre el
estudiante y comunidad educativa, de acuerdo con lo
planteado en el componente de la Vinculación
Profesional Bolivariana.
 Propiciar la condiciones necesarias para que los
estudiantes, junto a su maestro tutor(a) desarrollen las
tareas propias del componente de la VPB, diseñando nuevas
tareas para enriquecerlo con la práctica educativa diaria
de la escuela.
 Facilitar los espacios de reuniones, preparación continua
y actividades de la integración entre los diferentes
actores del programa.
 Mantener actualizada de manera permanente a la Zona
Educativa sobre marcha del proceso formativo del PNFE
que se desarrolla en la institución que dirige .
 Establecer el vinculo sistemático con las aldea
universitarias como parte del acompañamiento que debe
realizarse a los(las) estudiantes del PNFE.
 Desarrollar un sistema de acción encaminadas a estimular
y reconocer la labor de los(las) maestro tutores(as ).
 Acompañar a los estudiantes y a los maestro tutores en
el abordaje de Proyecto de Aprendizaje de PNFE,
organizando jornadas científico pedagógicas para
intercambiar las experiencias de los actores involucrados

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VISITAS DE ACOMPAÑAMIENTO
El Profesor (a) Asesor (a) debe dar a conocer al Maestro Tutor
(a) las funciones del Docente Formación dentro de Espacio de
Aprendizaje, además de esto permitirá mejorar la
comunicación entre ambos factores, facilitando el
entendimiento al momento de evaluar al estudiante .
El Profesor (a) asesor (a) debe realizar 01 visita de
acompañamiento al mes.
 La primera será para realizar la presentación de
Docente Formación ante la Institución Educativa , para
así establecer una formalidad entre universidad y
comunidad Educativa
 La segunda será para ayudar a los docentes en
formación a descubrir sus potencialidades,
orientándolos en las tomas de decisiones , bridándoles
la información necesaria para superar las dificultades y
motivándolos para continuar adelante .
 La tercera será para interactuar con Maestro Tutor
evaluando a Docente Formación su desempeño dentro
de espacio de aprendizaje y comunidad.
Bajo ninguna circunstancia el Docente en Formación
deberá manejar su planilla de evaluación: esto es
estrictamente responsabilidad de Profesor (a) Asesor(a).
De igual forma la visitas de acompañamiento deberá
realizarla el Profesor (a) Asesor (A) y no por terceros.

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CASO ESPECIALES
El Profesor (a) asesora(o) reportar a Coordinación Regional
Programa Formación de Educadores y Educadoras (PNFE)
específicamente al responsable por cada zona , por medio de
un informe escrito los casos de aquellos estudiantes que no
estén cumpliendo con la Vinculación Profesional Bolivariana ,
con la finalidad citar al Docente en Formación y establecerla
debida acta de compromiso , donde serán responsables tanto
el profesor (a) asesor(a) como el coordinador de aldea .
CASO N° 01: Cuando el Docente en Formación realiza la
vinculación en su mismo lugar de trabajo: es decir aquel
estudiante que ya ejerce la docencia, deberá registrar solo
(08) horas semanales de vinculación y será tutorado por
coordinador del plantel o directivo del mismo.
CASO N°02: Cuando el Docente en Formación labora en
liceos Bolivarianos y/o Escuelas Técnicas Robincionianas o
Zamoranas , el estudiante deberá presentar antes de la (3ra
Semana ) al profesor asesor y este a su vez a la
coordinación Regional de PNFE , su respectiva constancia
de trabajo , y horario , a fin garantizar mediante un oficio la
orientación de su Vinculación Profesional Bolivariana en
espacio no escolarizados “MISIONES EDUCATIVAS” de no
presentar este requisito la coordinación de programa no se
hace responsable del cumplimiento oportuno de la VPB .
Esto en lo caso de I al V semestre en la especialidad deben
cumplir sus horas segunda opción que hubiera escogido
para culminar su formación profesional.
CASO N°03: Cuando el Docente en Formación trabaja en
Escuelas Estadales, municipales , planteles educativos
privados, deben presentar un oficio donde especifique si la
institución educativa trabaja con Currículo Bolivariano, de
no ser así debe realizar VPB en Escuela Bolivarianas.

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CASO N°4: Cuando el Docente en Formación realice en su
vinculación suplencias cortas o largas; estas no serán
tomadas como horas Vinculación Profesional Bolivariana.
CASO N°5 : Cuando la Docente en Formación presente
reposos largos deben congelar semestre (el sistema de
formación de UBV es netamente presencial , bien sea en
teoría o practica).
CASO N°6 : Cuando el Docente en Formación realiza la
Vinculación Profesional Bolivariana en su área de trabajo que
no le corresponda a su especialidad, debe incorporase a los
espacios educativos que estén orientados hacia dicha
especialidad
HORAS REGLAMENTARIAS DE LA VINCULACION
PROFESIONAL BOLIVARIANA.
El Proceso de la Vinculación Profesional Bolivariana con la
Escuela o misiones Educativas se realiza desde el inicio de
formación para así formar al nuevo Docente Bolivariano en
espacios escolarizados y no escolarizados . El Docente debe
cumplir con las horas estipuladas en PNFE.
08 Horas semanales de V.P.B (Cada hora le corresponde a
60Min)
136 por tramo o semestre.
Solo aquellos caso especiales del I al V tramo o semestre
será valorados por la comisión de control y seguimiento de
VPB de la Coordinación Regional de PNFE , con previo
informe presentado por el Profesor asesora (o) en fechas
estipulada por programa .

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Recordando Vinculación Profesional Bolivariana no se rige
exclusivamente por la horas acumuladas de la horas
reglamentarias (136 en total) , sino que su desenvolvimiento
dentro del ambiente de aprendizaje y comunidad para así dar
respuestas a la necesidades de aquellos Proyectos socio
pedagógicas .
INFORME FINAL DEL MAESTRO(A) TUTOR (A)
Al culminar el periodo académico el Profesor (a) Asesor (a)
solitará al Maestro (a) Tutor (a) un informe descriptivo del
Docente en Formación , con el objetivo de la evaluación de la
VPB sea sistemática , integradora , y cualitativa . Esta
herramienta será de gran ayuda para establecer la nota final
del Docente en Formación .( solo el Maestro tutor establece la
nota de VPB).