Pca 0413 2020_1

PROGRAMACIÓN ANUAL 2020 – PRIMER GRADO
I. INFORMACIÓN GENERAL
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN SAN MARTIN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL TOCACHE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA I. E P. S. M. N° 0413
CICLO III GRADO 1° SECCIÓN “D”
DOCENTE MARINO MENDOZA RUIZ
DIRECTOR CARLOS ELVIS AREVALO SINTI
SUB DIRECTOR RONI CORAL VARGAS
COORDINADOR PEDAGÓGICO MARINO MENDOZA RUIZ
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
2.1. PROPOSITO DEL GRADO:
AREA: PERSONAL SOCIAL
PROPOSITO.
El propósito del área es formar ciudadanos:democráticos con sentido crítico,reflexivos,investigadores,que valoren su cultura y la de los demás, que asuman su
rol como sujetos históricos que se comprometan y se constituyan en agentes de cambio social.
En este sentido, se promueve la formación de ciudadanos quese identifiquen con su país al ser conscientes de que forman parte de una colectividad que, siendo
diversa, comparte una misma historia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DRE SAN MARTIN
UGEL-TOCACHE
IEPSM N° 0413-TOCACHE
Siempre los primeros,
yMejores

Ciudadanos que participen en la construcción de un futuro común, con una convivencia democrática y armónica, que garantice el bienestar de todos y todas.
ENFOQUES. El área se sustenta en los siguientes enfoques:
• Desarrollo personal, enfatiza el proceso de desarrollo como persona, a fin de alcanzar el máximo de sus potencialidades en un proceso continuo de
transformaciones: biológicas, cognitivas, afectivas y comportamentales y sociales que se producen a lo largo de la vida. Este proceso le permite conocerse a sí
mismas y a los demás de manera más integradora.
• Ciudadanía activa, asume que todas las personas son ciudadanos con derechos y responsabilidades que participan y propician:
la vida en democracia, la disposición al enriquecimiento mutuo y al aprendizaje de otras culturas, así como una relación armónica con el ambiente.
Para lograrlo,enfatiza en los procesos dereflexión crítica acerca dela vida en sociedad y el rol de cada persona en ella;y promueve la deliberación sobreasuntos
que nos involucran como ciudadanos y la acción sobre el mundo, de modo que este sea cada vez un mejor lugar de convivencia y respeto de derechos. Este
enfoque también supone la comprensión de procesos históricos.
COMPETENCIA.
El área de Personal Social seocupa depromover y facilitar quelos estudiantes desarrollen y vinculen lassiguientes competencias:Construyesu identidad,Convive
y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, Construye interpretaciones históricas, Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
Gestiona responsablemente los recursos económicos.
FINALIDAD.
El área de Personal Social tienecomo finalidad principal contribuiral desarrollo integral del estudiantecomo persona y como miembro activo de la sociedad.En
tal sentido,promueve la construcción desu identidad personal y social,el fortalecimiento desu autoestima y de la estima haciaotros,medianteel reconocimiento
y valoración de las características propias y las de los demás, para favorecer el desarrollo de una personalidad sana y equil ibrada que le permita actuar con
seguridad y eficiencia en su entorno social.
AREA DE EDUCACION FISICA
PROPOSITO.
La evolución dela Educación Físicaestá determinada actualmentepor los avances sociales,científicosy tecnológicosen el mundo. Por lo que una de las demandas
sociales es la formación de hábitos relacionados con el bienestar físico, psicológico y emocional. Por ello, a través de la Educación Física, se pretende que los
estudiantes: Desarrollen una conciencia crítica hacia el cuidado de su salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus propias
decisiones para la mejora de la calidad de vida.
ENFOQUE.
El área se sustenta en el enfoque de:

La corporeidad, que entiende al cuerpo más alládesu realidad biológica,porqueimplica hacer,pensar,sentir,saber, comunicar y querer.Serefiere a la valoración
de la condición de los estudiantes para moverse de forma intencionada, guiados por sus necesidades e intereses particulares y tomando en cuenta sus
posibilidades de acción, en la interacción permanente con su entorno.
Esto implica además en:Adquirir hábitos devida saludables, El consumo responsable,Una conciencia sociocrítica haciael cuidado dela salud y del ambiente y La
valoración de una mejor calidad de vida.
COMPETENCIA.
El área de Educación Física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
Asume una vida saludable. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
FINALIDAD.
La finalidad dela educación física es desarrollarlacompetencia físicay el conocimiento demovimiento y seguridad delos estudiantes,así como su capacidad para
utilizarlos en una amplia gama de actividades relacionadas con el desarrollo de un estilo de vida activo y saludable.
AREA DE ARTE Y CULTURA
PROPOSITO:
Desde los inicios dela humanidad y a lo largo de la historia,hombres y mujeres han representado simbólicamente su realidad mediantela palabra,el sonido,la
imagen, las acciones y los objetos manifestando ideas sobresu entorno, sus formas de vida,sus valores,sus cosmovisiones y sus identidades.Las artes son parte
integral de la vida cotidiana y están presentes en todas las culturas y sociedades. Abarcan desde las formas más tradicionales incorporadas a la vida de una
comunidad, como los rituales,las celebraciones,la música,los ornamentos y las artes utilitarias,hasta las formas más emer gentes y contemporáneas como las
animaciones digitales, el arte involucrado con la ecología, las performances, etc.
ENFOQUES.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde a un:
Enfoque multicultural e interdisciplinario que implica reconocer las características sociales y culturales de la producción artística.
Reconoce, también, que todas las personas tienen un potencial creativo que deben poder desarrollar plenamente y busca reafirmar el derecho de todos los
estudiantes a participar en la vida artística y cultural de su país, como herramienta de identidad personal y territorial.
Permite que el estudiante conozca y se sensibiliza con el mundo a partir de su realidad cercana pero situada y relacionada con el mundo global.
También incorpora manifestaciones artístico-culturales indígenas, urbanas, rurales, migrantes o juveniles, entre otras, y la transmisión de sus saberes en la
enseñanza.
COMPETENCIAS.

El área de Arte y Cultura se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Básica, que los estudiantes desarrollen e interrelacionen las siguientes
competencias: Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Y, Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
FINALIDAD.
Tiene como finalidad desarrollarla sensibilidad,la creatividad y el pensamiento crítico de los estudiantes para reconocer, valorar y apreciarlascaracterísticas de
su cultura y deotras.Además, les brinda oportunidadesen las queexpresesus gustos,ideas,emociones y sentimientos mediantediferentes expresiones artísticas
como la música, el teatro, la danza, y las artes visuales.
AREA DE COMUNICACIÓN
PROPOSITO.
Los aprendizajes quepropicia el área deComunicación contribuyen a: comprender el mundo contemporáneo, tomar decisiones y actuar éticamente en diferentes
ámbitos de la vida.
ENFOQUES.
El marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza y el aprendizaje del área corresponde al :
Enfoque comunicativo. El enfoque orienta el desarrollo decompetencias comunicativas a partir deusos y prácticas sociales del lenguaje,situados en contextos
socioculturales distintos. Decimos que es:
Es comunicativo porque su punto de partida es el uso de lenguaje para comunicarse con otros de forma oral o escrito.
Al comunicarse,los estudiantes:comprenden y producen textos orales y escritos,de distinto tipo textual, formato y género discursivo,con diferentes propósitos
y en variados soportes, como: los impresos, los audiovisuales y los digitales, entre otros.
Considera las prácticas sociales del lenguaje porque la comunicación seproducecuando las personas interactúan entre sí al participaren la vida social y cultural.
Enfatiza lo sociocultural porque estos usos y prácticas del lenguajese sitúan en contextos sociales y culturales específicos y reflexiona a partir de su uso en los
diversos campos del saber también para crear o apreciar distintas manifestaciones literarias, y para desenvolverse en distintas facetas de la vida.
COMPETENCIAS.
A través del enfoque comunicativo,el área de Comunicación promueve y facilita quelos estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes competencias:
Se comunica oralmente en su lengua materna.
Lee diversos tipos detextos escritos en lengua materna.
Escribediversos tipos detextos en lengua materna.
FINALIDAD.
El área de Comunicación tiene por finalidad que los estudiantes: desarrollen competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y
construir la realidad, y representar el mundo de forma real o imaginaria.

Este desarrollo seda mediante el uso del lenguaje, una herramienta fundamental para la formación de las personas pues permite tomar conciencia denosotros
mismos al organizar y dar sentido a nuestras vivencias y saberes.
AREA DE MATEMATICA
PROPOSITO.
El aprendizaje de la matemática tiene como propósito a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analiza r información, para entender e
interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma flexible
estrategias y conocimientos matemáticos.
ENFOQUE.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde al enfoque Centrado en:
La matemática es un producto cultural dinámico, cambiante, en constante desarrollo y reajuste.
Toda actividad matemática tiene como escenario la resolución de problemas planteados a partir de situaciones significativasque se dan en diversos contextos.
Las situaciones se organizan en cuatro grupos:
1) Situaciones de cantidad;
2) Situaciones de regularidad, equivalencia y cambio;
3) Situaciones de forma, movimiento y localización; y
4) Situaciones de gestión de datos e incertidumbre.
Al plantear y resolver problemas, los estudiantes se enfrentan a retos esto les demanda desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e individual.
En este proceso, construyen y reconstruyen sus conocimientos al relacionary reorganizar ideas y conceptos matemáticos que emergen como solución óptima a
los problemas, que irán aumentando en grado de complejidad.
Los problemas que resuelven los estudiantes pueden ser planteados por ellos mismos o por el docente; de esta manera, se promoverá la creatividad y la
interpretación de nuevas y diversas situaciones.
COMPETENCIAS.
A través del enfoque Centrado en la resolución deproblemas,el área de Matemática promueve y facilita quelos estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes
competencias: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve pr oblemas de
gestión de datos e incertidumbre.
FINALIDAD.

La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevanteen el desarrollo del conocimiento y de la cultura delas soc iedades.Se encuentra en constante
desarrollo y reajuste,por ello,sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias,las tecnologíasmodernas y otras,las cuales son fundamentales
para el desarrollo integral del país.
AREA DE CIENCIA Y TECNOLOGIA
PROPOSITO.
El marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizajedel área de Ciencia y Tecnología tiene como propósito la construcción activa
del conocimiento a partir de la curiosidad, la observación y el cuestionamiento que realizan los estudiantes al interactuar con el mundo.
En este proceso, exploran la realidad;expresan,dialogan eintercambian sus formas de pensar el mundo y las contrastan con l os conocimientos científicos.Esto
les permite profundizar y construir nuevos conocimientos,resolver situaciones y tomar decisiones con fundamento científico;asimismo,reconocer los beneficios
y las limitaciones de la ciencia y la tecnología, y comprender las relaciones que existen entre la ciencia, la tecnología y l a sociedad.
ENFOQUES.
En esta área, el marco teórico y metodológico corresponde al enfoque de:
Indagación,
Alfabetización Científica y Tecnológica, sustentado en la construcción activadel conocimiento a partir de la curiosidad,la observación y el cuestionamiento que
realizan los estudiantes al interactuar con el mundo. En este proceso, exploran la realidad;expresan,dialogan e intercambian sus formas de pensar el mundo y
las contrastan con los conocimientos científicos. Esto les permite profundizar y construir nuevos conocimientos, resolver situaciones y tomar decisiones con
fundamento científico;asimismo, reconocer los beneficios y laslimitacionesdela cienciay la tecnología,y comprender las relaciones queexisten entre la ciencia,
la tecnología y la sociedad. Lo que se propone a través de este enfoque es que los estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la
institución educativa,demanera que aprendan a usar procedimientos científicos y tecnológicosquelos motiven a explorar,razonar,analizar,imaginar einventar;
a trabajar en equipo; así como a incentivar su curiosidad, creatividad y desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.
COMPETENCIA.
A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica,el área de Ciencia y Tecnología promueve y facilitaquelos estudiantes desarrollen y
vinculen las siguientes competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos. Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
FINALIDAD.
La finalidad es que los estudiantes tengan la oportunidad de “hacer ciencia y tecnología” desde la institución educativa, de manera que aprendan a usar
procedimientos científicos y tecnológicos que los motiven a explorar, razonar, analizar, imaginar e inventar; a trabajar en equipo; así como a incentivar su
curiosidad, creatividad y desarrollar un pensamiento crítico y reflexivo.

AREA DE EDUCACION RELIGIOSA.
PROPOSITO.
El área de Educación Religiosa tiene como propósito contribuir a la formación integral de los estudiantes en su dimensión espiritual y trascendente, donde se
ubica el fenómeno religioso,procurando quetodos aquellos quepertenecen a distintas confesionesreligiosassesientan integrados y convocados para descubrir
su rol humanizador en el mundo al enfatizar los valores y propuestas que forman parte del proyecto de Dios para la humanidad: la dignidad,el amor, la paz, la
solidaridad,la justicia,la libertad,y todo cuanto contribuyeal bien común; es decir,al desarrollo detodos y cada uno de los miembros de la gran familia humana.
ENFOQUES.
En esta área,el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje correspondea los enfoques humanista cristiano, cristo-céntrico
y comunitario.
El enfoque humanista cristiano permite a los estudiantes comprender y dar razón desu fe aplicándolaa la realidad,integrando lafey la vida.Así,podrán descubrir
su verdadera identidad de seres humanos llamados a vivir en el amor. Además, les permite comprender que el modelo y horizonte de vida plena es Jesucristo,el
cual propone una vivencia desdeel Evangelio y sus valores, de acuerdo al proyecto de Dios para toda la humanidad: la dignidad humana, la verdad y la libertad,
la paz y la solidaridad, el bien común, la bondad y la justicia y la primacía de la persona por sobre todas las cosas.
Este enfoque contempla la relevancia que tiene la religión en la vida de los estudiantes, y toma en cuenta que una educación centrada en la experiencia y en la
formación para la vida debe buscar la inclusión de todos los estudiantes, tengan o no una opción religiosa.
El enfoque cristocéntrico, está orientado a promover en los estudiantes el modelo de vida de Jesucristo. En este enfoque se nos presenta la fe como virtud
teologal, por la que creemos en Dios y todo lo que Él nos ha revelado. Proponemos a los estudiantes mirar la historia de la humanidad y su historia personal,
entendidas como historia de salvación. También, le permite reconocer que Dios no es un extraño en el mundo ni en su vida, sino que más bien tiene un papel
protagónico en ella, desde el momento en que es su Creador y sigue acompañando permanentemente a la humanidad mediante Jesucristo y su Iglesia.
En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que los estudiantes contribuyan a crear,en su comunidad familiar,escolar y social, un ambiente de
vida fraterna y solidaria, animados por el espíritu evangélico del amor, que los ayudará en su autorrealización, poniendo en ejercicio su capacidad innata de
relacionarse responsablemente consigo mismos, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza.
COMPETENCIAS.
A través del enfoque espiritual, religioso y trascendente, la Educación Religiosa promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las siguientes
competencias:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios,digna, librey trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
FINALIDAD.

La finalidad del área de Formación Religiosa es que el estudiante de primaria reconozca que es un ser creado con una necesida d espiritual inherente que siente
la necesidad depercibir lo sagrado,lacapacidad decaptar el fundamento de todas las cosas,su raízy destino trascendentes procedentes de un Creador universal.
De buscar en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Es así que mediante la explicación de esta dimensión de profundidad
espiritual se explica el fenómeno religioso en la historia de la humanidad pasada y presente.
Por ello, en la educación es tan fundamental como necesario que los estudiantes descubran y asuman la existenciadeun Ser y una Verdad que nos proporcionan
identidad y dignidad humanas;quetomen conciencia deser hijos deDios,creados a su imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa provi dentemente
en sus vidas y da sentido a losacontecimientos dela historiahumana;y queaprendan a explicar razonablementesu fe y proyecten su plan devida como respuesta
responsable al amor de Dios.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC”
PROPOSITO.
La importancia quetiene el uso de las Tecnologías dela Información y la Comunicación en los niñosdeeducación deprimaria (nativosdigitales),motiva al docente
como al estudiante desarrollar competencias que les permitan utilizar esta herramienta dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, debido a que el niño
empieza a tener una integración al proceso educativo deuna manera ordenada y acordea su edad,con la intención dequecada una delas herramientas utilizadas
por los docentes brinden un excelente aprendizaje,para analizar la factibilidad de la implementación de herramientas multimedia tecnológicas,utilizando estas
herramientas de una manera adecuada y acorde a los temas, para que el alumno comprenda de una manera más clara y sencilla.
ENFOQUE.
Esta competencia transversal seincorporadentro de un modelo de “Aprovechamiento de las TIC”
0
,que busca la optimización del aprendizajey de las actividades
educativas en los entornos proporcionados por ellas. Esta competencia se sustenta en el siguiente enfoque:
Primero: Alfabetización digital, que tiene como propósito desarrollar en los individuoshabilidades para:buscar,interpretar,comunicary construir lainformación,
Trabajando con ella de manera eficiente y en forma participativa para desempeñarse conforme con las exigencias de la sociedad actual.
Segundo: Se basa en la mediación interactiva propia de los entornos virtuales, que comprende: la familiaridad con la cultura digital y las interfaces interactivas
incluidas en toda tecnología, la adopción de prácticascotidianasen entornos virtuales,la selección y producción de conocimiento a partir de la complejidad de
datos y grandes volúmenes de información.
Esta propuesta reflexiona sobrelas TIC a partir dela práctica social y experiencia personal para aprender en los diversos c ampos del saber,así también,para crear
y vivenciar, desde una experiencia de usuario, con visión creativa e innovadora, comprendiendo el mundo actual para tomar dec isiones y actuar éticamente.
COMPETENCIA.
Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC. Esta competencia consiste en que el estudiante: interprete, modifique y optimice entornos
virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales.

Esto involucra la articulación de los procesos de: búsqueda, selección y evaluación de información; de modificación y creación de materiales digitales, de
comunicación y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera
sistemática.
FINALIDAD.
Las TICs son la innovación educativa del momento y permiten a los docentes y alumnos cambios determinantes en el quehacer diario del aula y en el proceso de
enseñanza-aprendizajede los mismos. Las TICs brindan herramientas que favorecen a las escuelas queno cuentan con una biblioteca ni con material didáctico.
Asimismo, puede brindar oportunidades a personas con necesidades diferentes o especiales para acceder a los entornos virtuales; de esta manera, abre
posibilidades de expresión, comunicación e interacción con igualdad e inclusión.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
PROPOSITO.
El propósito de esta competencia es que el estudiante sea consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le permite participar de manera autónoma en
el proceso de su aprendizaje, gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar,evaluar susavancesy dificultades,así como asumir gradualmente el
control de esta gestión. Es decir, deben aprender a aprender por sí mismos.
ENFOQUE.
La competencia se sustenta en:
El enfoque metacognitivo-autorregulado. Estos dos aspectos son intrínsecos,pues no solo se complementan, sino que son parte de un mismo proceso que los
estudiantes realizan al aprender a aprender.
Lo metacognitivo se entiende como la reflexión conscienteque deben realizar los estudiantes sobrecómo, qué y para qué aprenden, lo cual contribuyea que el
aprendizaje se convierta en significativo.
COMPETENCIA.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Esta competencia implica queel estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender.Eso le permite
participardemanera autónoma:En el proceso desu aprendizaje, Gestionar ordenada y sistemáticamentelas acciones arealizar, Evaluarsusavances y dificultades,
Así como asumir gradualmente el control de esta gestión.
FINALIDAD.
La finalidad deesta competencia transversal es conseguir queel estudiante alcancedemanera autónoma el logro de una tarea.Esto lo conseguirá: actuando con
propósito, actuando con independencia de los demás y actuando de acorde a determinados valores éticos, cívicos, religiosos, etc.
2.2. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO

CARACTERISTÍCAS DEL ESTUDIANTE CARACTERÍSTICAS DEL CONTEXTO
Los estudiantes del Primer Grado de la IE N° 0413, tienen las siguientes
características:
- Son hiperactivos
- Son poco comunicativos.
- Algunos son sumisos.
- Algunos responden a reglas de lo bueno y lo malo.
- Algunos son dependientes.
- La gran mayoría provienen de hogares disfuncionales.
- Ocupan su tiempo en juegos tecnológicos.
- Manipulan objetos concretos, pero no los ordenan
- Regular desarrollo de sus capacidades sociomotrices.
- Dificultad en lecto-escritura.
- Algunos estudiantes muestran apatía para el nuevo aprendizaje.
- Algunos no desarrollan habilidades personales y sociales
- Practican el vóley y fulbito
- Profesan diferentes credos
- Están emocionados por conocer su nueva IE.
La IE. N° 0413 se encuentra ubicada en el Jr. Jorge Chávez C/8 del distrito
de Tocache, región San Martín.
Entre sus oportunidades tenemos:
- Cerca al nuevo hospital de Tocache.
- Cerca al mercado de abastos N°1
- Contamos con nueva infraestructura.
- Acceso oportuno a los medios informáticos.
- Aula adecuada para el laboratorio del mismo nivel.
- Cuenta con un Polideportivo
- Cuenta con biblioteca propia del nivel, equipada.
- Cuenta con ascensor y espacios adecuados para estudiantes con
necesidades especiales.
- Servicios Higiénicos implementados.
- Aulas implementadas y modernas.
- Falta señalización para el tránsito de los escolares
- No cuenta con áreas verdes
- Algunas calles circundantes a la IE 0413, no tienen asfalto.
III. METAS
GR - PRIMERO RESULTADOS 2019 META 2020
AREA. AD A B C LOGRO ESPERADO
MATEMATICA. 7.0 79.1 12.2 1.7 83.1
COMUNICACIÓN 8.7 77.4 11.3 2.6 80.4
CIENC. Y TECN. 2.6 87.0 10.4 0.0 89.0
PERSONAL SOCIAL 0.0 97.4 2.6 0.0 98.0

IV. SITUACIONES DE CONTEXTO – TITULO DE UNIDADES DIDACTICAS
UD DENOMINACIÓN SITUACION SIGNIFICATIVA Tiempo
UA1
Indagamos sobre
el coronavirus para
prevenirlo y
estudiar sanos
desde el primer
día.
Los estudiantes de la I.E. N° 0413 de Tocache, regresan a las aulas emocionados por empezar las clases en su nuevo
local escolar, pero a la vez muy preocupados por todo lo que escuchan en los diversos medios de comunicación y lo
recomendado por el Ministerio de Educación y de Salud, sobre la presencia del coronavirus y sienten necesidad de
conocer sobre esta pandemia que ya está cobrando vidas en muchos países
Ante esta alarmante situación, se ha visto necesario establecer algunos retos ¿Qué sabemos de ésta enfermedad?
¿Cuáles son sus formas de contagio? ¿Qué podemos hacer desde el aula para prevenirlo? ¿Qué sabemos de nuestro
cuerpo y cómo el COVI 19 afecta a nuestro cuerpo? ¿Cómo podemos organizarnos en la escuela para evitarlo? . Para
respondernos es necesario que se revise información a través de diversos medios y difundir a través de diversos tipos
de textos (textos informativos) Sensibilizar a través de afiches, práctica del lavado de manos, dibujos o imágenes,
videos. Lectura de cuadros estadísticos, organizarnos considerando reglas de salubridad e higiene a fin de evitarla.
UA2
Promovemos la
conservación de la
infraestructura y
de los espacios
verdes de nuestra
institución
educativa para
mejorar la calidad
de vida.
La institución educativa N° 0413 en el presente año posee una infraestructura moderna, sin embargo, los estudiantes
no han logrado desarrollar una conciencia sobre el cuidado de los diferentesespacios, en particular de las áreas verdes,
y más aún que en esta nueva instalación estas áreas son reducidas. Siendo conscientes de la necesidad que tienen
nuestros estudiantes y la comunidad en general de conocer, aplicar y difundir las medidas preventivas para el cuidado
de nuestro medio yel ambiente, nos hemos propuesto realizar campañas de sensibilización para el cuidado, protección
y conservación de nuestra infraestructura y el medio ambiente a través de diversas formas de comunicación;
describiéndola y expresando su estado de ánimo, elaborando normas para el cuidado de la infraestructura interna y
externa de su institución, produciendo diversos textos inspirados en su nueva casa de estudios, así como resolviendo
problemas estadísticos al recoger datos del alumnado que alberga de igual manera las dimensiones del local y recintos
que hay en su interior. Investigando que tipos de seres vivos han hecho su habitad de las áreas verdes y proponiendo
normas de conservación; graficando su local escolar y practicando deporte para su sano desarrollo físico coherente con
las enseñanzas expresadas en parábolas.
UA3
“Celebramos las
costumbres y
tradiciones de
nuestra
comunidad en
Los estudiantes de la IE 0413 de Tocache al celebrar el aniversario de nuestra institución y la fiesta patronal de San
Juan, encuentran oportunidades de participación y de aprendizaje; es por ello que nos planteamos ¿Qué hacer a fin de
consolidar la identidad y sentimiento de pertenencia para que reconozcan, valoren las costumbres y tradiciones y se
sigan transmitiendo de generación en generación? ¿Qué relación tienen estas con otras celebraciones y costumbres
que se desarrollan en otras regiones del país y las traídas por nuestros padres de sus regiones de origen?
Se espera que los estudiantes produzcan textos diversos sobre nuestro colegio, y participen con diversas
manifestaciones artísticas, deportivas, culturales, gastronómicas, etc. en las diferentes actividades, de celebración,

armonía con el
ambiente”
investigando y registrando las costumbres y tradiciones que sus padres trajeron a su localidad, elaborando cuadros
estadísticos y resolviendo problemas indicando la cantidad de estudiantes nativos que nacieron en Tocache y foráneos
que vinieron de otra provincia o región y registrándolos en pictogramas. Indaga sobre como mejoraremos la
conservación del medio ambiente y como repercutiría en nuestra localidad asi como utilizando los medios virtuales en
sus propósitos.
UA4
Resaltamos la
labor de mi
maestro en el mes
de la patria.
En nuestra I.E 0413 aún se observa que los estudiantes están expuestos a la influencia negativa que ejercen los medios
de comunicación con modelos alienantes. Esta situación conlleva a que los estudiantes no valoren su propia cultura.
Ante esta situación planteamos que los estudiantes reconozcan el rol protagónico de hombres y mujeres en la
construcción de la historia del Perú.
Para revertir esta situación planteamos los siguientes retos: ¿De qué manera se construye la historia del Perú?, ¿Qué
queremos aprender de la historia del Perú?, ¿Qué riquezas tiene mi patria?, ¿Para qué aprenderemos la historia de
nuestra patria? ¿Qué tenemos que hacer para que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo conocer a los
personajes históricos que lucharon por nuestra patria? ¿Qué significa Identidad Nacional?
Se espera que los estudiantes reconstruyan la historia a través de una línea de tiempo, álbumes, juego de roles, textos
literarios, datos estadísticos, escenificación, encuestas. Reconociendo el rol de maestro en sociedad y nuestros héroes
a través de diversas técnicas de lectura de textosdiversos, y a la vez posibilitará conocer las diferentes manifestaciones
culturales en nuestro país, nuestros recursos naturales y participando en actividades cívicas y costumbristas como
homenaje a nuestra Patria.
UA5
Conociendo
nuestro país
fortalecemos
nuestra identidad
folclórica - cultural
Nuestros estudiantes de la I.E 0413,provienen de familias migrantes de diversas partes del país, quienes evidencian un
legado cultural a través de sus manifestaciones folclóricas, gastronómicas y tradiciones; con poca difusión y práctica
en la comunidad educativa, siendo propicio desarrollar e incentivar la valoración de su identidad cultural como
principio fundamental de la persona; por ello nos proponemos promover la participación en el segundo festival
folclórico denominado “Expresión folclórica, tradición y cultura trecesina” elaborando textosinformativos, expositivos
e instructivos sobre nuestra riqueza cultural y natural, participando de la feria gastronómica donde se presentarán
diversos platos peruanos, así como practicando música y danzas de nuestro Perú, reconociendo los productos en
nuestra localidad, región y país que generan recursos económicos para la sociedad y la familia y cómo estos se forman
través de la célula.
Resolviendo problemas de cantidad equivalencia y cambio a partir del producto que se cultiva en nuestra localidad y
usando algunos recursos virtuales en sus propósitos.
UA6
Participamos con
gran entusiasmo
enactividadespara
El estudiantado de la I.E 0413 es participativo, gusta realizar actividades de recreación y académicas al aire libre sea
individual o en colectivo, aunque algunas veces el entorno (internet, amistades, familia), puede influenciar
negativamente en sus actitudes y hasta en su rendimiento académico; ante esta situación es necesario entonces crear

mejorar nuestra
convivencia
desde la escuela, espacios y oportunidades para su sano esparcimiento así como propiciar el conocimiento y cuidado
de su cuerpo y su salud, y expresarlo a través de diversos tipos de organizadores gráficos y de conteo y pictogramas.
Creando textos poéticos y literales concordando con la estación primaveral. Compartiendo momentos de diversión y
fortaleciendo nuestra amistad tanto entre estudiantes y miembros de nuestra familia trecesina. Resolviendo
problemas de equivalencia y cambio a partir de situaciones reales. Investigando por diversos medios sobre el medio
ambiente y el beneficio que nos otorga la naturaleza y los cambios climáticos en el medio ambiente. Asi como
investigamos lo cambios que sufre nuestro cuerpo propio del desarrollo humano.
UA7
Participamos
democráticamente
en diversas
actividades
respetando el
derecho de los
demás.
Losestudiantes de la I.E.0413 de Tocache, se movilizan en diversas oportunidades democráticas de participación dentro
y fuera de nuestra institución; sin embargo, no se crean las condiciones adecuadas para ejercer su ciudadanía activa,
libertad de credo y costumbres. Esto permite que el estudiante se sienta obligado a participar sin tener en cuenta sus
derechos los derechos universales contemplados en la constitución del estado y el código del niño y el adolescente,
por lo que esnecesario promover el conocimiento de sus derechos a través de textosinformativos, dialogar sobre casos
de violencia familiar, investigar sobre discursos, debates, encuestas, gráficos estadísticos, expresando sus emociones,
sentimientos y prácticas de fe. Resuelven y problemas de gestión de datos e incertidumbre con respecto a temas sobre
violencia, que se vive en contra del niño adolescente y las mujeres. Investigando y creando archivos digitales sobre la
presencia del hombre sobre el universo y la tierra, investigando en entornos virtuales sobre el espacio, planetas y
satélites y exponiéndolos.
UA8
Participamos y
promocionamos lo
que Tocache nos
brinda.
El aniversario de la provincia de Tocache es una de las fiestas donde se realizan actividades con la participación de
entidades públicas y privadas de la ciudad. En ese contexto nuestra I.E N° 0413 no esajena a esta gran festividad; pero
¿cuánto de la historia de creación de Tocache conocen nuestros estudiantes? ¿Qué saben de sus orígenes y los primeros
grupos poblacionales? ¿Identifican las etapas socioeconómicas por las que pasó? ¿Conocen las perspectivas
económicas de desarrollo del Tocache de hoy? ¿Cuál es su patrimonio natural y cultural y cómo aprovecharlos?
Ante estos retosnos proponemos investigar a través de diversas fuentes sobre Tocache en la historia de ayer y hoy así
como participar en las diversas actividades en este XXXVI aniversario a través de danzas, reconocer lugares turísticos
de nuestra localidad y registrar sus mitos y tradiciones, álbum histórico, los que permitirán conocer su historia y
geografía, identificando en ella los ecosistemas y hábitats que se interrelacionan con elser humano para la subsistencia
y cuidado del medio ambiente y fortalecer nuestro sentimiento de pertenencia; leer y producir diversos textos que
contengan, cuentos, fabulas, mitos y leyendas con respecto a su localidad y regional, participar en las actividades
programadas por aniversario, usando y aprovechando los recursos tic en sus propósitos asi como. Leer pasajes bíblicos
de navidad, recordando el nacimiento del niño Jesús y niño tocachino y participando de un festival de villancicos.

V. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE N° DE UNIDAD
DURACIÓN
N° DE DIAS
N° DE HORAS
EFECTIVAS
TOTAL DE
HORASINICIO FINAL
I UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01 16-03-2020 17-04-2020 21
UNIDAD DE APRENDIZAJE N°02 20-04-2020 21-05-2020 23
II
III
IV
TOTAL
PERÍODO VACACIONAL ESTUDIANTE del al 09/08 10
CLAUSURA 23-12-2020

VI. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ÁREA
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1er Bimestre 2do. Bimestre 3er.Bimestre 4to.Bimestre
16/03 al 17/04 20/04 al 21/05 25/05 al 26/06 30/06 al 24/07 10/08 al 11/09 14/09 al 16/10 19/10 al 20/11 23/11 al 21/12
1 2 3 4 5 6 7 8
Indagamossobreel
coronavirusparaprevenirlo
yestudiarsanosdesdeel
primerdía.
Promovemosla
conservacióndela
infraestructuraydelos
espaciosverdesdenuestra
institucióneducativapara
mejorarlacalidaddevida.
“Celebramoslas
costumbresytradiciones
denuestracomunidaden
armoníaconelambiente”
Resaltamoslalabordemi
maestroenelmesdela
patria.
Conociendonuestropaís
fortalecemosnuestra
identidadfolclórica-
cultural
Participamoscongran
entusiasmoenactividades
paramejorarnuestra
convivencia
Participamos
democráticamenteen
diversasactividades
respetandoelderechode
losdemás.
Participamosy
promocionamosloque
Tocachenosbrinda.
Person
al
Social
Construye su identidad X X X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la
búsqueda del bien común
X X X X X X X X
Construye interpretaciones históricas X X X X X X
Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente
X X X X X X X X
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
X X X X X X
Educac
ión
Física
Se desenvuelve de manera autónoma a través
de su motricidad.
X X X X X X X X
Asume una vida saludable X X X X X X X X
Interactúa a través de sus habilidades socio
motrices.
X X X X X X X X
Arte y
cultura
Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales.
X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna. X X X X X X X X

Comun
icación
Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua
materna.
X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
X X X X X X X X
Matem
ática
Resuelve problemas de cantidad X X X X X X X X
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
X X X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y
localización.
X X X X X X X X
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre.
X X X X X X X X
Ciencia
y
tecnolo
gía
Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
X X X X X X
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo
X X X X X X
Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno
X X X X X X X
Educac
ión
religios
a
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
X X X X X X X X
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
X X X X X X X X
Compr
ensión
lectora
Lee diversos tipos de textos escritos
comprendiendo su intencionalidad.
X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna.
X X X X X X X X
Razona
miento
Matem
ático
Resuelve problemas de cantidad, regularidad,
equivalencia y cambio.
X X X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento,
localización, de gestión de datos e incertidumbre.
X X X X X X X X
Compe
tencias
transve
rsales
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
X X X X X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. X X X X X X X X
TUTORÍA X X X X X X X X

EVIDENCIAS
Acuerdos y
normas
Feria
gastronómica
Pasacalles de
derechos
Recetario
Selvático
Festival patriótico
Productos de
reciclaje
Recomendaciones
para cuidar el
medio ambiente
Textos instructivos
sobre juegos
ancestrales
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Intercultural X X X X
Enfoque de Atención a la diversidad X X X X
Enfoque de Igualdad de género X X X X X X X
Enfoque ambiental X X X X X X X X
Enfoque de derechos X X X
Enfoque de búsqueda de la excelencia X X X X X X X X
FALTA PREVEER LA POSIBLE EVIDENCIA DE LA UNIDAD
RECUERDEN QUE LAS COMPETENCIAS SI O SI SE TOCAN TODAS EN UN DETERMINADO PERIODO, SEA BIMESTRE O
TRIMESTRE.
HABRIA QUE PRIORIZAR LA SELECCIÓN DE COMPETENCIAS QUE TIENEN MAYOR INCIDENCIA EN CADA UNIDAD,
NO NECESARIAMENTE TODAS….
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
Durante el desarrollo delas unidades y sesiones serealizarálossiguientes tipos deevaluación:
 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar,según los resultadosobtenidos sereajustará su planificación eidentificaráa aquelloses tudiantes
que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobresus procesos deenseñanza. Además, permite al estudianteautorregular sus procesos
de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar loslogrosdeaprendizajede los estudiantes.Se da al finalizarun periodo de tiempo (unidad,trimestre, anual) y
permite comunicar a los padres de familiasobrelos progresos y dificultades delos estudiantes .
VIII. MATERIALES Y RECURSOS
.
PARA LOS ESTUDIANTES:

 Cuadernos de trabajo para el 1°de primaria (Comunicación,Matemática,Personal Social,Cienciay Tecnología, Tutoría.
 Computadora, tablets, proyector.
 Textos del MINEDU:
 Matemática 1, Comunicación 1,Ciencia y Tecnología 1, Personal Social 1.
 Textos de la biblioteca deaula.
 Materiales didácticos:basediez, ábaco,regletas de colores
PARA EL DOCENTE
 Laptop, Tablet, AIP,
 Currículo Nacional deEducación Básica2017
 Guía Metodológica.
 Textos y cuadernos de trabajo del 1° de primaria (Editorial Bruño,Coveñas,Corego, Santillana,textos de religión (Biblia)
| Tocache, 16 de marzo del 2020
___________________________
MARINO MENDOZA RUIZ
PROF. DE AULA
_________________________
MARINO MENDOZA RUIZ
COORDINADORDE GRADO
V°B° SUBDIRECCIÓN V°B° DIRECCIÓN

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