3. febrero, 2019
LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
SE RECOGEN LOS 1ROS
ANTECEDENTES DE LA
EDUCACIÓN
PARTICULARMENTE DE
LO QUE CONOCEMOS
COMO LA UNIVERSIDAD
Desde la antigua
Grecia.
TALES DE MILETO
La escuela de los
milesios
PLATÓN
ARISTÓTELES
La Academia
El Liceo
4. febrero, 2019
LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
En los tres casos, centros multidisciplinarios, en donde se
impartían materias como Astronomía, Biología, Filosofía,
Matemáticas, Ciencia Política, Economía, entre otras. En todos
los casos, bajo la óptica de la Filosofía considerada una Ciencia
Totalizadora.
Para el caso particular de SÓCRATES por ejemplo, su método de enseñanza-aprendizaje era la
MAYEÚTICA, que consistía básicamente en cuestionar a sus interlocutores mediante dos pasos:
1.- Cuestionarlos propiciando que cayeran en
contradicciones.
2.- Seguir cuestionándolos hasta que por sí
mismo se llegué a la luz del conocimiento « o «
al nuevo conocimiento.
Sócrates concluía que EL
CUESTIONAMIENTO es el
camino para llegar al
conocimiento y que el filósofo
NO ENSEÑA, CUESTIONA.
5. febrero, 2019
LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
HERBERT SPENCER
(1820-1903)
Influenciado por las teorías darwinistas sobre la
Evolución de los Organismo Naturales, Spencer
desarrolla su Teoría sobre la Evolución social ,
concluyendo que «Tanto las Sociedades como
los Organismos pasan de ser Estructuras
Simples y Homogéneas a Estructuras
complejas y Heterogéneas.
Spencer fue un AUTODIDACTA, asistía
a excursiones y recogía información de los que
observaba. Ello le valió para conocer bastante
sobre la vida de los animales como insectos y
arañas.
Lo que significa
• SU EDUCACIÓN FUE MÁS DE LA EXPERIENCIA
QUE DE LAS AULAS, PROFESORES Y LIBROS.
• EL PROPIO SPENCER APRECIABA MUCHO
ÉSTE TIPO DE ENSEÑANZA Y LA
CONTRASTABA CON LO QUE NO HUBIERA
APRENDIDO DENTRO DE LOS SALONES DE
CLASE.
ESTA IDEA DE TIPO LIBERAL,
LO LLEVÓ A RECHAZAR QUE
EL ESTADO INTERVINIERA EN
LA EDUCACIÓN.
PEDIR CONCLUSIONES
6. ¿EL TIEMPO ES IMPORTANTE?LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
EMILIO DURKHEIM
(1858-1917)
Pensador de origen francés, quine vivió dentro de un
contexto de mucha efervescencia social, la guerra Franco
–Prusiana, las transformaciones económicas y sus
consecuencias sociales derivadas de la Revolución
Industrial, movilizaciones obreras motivadas por las ideas
marxistas, la 1ra Guerra Mundial, etc. En síntesis
RUPTURA SOCIAL. Lo que propiciaba que Durkheim
buscara entender las causas de esa ruptura social.
Para Durkheim
LA ESTRUCTURA SOCIAL ES COMO
UNA «MAQUINA ORGANIZADA»
DONDE TODAS Y CADA UNA DE SUS
PARTES, CONTRIBUYEN DE FORMA
DISTINTA A LA MOVILIDAD TOTAL
DE LA MISMA.
SIN EMBARGO, EXISTE UN
ELEMENTO QUE PERMITE LA
CONJUNCIÓN Y ESTABILIDAD DE
ESA ESTRUCTURA SOCIAL A LO
QUE DURKHEIM LE LLAMABA
CONCIENCIA COLECTIVA
CONCIENCIA COLECTIVA
Para Durkheim
NO ERAN MAS QUE EL CONJUNTO
DE NORMAS Y PRINCIPIOS
MORALES QUE:
DETERMINAN LA FORMA DE PENSAR
DE ACTUAR
DE SENTIR
SON COERCITIVOS
REGULAN EL FUNCIONAMIENTO
DE UNA SOCIEDAD
CUANDO HAY UNA RUPTURA EN LA CONCIENCIA
COLECTIVA, PARA DURKHEIM SURGE LA ANOMIA
QUE NO ES MÁS QUE LA AUSENCIA DE LAS
NORMAS MORALES
DERIVADO DE UN DEBILITAMIENTO
DE INSTITUCIONES COMO:
LA FAMILIA LA ESCUELA
7. ¿EL TIEMPO ES IMPORTANTE?LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
JEAN JACQUES ROUSSEAU
(1712-1778)
Filósofo de origen Suizo reconocido por sus aportes a la
idea de la Democracia y los Derechos del Hombre ; pero
además, su obra llamada EMILIO O DE LA
EDUCACIÓN es considerado el 1er tratado sobre
filosofía de la educación en el mundo occidental, escrita en
el año de1762.
CONTRATO
SOCIAL
De ambas obras, Rousseau hace una descripción de las
desigualdades naturales que hay entre los hombres, de éstos frente a
la naturaleza, aunado a que los hombres viven dentro de un estado de
naturaleza donde no existen leyes, normas, reglas, las personas son
libres, dotados de inteligencia, sirviéndose libremente de la naturaleza
sin embargo el riesgo para la especie human de continuar viviendo
bajo éstas condiciones sería ? La extinción de nuestra especie.
En éste proceso, mientras otros autores describen al
hombre como un ser natural malo y egoísta, por el
contrario, Rousseau lo describe como un SER
NATURAL BUENO QUE SE VUELVE MALO
CUANDO LA SOCIEDAD LO CORROMPE.
DISCURSO SOBRE EL ORIGEN DE LA
DESIGUALDAD ENTRE LOS HOMBRES
De lo anterior, Rousseau en el CONTRATO SOCIAL
explica el tránsito que tuvo el hombre de pasar de un
ESTADO DE NATURALEZA A UN ESTADO CIVIL con la
creación de un gobierno bajo la autoridad de una
CONSTITUCIÓN .
Es aquí cuando surge la obra de Emilio como un
tratado educativo que permita al hombre convivir con una
sociedad corrupta sin corromperse.
febrero, 2019
8. ¿EL TIEMPO ES IMPORTANTE?LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
EMILIO O DE LA
EDUCACIÓN
LA PARTICIPACIÓN DE
LOS PADRES EN LA
EDUCACIÓN DE LOS
HIJOS
En la educación del recién
nacido es importante evitar:
• Imponer nuestra voluntad.
• Que ellos nos impongan la
suya
No cuidar ni proteger a los
niños de manera excesiva (2-
12 años)
Hacer sentir al niño la
dependencia y necesidad de
las cosas para hacerlo
consciente de su uso y
cuidado.
El niño es un niño y no un
hombre pequeño; la infancia
tiene su propia razón de ser,
su propia madurez y sus
propias leyes. Por lo tanto.
Enseñar la pertinencia de la
educación, la utilidad que
pueda significar para su vida
conocimientos como la
Astronomía, Química y
Biología.
Lo negativo de EMILIO es el
papel que le da a la
educación de la mujer, quien
la reduce a ser educada como
buena esposa, buena madre y
buena ama de casa
febrero, 2019
9. ¿EL TIEMPO ES IMPORTANTE?LA EDUCACIÓN DESDE LA FILOSOFÍA
ENSEÑAR A VIVIR
Manifiesto para cambiar la educación
(Edgar Morín)
El autor parte de la premisa cuando el educador le dice al alumno «LO QUE
QUIERO ES ENSEÑARLE EL OFICIO DE VIVIR» premisa que se
recoge del libro de EMILIO de Rousseau.
Para Edgar Morín
Vivir se aprende de las
propias experiencias 1ro con la ayuda de los padresCon los educadores después.
¡VIVIR!
Vivir es una aventura , desde la infancia,
en la escuela, con la adolescencia; hasta
El momento de tomar las más grandes
decisiones de vida, en el amor, la familia,
para el trabajo y así hasta el final de la vida
SIEMPRE NOS ENFRENTAMOS AL RIESGO DEL ERROR Y
LA ILUSIÓN, LA AMENAZA DE EQUIVOCARNOS SIN SABERLO
Sin duda
Leer, escribir y contar son necesarios para
vivir, así como la enseñanza de la Literatura,
la Historia, Matemáticas, ciencias y Filosofía
nos permiten insertarnos en la vida social
Para vivir y así las enseñanza especializadas
Son necesarias en la vida profesional para
vivir.PERO
ENSEÑAR A VIVIR no es sólo enseñar
a leer, escribir y contar, ni enseñar los
Conocimientos básicos y útiles para la
Vida, sino enseñarnos a tomar
Decisiones, aprender del riesgo y el
Error, equivocarnos menos, reconocer
Fuentes y causas de nuestros errores,
Buscar un conocimiento lo más
Pertinente posible.
febrero, 2019
