2. • El fracaso escolar de
acuerdo con esa tabla
se sitúa en el 25%, el
más bajo de los
registrados en la
última década.
• En cualquier caso, y
dado que serán objeto
en su momento de
especial atención,
habría que retener las
dispares cifras de
fracaso escolar en las
distintas comunidades
autónomas.

3. • Los promedios de la mayoría de los
países de la OCDE y de la UE se
encuentran en ese intervalo que
corresponde al nivel de rendimiento 3
en lectura, que va de 480 a 552 puntos.
No hay diferencias significativas, por
ejemplo, entre Países Bajos, con 508
puntos y Reino Unido 494, además de
todos los países y comunidades
autónomas entre esos dos valores,
como Estados Unidos y Francia o
España. Dicho de otro modo, nada se
puede afirmar sobre cuál de estos
países o comunidades tiene un
“resultado” mejor que otros, pues sus
intervalos de confianza comparten un
tramo común.

4. • El intervalo de confianza español va de 477 a 485 puntos, extremos entre
los que se encuentra con seguridad el resultado real español. Esto supone
que no hay diferencias significativas entre la puntuación española y la de
los de los países y comunidades cuyos intervalos de confianza coinciden, al
menos en parte, como ocurre en los casos en los que los promedios se
encuentran entre 480 y 490 puntos, como en Portugal, Italia y Grecia.

5. En comprensión lectora, los porcentajes
de alumnos en los niveles más bajos de
rendimiento (nivel menor que 1 y nivel
1) es en el Total de OCDE del 20%.
Madrid, Castilla y León y Cataluña tiene
un 13% de alumnos en esos niveles, cifra
similar a la de Japón. Entre el 14% y el
17% se encuentran Países Bajos,
Navarra, País Vasco, Aragón y la Rioja. En
el 18% se sitúan Suecia, Estados Unidos,
Portugal, Reino Unido y Alemania y, en
la misma cifra, Cantabria, Asturias y
Galicia.

6. • Los resultados de la
mayoría de los países
OCDE y el resto de los
europeos participantes
se encuentran en un
rango cuya diferencia
no excede, en general,
de las puntuaciones
extremas de un nivel de
rendimiento.
• Los promedios de la
mayoría de los países
de la OCDE y de la UE
se encuentran en ese
intervalo que
corresponde al nivel de
rendimiento 3 en
lectura, que va de 480 a
552 puntos.

7. • Particularmente, los resultados de 2006 fueron notablemente inferiores a
los de 2000 y 2003 en España. El promedio español descendió entre 2000 y
2003 12 puntos, diferencia que teniendo en cuenta los intervalos de
confianza de ambas medidas no es significativa. En esos mismos años el
promedio internacional descendió 4 puntos.
• Entre 2003 y 2006 la
puntuación española
descendió 20 puntos más.
Estos 20 puntos se han
recuperado de 2006 a 2009,
de modo que el resultado
español de este último año
en comprensión lectora es el
mismo que el obtenido en
2003.

8. • Entre 2003 y 2009 el promedio de la OCDE ha
descendido 4 puntos y el español 2,
diferencias no significativas. La distancia que
separa los resultados españoles del promedio
de OCDE se ha reducido en 2 puntos,
diferencia no significativa. En este caso, como
en lectura, se comprueba la estabilidad de los
resultados tanto internacionales como
españoles.
Entre 2006 y 2009 el promedio de la OCDE
y el español han permanecido estables, sin
ninguna diferencia significativa, así como
la distancia que separa ambos promedios
en 12-13 puntos enteros.