Distintos Medios de Comunicación y su relacion con la Educación.

1. UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA
(Recinto 01 - Santiago)
Asignatura
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Aplicadas a la Educación.
Presentado Por
Licda. Gerlin María Vargas González
Matrícula
16-6973
Sección
GV30
Facilitador(a)
Ing. Juana Josefina Jorge González
Tema
Educación y Medios de Comunicación
Cuadro comparativo de diferentes medios de Comunicación
característica y aportes al proceso de E/A.
Fecha
28 de mayo del año 2016
Santiago De Los Caballeros, República Dominicana.

2. INTRODUCCIÓN
Cuando se habla de Medios de Comunicación, necesariamente debemos hablar
de Educación. Para nadie es un secreto la relación que existe entre los mismos.
Ya sea como impacto negativo o positivo, pues en la sociedad moderna los
medios masivos ejercen gran influencia ya que, ofrecen a niños y jóvenes una
educación informal que en ocasiones consideran más llamativa e interesante
que la obtenida en la escuela.
Actualmente vivimos en una sociedad bombardeada por diferentes medios de
comunicación. Desde la televisión hasta la radio, desde los materiales
impresos hasta el Internet, tenemos a nuestra disposición una gran cantidad de
información y entretenimiento.
Muchos se centran en la parte negativa de los medios de comunicación, no
todo malo, dañino o en efecto perjudicial. Gracias a los medios de
comunicación los niños, adolescentes y jóvenes forman un razonamiento
crítico sobrela lógica de los problemas y situaciones que les rodean. Como en
la política, se informan en el campo de la salud, en la ciencia, facilita al
docente los métodos pedagógicos y permite desarrollar la creatividad.
Los medios inciden más que nunca en la educación de las nuevas
generaciones, moldean gustos y tendencias en públicos de todas las edades e
incluso influyen en la manera como el individuo se relaciona consigo mismo,
con sus semejantes y con el mundo.

3. Educación y Medios de Comunicación
2.1. Los medios de comunicación en la Escuela
“Los medios de comunicación son instrumentos utilizados en la sociedad
contemporánea para informar y comunicar mensajes en versión textual,
sonora, visual o audiovisual. Algunas veces son utilizados para comunicar de
forma masiva, para muchos millones de personas, como es el caso de la
televisión o los diarios impresos o digitales, y otras, para transmitir
información a pequeños grupos sociales, como es el caso de los periódicos
locales o institucionales.
Los medios de comunicación, se han convertido en parte fundamental del
proceso de enseñanza - aprendizaje en el ámbito educativo. Se puede afirmar
que, la relación entre estos y la escuela no ha sido sencilla, pues existe la
predisposición y la resistencia hacia los mismos. La revolución tecnológica
ha obligado a la escuela a adaptarse a las innovaciones. Los medios de
comunicación han construido una nueva manera del saber y aprender.
En la actualidad, su uso en el entorno educativo no se ha explotado
adecuadamente. Existe una brecha digital entre la escuela y la implementación
de las Tics. Por ende, no todos los estudiantes ven a los medios de
comunicación, como un dispositivo, que puede mejorar el aprendizaje entre
los mismos. Además está la resistencia, por parte del personal docente. Los
cuales se muestras indispuestos al momento de cambiar sus métodos
tradicionales, para aventurarse a la tecnología, a pesar de que, el uso de los

4. Medios de Comunicación, están para colaborar y facilitar la enseñanza y el
aprendizaje, entre todos los actores del proceso.
Serian innumerables las razones, por las que, comunicación se relaciona con
la educación. Esto a través de los medios. Con ellos, los estudiantes pueden
interactuar con el mundo que les rodea. Imaginemos todo lo que podemos
aprender a través de su uso y difusión: Viajar por el mundo, conocer lugares,
escuchar piezas musicales, aprender de nuevas tecnologías, aplicar nuevos
saberes con la colaboración de los medios y a promover los suyos. Y si
mencionamos el docente, cuanta facilidad les ofrecen estos medios para el
desarrollo del proceso educativo en la vida diaria.
2.2. El poder de los medios de comunicación
¨Medios¨ y ¨poder, ¨ son dos conceptos muy relacionados entre sí. Estamos en
una era del boom, en cuanto a la libertad de la libre expresión y el respeto a la
opinión y a los pensamientos de los demás, pero ¿En verdad utilizamos
nuestros propios pensamientos a la hora de emitir juicios valorativos?
Los medios de comunicación, sobretodo la televisión basados en las de leyes
que los sustentan entablan e imponen reglas en la sociedad. Son una
combinación explosiva. Y se convierten en medios excelentes para difundir la
política o en efecto lo que desea que la sociedad escuche y reciba como
información.
A pesar de que somos supuestamente libres y tenemos derecho a una
información veraz, precisa, eficaz esto nunca será así para muchas personas.
Los medios de comunicación son un campo donde se maneja mucho interés, y
en ellos coexisten determinados grupos tergiversadores de la información y

5. está de por medio el aspecto monetario. Entonces, no somos lo
suficientemente libres de expresarnos, porque siempre habrá manipulación.
Ahora bien, desde el punto de vista educativo el poder de los Medios de
Comunicación, también afecta a la escuela, por ello esta tiene un reto de
interpretar y aplicar el lenguaje, de promover una cultura de uso positivo de
los medios entre los estudiantes. Que se vean como dispositivos de auto ayuda
y colaboración tanto al docente como al estudiantado, que fomente uso
adecuado y con respeto. Entre los diferentes tipos de comunicación los que
tienen mayor influencia e impacto entre las personas son: La televisión y el
Internet. La televisión se responsabiliza como la causante, de los malos actos,
la falta de valores y la adopciónde otros equivocados, la violencia entre otros
males que acarrea.
No se puede negar que con el boom y la popularidad de la implementación de
los Medios de Comunicación en la escuela, también trae consigo el poder
manipulador. Pues aunque se rige por normas sobre el uso, transmisión y
difusión; no se mide a la hora de transmitir mensajes con fines
propagandísticos, sin tomar en cuenta que; la información que provee es
beneficiosa o perjudicial… Es el rol del docente entonces, de concientizar a
sus estudiantes, en cuanto al uso con responsabilidad y difusión de los Medios
de Comunicación como soporte colaborativo en su proceso de desarrollo
cognitivo y personal.
2.3. Tipos medios
Son numerosos los diferentes Medios de Comunicación que nos rodean.
Josué Hernán Serrano, plantea que, como nuevo escenario educativo, los
medios permiten un nuevo flujo de entrada y salida de información al aula;

6. permean la creatividad y las diversas formas expresivas y crean un nuevo
mapa en el proceso de enseñanza – aprendizaje.
La elección de los medios de comunicación debe ser integrada y estar en
coherencia con el Plan Educativo a implementar, pues de lo que se trata es de
integrarlos al proceso de enseñanza - aprendizaje. En pocas palabras, la
elección de los medios de comunicación no es una decisión que se deba tomar
a la ligera, se necesita información y análisis para elegir aquellos que ofrezcan
mayores probabilidades de dar un mejor resultado, a lo que se quiere lograr
con el estudiantado y al impacto que se desea generar entre los mismos.
Los medios de comunicación tienen una amplia clasificación. Atendiendo al
precepto de que cada día la competencia y las innovaciones con relación a los
mismos han tomado un auge acelerado. Entre los diferentes medios que nos
rodean podemos citar: La radio, la televisión, el internet, la prensa, ya sea oral
o escrita, la telefonía móvil, la cual se ha convertido en una adicción
extremista junto a la televisión. Los que tienen mayor influencia e impacto
entre las personas son: La televisión y el Internet. En general los medios de
comunicación tienen un poder de persuasión sobre consumistas.
Los diferentes tipos de Medios de comunicación se dividen por su estructura
física, en:
Medios audiovisuales
Son aquellos medios de comunicación masiva que apelan a la utilización de
los sentidos de la vista y el oído para transmitir sus mensajes. Es decir, los
medios audiovisuales combinan imágenes y sonido, en este sentido, el
receptor puede ver y escuchar el mensaje en cuestión.

7. Entre los medios audiovisuales más destacados se cuentan la televisión, el cine
e internet, quien se ha incorporado a la categoría en las últimas décadas.
Medios radiofónicos.
Estos medios presentan una forma comunicativa muy especial y
característica, el emisor expresa una idea o realidad al oyente sin el apoyo
gestual ni visual, de hecho ha de saber crear aquellas imágenes sólo con la
palabra. El uso del lenguaje práctico y acorde, el cual logre convencer a la
audiencia hace de este medio, para generar confianza entre sus oyentes. La
radio llega al hogar gratuitamente, por ende a la escuela, también…
Medios Impresos
Las revistas, los periódicos, los magazines, los folletos y, en general, todas
las publicaciones impresas en papel que tengan como objetivo informar, hacen
parte del grupo de los medios impresos. En la actualidad, el público
consumidor ha relegado el papel de los medios impresos debido a varios
factores: aparte de que para acceder a ellos se necesita de una cantidad de
dinero considerable, con la aparición de los medios de comunicación
audiovisuales, el interés por la lectura y por la información presentada de
manera escrita pasó a un segundo plano.
Medios Digitales
Entre los medios digitales sobresalen los blogs, las revistas virtuales, las
versiones digitales y audiovisuales de los medios impresos, páginas web de
divulgación y difusión artística, emisoras de radio virtuales, entre otros. La
rapidez, la creatividad y la variedad de recursos que utilizan los medios

8. digitales para comunicar hacen de ellos una herramienta muy atractiva. Su
variedad es casi infinita, casi ilimitada, lo que hace que, día a día, un gran
número de personas se inclinen por ellos para crear, expresar, diseñar,
informar y comunicar.
2.3.1. La radio como instrumento educativo: característica.
La radio resulta ser un medio muy atractivo y un elemento fundamental para
el aprendizaje a través de la comunicación radial masiva. La Organización de
la Naciones Unidas para la Educación la Ciencia, el desarrollo y la cultura
(UNESCO), celebra el 13 de febrero como el día mundial de la radio. Su
directora General Irina Bokova, sugirió esta fecha con motivo de la creación
del día de la creación de la radio en Las Naciones Unidas. El propósito de la
celebración de este día es concientizar sobre el valor que tiene este medio,
facilitar el acceso a la información y el desarrollo de lazos entre los radios
difusores.
La radio como medio de comunicación tiene la función social de: informar,
orientar, concientizar, educar y entretener. De todas estas formas informar es
la función principal de la misma. Aunque no por ello, se descarte el uso de las
demás. Puesto que los medios van avanzando conforme la modernidad
tecnológica avanza y se innova. Debido a que la radio posee un acto impacto
de difusión como medio masivo, debe ser utilizado como medio que promueva
los valores a nivel social, ya que el mismo es una fuente fundamental de
conocimientos.
En ese orden existen programas creados a través de la radio para difundir
aprendizajes. Dentro de este marco se pueden citar los programas informativos

9. y educativos. Entre estos programas cabe destacar las Escuelas Radiofónicas
(ER). En la República Dominicana, tenemos como ejemplo palpable a la
estación de radio, Radio Santamaría, abogando a la conciencia ciudadana. Este
programa que, desde sus inicios a mediados de (1971), bajo el tema central
con asuntos de tipo, social, histórico, cultural, económicos, educativo, entre
otros. La educación metódica y las visitas comunitarias, han sido algunos de
los métodos utilizados por esta radiodifusora para enseñar.
Una más actual e innovadora lo es el proyecto radiofónico: Educa al Aire, en
Segovia, capital de la provincia homónima de Castilla y León es un proyecto
educativo a través del uso y difusión de la radio, donde el estudiantado es el
protagonista con su aprendizaje.
Destinado a todos los centros escolares de primaria, secundaria, bachillerato,
ciclos formativos. Y otras ofertas educativas. El objetivo fundamental es la
formación a través del juego y la creatividad en la radio. Esta herramienta
tiene cada vez más demanda a disposición de los centros de enseñanza.
Entre los aspectos interesante de este proyecto es están, primero, la formación
del maestro en este ámbito y la creación de un espacio dentro del horario
lectivo en la escuela con este. Les permite a los alumnos desde el tercer
grado hasta el bachillerato, la oportunidad de realizar su propio programa
radial su propio espacio radial. Por último, y lo más importante este programa
funciona como un complemento de las asignaturas bases, todo con ayuda y
asesoría de Educa al Aire.
Guillermo Orozco de México, afirma en su artículo sobre los medios,
audiencias y mediaciones que; La radio como medio es un recurso educativo
es un medio adecuado para lograr la actualización de la información que el

10. alumno conoce y dotarla de vida. En ese sentido, La radio es un medio, para
plantear problemáticas, y buscarle soluciones, para socializar, expresar un
sentir y aprender de los demás difusores así como exponer el aprendizaje
propio.
2.3.2. La televisión en la escuela
La escuela, y la televisión son los agentes de socialización más importantes
en los niños. Esto debido a que ambos cumplen la función de transmitir,
informar, sugerir, incitar, expresar ideas, pensamientos y sentimientos. La
escuela es una institución social, que promueve el aprendizaje, los valores y la
cultura que informa y educa. En otras palabras su eje central es transmitir el
saber. Así mismo, la televisión también, es un medio, promotor de cultura y
que incide en el pensamiento de las personas. En definitiva tanto la televisión
como la escuela se encargan de transmitir información y asegurarse que esta
perdure en la mente de las personas, aunque con fines distintos.
Señala Joan Ferrés (1998), “una escuela que no enseña a ver televisión es
una escuela que no educa”. En la tira cómica Mafalda, creada por el
humorista gráfico Quino de 1964 a 1973, hay un episodio llamado “La
televisión” donde ella quiere una televisión, porque es la única niña de su
escuela que no tiene. Petición que es rotundamente denegada por su padre, por
creer que la misma le convertirá en una “descerebrada”, (tonta). El mismo
termina cediendo tras la insistencia de su hija, lo que culmina en la adicción
de todos los miembros de la familia. Finalmente Mafalda, se da cuenta, que no
todo lo que se ve y se dice en la televisión es real y que no necesariamente es
verídico.

11. La televisión es un sistema de transmisión de imágenes. Es un medio de
comunicación de masas audiovisual que ofrece información y entretenimiento.
Ahora bien, surge esta interrogante ¿Qué papel desempeña la televisión en la
escuela? ¿Influye en esta de manera positiva o negativa?
El primer paso es que, la escuela ofrezca orientación sobre la televisión y su
uso. Pues en ella recae la responsabilidad formativa del individuo. En las
últimas décadas la televisión ha recibido dura crítica por su poder de adicción
hacia las personas, pero sobre todo hacia los niños y adolescentes. Si bien es
cierto que, la televisión puede ofrecerle un mundo que está muy lejano a la
realidad viviente, creadora de confusiones, promotora de ilimitaciones
adictivas y rutinarias que se convierten en un hábito entre los mismos.
También, es cierto que, la televisión educa.
Puede ser un instrumento muy poderoso para promover la enseñanza, ya que,
las personas pueden asimilar conceptos que les entran por los sentidos de una
manera rápida y fácil. La televisión empleada de manera responsable refuerza
los hábitos y potencia los valores. Por eso, en la actualidad existen tantas
formas de implementar la educación a través de la televisión como apoyo
tecnológico e innovar en la escuela. Es una forma de incorporar ayuda y
soporte en los contenidos cotidianos de manera creativa y divertida. La
escuela y la familia deben ser conscientes de los aspectos positivos que ofrece
la televisión y tomar las medidas necesarias y correctas para su
implementación, tanto en la escuela como en la vida cotidiana.
2.3.3. El Cine y la Escuela
La integración, realización y utilización del cine en la escuela, puede aplicarse
con fines didácticos y educativos. Se busca trabajar, la mejora la comprensión,

12. el interés y la motivación de los alumnos a través de este medio visual y
auditivo. Es una fuente de información poderosa y de mucho impacto y
repercusión en los entes sociales y la escuela se beneficia de su influencia,
para innovar la enseñanza.
En el cine como un medio educativo, las personas es adentran a otros modos y
culturas diferentes. A través del cine nos colocamos en diferentes tiempos del
espacio. Se puede tener una perspectiva diferente de hechos y
acontecimientos históricos, de la realidad, estar en contacto con las aptitudes y
los valores. En definitiva cómo podemos llevar el cine hacia la escuela.
Simplemente, llevando a las aulas, películas que sean de interés del alumnado,
pero con contendido educativo, incluyendo películas, videos, documentales
reportajes y demás en los proyectos educativos de las clases. Así como
llevándolos a las salas de cine con un fin didáctico y previendo el
cumplimiento del currículo educativo en su implementación.
Son diversos los aspectos que hacen del cine un modelo de excelencia como
instrumento educativo tales como:
 Su capacidad deformar e informar de forma distendida y lúdica.
 Ayuda a los alumnosa la resolución de conflictos al presentar a la
sociedad.
 “Elhecho de que algunashistorias que llegan a través del cine tengan
tanto poder e influencia sobre el público receptor.
 Como instrumento técnico de trabajo”, es decir, quesirva como elemento o
puntode partida para conocer diversos modos de acceder a la sociedad y
describir la realidad.

13.  “Espejo de la sociedad en la cual se produce, desarrollandolos diferentes
estereotipos más habituales”.
 “Generadorde modelos (buenos y malos), tanto referidos a valores e
ideologías, pues es imprescindible dotar a los alumnosde un sentido
crítico, para que puedan desarrollarsu pensamientopropio y elegir por sí
mismos.
2.3.4. El uso del Video en la Educación
Un vídeo (en algunos países latinoamericanos pronunciado “video”) es un
sistema de grabación y reproducción de imágenes, que pueden estar
acompañadas de sonidos y que se realiza a través de una cinta magnética.
Conocido en la actualidad por casi todo el mundo, consiste en la captura de
una serie de fotografías (en este contexto llamadas “fotogramas”) que luego se
muestran en secuencia y a gran velocidad para reconstruir la escena original.
M. Cebrián (1987) distingue entre cuatro tipos de vídeos diferentes:
Curriculares, es decir, los que se adaptan expresamente a la
programación de la asignatura; de divulgación cultural, cuyo objetivo es
presentar a una audiencia dispersa aspectos relacionados con
determinadas formas culturales; de carácter científico-técnico, donde se
exponen contenidos relacionados con el avance de la ciencia y la
tecnología o se explica el comportamiento de fenómenos de carácter
físico, químico o biológico; y vídeos para la educación.
“El video es un medio de difusión masiva dirigido a un público único, con
intereses comunes, que generalmente es concentrado en un lugar determinado
para su proyección, acompañado de presentaciones orales y debates, entre

14. otros, lo cual favorece que sus realizadores tengan una retroalimentación
inmediata de su trabajo”
A nivel general, como en el enfoque didáctico, el video tiene diversas
funciones como son: Informativa, motivadora, expresiva, evaluativa,
investigativa y lúdica.
El video es un medio de comunicación, que es considerado como un gran
aliado de la enseñanza y de gran utilidad, en distintas áreas del saber. En este
contexto actual, donde la divulgación de los sucesos, situaciones y la atracción
por lo real. El mismo se ha convertido en una herramienta pululante de gran
auge, teniendo como canales promotores, la televisión, el móvil y el internet.
2.3.5. Otros medios
Los medios de comunicación no se limitan simplemente a los clásicos. Por su
estructura y carácter, los medios de comunicación pueden de diversos tipos:
Informativos
Su objetivo es, como su nombre lo indica, informar sobre cualquier
acontecimiento que esté sucediendo y que sea de interés general. Los medios
informativos más sobresalientes son los noticieros, las emisoras que emiten
noticias durante casi todo el día, las revistas de análisis e información y, por
supuesto, los periódicos o diarios informativos. Todos estos medios, en su
gran mayoría, son diarios o semanales.

15. De entretenimiento
Hacen parte de este grupo los medios de comunicación que buscan divertir o
recrear a las personas valiéndose de recursos como el humor, la información
sobre farándula, cine o televisión, los concursos, la emisión de música, los
dibujos, los deportes, entre otros. Son, actualmente, una de las formas más
utilizadas y de mayor éxito en la comunicación
De análisis
Son medios que fundamentan su acción en los acontecimientos y las noticias
del momento, sin por ello dejar de lado los hechos históricos. Su finalidad
esencial es examinar, investigar, explicar y entender lo que está pasando para
darle mayor dimensión a una noticia, pero, sobre todo, para que el público
entienda las causas y consecuencias de dicha noticia. El medio que más utiliza
el análisis
Especializados
Dentro de este tipo de medios entran los culturales, los científicos y, en
general, todos los temas que le interesan a un sector determinado del público.
No son temas comunes ni muy conocidos en muchos casos, pero su
trascendencia reside en que son ampliamente investigados y rigurosamente
tratados. Un ejemplo de ellos pueden ser los documentales audiovisuales y las
revistas científicas, literarias, deportivas o musicales.
2.3.6. Le educaciónvisual en el aula.
La educación visual se ha convertido en parte esencial del proceso enseñanza
–aprendizaje. Sonconsiderados importantes recursos educativos. Esto debido
a que, la mayor parte de la información que reciben las personas, se hace a

16. través, del sentido de la vista y el oído. ¿Por qué utilizar imágenes en el
proceso de enseñanza -aprendizaje? Porque resultan agradables, incrementan
la curiosidad y la creatividad, resultan ser motivadoras, despiertan el interés en
los estudiantes, sobre el tema tratado. Además ayudan a complementar las
explicaciones orales del docente en el aula. El medio visual, puede ayudar,
también en el aprendizaje de aquellos que, carecen mucho del sentido auditivo
para aprender, ya sea por deficiencia congénita o porque simplemente les sea
más difícil entender desde el aspecto auditivo. Algunos ejemplos son:
Las Telarañas, incrementan el aprendizaje mediante la visualización de
conceptos y sus correspondientes relaciones, en un formato estructurado y
visible, se usan para: Generar lluvia de ideas, organizar información antes de
empezar a redactar, analizar historias y caracterizaciones.
Los mapas de ideas, ayudan a los estudiantes a generar ideas y a desarrollar
pensamientos en forma visual. Se usan para: Generar lluvia de ideas,
solucionar problemas, elaborar planes.
Los Mapas Conceptuales, organizan, incrementan y alientan la comprensión.
Ellos ayudan a los estudiantes en el aprendizaje de nueva información
mediante la integración de cada nueva idea a su cuerpo de conocimiento ya
existente.
Entre algunas de las funciones más relevantes de los medios audiovisuales en
la enseñanza están.
 La facilitación del aprendizaje por descubrimiento, ya que, el uso exclusivo
de la tiza y la explicación del profesor, no permite realizar comparaciones
que despejen dudas y realicen análisis críticos.

17.  La presentación secuencial de un proceso y o contenido.
 Aumento de los recursos didácticos del docente. Pues ya no será
solamente, los recursos convencionales, basados solamente al uso de la tiza
y el pizarrón y a determinados libros de textos.
 Contribuyen a la salud física y mental del docente. Pues el uso contante de
la voz y la carga de trabajos realizados con los métodos tradicionales,
desgatan su salud.
 La motivación de los alumnos, interés en los temas y la capacidad de
analizar y mejora problemas y buscar soluciones, ya no solamente, desde el
cuaderno, sino desde otras perspectivas más reales.
 El interés del estudiante y su introducción al mundo tecnológico en cuanto
a la tecnología audio visual y en su proceso de aprendizaje.
En definitiva, el aporte de la educación visual en las aulas ha sido de
extrema importancia, para el desarrollo las competencias educativas y el
logro de los aprendizajes de una manera más divertida, dinámica e
interesante, tanto para el alumno como para el docente. Siempre y cuando
se desarrolle con responsabilidad y disposición al cambio de manera
positiva.

18. CONCLUSIÓN
Es importante el apoyo de los docentes a la institución educativa donde
laboren con la promoción e implementación de los Medios de Comunicación
para la mejora, desarrollo del proceso de enseñanza –aprendizaje. Saber
utilizar los diferentes medios tecnológicos, para comunicar, informar y sobre
todo enseñar. De la misma manera, aprender a desaprender y mostrarse
abiertos a los cambios, sabiendo que, los mismos han venido a ser aliados del
proceso no sus enemigos.
Mostrar disponibilidad en cuanto a la interacción con el estudiantado, la
recuperación de valores, la orientación en la búsqueda de nuevas ideas y
estrategias con el uso de estos medios, como herramientas tecnológicas.
Aprovechar todas las tecnologías de comunicación, como son: La radio, la
televisión, el internet, la multimedia, la prensa y demás medios que soporten
y contribuyan a impulsar y mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Es por ello necesario que, los educadores para apoyar a la institución
educativa utilizando los medios masivos de comunicación, sepan manejar la
tecnología. Que luchen por recuperar el lenguaje oral y escrito, la expresión
artística que en general se ha visto resentida, que recuperen la expresión
plástica y musical. Sobre todo al incorporar los contenidos de la nueva
tecnología en la escuela, favorezcan una relectura crítica por parte del
alumnado acerca de los mensajes que les llegan habitualmente de los medios
masivos de comunicación. Principalmente de la televisión o de la cultura
audiovisual presente en los espacios de ocio de los alumnos.

19. REFERENCIAS
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Aires: Troquel.
Asociación de la Lengua Española. (Octubre, 2014). Diccionario de la Lengua Española.
230 ed., España: ASALE.
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Recuperado el 26 de mayo del 2016 http://www.inspiration.com/
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mayo del 2016, de EducaWeb.Com
: http://www.educaweb.com/noticia/2007/02/12/medios-comunicacion-educacion-2206/
Morduchowicz R. (Mayo- agosto 2001). Los medios de comunicación y la educación: un
binomio posible. Revista Iberoamérica de Educación, 26, 01.
Puljols P. (24, de enero de 2006).Radio Santamaría y la Educación de la ciudadanía. El
Listín Diario Interactivo. Recuperado el 23de mayo de 2016.
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Ulloa T.F. (06 de marzo de 2012. La importancia del uso del cine como medio educativo
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Tomás A. (Junio de 2009) Medios Audiovisuales en el Aula. 190 recuperado el 21 de mayo
2016.
http://online.aliat.edu.mx/Desarrollo/Maestria/TecEducV2/Sesion5/txt/ANTONIO_ADAM
E_TOMAS01.pdf