P.A ARTE Y CULTURA 2DO (1).pptx

PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL DE ARTE Y CULTURA
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
A través de la humanidad y a lo largo de la historia, hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediante la palabra, el
sonido, la imagen, las acciones y los objetos manifestando ideas sobre su entorno, sus formas de vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus
identidades. Las artes son parte integral de la vida, sus valores, sus cosmovisiones y sus identidades. Las artes son parte integral de la vida
cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una
comunidad, como los rituales, las celebraciones, la música, los ornamentos y las artes utilitarias, hasta las formas más emergentes y
contemporáneas como las animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.
A través de las artes, las personas hemos podido expresarnos, desarrollar nuestra creatividad, comprender nuestra realidad y desenvolvernos
en ella, imaginando nuevas posibilidades. Asimismo, hemos podido reconocer las influencias culturales que nos rodean, e indagar acerca de
quiénes somos y cómo nos relacionamos con los demás. También son un registro importante del pasado y de la manera en que nuestras
sociedades han evolucionado a través del tiempo, y un vehiculo para comprender cómo las personas se han enfrentado “con ideas, necesidades
y valores que pueden encontrarse en todos los tiempos y lugares” (Chalmers 2003:32)
CARACTERIZACION DEL ESTUDIANTES
Las características generales del desarrollo físico, psicológico, social, cognitivo y los intereses de los estudiantes del VI ciclo se detallan en el
Programa Curricular de Educación Secundaria. Sin embargo, es importante enfatizar que la adolescencia es una etapa de potencialidades que se
activan o no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. Específicamente, los adolescentes de esta comunidad
provienen de familias dedicadas a las labores agrícolas y ganaderas, tienen acceso a internet, participan activamente en las redes sociales,
cuestionan la forma de actuar de los adultos, tienen poca valoración por la cultura ancestral, demuestran escasa conciencia ambiental, les gusta las
prácticas deportivas, establecen fácilmente relaciones de amistad con sus pares, su alimentación es en base a carbohidratos, poco conocimiento de
1.1 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN: La Libertad
1.2 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL: Sánchez Carrión
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 81623.Simon Bolívar, Rodeopampa
1.4 ÁREA: ARTE Y CULTURA
1.5 CICLO: VI
1.6 NIVEL: Secundaria
1.7 GRADO Y SECCIÓN: 2° “U”
1.8 DOCENTE: Jorge Luis Lázaro Bacilio
1.9 DIRECTOR: Hilario Peña Pepe Lucho

técnicas de estudio, hábitos de lectura y de comprensión lectora. En este ciclo hay estudiantes que se inician en el consumo de alcohol en diversos
eventos, tienen escasa orientación familiar sobre sexualidad y se produce deserción escolar por embarazo
CARACTERIZACION DE CONTEXTO
La Institución Educativa N° 81623 se ubica en el caserío de Rodeopampa, provincia Sánchez Carrión, Departamento de la Libertad. Presenta un clima Templado
con precipitaciones fluviales de mayor intensidad en los meses de noviembre a abril su temperatura promedio es de 10°C. Su suelo es predominantemente
arcilloso. Rodeopampase caracteriza por ser una zona agrícola predominando los cultivos de papa, chocho, etc. y la crianza de animales, como ovino, aves de corral y
animales menores. Los pobladores del centro poblado de Rodeopampa. Tienen un estilo de vida muy diversa con manifestaciones culturales de variada índole, los
cuales se manifiesta en su folklore que son trasmitidas de generación en generación, haciendo de manifiestan en las actividades culturales como: Fiestas
patronales, cumpleaños, aniversarios, corte de motas, velorios, cabo de año, etc.
En la comunidad hay escasa cultura ambiental: Uso excesivo del plástico, no se cuenta con rellenos sanitarios que cumple las normas ambientales, Inadecuada
selección de residuos sólidos, el agua que consume la población contiene agentes patógenos y partículas en suspensión y les cuesta cumplir los protocolos de
bioseguridad ante la COVID19
III.COMPETENCIAS , CAPACIDADES Y ESTANDAR
COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN ARTE Y CULTURA CICLO VI
APRECIA DE
MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO –
CULTURALES
● Percibe
manifestaciones
artístico – culturales.
● Contextualiza
manifestaciones
● Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
● Aprecia de manera critica manifestaciones artístico – culturales cuando describe las características fundamentales de los
diversos lenguajes del arte y las culturas que lo producen, y las asocia a experiencias, mensajes, emociones e ideas,
siendo consciente de que generan diferentes reacciones e interpretaciones en las personas.
● Investiga las creencias, cosmovisiones, tradiciones y la función social de manifestaciones artístico – culturales de
diversos tiempos y lugares y distingue las diferentes maneras en que se usa el arte para representar y reflejar la
identidad de un grupo de personas.
● Integra la información recogida para describir la complejidad y la riqueza de la obra, así como para generar hipótesis
sobre el significado y la intención del artista.
● Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en relación a las intenciones específicas.

IV.CALENDARIZACIÓN
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
● Explora y experimenta
los lenguajes artísticos.
● Aplica procesos
creativos.
● Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
● Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas.
● Selecciona, experimenta y usa los elementos del arte, los medios, materiales, herramientas, técnicas y procedimientos
apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación.
● Genera o desarrolla ideas investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos
personales o sociales.
● Planifica, diseña, improvisa y manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
● Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de
manera continua para lograr sus intenciones.
● Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro.
● Planifica la presentación de sus proyectos considerando su intención y el público al que se dirige.
BIMESTRES DESDE HASTA
I 20/03/2023 02/06/2023
II 05/06/2023 11/08/2023
III 21/08/2023 20/10/2023
IV 23/10/2023 22/12/2023
UNIDAD DIDÁCTICA INICIO TÉRMINO N° DE
SEMANAS
N° DE DÍAS
LECTIVOS
BIMESTRE
I II III IV
DIAGNÓSTICO 20/03/2023 05/04/2023 3 08 X
1 10/04/2023 05/05/2023 5 20 X
2 08/05/2023 02/06/2023 4 20 X
3 05/06/2023 07/07/2023 5 23 X
4 10/07/2023 11/08/2023 5 24 X
5 21/08/2023 22/09/2023 5 24 X
6 25/09/2023 20/10/2023 4 20 X
7 23/10/2023 24/11/2023 5 24 X
8 27/11/2023 22/12/2023 4 19 X

PERIODO VACACIONAL DE LOS ESTUDIANTES: DEL 13/08/2023 AL 18/08/2023
V. RESULTADO DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
100%5
5
COMPETENCIA APRECIA DE MANERA CRITICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO – CULTURALES
NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023
Destacado 1 10%
Esperado 8 80% 7 70%
En proceso 0 10 100% 2 20%
En inicio 2 20%
Total 10 100% 100% 100% 10 100
COMPETENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
NIVEL DE LOGRO LÍNEA DE BASE 2022 EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA META 2023
Destacado 1 10%
Esperado 8 80% 7 70%
En proceso 0 10 100% 2 20%
En inicio 2 20%
Total 10 100% 100% 100% 10 100

COMPETENCIA EVALUADA APRECIA DE MANERA CRITICA
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO –
CULTURALES
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
N° APPELLIDOS Y
NOMBRES
NIVEL
DE
LOGRO
CONCLUSION DESCRIPTIVA NIVEL
DE
LOGRO
CONCLUSION DESCRIPTIVA
01 Cruz Rojas Oscar B culturales diversas, pero no emplea el
lenguaje propio de las artes
(elementos, principios y códigos) y no
las vincula con los individuos,
contextos y épocas en las que fueron
producidas. Debe ser más detallista
al Describir las manifestaciones
artístico-
B Presenta dificultades para Establecer relaciones de correspondencia entre las
manifestaciones artístico-culturales y sus cosmovisiones. Señala escasamente
las intenciones y funciones que cumplen en un determinado contexto relacionado
con la danza. Debes ser más observador y coherente.
02 Cruz Ruiz Santa Alicia B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
03 Pérez Victorio
Mariflorsita
B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
04 Rojas Peña Wolfran B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
05 Rojas Peña Wolfrank B culturales diversas, pero no emplea el

VI. SITUACIONES PARA EL 2022
artístico-
06 Rojas Polo Yeyson B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
07 Victorio Benites Yalu B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
08 Victorio Julca Lorenzo B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
09 Victorio Polo Nolberta B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-
11 Victorio Polo Rosa B culturales diversas, pero no emplea el
artístico-

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE (CICLO VI – SEGUNDO AÑO)
Unidades de
aprendizaje
UA0 UA1 UA2 UA 3 UA4 UA 5 UA6 UA 7 UA8
Situaciones
propuestas
Evaluación
Diagnostica
(Situación Sig.
de
evaluación)
Bajo
Rendimiento
academico
Bajo
Rendimiento
academico
Efectos del
cambio climático en
la salud y la
conservación
ambiental
Efectos del
cambio climático
en la salud y la
conservación
ambiental
Empleo de las
TCIS y su
influencia en las
redes sociales
Empleo de las
TCIS y su
influencia en las
redes sociales
Luchamos
contra la
deserción
escolar
Luchamos contra la
deserción escolar
Posible título de la UA Aplicamos técnicas
de estudio para
mejorar mi
rendimiento
académico
Aplicamos
técnicas de
estudio para
mejorar mi
rendimiento
académico
Luchamos
contra los
efectos del
cambio
climático en mi
comunidad
Luchamos
contra los
efectos del
cambio
climático en
mi comunidad
Conocemos las
TCIS y el uso
adecuada en las
redes sociales
Conocemos las
TCIS y el uso
adecuada en las
redes sociales
Valoramos la
importancia
de la
eduacion
para mejorar
la dsercion
escolar en mi
comunidad
“Fortalecemos con
amor nuestra fe
recordando el
nacimiento de
jesús”
Tiempo Del 20 de 05SEMANAS 034SEMANAS 05 SEMANAS 041SEMANAS 05 SEMANAS 074SEMANAS 05SEMANAS 04 SEMANAS
marzo al 05 10/04/23 8/05/23 5/06/23 30/07/23 21/08/23 25/09/23 23/10/23 27/11/23
de ABRIL AL AL AL AL AL AL AL AL
5/05/23 2/06/23 7/07/23 11/08/23 22/09/23 20/10/23 24/11/23 22/12/23

ÁREA COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES DEL
EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS DE 2° AÑO
0 1 2 3 4 5 6 7 8
ÁREA I BIMESTRE II
BIMESTRE
III BIMESTRE IV BIMESTRE
APRECIA DE MANERA
CRITICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO – CULTURALES
● Percibe manifestaciones
● Contextualiza manifestaciones
● Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones artístico –
culturales.
X X X ✔ Interpreta las cualidades estéticas de las
expresiones artístico-culturales de diversos
entornos, empleando el lenguaje de las artes y
sus referentes personales y sociales. Reconoce
las características fundamentales del lenguaje de
las artes (principios, elementos y códigos
presentes y las vincula con los individuos,
contextos y épocas en las que fueron producidas.
✔ Analiza e investiga las características
principales de manifestaciones artístico-
culturales de diversos contextos e identifica las
reacciones que genera en su audiencia.
✔ Genera hipótesis sobre el significado a partir
de la información recogida y explica la relación
que existe entre los elementos que la componen y
las ideas que comunica. Evalúa la eficacia de las
técnicas aplicadas en función del impacto que
tienen en la audiencia.
CREA PROYECTOS DESDE
LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
● Explora y experimenta los
lenguajes artísticos.
● Aplica procesos creativos.
● Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
X X X ✔ Explora maneras en que los elementos del
arte, los materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos pueden ser combinados y
manipulados para ampliar sus posibilidades
expresivas y lograr sus intenciones específicas.
✔ Planifica trabajos de manera independiente o
colaborativa demuestra una conciencia de la
intención y basándose en diversos referentes
culturales y tecnológicos. Desarrolla trabajos
usando las artes de manera integrada para
promocionar o comunicar asuntos de importancia
social.
✔ Documenta de manera visual y escrita las

decisiones que ha ido tomando durante el proceso
creativo. Reflexiona y evalúa las cualidades
estéticas de sus creaciones, el manejo del
lenguaje de las artes y el uso efectivo de los
medios, materiales, herramientas y técnicas en
relación a su intención. Reconoce su rol en la
creación y las oportunidades de mejora para
próximas presentaciones.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las
TIC:
Personaliza entornos virtuales.
Gestiona información del
entorno virtual.
Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
X X X X X X X Se desenvuelve en los entornos virtuales
cuando integra distintas actividades,
actitudes y conocimientos de diversos
contextos socioculturales en su entorno
virtual personal. Crea materiales digitales
(presentaciones, videos, documentos,
diseños, entre otros) que responde a
necesidades concretas de acuerdo sus
procesos cognitivos y la manifestación de
su individualidad.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma:
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
X X X X X X X Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define metas
personales respaldándose en sus
potencialidades. Comprende que debe
organizarse lo más específicamente posible
y que lo planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos que le
permitan realizar una tarea basado en sus
experiencias. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las
metas de aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el proceso de

VIII. VÍNCULOS CON OTROS AREAS
realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de
trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural X
Enfoque de Atención a la
diversidad
X X
Enfoque de Igualdad de
género
X
Enfoque Ambiental X X
Enfoque de Derechos X X X
Enfoque de Búsqueda de la
Excelencia
X X X X
Enfoque de Orientación al
Bien Común
X X X X X X X X
I
BIMESTR
E
U
APRENDIZAJE 1
Comunicación, DPCC
U
APRENDIZAJE 2
Comunicación, DPCC

IX. MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS EDUCATIVOS:
X. EVALUACIÓN.
EVALUACIÓN ORIENTACIONES
II
BIMESTR
E
U
APRENDIZAJE 3
Comunicación, DPCC
U
APRENDIZAJE 4
Comunicación, Ciencia, Tecnología
III
BIMESTR
E
U
APRENDIZAJE 5
Comunicación, Ciencia, Tecnología
U
APRENDIZAJE 6
Comunicación, Ciencia, Tecnología y DPCC
IV
BIMESTR
E
U
APRENDIZAJE 7
Comunicación, Ciencia, Tecnología, CC.SS
U
APRENDIZAJE 8
Comunicación, Educación Física.
MATERIALES MEDIOS RECURSOS EDUCATIVOS
 Fichas de actividad
 Fichas de reforzamiento
 PPT Multimedia
 Organizadores visuales
 Libros Santillana
 CD
 DVD
 Proyector
 Tableta
 Laptop
 Pc
 Celular

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Rodeopampa , 12 de abril del 2023
…………………………………………………
DIRECTOR
……………………………………………………….
DOCENTE
Diagnóstica Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se desarrollarán a nivel
del grado.
Formativa
(Para)
Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto a sus
progresos durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante, la
resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades creando oportunidades continuas, lo que permitirá
demostrar hasta dónde es capaz de usar sus capacidades.
Sumativa
(Del)
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos considerados en
cada unidad.
Para el alumno:
▪ Enciclopedia del Arte
▪ Diccionario
Para el docente:
▪ Manual para docente 2- Arte 2

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