Desarrollo de habilidades de la informacion

1. Alfabetización
informativa

2. Conceptos y utilidad
social
(Intef, 2011)

3. Las habilidades que se
adquieren
Esta es la definición de alfabetización informacional del Colegio de
Bibliotecarios y Profesionales de la Información británico (CILIP). Es
una de las últimas (2004) pero ha hecho fortuna porque expresa con
mucha claridad las habilidades o competencias necesarias para que
una persona pueda ser considerada como alfabetizada en
información, que según el propio CILIP consisten en la comprensión
de
O la necesidad de información
O los recursos disponibles
O cómo encontrar la información
O la necesidad de evaluar los resultados
O cómo trabajar con los resultados y explotarlos
O ética y responsabilidad en la utilización
O cómo comunicar y compartir tus resultados
O cómo gestionar lo que has encontrado. (intef, 2011)

4. El analfabetismo
informativo
El analfabetismo es un fenómeno muy común en todo el mundo. para el año 2006
la UNESCO estimo que en el mundo había mas de 770 millones de personas
mayores de 15 años que eran analfabetas en el área informática (situación
educativa de américa latina y el caribe garantizando la educación de calidad para
todos, 2007)
Analfabetismo funcional.
Este término se refiere a las personas que saben leer y escribir, pero no saben
utilizar esta habilidad para comunicarse con otras personas o comprender
la información que leen o escriben.
Analfabetismo informático.
Este tipo de analfabetismo está relacionado con la capacidad de uso de las
nuevas tecnologías y la información.

5. O El analfabetismo es la ausencia de
conocimientos que tiene una persona en
el ámbito de la lectura y escritura
(conceptos y definiciones, 2011).

6. Las habilidades
informativa
(Taller Desarrollo de Habilidades Informativas, (s.a.)).

7. Identificación de
necesidades
Se trata de ser consciente de que se necesita información,
saber qué se necesita y el tipo de información que se
requiere. Saber que la información está disponible en un
amplio tipo de formatos (papel, formato digital, radio,
películas...) en distintas localizaciones físicas y virtuales
.
O Comprender la disponibilidad
Ser capaz de identificar qué recursos están disponibles,
dónde y cómo acceder a ellos y cuándo resulta adecuado
utilizarlos.
O Comprender cómo encontrar la información
Es decir, saber buscar los recursos adecuados con eficacia e
identificar la información relevante (Intef, 2011).

8. Estrategias y dinámicas
de búsqueda
O Buscar en varios recursos
O Utilizar los índices de los libros
O Utilizar revistas de resúmenes y de índices
O Utilizar agrega-dores de noticias mediante RSS
O Participar en foros de debate, listas de correo, etc.
O Utilizar páginas web, saber guardar las favoritas,
etc.
O Comprender y utilizar la lógica booleana
O Comprender y utilizar la búsqueda por relevancia y
por ranking de relevancia (Intef, 2011).

9. Como delimito la
búsqueda
O Reconocer la necesidad de información
O Definir el problema que hay que resolver
O Determinar qué información se necesita
O Identificar las características de esta información:
cobertura geográfica y cronológica, nivel,
extensión y formato
O Diseñar un plan de trabajo para abordar la tarea
(Durban, (s.a.)).

10. Como delimito la
búsqueda
 Comprender los recursos de información disponibles
 Comprender cómo se elabora organiza y almacena la
información (formatos y soportes)
 Conocer los distintos tipos de recursos existentes (tipologías
documentales)
 Comprender las características y utilidades de cada tipo
 Conocer cómo acceder a los recursos informativos en las
bibliotecas y en Internet
 Seleccionar los recursos que mejor se ajusten a la necesidad
planteada (Durban, (s.a.)).

11. Como delimito la
búsqueda
O Localizar y recuperar información
O Planificar el trabajo de búsqueda
O Diseñar estrategias de búsqueda
O Conocer la herramienta de búsqueda específica de
cada tipo de recurso informativo
O Utilizar sistemas avanzados de recuperación de
información (Durban, (s.a.)).

12. Como evaluó los
resultados
Ser capaz de evaluar la autenticidad, corrección, actualidad,
valor y sesgo de la información. También, evaluar los medios por
los que se obtuvieron los resultados para asegurar que no son
equívocos e incompletos (Intef, 2011)
O Comprender, analizar e interpretar críticamente los resultados
de una búsqueda
O Identificar y seleccionar la información relevante
O Aplicar criterios para valorar la calidad de la información:
fiabilidad, actualización, accesibilidad y usabilidad
O Identificar la sobrecarga informativa
O Comparar información de diversas fuentes
O Reflexionar sobre la validez de los procesos de la búsqueda realizada
(Durban, (s.a.)).

13. La persona con
aptitudes para el
acceso y uso de la
información es capaz
de definir y articular
sus necesidades de
información
(CAUL , 2001).

14. Referencias
O Conceptos y definiciones (2011). Definición de Analfabetismo. Recuperado de
https://conceptosydefiniciones.wordpress.com/2011/05/15/definicion-de-analfabetismo/
O Consorcio de universidades (2014).La alfabetización informacional. Recuperado de
http://eprints.rclis.org/23091/1/Libro.ALFIN_Aspectos_Esenciales.pdf
O Electronic Content Management Skills (s.a.). Alfabetización Informativo-digital. Recuperado
de http://www.mariapinto.es/e-coms/alfabetizacion-informativo-digital/
O Intef (2011). La alfabetización informacional (ALFIN). Recuperado de
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/8/cd_2013/m4_4/la_alfabetizacin_informac
ional_alfin.html
O Unesco (2007).Situación educativa de américa latina y el caribe garantizando la educación
de calidad para todos. Recuperado de
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001528/152894S.pdf
O Universidad Autónoma del estado de México (s.a.). Taller desarrollo de habilidades
informativas. Recuperado de
http://www.uaemex.mx/REBICS/docs/publica_memorias/044_pres_t_habinformativas_JAML
.pdf

15. Alfabetización informativa