Alfabetización informacional

Alfabetización
Informacional

Sergio García Cabezas

CSEU La Salle

lunes 4 de abril de 2011

NUEVAS ALFABETIZACIONES

Alfabetización tecnológica

Alfabetización digital

Alfabetización mediática

Alfabetización informacional.


ALFIN o INFOLIT

Adquirir la capacidad de saber cuándo y por qué necesitas
información, dónde encontrarla, y cómo evaluarla, utilizarla y
comunicarla de manera ética.

Se considera un prerrequisito para participar eficazmente en la
sociedad de la información y es parte de los derechos básicos de la
Humanidad para un aprendizaje de por vida.


ALFIN o INFOLIT

Es una de las 8 competencias básicas con las que terminar secundaria.

Se aprende en bibliotecas, centros culturales, centros escolares y
universidades.

Se aprende mediante modelos como el Big Blue o el Big Six Skills.


ALFIN o INFOLIT

Identificación de la necesidad de información
Creación y organización de la información
Estrategias de búsqueda de información
Habilidades tecnológicas e informáticas
Evaluación y tratamiento de la información


ALFIN o INFOLIT

Utilización y comunicación de la información
Aspectos éticos y sociales
Actitud activa para el aprendizaje durante toda la vida
Crítica de los medios de comunicación
Autoevaluación


ALFABETIZACIÓN INFORMACIONAL

Una persona alfabetizada en información es capaz
de reconocer cuándo necesita información y tiene la
capacidad para localizar, evaluar, y utilizar
eficientemente la información requerida (ALA,
1989), lo que le permite llegar a ser un aprendiz
independiente a lo largo de la vida


Formación de los Docentes

Tecnología Educativa: Internet y Educación

Alfabetización tecnológica

Formación permanente

Curso de Educación Documental.


Dimensiones de la Alfabetización
Informacional

Servicio de las instituciones documentales

Objetivo del Sistema Educativo

Objetivo de las políticas relacionadas con la Sociedad
de la Información

Problema de investigación: Habilidades, carencias,
metodologías de enseñanza-aprendizaje...


DESTREZAS DE
INFORMACIÓN
 A través de éstas aprendemos a buscar, obtener, utilizar y presentar los
recursos de información, ya sean físicos o electrónicos, de una forma efectiva,
para satisfacer la necesidad de información que tengamos.

Representan la habilidad de localizar, evaluar y
utilizar efectivamente la información.
American Library Association, 1989


DESTREZAS DE INFORMACIÓN

 Las destrezas de información son importantes porque a través de
ellas podemos:
 definir nuestra necesidad de información

 evaluar las fuentes

 hacer buen uso de los recursos de información



 obtener un resultado efectivo del trabajo que realicemos

 ser usuarios independientes

 hacer un mejor desempeño en nuestros trabajos académicos y
profesionales

 desarrollamos de una manera efectiva el pensamiento crítico



Modelos de Destrezas de Información
Information Search Process Modelo de la Biblioteca Británica
Loertscher’s Information
Pathway to Knowledge Model
Literacy Model
Modelo de Habilidades
esenciales para la alfabetización Modelo de Baró y Mañá
en información (WLMA)
Modelo de la New England
Modelo de Félix Benito
Education Media ASS (NEEMA)
Modelo Big 6


MODELO BIG 6


MODELO BIG 6

 Este modelo es uno de los más sencillos y más utilizados.

 Puede ser aplicado tanto académica como profesionalmente, así
como en nuestra vida diaria.

 Ayuda a reconocer tu necesidad de información y a resolverla
mediante una serie de pasos, de una manera efectiva y eficiente.


¿Y QUÉ ES ESO DEL BIG 6?

 El Big 6 es un proceso sistemático para la solución de problemas
de información.

 Está compuesto por una serie de habilidades que suministran la
estrategia necesaria para satisfacer las necesidades de
información, todo esto apoyado en el pensamiento crítico.


¿PARA QUÉ SE USA EL BIG 6?

 Puedes utilizar este método, desarrollado por
Michael Eisenberg y Bob Berkowitz en el 1990, para
resolver situaciones personales o académicas que
requieran información precisa para tomar una
decisión o para completar un trabajo.


PASOS O ETAPAS DEL BIG6
 Definición de la tarea

 Estrategias de búsqueda de información

 Localización y Acceso

 Uso de la información

 Síntesis

 Evaluación



Etapa del
Definición de la Etapa Preguntas que se debe hacer
Modelo Big 6
En esta etapa del proceso se trata ¿Cuál es el problema?
de identificar el problema y de ¿Qué información se necesita para
definir las necesidades específicas solucionar el problema?
relacionadas con éste. Es ¿Qué es lo que se requiere para
Definición de importante identiﬁcar la realizar el proyecto o tarea?
la tarea información necesaria para ¿En qué orden se debe proceder y
poder llevar a cabo la tarea cuál es el tiempo máximo para
de una manera eﬁcaz. completar los pasos a seguir?



Etapa del
Modelo Big 6

Cuando el problema ya está
¿Cuáles son las posibles fuentes
claramente definido, se analiza la
de información?
gama de posibles fuentes de
¿Cuáles son las mejores?
Estrategias información. Las estrategias para
¿Cuáles son los métodos para
de búsqueda buscar información implican tomar
obtener la información (bases de
de la decisiones y escoger las fuentes de
datos, revistas, libros, Internet,
información información más convenientes para
etc.)?
el trabajo en cuestión.



Etapa del Preguntas que se debe
Definición de la Etapa
Modelo Big 6 hacer
Se trata de localizar las fuentes, ya sea en
un catálogo en línea, en una base de
datos, en Internet, en un libro, periódico
o revista, entre otros recursos. Incluye el ¿Dónde están las fuentes?
uso de herramientas de búsqueda, ficha ¿Dónde está la información
Localización
bibliográfica de un recurso impreso, y las dentro de cada fuente?
y acceso
estrategias de búsqueda para encontrar
la información necesaria dentro de la
fuente seleccionada.



Etapa del Preguntas que se debe
Definición de la Etapa
Modelo Big 6 hacer

Una vez que los usuarios sean capaces
de localizar y acceder a una fuente,
podrán leer, visualizar, escuchar e ¿Qué información ofrece la
interactuar con la información fuente?
disponible y decidir qué aspectos son ¿Qué información
Uso de la útiles para su situación específica. Es específica es pertinente para
información importante verificar la pertinencia y la el trabajo que se va a
relevancia de la fuente. Deberán extraer realizar?
la información necesaria tomando notas,
sacando copias, anotando citas, etc.



Etapa del
Modelo Big 6
La síntesis es la reestructuración de
¿Cómo se une la información
la información en formatos nuevos o
que proviene de distintas
diferentes para poder cumplir con los
fuentes?
requisitos del trabajo. Es organizar
¿Cómo se presenta mejor la
la información proveniente de
Síntesis información?
diversos recursos, para luego
¿Qué técnicas y/o recursos
presentarla a la audiencia, en
necesito para presentar mejor la
diferentes formatos, ya sea de forma
información?
oral o escrita.


Etapa del
Modelo Big 6
¿El problema de información
quedó resuelto?
La evaluación es la que determina cuán
¿Se obtuvo la información que
efectiva y eficientemente se llevó a cabo
se necesitaba?
el proceso de solución del problema de
¿Se tomó la decisión?
información. En esta parte se evalúa el
¿Se resolvió el problema?
Evaluación proceso desde sus comienzos: la
¿El producto obtenido cumple
definición de la tarea, búsqueda de la
con los requisitos
información, localización y acceso, el
originalmente establecidos?
uso de la información y la síntesis.
¿Qué criterios se pueden
También se evalúa el producto final.
utilizar para evaluar el
producto?


APLICACIONES DEL BIG6

 Sí, podemos aplicar este modelo en distintas tareas y diversas
situaciones. Te presentaremos dos ejemplos a los que puedes
aplicar el modelo Big 6 para:

 Decidir qué estudios curso.

 Recopilar información para un trabajo.

 Hacer una buena entrevista de empleo.


Otros modelos

ACRL/ALA. Information Literacy Competency Standards
for Higher Education (2000) http://www.ala.org/acrl

AASL/ALA Information Literacy Standards for Student
Learning (1998) http://www.ala.org/aasl

SCONUL Information skills in higher education http://
www.sconul.ac.uk/pubs_stats/pubs/99104Rev1.doc

CAUL Information Literacy Standars (2001) http://
www.caul.edu.au/caul-doc/InfoLitStandards2001.doc


Conclusiones

Las habilidades de información, bases para aprender a
aprender en la sociedad de la información

La alfabetización en información da una dimensión
educativa a las instituciones documentales que debe
desarrollar de modo presencial y a través de los servicios
digitales.


Conclusiones
Es necesario potenciar y normalizar los servicios
relacionados con la ALFIN como valor añadido de los
servicios de información.

Debe buscarse la mayor integración curricular de la ALFIN
y la mayor colaboración docentes bibliotecarios

Formación en ALFIN de los profesionales de la información
y los docentes


REFERENCIAS

American Library Association, Association of College and Research Libraries
(ACRL). (1989). Presidential Committee on Information
Literacy. Reporte ﬁnal. Washington, D.C.: American Library
Association. Recuperado el 9 de febrero !de 2009, de ! http://
www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/publications/whitepapers/
presidential.cfm

Eisenberg, M. & Berkowitz, B. (1987) El modelo Big 6. Eduteka. Recuperado el
10 de marzo de 2011, de http://www.eduteka.org/imprimible.php?
num=37&catx=1

Eisenberg, M. & Berkowitz, B. (2000). The Big6 Collection: The best of the Big6
Newsletter. Worthington, Ohio: Linworth Publishing.


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