Propuesta de solución integral.

1. CALIDAD, EQUIDAD E INCLUSIÓN
PASO 4: PLANTEAR UNA PROPUESTA DE SOLUCIÓN INTEGRAL
SANDRA VIVIANA BAYONA ÁNGEL
YESENIA MUÑOZ RUIZ
PAOLA ANDREA PERDOMO MERA
ANA LUCIA SOLIS PLAYONERO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACÓN ECEDU
AÑO 2022

2. CONTEXTO
Promover un espacio de calidad , equidad e inclusión en medio de una sociedad
llena de barreras, desigualdades, de exclusión demanda una actitud de
comunidad, donde soy consciente que no vivo solo, que dependo del otro y que
el también de mi.
La importancia de reconocerme como un ciudadano, me hace un sujeto que
tiene el deber de respetar, de ayudar, de pensar en el otro, en sus necesidades,
en lo que le sucede y ser solidario con su realidad., es decir entrar en diálogo
con esta, para aportar, aprender y transformar.
De esta manera veremos la promoción de unas actitudes inclusivas, equitativas
y con calidad, además nos hace agentes activos de cambio, pese a entender
que nuestra naturaleza humana tiende a ser egoísta , pero que somos
responsables de trabajar por el respeto a la diferencia, de ver en el conflicto
una oportunidad de replantear para así también tener la posibilidad de
reclamar unos derechos que me beneficien a mi igual que a quienes conviven
conmigo , ya que ante todo la idea es que un ciudadano tenga claro el concepto
de equidad necesario para generar una mejor convivencia.
Tomado de
https://enrike45.files.wordpress.com/2015/02/ayuda.png

3. DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN
 La población escogida en este caso son las mujeres que habitan en el barrio Villas de Mochuelo, hace
entender en cierto modo sus realidades y ahondar un poco en aquellos factores de exclusión de los que
son participes muchas de ellas y que son un poco invisibles para la comunidad, pero cuando ya nos
acercamos a leer estas poblaciones desde las imágenes encontramos una manera de conocer ciertos
relatos ocultos que aquejan a determinado grupo y nos hace tomar conciencia de nuestro rol como
sujetos de derechos que deben luchar desde sus contextos por una equidad social.
 La comunidad del barrio Villas de Mochuelo ubicada en San Gil Santander, estrato 2 ha venido
creciendo desde que se gestó el proyecto de vivienda en el 2011, promovido por la asociación
Asoprosander, pronosticado para 200 familias, hubo tres formas de vivienda, acceder al lote, el grupo
de personas con subsidio, personas que no tenían caja de compensación y gestionar con el fondo
nacional de vivienda. (Ochoa, J [Telesangil] (2012,octubre 30)Efectuaron sorteo de lotes en la
urbanización villas de Mochuelo) [Archivo de video]Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?v=VgGLDjD8BHk )

4. IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA
El problema que se pretende abordar es sensibilizar el tema de las mujeres provenientes del sector rural madres cabezas
de familia que muchas veces son invisibles a los ojos de las comunidades, que no se respete , ni se dé su valor que no haya
espacio para la diversidad de pensamientos y se den oportunidades de inclusión
CAUSAS :
1. No tener una disposición para el
bien común
2. Apatía de aquello que pasa a mi
alrededor y no me toca directamente.
3. Sencillez de la mujer en el sector
rural.
4. La naturalidad como se toman las
cosas.
EFECTOS :
1. Una sociedad más encerrada en sí
misma, incapaz de ver más más allá de
sus intereses personales.
2. Inmovilidad mental y física para buscar
soluciones que beneficien a un
colectivo.
3. Rechazo ante la sencillez y su forma de
ser.
4. Vulnerabilidad a un proceso de cambio.
Se requiere formar un carácter donde tengamos argumentos para defender aquello a lo que
tenemos derecho , nos hace críticos para discernir que el bien común prima por encima de mis
deseos y necesidades.
Si no se solucionan los conflictos de manera ética y como ciudadanos ejemplares la tendencia es la
autodestrucción progresiva de valores , así como un mundo más competitivo y una sociedad
condenada a la extinción y a una especie de canibalismo moral, con tendencia al vacío de virtudes
que no generarían semillas de cambio sino estancamiento en una sociedad que aun se les difícil
aceptar al prójimo tal y como es, pero día a día se buscan nuevos cambios para construir
sociedades incluyente, donde prime el mejorar la calidad de vida.
Tomado de
https://mx.depositphotos.com/
12307461/stock-illustration-
bad-morale-vandalism-
gangster-icon.html
Tomado de
https://mx.depositphotos.com/1230
7461/stock-illustration-bad-morale-
vandalism-gangster-icon.html
Tomado de
https://www.gettyimages.es
/detail/ilustraci%C3%B3n/bo
y-throwing-trash-on-the-
street-ilustraciones-libres-
de-
derechos/1056241780?adppo
pup=true
Tomado
http://www.absolutgerona.com
/detenido-por-robar-en-seis-
oficinas-de-celra-la-misma-
noche/

5. DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE SOLUCIÓN
Se realiza intervención a este grupo de mujeres, con personas idóneas en la labor, dentro de
estas se puede apoyar en grupos de la alcaldía de apoyo a la mujer, psicóloga del municipio,
comisaria de familia, personería municipal, junta de acción comunal y docentes involucrados
en este estudio, entes no gubernamentales como ONG y Fundaciones que trabajan por el
bienestar de las mujeres.
Con estos participantes se realiza unas visitas a nivel general a la comunidad, a modo charlas
motivacionales, sobre la equidad de genero y empoderamiento de los más vulnerables,
direccionando los encuentros hacia el fortalecimiento de la mujer, y cómo su visibilidad da
paso al cambio y a la restauración de realidades.
En estos espacios seguros, se debe dar voz a las mujeres, escucharlas, entenderlas y
motivarlas a un cambio, a unas soluciones dadas, de acuerdo a las mismas leyes de nuestro
país pero sobre todo a la necesidad como mujeres capaces de todo, al igual todos.
Así mismo, se hace entrega de un folleto, en el cual se encuentra información muy valiosa
acerca de la igualdad y equidad de genero, explicación de casos, historias reales, posibles
casos y situaciones, posibilidades de cambio dentro de las comunidades, etc.
En este espacio se va a cualificar el entorno de la mujer de la zona rural y la necesidades que
se presentan para su desarrollo y crecimiento en el entorno actual en el cual se va a
posicionar, teniendo en cuenta sus derecho y deberes dentro de la comunidad en la cual va
interactuar.
Tomado de https://guiauniversitaria.mx/5-caracteristicas-de-
una-mujer-empoderada/

6. ELEMENTOS DE SOLUCIÓN
 A través de las visitas se logra una primera sensibilización a la necesidad de que como mujeres
se deben pensar desde su valor.
 Se conocen los problemas de estas mujeres de las zonas rurales y las necesidades que consigo
traen y se puede visualizar que estrategias se pueden tomar para la solución de estos
problemas, que van desde los social, cultural y psicológico.
 Al vincularnos desde las universidades o entidades como juntas de acción comunal para hacer
visitas a los hogares para conocer la vida cotidiana , como viven , lo que les gustaría hacer a
las mujeres provenientes del sector rural estamos ingresando en sus creencias, sus miedos, sus
deseos.
 La vinculación de la comisaria de familia es de vital importancia en apoyo con la psicóloga y
trabajadora social, ya que estas pueden promover soluciones a este proceso.
 Vincular a estas mujeres que viene de la zona rural con su conocimientos tradicionales para que
enriquezcan el proceso del cambio hacia una nueva vida, que exige fortalecimiento y un
continuo aprendizaje del espacio donde se esta.
 La sensibilización a través de preguntas y un folleto del valor que ellas tienen en la sociedad y
la importancia de dedicar un tiempo para si mismas es solo un paso para avanzar.
 Al sensibilizar estas mujeres en lo nuevo que se les esta presentando ellas van a presentar
ideas y procesos los cuales pueden contextualizar y obtener buenos resultados de estos.

7. OBJETIVOS
-Resaltar el valor de las mujeres provenientes del sector rural a través
de la ejecución de una sensibilización y motivación a capacitarse e
invertir su tiempo libre, para un desarrollo y crecimiento tanto para
ella y el mejoramiento de la calidad de vida de su núcleo familiar.
-Realizar vinculaciones interinstitucionalmente mediante alianzas, en
el sector con instituciones nacionales e internacionales para la
formación de la mujer en programas que respalden el crecimiento
personal, profesional y psicológico mejorando la permanencia escolar
en el bachillerato y educación superior como aporte al desarrollo de la
comunidad.

8.  1. El problema necesita primero una
sensibilización
Sensibilización en el barrio
Preguntas
problematizadoras
¿Cuáles son las
condiciones de
vida que se
observan?
¿Qué actividades o
estrategias
promoverían un
reconocimiento del
valor de estas
mujeres?
¿Conocemos a alguna
mujer del barrio que
sea excluida en
trabajos por su
condición de provenir
del campo?
ESTRUCTURA DE
IMPLEMENTACIÓN
Campañas en las familias
con ayudas de la policía,
hospitales, fundaciones
y ONG
Fomentar el
respeto por las
mujeres
(derechos y
deberes)
Embellecimiento y
conservación del medio
ambiente del barrio con
mano de obra colectiva.
Vinculando las mujeres
de la zona rural.
Jornadas
deportivas y
culturales para el
fomento de la
sana convivencia.
Unión escuela,
familia, iglesia
Escuelas
de padres
Charlas
informativas
y
espirituales
Talleres
comunitarios,
acuerdos y
normas
Compartir de
conocimientos
tanto sociales,
culturales y
gastronómicos.
Capacitacion
es con el
SENA

9. ESTRUCTURA DEL DISEÑO
La escuela, una de las instituciones encargadas de enseñar, formar , educar en
valores, junto a la familia, son agentes que deben tomar decisiones respecto a su
grupo o núcleo familiar, estrategias de mejorar la convivencia, el buen trato, llegar a
acuerdos pese a las diferencias todo con el ánimo de sentar las bases de una calidad,
equidad e inclusión.
Siempre las personas deben buscar transformar, lograr ser mejor, seguir teniendo
ganas de luchar ,pese a las situaciones de violencia y agresiones que se presentan.,
pese a que nuestra sociedad ha fracasado esta misma tiene la posibilidad del
diálogo intergeneracional que tenga en cuenta la ética de las oportunidades, que las
mujeres u otros grupos excluidos puedan ser reconocidos, que su dignidad sea
valora dentro de los contextos, en que se interactúe y se compartan experiencia
donde podamos enriquecer los conocimientos que se van dando día a día.
Tomado de
http://familiaeducando.blogspot.com/p/familia-y-
escuela.html
Tomado de
http://www.adhesiuscastello.com/product
o/prohibido-el-paso-a-toda-persona-ajena-
a-la-empresa-solo-pictograma/
Tomado de
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/10/
151001_iwonder_ciencia_amanecer_finde_lb

10. ETAPAS DE LA IMPLEMENTACIÓN
Identificación: Esta propuesta tiene como idea principal fortalecer
criterios de mujeres, convirtiéndose en mujeres empoderadas que aporten
significativamente en su propia vida y de ello instauren en la sociedad,
inicialmente conocer la realidad de las mujeres, muestra de caso para la
identificación de su contexto.
Posteriormente, se analiza los comportamientos y actitudes de las
mujeres en mención a través de un estudio de caso, determinando qué
fortalezas y debilidades existen en esta comunidad, una vez realizado
estos dos pasos se puede dar continuidad al proyecto.
Es importante conocer las oportunidades y amenazas que se dan en este
nuevo contexto para las mujeres de la zona rural y que tiene gran
repercusión en ellas y su núcleo familiar.
FASE DE PLANIFICACIÓN
Tomado de https://es.unesco.org/youth/toptips/planner/identification

11. FASE DE EJECUCIÓN
En esta etapa se llevará a cabo las actividades planeadas con el grupo de mujeres
seleccionado para el estudio, para ello se puede delimitar un plan de acción, un
seguimiento y un control de las eventualidades, teniendo en cuenta la realidad, las
costumbres de las mujeres, sus principios y valores para no incurrir en situaciones
complejas dentro del proceso y de lo visto como una oportunidad de desarrollo.
La implementación de las fase que se diseñaron tiene finalidad crear escenarios de
participación ciudadana de nuestra mujeres de la zona rural, en este ejercicio de
construcción de sociedad es importante reconocer como ellas nos pueden brindar
sus vivencias y como poder aprovechar estas en la zona urbana , conociendo que
en la parte urbana nuestros espacios son limitados a comparación de las zona
rurales, en estos proceso lo que se busca en contextualizar todos estos saberes,
creando ambientes armónicos .
Tomado de https://blog.comparasoftware.com/ejecucion-de-un-proyecto/

12. “
”
BIBLIOGRAFIA
•Esponda, K. (2011). Victoria Camps Educar para la ciudadanía.
Revista Filosofía UIS, 9(1), 177-185. Recuperado
de http://revistas.uis.edu.co/index.php/revistafilosofiauis/article/v
iew/1773/2154
•Cortina, A. (2009). Educar en la ciudadanía, aprender a construir
un mundo juntos (Cap. 7). En Ciudadanos del mundo. Hacia una
teoría de la ciudadanía. 3ª. Ed. Madrid: Alianza Editorial S.A.
Recuperado
de https://significanteotro.files.wordpress.com/2018/05/cortina-
adela-ciudadanos-del-mundo.pdf