CLASE 1 DE LA SEMANA 2

1. 27 Y 28 DE ABRIL
*

2. AVISO IMPORTANTE
CLASES EN LÍNEA
COMO PRESENTAR UN ADECUADO TRABAJO.
INSTRUCCIONES.
*Las actividades son las únicas que se enviaran por fotografía al correo del
profesor: maestro.alfredo@colegioabrahamcastellanos.com.
*Cuando se mande el correo con las evidencias, deberán de poner expresamente
el nombre del alumno.
*Al inicio de cada actividad deberá escribirse la materia, y fecha.
*Las actividades de español y matemáticas NO contiene material que se requiere
descargar en la página www.colegioabrahamcastellanos.com
*Los resúmenes están marcados explícitamente en el resumen y estos deberán
estar en sus cuadernos.
*Las actividades de español, matemáticas e historia se realizaran en el cuaderno
incluso imprimiendo estas y posterior pegado al cuaderno
*La fecha límite de entrega se realizara el MIÉRCOLES 29 de Abril de 2020.

3. *TEMAS
Redacción de acotaciones.

4. Acotación escénica.
La acotación es todo texto no pronunciado por los
actores (suele aparecer en cursivas y entre
paréntesis) que fija los detalles físicos de la escena.
Ello implica la escenografía, el movimiento de los
personajes, su expresión facial. Es indicador
igualmente de emociones, por lo que se convierte en
un apoyo a la tensión dramática. Las acotaciones
escénicas al comienzo de cada acto son las más
extensas porque describen las características del
decorado en que tendrá lugar la acción.
Resumen para cuaderno.

5. EJEMPLO.
ACTO I
Ambientación: Salón de estar donde se encuentra una mesa, sillas y una computadora.
Introducción: Carlos está concentrado en la computadora cuando entran Santiago y Sebastián.
Santiago (acercándose a Carlos y realizando un juego de manos a manera de saludo): ¿Cómo estás
hermano, que te tiene tan concentrado?
Sebastián (dando dos palmadas en el hombro de Carlos y asomándose a ver lo que hace en la
computadora): ¿Que estará inventando hoy el señor cerebrito?
Carlos (sonriendo sin despegar la vista de la pantalla): ¿Cómo están amigos? Esperen, estoy
terminando una súper idea ¡con esta si voy a hacerme rico!
Sebastián: ¿otra vez tú y tus ideas? ¿Hasta cuándo sueñas con esas cosas imposibles?
Carlos No son imposibles, yo sueño con vender alguna de mis ideas y ganar mucho dinero.
Santiago (halando una de las sillas y sentándose, mientras pone la mano en su quijada) ¿Y no te da
miedo perder tanto tiempo en esas ideas y al final no lograr nada? El tiempo no se recupera amigo y
tu pierdes mucho soñando, además ¿cómo contactas a alguien que te ayude a vender esas ideas?
Carlos (ya algo molesto): ¡Bah! ustedes son aves de mal agüero ¿quieren dejarme solo? Necesito
comunicarme con alguien a quien le voy a ofrecer mi última creación, un juego que va a estar
espectacular, y cuando este forrado en plata, no los quiero a mí alrededor como si me apoyaron
mucho.
Sebastián (riéndose mientras empujaba suavemente a Santiago hacia la salida): Tú estás loco, vamos
Santiago, dejemos que el nerds siga soñando con hacerse rico, de los sueños no se vive iluso
¡despierta!
Ambos salen del lugar y Carlos vuelve a concentrarse en su trabajo.
NOTA: LAS PARTES EN ROJO SON LAS ACOTACIONES.

6. Ejercicio: Para imprimir y pegar. 27/04/20
Lee el siguiente texto y colorea solamente las acotaciones..
ACTO I
Personajes que intervienen en este acto: Pablo, Camila, Francesca, Rafael y Verónica.
Escenario: La calle de un barrio tranquilo.
–Pablo: ¿Conocieron a la chica nueva?
–Francesca: ¿Cual?
–Pablo: La sobrina de doña Paula, se mudó con ella hace unas semanas. Tiene nuestra edad, quizás quiera ser nuestra amiga.
–Camila: ¿Verónica?
–Pablo: Sí, creo que así se llama.
–Camila: ¡Imposible! Esa niña no puede ser amiga de nadie. Vá conmigo a la escuela y es la persona más antipática del mundo.
–Francesca: ¿De veras? Pero si doña Paula es la persona más amable.
–Camila: No sé por qué es, pero en la escuela casi ni logramos que nos responda el saludo y eso que hemos tratado de integrarla.
(Verónica se acerca)
–Francesca: ¿Es ella?
–Camila: Sí, (irónica) mira la cara de simpática que trae.
(Camila y Rafael se ríen.)
–Pablo: Shhh, no sean groseros.
(Verónica llega a una distancia cercana a los adolescentes)
–Pablo: (A Verónica) Hola.
(Verónica no responde y sigue caminando.)
–Camila: Disculpa, creo que no escuchaste el saludo, mi amigo acaba de decirte hola.
–Verónica: (Molesta) Déjenme en paz.
–Rafael: Sólo queremos ser tus amigos.
–Verónica: No me interesa ser amiga de ustedes, prefiero estar sola.
(Verónica sigue su camino.)
–Camila: ¿Vieron?, les dije. Esta chica es lo más antipática y antisocial.
–Francesca: Si, Camila tiene razón. Si hasta tiene cara de agresiva.
–Pablo: No sé, a mí más bien me parece cara de tristeza.

7. Ejercicio 28/04/20 Imprime y pega en cuaderno.
Inventa las acotaciones para el siguiente guion teatral.
Título de la obra: «Aceptando ser diferente»
Autora: Clara Pérez
4 personajes:
Amalia: Chica tímida y recatada, víctima de bullying
Carolina: Amiga de Amalia que la aconseja y consuela, chica humilde pero menos tímida.
Beatriz: Chica extrovertida, presumida, que se burla de Amalia.
David: Amigo de Beatriz que la secunda en sus burlas para con Amalia.
Ambientación: Plaza de barrio en medio de varias casas, donde habitan los personajes.
Introducción: Beatriz y David caminan por la plaza del barrio cuando se cruzan con Amalia y Carolina.
ACTO ÚNICO
Beatriz (_______________________): ¡Mira quien viene ahí, la monja del barrio!, la más bonita y sexy.
David (_________________________________________): Hola linda, me tienes enamorado con tanta… FEALDAD
Carolina (______________________): ¿No tienen nada más que hacer? Dejen ya de molestar a Amalia.
(Amalia permanece callada____________________________________________________________
________________________________________________________________________________.)
David (sin dejar de ser sarcástico): ¿Ves cómo la reina del barrio tiene su esclava que la defienda? Nadie está
hablando contigo, hablamos con la fea de tu amiga.

8. Beatriz (__________________________________): ¿Qué paso fea, te comieron la lengua los ratones?
Carolina (_______________________): ¡Bueno ya! Paren de molestarla ¿No se cansan? Tienen años
burlándose de Amalia ¿Qué necesidad tienen de hacer daño a alguien que no los ha dañado nunca?
Beatriz (__________________________________): ¿Y tú qué necesidad tienes de meterte en algo
que no es tu problema? me río de la fea, porque me molesta su presencia, verla me hace doler los
ojos, y ella insiste en ponerse frente a mí, si no quiere que me burle de ella, tiene que desaparecer
del barrio.
Carolina (___________________________________): Ella no tiene que desaparecer, este barrio no
es de ustedes, todos vivimos aquí y tenemos derecho a estar en el lugar que deseemos y tú…
Amalia (________________________________________________): No Caro, ella no me molesta
porque le duelan los ojos, ni por fea, me molesta porque detesta lo que es y no soporta que yo sea
distinta a ella, sí soy diferente y me siento orgullosa de serlo. Yo puedo pararme frente a cualquier
persona sin sentir que me ven como un mal ejemplo, no tengo que molestar a nadie para sentirme
segura, ni debo demostrar que soy muy mala para que me acepten. Eso lo haces tú Beatriz, porque
eres insegura y necesitas ganar la aprobación de otros para pensar que eres alguien ¡qué lástima
das!
Beatriz (_________________________________________): ¿David, por qué permitiste que esa fea
me hablara así?
David (___________________________________): ¿Sabes Beatriz? la fea tiene razón, a ti no te
duelen los ojos, te duele el alma de lo podrida que la tienes, y a mí me está doliendo haber perdido
mi personalidad para seguir tu juego, vas a tener que buscar otro cómplice, la fea tiene toda la
razón, que estúpidos nos vemos burlándonos de alguien para poder pensar que somos mejores.
David se aleja de Beatriz y esta queda con la boca abierta sin creer lo que acaba de escuchar.
FIN

9. Ejercicio 28/04/20 Inventa un guion teatral a partir del titulo y personajes. Solo el primer acto, con acotaciones incluidas. Para hacerlo en
cuaderno.
Título de la obra: «Lecciones de Escuela»
6 PERSONAJES:
Elvira (una jirafa)
BooBoo (un chimpancé)
Kiko (un mono capuchino)
Sandy (una osa hormiguera)
Mary (una osa pardo)
Moto (un gorila grande)
AMBIENTACIÓN: Hora de jugar en el patio de la escuela animal. Un patio amplio con un enorme árbol en todo el centro.

10. MATEMATICAS
*Sistema de numeración decimal y el sistema maya.

11. SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL (Resumen
para cuaderno)
Para expresar los números empleamos una serie de símbolos y unas
normas para leerlos, a eso lo llamamos sistema de numeración.
En nuestro sistema de numeración empleamos diez cifras diferentes
para expresar los valores. Es un sistema posicional porque el valor de
una cifra depende de su posición, cada puesto más avanzado hacia
la izquierda en que esté una cifra su valor es diez veces más.
En un número natural identificamos sus cifras desde la derecha:
unidades, vale el valor que representa,
decenas, vale 10 veces su valor,
centenas, vale 100 veces su valor,
unidades de millar, vale 1000 veces su valor,
decenas de millar, vale 10000 veces su valor,
centenas de millar, vale 100000 veces su valor,
unidades de millón, vale 1000000 veces su valor,
decenas de millón, vale 10000000 veces su valor,
centenas de millón, vale 100000000 veces su valor,

12. Ejemplo:

13. SISTEMA DE NUMERACION MAYA (Resumen para cuaderno)
Los mayas inventaron un sistema de numeración como modo de instrumento para medir el
tiempo y no para hacer cálculos matemáticos, y sus números se encuentran directamente
relacionados con los días, meses y años.
Los mayas tuvieron un conocimiento matemático muy desarrollado, fueron los primeros
pueblos en el mundo en descubrir y utilizar el número cero que representaban con este
símbolo
Además fueron la primera civilización que desarrolló un sistema posicional. Esto es, un
sistema matemático en el que el valor de una cifra vale según su posición (principio posicional
explicado en el tema Sistemas de numeración de este sitio). La cifra menor queda abajo.
Los tres símbolos básicos eran el punto, cuyo valor es uno; la raya, cuyo valor es cinco; y
el caracol, cuyo valor es cero.
SIMBOLOS BASICOS DE LA NUMERACION MAYA
1 5 0

14. Combinando estos símbolos se obtenían los
números del 0 al 19, como puedes apreciar en la
siguiente imagen.

15. Como puedes ver, en el sistema de numeración maya las cantidades son
agrupadas de 20 en 20. De ahí que se le llame sistema vigesimal porque su
base es el número 20.
El sistema de numeración maya es posicional, se escribe de abajo hacia arriba,
a diferencia del decimal que se escribe de izquierda a derecha.
En el primer nivel van los símbolos que corresponden a los números del 0 al
19. Cuando se usa el primer nivel, el número ubicado en él se multiplica por 1 ya
que el primer nivel equivale a la base a la cero potencia (b° = 1).

16. Cuando se usa el segundo nivel, el número ubicado en él se multiplica por
20 ya que el segundo nivel equivale a multiplicar por la base a la primera
potencia (b¹ = 20).

17. Cuando se usa el tercer nivel, el número ubicado en él se multiplica por 400
ya que el tercer nivel equivale a multiplicar por la base a la segunda potencia
(b² = 20 x 20 = 400)

18. Cuando se usa el cuarto nivel, el número ahí ubicado se multiplica por 8000
ya que equivale a multiplicar por la base a la tercera potencia (b³ =20 x 20 x 20
= 8,000).
Ejercicio: Visita el siguiente sitio y realiza los ejercicios en línea. (saca fotos o captura de pantalla
como evidencia).
https://maya.nmai.si.edu/es/el-sol-maya/juego-de-matematica-maya

19. Ejercicio 27/04/20
Completa la siguiente tabla en tu cuaderno o bien imprime y hazlo y pega.

20. Ejercicio 28/04/20 imprime, forma y guarda.

21. Ejercicio 28/04/20 Sigue las instrucciones. Imprime y pega en tu cuaderno.

22. HISTORIA
*México en el contexto de la segunda guerra mundial.

23. Resumen (no pasarlo a cuaderno, solo imprimir)
Participación de México en la Segunda Guerra Mundial: entrada, causas, desarrollo
La participación de México en la Segunda Guerra Mundial tuvo lugar en los últimos años del conflicto, desde 1942 a 1945, dentro del bando
aliado. En un primer momento, su colaboración fue indirecta, mediante la venta de materias primas y el aporte de trabajadores. Más adelante,
envió a un escuadrón aéreo para que combatiera en el frente del Pacífico.
La Segunda Guerra Mundial comenzó en 1939 con la invasión alemana de Polonia. La respuesta británica no impidió que el ejército nazi
ocupara casi toda Europa en unos meses. México, al igual que los países del resto del continente, incluidos los Estados Unidos, declararon su
intención de no participar.
Miembros del Escuadrón 201 – Fuente: USAAF www.af.mil bajo dominio público Sin embargo, la neutralidad mexicana fue tachada de
simulada por las potencias del Eje (Alemania, Italia y Japón). Por una parte, México condenó las invasiones realizadas por esos países, así
como sus políticas. Por otra, ordenó incautar varios barcos alemanes e italianos.
El ataque japonés a Pearl Harbour (EE.UU) provocó que los estadounidenses entraran en la guerra y que presionaran a México para hacer lo
mismo. La destrucción de varios petroleros mexicanos por parte de los alemanes fue el elemento final que llevó al gobierno de Manuel Ávila
Camacho a presentar la declaración de guerra.
Entrada de México
Fuerza Aérea Expedicionaria Mexicana La relación de México con los países gobernados por los fascistas ya era mala antes de la guerra. Así,
en 1935, el gobierno mexicano se unió al bloqueo económico contra Italia decretado por la Liga de Naciones tras la invasión de Etiopía. Al año
siguiente, condenó la anexión de Austria por parte de la Alemania nazi.
Poco antes del inicio del conflicto mundial, México había reconocido al gobierno de la República española en el exilio y había retirado su
embajada de la España gobernada por Franco.
Sin embargo, las relaciones de México con los países democráticos tampoco eran demasiado buenas. La expropiación del petróleo decretada
por Lázaro Cárdenas había provocado que Gran Bretaña rompiera relaciones y que Estados Unidos comenzara un bloqueo comercial.
Neutralidad
La Segunda Guerra Mundial comenzó en septiembre de 1939, cuando Alemania invadió Polonia. Ese mismo año, los países latinoamericanos
decidieron en
la Conferencia Panamericana de Panamá mantenerse neutrales.
En esos momentos, la presidencia mexicana estaba todavía en manos de Lázaro Cárdenas. La neutralidad decretada no le impidió condenar
los diferentes ataques llevados a cabo por los alemanes contra el resto de los países europeos. Igualmente, también criticó la invasión de
Finlandia por parte de la Unión Soviética.
El sustituto de Cárdenas en la presidencia fue Manuel Ávila Camacho. Aunque mantuvo la neutralidad mexicana, algunas cosas comenzaron a
cambiar.
Incautación de barcos del Eje

24. Las medidas tomadas por Ávila Camacho evidenciaron que México estaba tomando partido por los aliados. Así, en abril de 1941, el gobierno
mexicano incautó los barcos italianos y alemanes que se encontraban en los puertos del país. Dos meses más tarde, un decreto prohibía la
venta de productos mexicanos a países no americanos.
Además, en esas fechas se estaba produciendo una evidente mejora en las relaciones entre México y Estados Unidos.
Una fecha clave fue el 7 de diciembre de 1941. Ese día, los aviones japoneses atacaron la base estadounidense de Pearl Harbour. México
procedió a romper relaciones con Japón. Casi al mismo tiempo, reanudó sus relaciones diplomáticas con el Reino Unido.
Hundimiento del Potrero del Llano
Estados Unidos se había convertido en el destino principal del petróleo mexicano. Por ese motivo, la actividad comercial en el Golfo de México
era muy alta.
Los países del Eje amenazaron a México para que dejara de vender su petróleo a EE.UU y, tras la negativa, sus submarinos empezaron a
hostigar a los buques mexicanos.
Finalmente, el 13 de mayo de 1942, la amenaza se hizo realidad: un submarino nazi hundió el Potrero del Llano, un buque petrolero mexicano.
La reacción del gobierno de México fue inmediata. Así, emitió un mensaje dirigido a los atacantes:
“Si para el próximo jueves 21 del corriente, México no ha recibido del país responsable de la agresión una satisfacción completa, así como las
garantías de que le serán debidamente cubiertas las indemnizaciones por los daños y perjuicios sufridos, el gobierno de la República adoptará
inmediatamente las medidas que exija el honor nacional”.
Declaración de guerra
La única respuesta del gobierno nazi a esta advertencia fue un nuevo ataque. Este se produjo el 20 de mayo, cuando un torpedo alemán
hundió el Faja de Oro, otro buque del mismo tipo que el anterior.
Aunque Ávila Camacho ya había señalado que México no iba a enviar tropas a otro continente, el día 22 de mayo procedió a declarar la guerra
a los países del Eje. El gobierno mexicano envió una carta a Alemania desde su embajada en Suecia para anunciar la decisión.
Aunque los alemanes se negaron a recibirla, México declaró el estado de guerra el 28 de mayo de 1942.
Causas
Aunque los ataques contra sus petroleros fueron definitivos para que México entrara en la guerra, los expertos consideran que la presión
estadounidense fue crucial para que se tomara esa decisión.
Presión estadounidense
Estados Unidos había impuesto un bloqueo comercial a México a consecuencia de la nacionalización del petróleo. Sin embargo, ya antes del
ataque a Pearl Harbour había comenzado a cambiar su posición.
Con su entrada en el conflicto, a los estadounidenses les convenía que México se uniera a las potencias aliadas.

25. Por una parte, la mano de obra masculina en los EE.UU se había visto reducida, ya que sus jóvenes tuvieron que alistarse. La
producción se había reducido y no alcanzaba la cantidad necesaria para tiempos de guerra.
Con la entrada de México en el conflicto, ambos países firmaron un acuerdo para que trabajadores mexicanos entraran en los
EE.UU para ocupar los puestos de trabajo necesarios.
A pesar de los ataques a los petroleros, el gobierno de Ávila Camacho encontró cierta oposición pública a la hora de entrar en la
guerra. Buena parte de la población desconfiaba de los estadounidenses y, además, consideraba que el conflicto estaba muy
lejos de sus fronteras.
Estados Unidos prestó apoyo económico al gobierno de México para emprender una campaña propagandística para justificar la
entrada en la guerra.
Desarrollo
Nada más declarar la guerra, el gobierno mexicano nombró a Lázaro Cárdenas como Secretario de Defensa. Una de sus
primeras medidas fue crear el Servicio Militar Nacional. El ejército mexicano recibió de los Estados Unidos armas más modernas.
Por otra parte, México incautó las propiedades de los ciudadanos japoneses, italianos y alemanes residentes en su territorio.
Mientras esto ocurría, Alemania continuó atacando barcos mexicanos. Entre junio y septiembre, los submarinos nazis hundieron
otros cuatro buques.
Algunos historiadores señalan que Estados Unidos intentó que México permitiera la instalación de una base naval en Baja
California, aunque sin lograrlo.
Programa Bracero
Como se ha señalado, en un primer momento el presidente mexicano no tenía intención de participar con tropas en la guerra.
En lugar de eso, negoció dos vías para apoyar a los aliados. La primera fue el llamado Programa Bracero. Se trató de un acuerdo
con los Estados Unidos mediante el que este último país trasladó a su territorio a más de mil campesinos mexicanos para que
trabajaran en sus campos de cultivo y granjas.
Por otra parte, México se convirtió en el principal exportador de materias primas de toda Latinoamérica. Los aliados obtuvieron
así plata, cobre y petróleo, productos necesarios para plantar cara a los nazis.

26. Escuadrón 201
El conflicto en Europa estaba casi decidido en 1943. Los aliados habían pasado a la ofensiva y la posibilidad de un
ataque alemán al continente americano era cada vez menor.
Por ese motivo, Ávila Camacho cambió de opinión y decidió enviar una fuerza militar simbólica para que luchara en
el Pacífico.
El nombre que recibió esa unidad aérea fue Escuadrón 201, conocida hoy día como las Águilas aztecas.
Los miembros de este escuadrón debieron pasar siete meses en los Estados Unidos para recibir entrenamiento militar.
Finalmente, en 1945, estuvieron preparados para enfrentarse con los japoneses. El Escuadrón 201 participó en la
liberación de Filipinas, concretamente en la Batalla de Luzón.
Voluntarios
Además de esa unidad regular, se tiene constancia de que de miles de mexicano participaron en la Segunda Guerra
Mundial como voluntarios o como soldados de los países en los que residían.
Solo en el ejército de los Estados Unidos se contabilizaron más de 250 000 jóvenes de origen mexicano.
Fin de la guerra
Estados Unidos puso fin a la Segunda Guerra Mundial con el lanzamiento de dos bombas atómicas. La primera, el 6 de
agosto de 1945, sobre Hiroshima. La segunda, el 9 de agosto, sobre Nagasaki. Japón se rindió el día 14 de ese mismo
mes.
La reacción en México ante la noticia fue de euforia. Cuando el Escuadrón 201 regresó al país fue recibido en el
Zócalo de la capital por una gran multitud.
Consecuencias
Las bajas contabilizadas de mexicanos durante la Segunda Guerra Mundial no fueron muy numerosas. En los campos
de concentración nazis fallecieron 4 mujeres de religión judía, mientras que hubo seis hombres desaparecidos.
Por su parte, cinco de los componentes del Escuadrón 201 murieron en los combates. A estos hay que unirles un
fallecido por enfermedad y otras cuatro víctimas mortales durante el entrenamiento.

27. Ejercicio 27-28/04/20.
Realiza el mapa mental del tema. (si aun no se tiene el cuaderno
realizarlo en una hoja blanca para guardar como evidencia).

28. Ejercicio 27-28/04/20 Contesta el siguiente cuestionario en tu cuaderno o bien imprímelo y contesta.

29. .

30. Fin
¡Buena Suerte!
Cuídense Mucho.