Plan anual Arte y Cultura 3° Sec. 2023 Yauyos

PLAN ANUAL UNIDADES 2023 ARTE Y CULTURA 3° Sec.
Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
PROGRAMACIÓN ANUAL 2023
Arte y cultura
I. DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN LIMA PROVINCIAS
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL UGEL 13 - YAUYOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.E. N°20253
ÁREA ARTE Y CULTURA CICLO VII
HORAS 2 GRADO 3° SECCIÓN “U”
DOCENTE HINOSTROZA SIERRA, ROCIO
COORDINADOR PEDAGÓGICO QUISPE ADRIANO, JOSE FELIPE
DIRECTOR ULDARICO LAZARO
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
a. Caracterización del contexto:
La I.E. Nº 20253 “Buenos Aires”, está ubicado en el Centro Poblado La Florida, distrito de Viñac, provincia de Yauyos, Región Lima; la mayoría
de familias se dedican a la agricultura y ganadería, donde predomina la producción de papa, oca, maíz, habas, cebada, hortalizas y la crianza
de vacunos, caprinos, ovinos, camélidos sudamericanos, cuyes, para la comercialización y la mayor parte para autoconsumo; la dificultad
para la producción permanente y gran escala es la falta de agua para riego , falta de apoyo en inversión y asesoramiento técnico. En el mes
de octubre se celebra la fiesta religiosa en conmemoración al “ Señor Ascensión de Cachuy ” y en el mes de setiembre la fiesta patronal en
conmemoración de la “Virgen de Cocharcas”, en ambas festividades la localidad reciben visitas de los hijos residentes de las diferentes

ciudades del país, se organiza diversas actividades como misa, procesión, adoración, música, danza, platos típicos, deporte entre otros, pero
al finalizar la festividad dejan residuos o desechos regadas en todo los espacios públicos. En la época de lluvia la población tiene dificultades
para realizar sus actividades agropecuarias , generalmente el paso de la carretera se ve interrumpida por problemas de huayco, también en
las épocas de heladas la población sufre con el frio y las enfermedades respiratorias: por otro lado, se percibe que cada año que las y los
estudiantes terminan su secundaria migran a diferentes ciudades y la mayoría no regresan, es por ello que la población estudiantil va
disminuyendo; en su mayoría se comunican con el idioma español y los adultos mayores todavía se comunican con el idioma quechua, es por
ello que la IE. viene incentivando a la población en general la revalorización del uso de dicho idioma.
b. Caracterización del estudiante.
Los estudiantes de esta institución provienen de familias dedicadas a las labores agropecuarias, por tal motivo algunos no conviven con sus
padres diariamente por que sus actividades lo realizan a muy distante de la población, por ello muchos no preparan o consumen sus alimentos,
no cumplen con las tareas escolares; también algunos estudiantes provienen de familias separadas o son huérfanos, padres permisivos. La
mayoría de los padres y madres de familia son de bajos recursos económicos. Las y los estudiantes dedican gran parte de su tiempo no escolar
en apoyar a sus padres en las actividades agrícolas y la crianza de animales, valora su cultura ancestral, profesan la religión católica, tienen
deseo de superación; La mayoría cuentan con celulares y algunos que cuentan internet no le dan el uso pertinente, pierden tiempo en
programas de juego y redes sociales que los distrae en sus actividades educativas y quehaceres personales, tienen dificultades en la
comprensión lectora, escritura, ejercicios matemáticos, pero sobresalen en utilizar la tecnología de comunicaciones con pación y facilidad,
también en actividades deportivas como el futbol, vóley, atletismo y actividades artísticas como la danza, canto y escuchar música.
c. Descripción de las necesidades de aprendizaje
NECESIDADES EMOCIONALES NECESIDADES COGNITIVAS NECESIDADES SOCIALES
Reconocerse a sí mismo como persona y sus
sentimientos, conectarse afectivamente con él
o ella misma, con sus seres queridos,
manifestar hacia sus compañeros y al prójimo
sus afectos personales.
Saber controlar sus emociones en las diversas
circunstancias de su vida.
Manejar y establecer sus propios estilos, ritmos y
estrategias de aprendizaje; adecuarse a las nuevas
herramientas y recursos tecnológicos que se viene
implementando.
Fortalecer la construcción de su identidad en su
desarrollo personal y su convivencia en los diversos
espacios de participación democrática, el 100 % de
estudiantes se encuentran en proceso para lograr su
aprendizaje.
Tener relaciones amistosas tanto con personas de su
mismo sexo como del sexo contrario así como tener
certidumbre en su futuro, sentirse valorado por los demás,
poseer autoconfianza y reconocimiento tanto de sus
capacidades, como sus competencias .

D. Enfoque del área:
A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el sonido, la imagen,
las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte
integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y
sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los
ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las
performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos en ella,
imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de quiénes somos y cómo
nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras sociedades han evolucionado a través del
tiempo, y un vehículo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos
y lugares” (Chalmers 2003:32)
III. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA CICLO VII
APRECIA DE MANERA
CRITICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO –
CULTURALES
● Percibe manifestaciones artístico
– culturales.
● Contextualiza manifestaciones
artístico – culturales.
● Reflexiona creativa y críticamente
sobre manifestaciones artístico –
culturales.
● Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función
comunicativa de los elementos y códigos de los lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares;
comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras de
interpretarlas según los referentes socio-culturales de las personas que lo aprecian.
● Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las
manifestaciones artístico-culturales contemporáneas y compara las diversas funciones que ha cumplido
el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y
describe cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en comparación con la intención de la obra, de otros
trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación sobre
aquellos que lo observan o experimentan.
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
● Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
● Aplica procesos creativos.
● Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
● Crea proyectos artísticos que comunican de manera efectiva ideas o asuntos pertinentes a su realidad y
a audiencias en particular.
● Selecciona y prueba nuevas maneras de combinar elementos de los diversos lenguajes artísticos para
lograr sus propósitos comunicativos y expresivos.
● Experimenta con medios convencionales y no-convencionales, materiales y técnicas de acuerdo a sus
intenciones y muestra dominio en su uso y el desarrollo inicial de un estilo personal.

● Innova y toma riesgos para concretizar sus ideas y va modificando sus trabajos de acuerdo a
descubrimientos que surgen en el proceso de creación artística.
● Genera ideas de manera interdisciplinaria y planifica proyectos artísticos de manera individual o
colaborativa.
● Utiliza una variedad de referentes culturales, tomando en cuenta tanto prácticas tradicionales como
nuevas tecnologías.
● Toma decisiones al combinar y manipular los elementos del arte para encontrar la manera más efectiva
de comunicar mensajes, experiencias, ideas y sentimientos.
● Registra de manera visual y escrita los procesos usados en el desarrollo de sus propios trabajos.
● Planifica y adecúa sus presentaciones de acuerdo al público.
● Evalúa la efectividad de su proyecto, describiendo el impacto del proyecto para él mismo y para la
comunidad.
IV. CALENDARIZACIÓN:
IV.1. Año académico : 2023
IV.2. Inicio : 20 de marzo
IV.3. Término : 22 de diciembre
IV.4. Semanas : 39 semanas
IV.5. Bimestre : 4 bimestre
IV.6. Horas semanales : 3 horas semanales
TEMPORALIZACIÓN BIMESTRAL/TRIMESTRAL
BIMESTRE INICIO TÉRMINO
I BIMESTRE/ I TRIM 20/03/2023 5/19/2023
II BIMESTRE/II TRIM (1) 22/05/2023 7/28/2023
VACACIONES ESTUDIANTILES 31/07/2023 8/4/2023
III BIMESTRE/II TRIM (2) 07/08/2023 10/13/2023
IV BIMESTRE/III TRIM 16/10/2023 12/22/2023
Clausura año escolar DEL 26/12/2023 al 29/12/2023

V. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Descripción del
resultado de
evaluación de
diagnóstica
Descripción general del
registro en el SIAGIE
Descripción general
sobre el desarrollo de
carpeta de recuperación
Portafolio
Necesidades de aprendizajes
Los resultados de la
Evaluación Diagnóstica
muestran que los
estudiantes están en los
siguientes niveles de
logro:
El 17,8 % = AD
El 18,9 = A
El 34,4 = B
El 28,9 = C
Los resultados nos
demuestran que es
necesario hacer
retroalimentación de
algunos contenidos
básicos para poder
trabajar el ciclo VII.
Según las notas alcanzadas
por el SIAGIE, los
estudiantes han egresado
del nivel primario con los
siguientes niveles de logro:
20.4 % Logro Destacado =
AD
79.8 % Logrado =
L
Los estudiantes han
logrado realizar las
actividades de la carpeta
de recuperación en un 75
% recibieron ayuda de
algunos de sus docentes
para poder completarlas a
través del grupo de
WhatsApp.
El 85 % de los
estudiantes
presentaron su
portafolio, los
productos finales
no están
completos.
Los estudiantes necesitan lograr las
capacidades del área y alcanzar en su
plenitud los estándares del ciclo VII por
tanto se debe fortalecer la autoestima del
estudiante ya que en su etapa de
adolescencia va enfrentar muchos cambios
físicos y psicológicos, recordemos que en
etapa el estudiante adquiere mayor
independencia y va asumiendo otras
responsabilidades dentro de su familia y
comunidad por tanto debemos prepararlo
para que asuma un rol activo utilizando los
recursos tecnológicos adecuadamente.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE:

Distribución de
las unidades
Unidad 0 Unidad 01 Unidad 02 Unidad 03 Unidad 04 Unidad 05 Unidad 06 Unidad 07 Unidad 08
Situaciones eje
Conociendo el
nivel de logro
de las
competencias
Escasa
asistencia de
los estudiantes
los primeros
días de clases.
Aulas que aún
no están
organizadas
uso
inadecuado de
los
Poco respeto y
valor a las Madres.
Cambios climáticos
y geográficos
Poca importancia
en la ejecución de
los simulacros de
sismos.
Inicio de la
helada (friaje).
Descuido en la
conservación del
medio ambiente
Perdida de la
identidad
nacional
Poca valoración
de las
costumbres de
su pueblo
Poca identidad
de los alumnos
con su colegio.
Uso
inadecuado de
la energía
eléctrica.
Deterioro de la
capa de ozono.
Perdida de la
práctica de
juegos
tradicionales
Desconocimient
o de la
importancia de
elegir a los
alcaldes
municipales
escolares
La navidad
como una
celebración
consumista.
Desnutrición
infantil(la
anemia)
Nombres de las
Unidades
Evaluando
nuestras
competencias
del área de Arte
y Cultura ciclo
VII
RETORNEMOS
A NUESTRA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
CON FE,
PROMOVIEND
O LA
CONVIVENCIA,
LOS
PROTOCOLOS
DE HIGIENE Y
LA
ALIMENTACIÓ
N SALUDABLE
VALOREMOS A
NUESTRA MADRE Y
PROMOVEMOS EL
CUIDADO DE
NUESTRO
PLANETA”
CUIDAMOS
NUESTRO
MEDIO
AMBIENTE Y
RECONOZCAMO
S LA LABOR DEL
PADRE”
“PARTICIPAM
OS Y
VALORAMOS
LOS
ATRIBUTOS DE
NUESTRA
IDENTIDAD
NACIONAL”
Rescatemos
nuestras
manifestacione
s socio-
culturales de
nuestra
comunidad con
respeto”
Promovemos
la identidad a
nuestra II.EE
con
entusiasmo,
responsabilida
d y fervor”
“Cuidemos
nuestro medio
ambiente y
participamos
activamente en
las elecciones
municipales
escolares”
“Celebremos la
navidad en
armonía,
incentivando el
consumo de los
alimentos
nutritivos”
Campo
temático/
Sesiones:
 Simbología
de la línea
artística
 Historia del
retrato
 Historia del
teatro
 Historia del
guion teatral
 Historia de la
música
 Instrumentos
musicales
autóctonos
 Origen de la
danza
 Historia de la
danza

 Importancia
de la luz y la
sombra
 Estudio del
punto y la
línea
 La luz y la
sombra
 Escala de
valores de la
sombra
 El bodegón
artístico
 Análisis de los
cánones del
retrato Cánones
del retrato
 Estudio de
retrato
 Estructura de
una caricatura
 Estudio de
caricaturas
 Características
del teatro
 Actividades
dramáticas
 La
improvisación
 Representación
de un cuento
local
 Representación
de una leyenda
local.
 Partes del
guion teatral
 El guion
teatral
 Personajes
del guion
teatral
 Representaci
ón con títeres
 La lectura
musical
 El pentagrama
y las notas
musicales
 Los elementos
de la música
 Las cualidades
del sonido
 Historia de la
flauta
 Tipos de
flauta musical
 Lectura de
partituras
 Representaci
ón musical
con flauta
 Elementos y
características
de la danza
 La expresión
del
movimiento en
la danza.
 Los niveles de
la danza
 Baile moderno
y
contemporáne
o
 Técnica
Cunningham
 Pasos de la
técnica
Cunningham
 Coreografía de
la Técnica
Cunningham
 Representación
de la
Coreografía de
la Técnica
Cunningham
Competencias:
 Aprecia de
manera
critica
manifestacio
nes artístico –
culturales.
 Crea
proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
 Aprecia de manera critica
manifestaciones artístico –
culturales.
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
culturales.
artísticos.
culturales.
artísticos.
culturales.
artísticos.
VII. SITUACIONES PARA EL 2023
N° SITUACIÓ
N / EJES
RESUMEN TÍTULO DE LA
UNIDAD DE
APRENDIZAJE
FECHAS I B II B III B IV B
0
Conociendo el
nivel de logro
de las
competencias
Las situaciones se orientan en la búsqueda e interpretación de evidencias por cada una de
las competencias con el fin de identificar los logros, avances y dificultades en el desarrollo
de las competencias de las y los estudiantes para plantear las acciones a realizar que les
permita lograr el nivel de logro destacado o esperado a lo largo del año escolar 2023.
Evaluando nuestras
competencias del área de
Arte y Cultura ciclo VII
Del 20 de
marzo al 24
de marzo
X
1
Escasa
asistencia de los
estudiantes los
En la II.EE del C.P. La Florida del distrito de Viñac, los padres presta atención a otras
actividades y no dan la debida importancia a la educación integral de sus hijos e hijas
como enviarlos desde el inicio de clases a la institución, para promover una adecuada
RETORNEMOS A NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CON FE, PROMOVIENDO LA
Del 27 de
marzo al 14
de abril
X

primeros días de
clases.
Aulas que aún
no están
organizadas
uso inadecuado
de los
protocolos de
bioseguridad.
convivencia, alimentarlos con productos nutritivos, desconociendo la importancia de la
práctica de los protocolos de higiene con la finalidad de prevenir enfermedades y se
viene perdiendo el fervor religioso por la semana santa en los estudiantes.
En vista de ello, para lograr esto retaremos a los estudiantes a responder:
¿Qué acciones podemos realizar para garantizar la convivencia saludable e inasistencia
de los estudiantes? ¿Cómo sabemos que los alimentos que consumimos son nutritivos?
¿Por qué es importante la práctica de higiene? ¿Qué actividades costumbristas realizan
por la semana santa en tu comunidad?
CONVIVENCIA, LOS
PROTOCOLOS DE HIGIENE Y
LA ALIMENTACIÓN
SALUDABLE
2
Poco respeto y
valor a las
Madres.
Cambios
climáticos y
geográficos
En el Centro Poblado de la Florida los estudiantes de la institución educativa N°20253
“Buenos Aires” se observa que no valoran el trabajo abnegado de las madres, además
no toman conciencia de los cambios climáticos que se ha venido desarrollando en
nuestro país.
Para lograr esto retaremos a los estudiantes a responder las siguientes preguntas:
¿Cómo crees que debemos valorar a nuestra madre? ¿Por qué existen los cambios
climáticos? ¿Nos podremos organizar en nuestras aulas frente a los fenómenos de los
cambios climáticos
“VALOREMOS A NUESTRA
MADRE Y PROMOVEMOS EL
CUIDADO DE NUESTRO
PLANETA”
Del 17 de
abril al 12
de mayo
X
3
Poca
importancia en
la ejecución de
los simulacros
de sismos.
Inicio de la
helada (friaje).
Descuido en la
conservación
del medio
ambiente.
La comunidad de La Florida, cuenta con agua todo el año, cubriendo el área de hermosos
paisajes verdes. Ante el descuido de los pobladores, el medio ambiente de nuestra
comunidad se encuentra contaminado y descuidado a pesar de contar con relleno
sanitario y tachos de basura, los estudiantes no le dan buen uso, arrojando la basura en
cualquier lugar, dando mal aspecto al ornato público, en donde no se observas una buena
convivencia y a la vez no reconocen la labor que cumple dentro del hogar.
Ante esta situación la comunidad educativa proponemos las preguntas retadoras: ¿Qué
acciones proponemos para evitar la contaminación del ambiente? ¿Qué factores
contaminan nuestro medio ambiente? ¿Qué actividades puedes hacer y como lo
puedes realizar para evitar su contaminación? ¿Cómo podemos valorar nuestros
padres?
“CUIDAMOS NUESTRO
MEDIO AMBIENTE Y
RECONOZCAMOS LA
LABOR DEL PADRE”
Del 15 de
mayo al 16
de junio
X

4
Perdida de la
identidad
nacional
La Florida es un centro poblado rural que cuenta con sus autoridades comunales,
políticas, judiciales y la mayoría de los ciudadanos son agricultores y ganaderos.
Los estudiantes y muchos pobladores de la comunidad, vienen perdiendo su
cultura ancestral y patriótica, demostrando en las actividades cívicas poca
voluntad de participación.
En tal sentido se hace las preguntas retadoras: ¿Cuánto sabemos de nuestra
cultura nacional? ¿Conoces los atributos que brinda nuestro país? ¿Quiénes
son los héroes que defendieron al Perú? ¿Por qué hemos perdido nuestra
identidad Nacional y local? ¿Cómo participamos en el aniversario de nuestro
distrito?
“PARTICIPAMOS Y
VALORAMOS LOS
ATRIBUTOS DE NUESTRA
IDENTIDAD NACIONAL”
Del 19 de
junio al 21
de julio
X
5
Poca
valoración de
las
costumbres
de su pueblo
En el Centro Poblado de la Florida del distrito de Viñac los y las estudiantes y
los jóvenes de la comunidad están perdiendo sus costumbres y tradiciones
ancestrales.
Ante esta situación nos hemos propuesto investigar las causas de la pérdida de
dicha identidad socio-cultural. Por lo tanto, se rescatará dichas costumbres para
revalorarlas. Ante ello haremos las preguntas retadoras: ¿Qué costumbre socio-
culturales realizan en tu comunidad? ¿Qué productos se elaboran en tu
comunidad? ¿por qué crees que importante practicar el idioma quechua en
nuestra comunidad? ¿Qué acciones debemos realizar para no perder nuestra
identidad cultural? ¿De qué manera o forma revalorarías las costumbres de tu
comunidad?
“Rescatemos nuestras
manifestaciones socio-
culturales de nuestra
comunidad con respeto”
Del 07 de
agosto al 08
de
setiembre
X
6
Poca
identidad de
los alumnos
con su colegio.
Uso
inadecuado
de la energía
eléctrica.
Deterioro de
la capa de
Nuestra institución educativa Nº 20253 “Buenos Aires”, del Centro Poblado de
La Florida celebra su aniversario. En vista que se está perdiendo la identidad
con el plantel, el descuido a su medio ambiente y mal hábito alimenticio por
parte de los estudiantes. La comunidad educativa propone las preguntas
retadoras:
¿Cómo te identificas con la institución educativa? ¿Qué actividades te gustaría
realizar en el aniversario del plantel educativo? ¿Quiénes deben participar en
el aniversario de nuestra Institución? ¿Cómo podemos prevenir los desastres
naturales? ¿Qué consecuencias nos conlleva el consumo de alimentos
chatarra?
“Promovemos la
identidad a nuestra II.EE
con entusiasmo,
responsabilidad y
fervor”
Del 11 de
setiembre al
13 de
octubre
X

ozono.
Perdida de la
práctica de
juegos
tradicionales.
7
Desconocimien
to de la
importancia de
elegir a los
alcaldes
municipales
escolares
Maltrato
infantil.
- Desnutrición
infantil
- Maltrato de
animales
En la Institución educativa de La Florida los estudiantes no valoran la
importancia de elegir a su alcalde y regidores escolares, además no asumen con
responsabilidad el cuidado del ambiente que los rodea. Ante ello se hace la
pregunta retadora:
¿Por qué es importante la elección de las autoridades educativas? ¿Cuáles son
las funciones del municipio escolar?
¿Qué cualidades deben tener los candidatos para ser alcalde? ¿Cuál es la
importancia de portar el documento de identidad? ¿Qué importancia tiene las
3 R, para el cuidado del medio ambiente?
“Cuidemos nuestro
medio ambiente y
participamos
activamente en las
elecciones municipales
escolares”
Del 16 de
octubre al
17 de
noviembre
X
8
La navidad
como una
celebración
consumista.
Desnutrición
infantil(la
anemia)
Los estudiantes de la Institución educativa N° 20253 “Buenos Aires” no
reconocen el verdadero significado de la Navidad, por tal motivo, hemos visto
conveniente realizar la presente experiencia con la finalidad de inculcar en los
niños y padres de familia el amor, la unión, la solidaridad entre sus compañeros
y la comunidad floridana. Además, se manifiesta todavía la falta de una buena
alimentación nutritiva para combatir la anemia.
Se le hará las preguntas retadoras: ¿Por qué se celebra la navidad? ¿Cuál la
importancia celebrar la navidad en tu comunidad? ¿Consumes alimentos
nutritivos que contrarreste la anemia?¿Qué acciones debemos adoptar para
reducir el índice de anemia en nuestra comunidad? ¿Cuáles crees que son tus
“Celebremos la navidad
en armonía,
incentivando el
consumo de los
alimentos nutritivos”
Del 20 de
noviembre
al 22 de
diciembre
X

derechos y deberes? ¿Cuál es la finalidad y la importancia de tus derechos y
deberes?
VII. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y ENFOQUES TRANSVERSALES)
(CICLO VII – TERCERO AÑO)
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE 3° AÑO
UNIDADES DE APRENDIZAJE
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
UND 0
UND 1
UND 2 UND 3 UND 4 UND 5 UND 6 UND 7 UND 8
Evaluando
nuestras
competencias
del
área
de
Arte
y
Cultura
ciclo
VII
Promovemos
acciones
para
contribuir
a
una
sana
convivencia
Participamos
en
acciones
que
contribuyan
al
cuidado
integral
de
la
salud.
Promovemos
una
cultura
de
prevención
para
mitigar
los
efectos
de
los
desastres
naturales
y
sociales.
Conocemos
la
historia
de
nuestro
país
y
su
diversidad
cultural
para
respetar
y
fortalecer
nuestra
identidad.
Impulsamos
proyectos
innovadores
para
fomentar
el
emprendimiento
en
nuestros
estudiantes
Promovemos
el
cuidado
del
medio
ambiente
a
través
de
la
gestión
de
residuos
sólidos
Asumimos
nuestro
proyecto
de
vida
para
alcanzar
la
superación
personal
y
el
desarrollo
integral
humano
Ejercemos
nuestros
derechos
fundamentales
para
promover
el
bien
común
APRECIA DE
MANERA
CRITICA
MANIFESTACIO
NES ARTÍSTICO
– CULTURALES
● Percibe
manifestacion
es artístico –
culturales.
● Contextualiza
manifestacion
es artístico –
culturales.
✔ Reconoce la función comunicativa de los
elementos, principios y códigos de
manifestaciones artístico- culturales de
diversas culturas, y se cuestiona sobre aquello
que distingue las artes de otras expresiones y
producciones del ser humano.
✔ Investiga las similitudes y diferencias en el
estilo, los temas, las intenciones y las
cualidades estéticas de manifestaciones
X X X X X X X X X

● Reflexiona
creativa y
críticamente
sobre
manifestacion
es artístico –
culturales.
artístico-culturales de diversos contextos y
épocas. Discute sobre la contribución de las
artes y los artistas a la sociedad.
✔ Interpreta el sentido de una expresión
artístico-cultural y lo justifica utilizando el
lenguaje propio de las artes. Contrasta su
postura personal con las opiniones de sus
pares.
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
● Explora y
experimenta
los lenguajes
artísticos.
● Aplica
procesos
creativos.
● Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyectos.
✔ Investiga y combina elementos, medios y
técnicas convencionales y no convencionales
para enriquecer sus formas de representar,
crear discursos o narrativas diversas, así como
para potenciar sus recursos expresivos.
✔ Desarrolla y mejora sus ideas en para brindar
soluciones innovadoras para resolver
problemas planteados colectivamente, que
respondan a indagaciones previas e
información proveniente de diversas fuentes
de información. Realiza proyectos artísticos
interdisciplinarios donde usa nuevas
tecnologías que son propias de su entorno de
aprendizaje.
✔ Mantiene un registro visual o escrito de los
procesos usados para crear sus proyectos.
Asume diferentes roles en la organización y la
presentación de sus proyectos, tomando en
cuenta sus propósitos, el público al que se
dirige y el contexto, para potenciar el efecto
que espera generar. Evalúa el impacto que
tienen sus proyectos para él mismo y los
demás.
X X X X X X X X X
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por las
TIC:
 Personaliza
entornos
virtuales
 Gestiona
información
del entorno
virtual.
 Interactúa en
entornos
virtuales
 Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos.
 Construye su perfil personal cuando
accede a aplicaciones o plataformas de
distintos propósitos, y se integra a
comunidades colaborativas virtuales.
 Establece búsquedas utilizando filtros en
diferentes entornos virtuales que
respondan a necesidades de
información. Clasifica y organiza la
información obtenida de acuerdo con
criterios establecidos y cita las fuentes
en forma apropiada con eficiencia y
efectividad.
 Aplica funciones de cálculo cuando
resuelve problemas matemáticos
utilizando hojas de cálculo y base de
datos.
 Establece diálogos significativos y
acordes con su edad en el desarrollo de
un proyecto o identificación de un
problema o una actividad planteada con
sus pares en entornos virtuales
compartidos.
 Diseña objetos virtuales cuando
representa ideas u otros elementos
mediante el modelado de diseño.
 Desarrolla secuencias lógicas o juegos
digitales que simulen procesos u objetos
que lleven a realizar tareas del mundo
real con criterio y creatividad.
X X X X X X X X

Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma:
 Define metas
de
aprendizaje.
 Organiza
acciones
estratégicas
para alcanzar
sus metas de
aprendizaje
 Monitorea y
ajusta su
desempeño
durante el
proceso de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje
viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea
simple o compleja, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de
forma constante.
 Organiza un conjunto de acciones en
función del tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las metas de
aprendizaje, para lo cual establece un
orden y una prioridad en las acciones
de manera secuenciada y articulada
 Revisa de manera permanente las
estrategias, los avances de las acciones
propuestas, su experiencia previa y la
priorización de sus actividades para
llegar a los resultados esperados.
 Evalúa los resultados y los aportes que
le brindan sus pares para el logro de las
metas de aprendizaje.
X X X X X X X X
ENFOQUES
TRANSVERS
ALES
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la diversidad
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia
Enfoque de Orientación al Bien Común
X
VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
Bimestre N° de unidades Relación con otra área
I BIMESTRE
Unidad 0
Unidad 1
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
Unidad 2
Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
II BIMESTRE
Unidad 3 Comunicación, Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
Unidad 4 Comunicación, Ciencia y Tecnología
III BIMESTRE
Unidad 5 Comunicación, Ciencia y Tecnología
Unidad 6 Comunicación, Ciencia y Tecnología y Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica.
IV BIMESTRE
Unidad 7 Comunicación, Ciencia y Tecnología, Ciencias Sociales
Unidad 8 Comunicación, Educación Física.
IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:

MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros de Arte y Cultura
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel del
grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos
durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la resolución
de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta
dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
Abril del 2023
DOCENTE COORDINADOR DIRECTOR

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