Recomendados
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
La actualidad más candente (20)
Último
Último (20)
PPT Reporte protocolo de registro WAIS-IV.pptx
- 1. ¿Cómo se reporta el protocolo de registro WAIS – IV ? PSICODIAGNÓSTICO ADULTO Y ADULTO MAYOR JUNIO 2020
- 2. 1 2 3 4 5
- 3. Paso 1: Calcular edad cronológica 2020 06 08 1956 10 26 63 12 7
- 4. Paso 2: Conversión de puntajes brutos a puntajes equivalentes.
- 5. Paso 3: Conversión de puntajes equivalentes a puntajes compuestos.
- 6. Paso 4: Comparación de diferencias
- 7. Paso 5: Análisis de fortalezas y debilidades
- 8. Lectura: Manual de administración y corrección WAIS– IV (Rosas, R., Tenorio, M., & Pizarro, M., 2012). Cap. 4 “elementos para una interpretación general de WAIS-IV” pp. 215 – 235.
- 9. ¿Cómo se reporta el protocolo de registro WAIS – IV ? PSICODIAGNÓSTICO ADULTO Y ADULTO MAYOR JUNIO 2020
Notas del editor
- Básicamente, el protocolo de registro del WAIS-IV consta de 5 pasos fundamentales: Calcular la edad cronológica del paciente. Convertir los puntajes brutos a puntajes equivalentes Convertir los puntajes equivalentes a puntajes compuestos Realizar la comparación de diferencias Analizar las fortalezas y debilidades
- El primer paso es calcular la edad cronológica en años/meses/días, ya que nos servirá como marco de referencia para calcular los siguientes puntajes. Si realizamos mal el cálculo de la edad cronológica, todo el protocolo va a estar mal reportado y por tanto, los resultados van a estar alterados.
- Posterior al cálculo de la edad cronológica, debemos: Traspasar todos los puntajes obtenidos en cada subprueba (puntajes brutos) y calcular los puntajes equivalentes, y para ello, debemos utilizar nuestro manual de interpretación en el apartado A “normas y tablas de conversión”. En este caso, y de acuerdo a la edad del paciente (63 años, 7 meses) utilizaremos la tabla de edad 55 años – 64 años respectivamente (página 247) Para completar el puntaje equivalente de acuerdo al grupo de referencia, se sugiere hacerlo con la tabla de edad 20 – 24 años, ya que es donde el CI se encuentra más estable. Posteriormente, realizamos la suma de puntajes equivalentes, analogías (12), vocabulario (13) e información (13). No consideramos los puntajes () ya que estos corresponden a los puntajes complementarios y para calcular el CIT solo necesitamos las 10 subpruebas centrales.
- Luego de haber realizado los cálculos anteriores, traspasamos la suma de puntajes equivalentes y calculamos los puntajes compuestos: Para ello, utilizamos nuevamente nuestro manual de puntuación e interpretación y nos dirigimos a la página 253, donde encontraremos las tablas de conversión de puntajes compuestos para CV, RP, MT, VP y Escala Total. Completamos su percentil, que nos indica el porcentaje de la población al que supera con dicho resultado. Y finalmente, completamos el intervalo de confianza, en donde trabajaremos al 95% (por lo general se utiliza dicho intervalo, lo que da mayor estabilidad, validez y confiabilidad a los resultados)
- Posterior a la conversión de puntajes equivalentes a puntajes compuestos, debemos realizar la “comparación de diferencias”, y para ello: Debemos traspasar los puntajes compuestos de cada índice. Luego, realizar la operación matemática que se nos indica (resta) y obtendremos la diferencia que existe entre ambos índices. Luego de ello, calculamos el valor crítico con un nivel de significancia de .05. Para ello, vamos a nuestro manual y buscamos las ”tablas de tasa base y valores críticos para análisis de diferencias”, que está en la pp. 263. Trabajamos con la tabla TB1 pp. 264 y buscamos el grupo etario en el cual se encuentra nuestro paciente de 63 años y buscamos el valor crítico al .05 y anotamos los valores que se indican para ello. Posteriormente, hacemos el ejercicio: ¿la diferencia que existe entre el valor “diferencia” y valor crítico es significativa? Y marcamos s/n (la diferencia debe ser mayor o igual al valor crítico). Luego de ello, calculamos la tasa base solo para aquellos puntajes que marcamos con diferencias estadísticamente significativas. Y para ello, trabajamos con la tabla TB2 pp. 265 y buscamos el valor del puntaje de la diferencia. La primera de ellas es 23, por tanto, su valor crítico es 3,6, lo que da cuenta que en el 3,6% de la población, se encontró una diferencia entre el ICV y el IMT. La base de comparación corresponde a la muestra total, ya que estamos haciendo un análisis más global de ello y no por habilidades.
- Para realizar el cálculo de fortalezas y debilidades debemos: Traspasar los puntajes equivalentes obtenidos en cada subprueba. Luego de ello, para calcular la “media de puntajes equivalentes”, debo sumar todos los puntajes de las subpruebas y dividirlo por 10 (subpruebas centrales), lo que arroja un valor de 10.6 y completo el cuadro de “media para puntajes equivalentes”. Posteriormente, realizo la operación que se requiere (resta) y obtengo el valor de la diferencia de la media. Seguido de ello, debemos calcular el valor crítico, con un nivel de significancia al .05 nuevamente. Y para ello, vamos a nuestro manual, buscamos la Tabla B5, pp. 273 y anotamos el valor crítico para cada subpreba según el nivel de significancia. Luego hacemos el mismo ejercicio que en la comparación de diferencias: ¿la diferencia que existe entre el valor “diferencia de la media” y valor crítico es fortaleza o debilidad? Y marcamos f/d (la diferencia de la media debe ser mayor al valor crítico para que sea fortaleza y menor para que sea debilidad). Finalmente, calculamos la tasa base, para ello vamos a nuestro manual y buscamos la tabla TB6 pp. 274 y buscamos aquellos que fueron marcados como fortaleza o debilidad. Y se hace la misma interpretación, en el 94,9% de la población de esta edad, se observa como debilidad la subprueba de aritmética.