Noveno semana 22

SECRETARIA DE EDUCACION BOGOTA
COLEGIO SANTA LIBRADA IED
Página 1 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
SL-GA- MAT-01
Semana 22 del 21 al 25 de septiembre
Estrategiaaprendeencasa
Grado
Noveno
Colegio Santa Librada IED
Jornada de la Tarde
Tercer Periodo
Semana 22 del 21 al 25 de
septiembre

Página 2 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
ESTRATEGIA “APRENDE EN CASA”
DOCENTE: Wilson González
Correo electrónico: fisicaymatematicas9@hotmail.com
WhatsApp 3133528059
Respetados Estudiantes:
Reciban un cordial saludo. Continuamos trabajando con la estrategia “Aprende en casa”, el
éxito de este proceso depende de la autonomía y de la responsabilidad que tengas para
asumir cada una de las tareas propuestas. Es importante que cumplas con las fechas de
entrega de los trabajos (fecha máxima viernes 25 de septiembre), ya que tendremos el
tiempo necesario para realizar las retroalimentaciones y observaciones necesarias para
fortalecer tu proceso de aprendizaje. Te recordamos algunas indicaciones para la entrega
de las actividades:
1. Existen dos medios para enviar los trabajos: correo electrónico, o como última
alternativa, si se les complica por estos medios enviarlo al WhatsApp, especificando
nombre y curso.
2. Las fotografías que se tomen como evidencia deben ser nítidas, ir enumeradas
y ordenadas para hacer más fácil la revisión de la evidencia o en PDF
3. El trabajo debe ser individua,
4. Revisa cada uno de los puntos planteados para la semana y realízalos
completamente. En los trabajos se revisa la presentación, la calidad, los
procedimientos y cada una de las respuestas.
5. Las dudas serán atendidas a través de los correos electrónicos o números de
WhatsApp establecidos. (Si tienen alguna duda pueden contactar al docente por
medio del número establecidos en la guía)
Feliz semana
“El conocimiento tiene que ser mejorado, desafiado e
incrementado constantemente, o se desvanece."
Peter Druckeri
En esta semana se continuará con la lectura del capítulo 7 del libro “El diablo de los
números” y se prosigue con los radicales, en este caso, producto cuando la base es igual y
el índice es diferente.
Matemáticas – Geometría – Física

Página 3 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
Producto cuando la base es igual y el índice diferente.
Tengamos en presente las partes en la radicación para este caso:
La fórmula para solucionar ejercicios de este tipo es la siguiente.
como se puede observar se multiplican los índices n x m dejando el resultado como índice
y se suman m + n para dejarlo como el exponente de la base.
Ejemplo. multiplicar las siguientes raíces.
Como se puede observar las dos raíces tienen la misma base36𝑥
3
𝑥2
y los índice son 3 y
5.
Solución:
Se multiplican los índices 3 x 5 = 15 y se deja como índice.
Se suman los índices 3 + 5 = 8 la base queda igual.
Quedando de la siguiente manera:
Finalmente el exponente 8 se multiplica por cada exponente interno, cuando no se ve
exponente como en el caso del 36 se asume que es 1. Así:
8 x 1 = 8 8 x 3 = 24 8 x 2 = 16

Página 4 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
finalmente se reemplazan los resultado 8, 24 y 16.
1. Lee el Capítulo 7 del libro el diablo de los números. Capítulo 7: La séptima
noche.
2. Realizar un crucigrama con 10 preguntas (5 horizontales y 5 verticales), sobre
aspectos que considere importantes del capítulo. Hacerlo a mano en hoja
cuadriculada, colores, esfero, lápiz, marcadores etc. más o menos diseñados de
esta forma, se tiene en cuenta lo innovador del crucigrama. (Tiene que estar
resuelto)
3. Realizar las siguientes operaciones con procedimiento.
Ejemplo:

Página 5 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
Términos para tener en cuenta al ver este tema:
Frecuencia: cantidad de veces que se repite un dato.
Las gráficas se utilizan para analizar diferentes tipos de datos, existen: El diagrama
de barras, el diagrama de puntos y el diagrama circular.
Diagrama de puntos: este tipo de gráfica se utiliza cuando la cantidad de personas
encuestadas o datos no es tan grande.
Ejemplo 1. Se realizó una encuesta a 30 estudiantes de noveno grado sobre el
tipo de raza en perros que era de su preferencia. Obteniendo la siguiente tabla de
datos con su respectiva gráfica:
En esta gráfica si dice frecuencia 10, indica que hay que colocar 10 puntos. como
es el caso del golden.
Diagrama de barras: este tipo de diagrama se puede utilizar cuando hay gran
cantidad de datos.
Ejemplo:
Se realizó una encuesta a 200 personas sobre el género de música preferido y se
obtuvo la siguiente tabla de datos con su respectiva gráfica.

Página 6 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
1. Se realizó una encuesta a 20 niños sobre la mascota de su predilección, y se
obtuvo la siguiente tabla de datos
Realizar el diagrama de puntos.
2. Realizar dos ejemplos que involucren la gráfica de puntos con su respectiva
tabla de datos. (guiarse por los ejemplo de esta guía)
3. Realizar tres ejemplos que involucren la gráfica de barras con su respectiva
tabla de datos. (guiarse por los ejemplo de esta guía)

Página 7 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
Capítulo 7
La séptima noche
-Estoy preocupada -dijo la madre de Robert-. No sé lo que le pasa a este chico. Antes
siempre estaba en el patio o en el parque, jugando al fútbol con Albert, Charlie, Enzio y los
otros. Ahora está todo el día metido en su cuarto. En vez de hacer sus deberes, ha
extendido en la mesa un gran pliego de papel y pinta liebres. -Calla -dijo Robert-. Me
confundes. Tengo que concentrarme.
-Y se pasa el día murmurando números, números, números. Eso no es normal.
Hablaba para sus adentros, como si Robert no estuviera en la habitación.
-Antes nunca se interesaba por los números. Al contrario, siempre se quejaba de su
profesor por los deberes de matemáticas. Sal de una vez a tomar el aire -gritó por fin.
Robert levantó la cabeza de la hoja y dijo:
-Tienes razón. Si sigo contando liebres me dará dolor de cabeza.
Y Robert salió de casa. En el parque había una enorme pradera por la que no corría ni una
sola liebre.
-Hola, Robert -gritó Albert al verle venir-. ¿Juegas?
También estaban Enzio, Gerardo, Iván y Karol. Estaban jugando al fútbol, pero a Robert no
le apetecía. No tienen ni idea de cómo crecen los árboles, pensó.
Cuando volvió a casa, era bastante tarde. Nada más cenar, se fue a la cama.
Precavido, se metió un grueso rotulador en el bolsillo del pijama.
-¿Desde cuándo te vas tan pronto a la cama? -se sorprendió su madre-. Antes siempre
querías quedarte lo más posible.
Pero Robert sabía muy bien lo que quería, y sabía también por qué no le contaba nada a
su madre. No le hubiera creído cuando le hubiera dicho que las liebres, los árboles e incluso
los moluscos saben contar, y que era amigo de un diablo de los números.
Apenas se había dormido cuando el anciano apareció.
-Hoy voy a enseñarte algo estupendo -dijo.
-Lo que sea, menos liebres. He pasado todo el día rompiéndome la cabeza con ellas.

Página 8 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
Siempre confundo las blancas y las pardas.
-¡Olvídalo! Ven conmigo.
Llevó a Robert hasta una casa blanca en forma de cubos. También dentro todo estaba
pintado de blanco, incluso la escalera y las puertas. Llegaron a una gran habitación desierta,
blanca como la nieve.
-Aquí ni siquiera puede uno sentarse -se quejó Robert-. ¿Y qué clase de ladrillos son ésos?
Se acercó hasta el alto montón que había en la esquina y miró los ladrillos con más
atención.
-Parece cristal o plástico -constató-. Grandes cubos. Dentro de ellos brilla algo.
Tienen que ser filamentos eléctricos, o algo por el estilo.
-Electrónica -dijo el anciano-. Si quieres, construiremos una pirámide.
Cogió el primer par de cubos y los puso en fila en el blanco suelo.
-Ahora tú, Robert.
Siguieron construyendo hasta que la fila tuvo el siguiente aspecto:
-¡Alto! -gritó el diablo de los números-. ¿Cuántos cubos tenemos ahora? Robert contó.
-Diecisiete. Pero es una cifra coja -dijo.
-No tan coja como tú piensas. Sólo tienes que restarle uno.
-Dieciséis. Otra vez un número saltado. Un dos saltado cuatro veces: 24.
-Fíjate -dijo el anciano-. Te das cuenta de todo. Pero ahora sigamos construyendo. El
siguiente ladrillo se pone siempre sobre la grieta entre los dos anteriores, exactamente igual
a como hacen los albañiles.
-O. K. -dijo Robert-. Pero esto nunca llegará a ser una pirámide. Las pirámides tienen tres
o cuatro esquinas en la base, y esta cosa es plana. Esto no se convertirá en una pirámide,
sino en un triángulo.
-Bien -dijo el diablo de los números-. Entonces construiremos un triángulo.
Y siguieron hasta que estuvo listo.

Página 9 de 29
GUIA DE APRENDIZAJE
-¡Listo! -gritó Robert.
-¿Listo? Ahora es cuando empieza lo bueno. El diablo de los números trepó por un lado
del triángulo y escribió un uno en el cubo más alto. -Como siempre -murmuró Robert-: ¡tú
y tus unos!
-¡Claro! -respondió el anciano-. Todo empieza en el uno. Ya lo sabes. -
Pero ¿cómo sigue?
. «Parece cristal o plástico», constató Robert.
«Grandes cubos. Dentro brilla algo. Tienen que ser
filamentos eléctricos o algo por el estilo.»
-Enseguida lo verás. En cada uno de los otros cubos
escribiremos lo que resulte de sumar lo que hay
encima.
-Una obra de arte -dijo Robert.
Sacó del bolsillo su grueso rotulador y escribió:
-Nada más que unos -dijo-. Hasta yo soy capaz de hacerlo incluso sin calculadora.
-Enseguida serán más. Sigue -gritó el diablo de los números, y Robert escribió:
-Un juego de niños -dijo.
-No seas tan arrogante, querido. Espera a ver cómo sigue.

Página 10 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
Robert calculó y escribió:
-Ya veo, las cifras al borde son unos, no importa lo abajo que lleguemos. Y las de al lado
en diagonal también puedo escribirlas enseguida, son sencillamente los números normales:
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...
-¿Y qué pasa con la siguiente diagonal, la que está justo al lado de 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7...?
Lee las primeras cuatro cifras -el diablo de los números había vuelto a poner su sonrisa
astuta, y Robert leyó de arriba a la derecha abajo a la izquierda: -1, 3, 6, 10... Me suenan
familiares.
-Cocos, cocos -gritó el anciano.
-¡Ah, sí!, ahora me acuerdo. 1, 3, 6, 10... son los números triangulares. -¿Y
cómo se hacen?
-Por desgracia lo he olvidado -dijo Robert.
-Muy sencillo:

Página 11 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
-...15 + 6 = 21 -prosiguió Robert.
-¡Ahí lo tienes!
De esa forma, Robert escribió cada vez más números en los cubos. Por una parte, la cosa
era cada vez más fácil, porque ya no tenía que estirarse tanto, pero, por otra, las malditas
cifras se volvían cada vez más elevadas.
-¡Ehhh! -dijo-. No puedes pedirme que calcule todo eso de cabeza.
-Como tú digas -contestó el anciano-. Pero no te excites. ¡Que todo esto se vaya al diablo
si no lo hago en un abrir y cerrar de ojos! Y, a un ritmo de locos, escribió el triángulo
entero.
-Ahí abajo se vuelve un rato estrecho -dijo Robert-. ¡12870! ¡Qué auténtico! -Oh,
eso son pequeñeces. Hay aún mucho más en este triángulo.

Página 12 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
»¿Sabes lo que hemos construido? -preguntó el diablo de los números-. ¡Esto no es un
simple triángulo, es un monitor! Una pantalla. ¿Por qué crees que todos los cubos tienen
vida electrónica interior? Sólo tengo que conectar esta cosa y se iluminan.
Dio unas palmadas y la habitación se oscureció. Luego dio otra más, y el cubo de arriba
del todo se iluminó en rojo.
-Otra vez el uno -dijo Robert.
Cuando el anciano volvió a dar palmas, la primera línea se apagó y la segunda brilló

Página 13 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
como un semáforo que pasa a rojo.
-Quizá puedas sumarla -dijo.
-1 + 1 = 2 -murmuró Robert-. ¡No es que sea precisamente sensacional! El diablo de los
números dio otra palmada, y la tercera línea se volvió roja.
-1 + 2 + 1 = 4 -exclamó Robert-. No hace falta que sigas dando palmadas. Ya lo he
entendido. Se trata de nuestros viejos conocidos, los doses saltarines. La siguiente línea
sale 2 x 2 x 2 o 23, igual a 8. Etcétera: 16, 32, 64. Hasta que el triángulo termina por
abajo.
-La última línea -dijo el anciano- da 216, y eso es bastante: 65.536, por si quieres saberlo
con exactitud.
-¡Mejor que no!
-Está bien -el diablo de los números batió palmas, y volvió a hacerse la oscuridad.
-¿Quieres volver a ver a unos cuantos viejos conocidos? -preguntó.
-Depende.
El anciano dio tres palmadas, y los cubos volvieron a iluminarse: algunos en amarillo,
otros en azul, los siguientes en verde o rojo. -Parece carnaval -dijo Robert.
-¿Ves las escalerillas del mismo color que van de arriba a la derecha hasta abajo a la
izquierda?

Página 14 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
Vamos a sumar todo lo que hay en una de ellas, y veremos qué sale. ¡Empieza con la
roja, arriba del todo!
-Sólo tiene un escalón -dijo Robert-. Uno, como
siempre.
-Luego, la amarilla de debajo.
-Tampoco tiene más que uno: uno.
-La próxima es un azul. Dos cubos.
-1+1=2.
-Luego la verde, justo debajo. Dos cubos verdes.
-2+1=3.
Ahora Robert sabía cómo seguir:
-Otra vez rojo: 1 + 3 + 1 = 5. Y amarillo: 3 + 4 + 1 = 8. Azul: 1 + 6 + 5 + 1 = 13.
-¿Qué podría significar: 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13...?
-¡Bonatschi, naturalmente! Los números de las liebres.
-Ya ves que todo está en nuestro triángulo. Podríamos seguir durante días, pero creo que
tienes suficiente por hoy.
-Puedes decirlo bien fuerte -admitió Robert.
-Está bien, basta de cálculos.
El diablo de los números batió palmas, y los cubos de colores se apagaron.
-Pero nuestro monitor aún es capaz de hacer muchas más cosas. Si vuelvo a batir palmas,
¿sabes lo que ocurrirá? Se iluminarán los números pares en todo el triángulo, y los impares
seguirán oscuros. ¿Quieres que lo haga?

Página 15 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
-Por mí...
Lo que Robert vio entonces fue una auténtica sorpresa.
-¡Es una locura! Un dibujo. Triángulos dentro del triángulo, sólo que cabeza abajo.
Robert estaba fuera de sí.
-Mayores y menores -dijo el diablo de los números-. Sin duda el pequeño parece un cubo,
pero en realidad es un triángulo. El mediano consta de 6 cubos, y el grande de 28.
Naturalmente, son números triangulares.
»Así que ahora sólo brillan en amarillo los números pares. ¿Qué crees que pasará si
encendemos todos los números de nuestro monitor que se puedan dividir entre tres,
cuatro o cinco? Sólo tengo que dar una palmada y lo verás. ¿Con qué divisor lo
intentamos, con el cinco?
-Sí -dijo Robert-. Todos los que se puedan dividir entre cinco.
El anciano dio una palmada, las cifras amarillas se apagaron y las verdes se encendieron.
-Es increíble -dijo Robert-. Otra vez triángulos, pero ahora son otros. ¡La más pura brujería!
-Sí, querido, a veces yo mismo me pregunto dónde terminan las Matemáticas y dónde
empieza la brujería.

Página 16 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
-Fantástico. ¿Has inventado tú todo esto?
-No.
-¿Quién ha sido entonces?
-¡Sabe el Diablo! El gran triángulo de números es una cosa antiquísima, mucho más vieja
que yo.
-Pues a mí me pareces bastante viejo.
-¿Yo? Permite que te diga que soy uno de los más jóvenes del paraíso de los números.
Nuestro triángulo tiene por lo menos dos mil años. Creo que la idea se le ocurrió a algún
chino. Pero hoy aún seguimos dándole vueltas, y seguimos hallando nuevos trucos que se
pueden hacer con él.
Si seguís así, pensó Robert para sus adentros, es posible que no acabéis nunca.
Pero no lo dijo.
Sin embargo, el diablo de los números le había entendido.
-Sí, las Matemáticas son una historia interminable -dijo-. Hurgas y hurgas y siempre
encuentras cosas nuevas.
-¿No podéis dejar de hacerlo nunca? -preguntó Robert.
-Yo no, pero tú sí -susurró el diablo de los números, y cuando lo dijo los cubos verdes se
hicieron cada vez más pálidos y él mismo se volvió ca-da vez más delgado, hasta que se
quedó igual que un fideo y con cara de pito. La habitación estaba oscura como boca de

Página 17 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
lobo, y pronto Robert lo hubo olvidado todo, los cubos de colores, los triángulos, los
números de Bonatschi e incluso a su amigo, el diablo de los números.
Durmió y durmió, y cuando despertó a la mañana siguiente su madre le preguntó:
-Estás muy pálido, Robert. ¿Has tenido pesadillas?
-Nooo -dijo Robert-. ¿Por qué?
-Estoy preocupada.
-Pero, mamá -respondió Robert-, ya sabes lo que dicen: No hay que mentar al Diablo.
Referencias:
Crucigrama.https://n9.cl/uutwr
Enzensberger. H.M. El diablo de los números. https://cutt.ly/mfv7lc8

Página 18 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
Profesora: Martha Varela Torres
Correo electrónico: andromedava@gmail.com
Querido estudiante, continuaremos desarrollando el tema relacionado con la
literatura latinoamericana, en esta ocasión, abordaremos los temas que hemos visto:
Vanguardismo y el Boom latinoamericano, veremos cuánto comprendes y cómo
aplicas los saberes. Por favor, LEE CON ATENCIÓN toda la guía y después desarrolla
los ejercicios como se proponen aquí. Si tienes alguna duda, no dudes en comunicarte
conmigo y juntos, la resolveremos.
¡Lee y disfruta!
El puro no
El no
el no inóvulo
el no nonato
el noo
el no poslodocosmos de impuros ceros noes que noan noan noan
y nooan
y plurimono noan al morbo amorfo noo
no démono
no deo
sin son sin sexo ni órbita
el yerto inóseo noo en unisolo amódulo
sin poros ya sin nódulo
ni yo ni fosa ni hoyo
el macro no ni polvo
el no más nada todo
el puro no
sin no
Olverio Girondo
Días y noches te he buscado
Días y noches te he buscado
Sin encontrar el sitio en donde cantas
Te he buscado por el tiempo arriba y por el río abajo
Te has perdido entre las lágrimas
Noches y noches te he buscado
Sin encontrar el sitio en donde lloras
Porque yo sé que estás llorando
Me basta con mirarme en un espejo
Para saber que estás llorando y me has llorado
Sólo tú salvas el llanto
Y de mendigo oscuro
Lo haces rey coronado por tu mano
Vicente Huidobro
Español

Página 19 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
Rayuela – Capítulo 7
“Toco tu boca, con un dedo toco el borde de tu boca, voy dibujándola como si saliera de mi
mano, como si por primera vez tu boca se entreabriera, y me basta cerrar los ojos para
deshacerlo todo y recomenzar, hago nacer cada vez la boca que deseo, la boca que mi
mano elige y te dibuja en la cara, una boca elegida entre todas, con soberana libertad
elegida por mí para dibujarla con mi mano por tu cara, y que por un azar que no busco
comprender coincide exactamente con tu boca que sonríe por debajo de la que mi mano te
dibuja.
Me miras, de cerca me miras, cada vez más de cerca y entonces jugamos al cíclope, nos
miramos cada vez más de cerca y nuestros ojos se agrandan, se acercan entre sí, se
superponen y los cíclopes se miran, respirando confundidos, las bocas se encuentran y
luchan tibiamente, mordiéndose con los labios, apoyando apenas la lengua en los dientes,
jugando en sus recintos donde un aire pesado va y viene con un perfume viejo y un silencio.
Entonces mis manos buscan hundirse en tu pelo, acariciar lentamente la profundidad de tu
pelo mientras nos besamos como si tuviéramos la boca llena de flores o de peces, de
movimientos vivos, de fragancia oscura. Y si nos mordemos el dolor es dulce, y si nos
ahogamos en un breve y terrible absorber simultáneo del aliento, esa instantánea muerte
es bella. Y hay una sola saliva y un solo sabor a fruta madura, y yo te siento temblar contra
mí como una luna en el agua.”
Julio Cortázar
El Túnel
Fragmento
Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor que mató a María Iribarne;
supongo que el proceso está en el recuerdo de todos y que no se necesitan mayores
explicaciones sobre mi persona. Aunque ni el diablo sabe qué es lo que ha de recordar la
gente, ni por qué. En realidad, siempre he pensado que no hay memoria colectiva, lo que
quizá sea una forma de defensa de la especie humana. La frase "todo tiempo pasado fue
mejor" no indica que antes sucedieran menos cosas malas, sino que —felizmente— la
gente las echa en el olvido. Desde luego, semejante frase no tiene validez universal; yo,
por ejemplo, me caracterizo por recordar preferentemente los hechos malos y, así, casi
podría decir que "todo tiempo pasado fue peor", si no fuera porque el presente me parece
tan horrible como el pasado; recuerdo tantas calamidades, tantos rostros cínicos y crueles,
tantas malas acciones, que la memoria es para mí como la temerosa luz que alumbra un
sórdido museo de la vergüenza. ¡Cuántas veces he quedado aplastado durante horas, en
un rincón oscuro del taller, después de leer una noticia en la sección policial!. Pero la verdad
es que no siempre lo más vergonzoso de la raza humana aparece allí; hasta cierto punto,
los criminales son gente más limpia, más inofensiva; esta afirmación no la hago porque yo
mismo haya matado a un ser humano: es una honesta y profunda convicción. ¿Un individuo
es pernicioso?. Pues se lo liquida y se acabó. Eso es lo que yo llamo una buena acción.
Piensen cuánto peor es para la sociedad que ese individuo siga destilando su veneno y que
en vez de eliminarlo se quiera contrarrestar su acción recurriendo a anónimos, maledicencia
y otras bajezas semejantes. En lo que a mí se refiere, debo confesar que ahora lamento no
haber aprovechado mejor el tiempo de mi libertad, liquidando a seis o siete tipos que
conozco.
Que el mundo es horrible, es una verdad que no necesita demostración. Bastaría
un hecho para probarlo, en todo caso: en un campo de concentración un ex pianista se
quejó de hambre y entonces lo obligaron a comerse una rata, pero viva.
Ernesto Sábato
Actividad
1. Explica la idea principal de cada texto. Recuerda que la idea principal es un
párrafo (corto) en el que explicas ¿de qué se trata (personajes)?, ¿en dónde pasan
los acontecimientos?, ¿cuándo?

Página 20 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
2. ¿Qué opinas de la siguiente expresión del protagonista del último texto? Explica tu
respuesta
3. De acuerdo con las características del Vanguardismo literario, ¿cuáles de ellas
aparecen y en qué texto? Justifica tu respuesta
4. De acuerdo con las características del Boom latinoamericano, ¿cuáles de ellas
aparecen y en qué texto? Justifica tu respuesta.
5. ¿Crees que las situaciones planteadas por los textos, podrían presentarse en la
actualidad? Justifica tu respuesta
6. Este punto, te dará nota extra. Busca y explica los términos desconocidos (eso te
ayudará a comprender cada texto)
PARA TENER EN CUENTA:
- El trabajo se desarrollará en el cuaderno de Español.
- El uso adecuado de la ortografía, será tenido en cuenta para la evaluación.
- Las explicaciones deben ser producto de tu pensamiento, no una copia
- Para la realización de las actividades, deberás tener en cuenta lo trabajado en
las guías anteriores
- La lectura atenta y comprensiva es la clave para desarrollar con éxito la
actividad

Página 21 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
Docente: Alba Hernández
Correo: albacolegiosantalibrada@gmail.com
SEMANA 22
DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
Queridos estudiantes, Esta semana trabajaremos Will vs Be going to .Recuerden que las
actividades se deben desarrollar en inglés.
Les pido el favor de enviar los trabajos en un solo documento y en una sola
orientación de preferencia utilice la aplicación camscaner, o el programa que
considere necesario para mandar un solo documento en pdf o Word con fotos
legibles y en un solo correo. Recuerden que el plazo máximo de entrega es el viernes
22 de septiembre.
WILL vs BE GOING TO
WILL
-Spontaneous decision I think I’ll go to bed.
-Offer – I’ll carry that for you.
-Promise- Don’t worry. I’ll be there at 8.
-Threat – I’ll call the police!
-Refusal. I won’t listen to this!
-Predictions –The Democrats will win the
election
BE GOING TO
Previous Plan – I’m going to Paris next spring.
Evidence – By the look of those clouds, I’m
sure it is going
to rain.
Predictions – You are going to marry a rich
person.
PRACTICE
1. Fill in with the correct form of will or be going to.
1. Based on their findings, scientists say
we____________have a bad winter this year.
2 . The driver help you with your
bags.
3. That dog bite you if you tease it.
4. My sister study at Harvard next
year.
5. I can’t decide. I guess I buy
the blue dress.
Inglés

Página 22 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
6. We have a party on Saturday. Can
you come?
7. She hates vegetables. She ________________eat that
salad.
8.My friends celebrate Christmas at home
9. The telephone is ringing. I __________answer it!
10. What _______you _______do next weekend?
2. Circle the best option will or won´t.
1. I will / won’t have a steak medium rare, please.
2. You will / won’t pass if you don’t study.
3. It’s 7:00 but Jane will / won’t get up!
4. I know you will / won’t like your wonderful present.
5. It’s sunny. You will / won’t need an umbrella.
6. It’s cold. I will / won’t close the window.
7. Oh dear. My pen will / won’t write.
8. Hurry! The train will / won’t wait for you!
3. Read the sentences and choose the best answer.
1. Global warming …. continue to get worse.
a. is going to b. will c. both are correct.
2. If you are hungry, I ….. make you a sandwich.
a. am going to b. will c. both are correct.
3. What ….. wear for the party?
a. are you going to b. will c. both are correct
4. I think the Yankees ….. beat the Sox.
a. are going to b. will c. both are correct
5. Don’t worry. I …. forget.
a. am not going to b. won’t c. both are correct.
6. One day, I….. be rich.
a. am going to b will c both are correct.
7. We …. have dinner with the Smiths tomorrow.
a. are going to b. will c. both are correct.
8. This invention …. change the world!
a. is going to b. will c both are correct.

Página 23 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
4.Read the following text messages and answer the questions.
1. Who is going to have a birthday party? __________________________________
2. What is going to be served on the party? _________________________________
3. Who is going to be invited for the party? _________________________________
4.1 Write True or False to the following statements.
1. Sue’s cousin is going to spend her vacation with her. _____
2. Anna is very excited about her birthday party. _____
3. Anna isn’t going to Sue’s party. _____
4. Bella is Anna’s sister. _____
5. Ellen is Sue’s cousin. _____
6. Anna is going to dance a lot at the party. _____
4.2 Select the best option in each sentence:
1. Ring! Ring! I will / am going to answer this call.
2. Sue will / is going to have a birthday party next weekend.
3. Sarah and Bella won’t / aren’t going to the party without their cousin Ellen
4. Sue won’t / isn’t going to get a frosting strawberry cake. It will / is going to be a frosting
chocolate cake.

Página 24 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
5. Are these instants decisions (I) or plan (p)? Write in front of each statement I or P
1. I’m bored! I think I’ll go to the park. _____
2. I’m going to organize a party for next Saturday._____
3. We are going to have the final exam next week. _____
4. I’m thirsty. I think I’ll take a big glass of water. _____
5. Oh you don’t have money to buy this? I’ll lend you some. _____
6. It’s mum’s birthday next week. I’m going to buy her a lovely present. _____
7. There’s a test next week, so I’m going to start studying. _____
8. It’s very cold in here!! Don’t worry, I’ll close the door. _____
6. complete with will or be going to
1. I must run to the station or I ____________________ miss the bus.
2. Look at the sky!! It is black! It ____________________ start raining soon.
3. I haven’t got my phone. I ____________________ lend you mine.
4. I promise I ____________________ bring you a souvenir from Paris.
5. My sister ____________________be 16 years old next year.
6. We ____________________ move to a new house in a couple of days.
7. Mark is on his way to the supermarket. He ____________________ buy milk.
Taken from
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/will_vs_going_to
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Will_vs_going_to/Future_ya888200ml
https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Will_vs_going_to/FUTURE_(will_vs_
going_to)_fl37686ku

Página 25 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE

Página 26 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
ARTES Y RELIGIÓN
Correo: patolingaviria8@gmail.com
Hola chicos, espero se encuentren muy bien y que estén motivados para realizar las diferentes
actividades de esta semana. Ahora, es cuando más deben estar comprometidos con su proceso
escolar. ¡Ánimo!. Les deseo una Feliz Semana.
Recuerden: Fotografías bien enfocadas. El block y las hojas del cuaderno donde realicen las
actividades, marcadas con el nombre completo. Plazo de entrega: 25 de septiembre (sobre 5,0), si
entregan fuera de tiempo, se evaluará sobre menos nota.
En el Block:
ÚLTIMA PARTE ACTIVIDAD AMOR Y AMISTAD:
LEE CON ATENCIÓN:
Ahora es tu turno de aplicar las características del Pop Art, en tu composición. Recuerda que las
composiciones en el POP ART están llenas de color.
INDICACIONES:
1. El FONDO de tu composición debes hacerlo aplicando la técnica del COLLAGE (técnica
pictórica que consiste en pegar sobre una tela, papel u otra superficie, otros materiales, como
papel, tela, fotografías, etc.). Escoge una de las siguientes opciones:
- Puedes copiar y pegar varias veces la imagen de una marca famosa en Word, sacar una
impresión a color, recortarlas y pegarlas en el fondo, a manera de collage.
- Puedes sacar impresiones de tiras cómicas o de onomatopeyas (imitación de un sonido que
no es propio del lenguaje humano) y pegarlas a manera de collage en el fondo.
Te dejo un ejemplo de cómo
trabajar el fondo con
Onomatopeyas
2. La palabra LOVE, debe ser
trabajada con colores fuertes y

Página 27 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
planos (sin degradaciones, ni mezclas); además, debes trabajar algunos círculos y líneas de
diferentes colores como se utilizaba en el POP ART. Recuerda, no es llenar tu composición
de elementos sin sentido, debe haber equilibrio visual (por ejemplo, en una letra puedes
trabajar color plano y en otro espacio de la misma letra puedes trabajar círculos, trata que
sea variado).
Tienes la opción de utilizar lápices de colores fluorescentes para dar mayor realce a la
composición.
Aquí un ejemplo de una
composición a todo color, pero
que contrasta y se equilibra con
las líneas gruesas y negras de
la palabra LOVE. Los círculos
deben ser de diferentes
tamaños y puedes rellenar
algunos de negro, para dar
mayor equilibrio y solidez la
composición.
Este es sólo un ejemplo para
que te guíes, no tiene que ser
igual.
Puedes buscar otros diseños
en Internet. Si tienes
inquietudes no dudes en
preguntar (Messenger- Patricia
Gaviria)

Página 28 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE
RELIGIÓN
En el cuaderno de Religión: ( la nota será para Religión y Ética)
Copia la siguiente información:
¿Qué es la moral?
La moral es un conjunto de normas, costumbres y valoraciones que forman parte de la tradición
histórica y cultural de una sociedad. Sirve para distinguir el bien y el mal, es decir, las buenas
acciones de las malas acciones. A menudo se maneja como sinónimo de la ética, aunque
dependiendo del punto de vista no sean exactamente lo mismo.
La existencia de la moral es un rasgo único de las sociedades humanas, dado que el libre albedrío
y la conciencia nos hacen susceptibles de juzgar el modo en que vivimos, y de distinguir entre las
que contribuyen a la estabilidad y la armonía social de las que no. Es decir, que permite el
surgimiento y la existencia de valores. Estos valores son llamados VALORES MORALES. Entre los
que tenemos: la honestidad, el respeto, la gratitud, la amistad, la generosidad, entre otros.
Lee con atención:
"A Carlos le gustan las muñecas, su camiseta rosa y los cuentos de princesas, pero todos se
ríen de él y le dicen que «son cosas de niñas». El problema es que cuando entierra todo en el
jardín, se siente vacío por dentro…
1. ¿Carlos, cómo resolverá el problema? Qué harías si fueras tú el personaje de esta situación.
2. Has juzgado a alguien, sólo por su apariencia (debes ser sincero, todos alguna vez, hemos
tenido algún tipo de prejuicio sin conocer a la persona). Describe la situación por más
insignificante que haya sido. Si contestas que no has sido prejuicioso debes justificar tu
respuesta.
3. Cuál sería tu reacción si vieras a uno de tus compañeros llegar maquillado y te cuenta que
quiere utilizar el uniforme de las chicas y entrar a hacer sus necesidades en el baño femenino
(historia real en el colegio). Lo juzgarías, lo apoyarías, le contarías a todos y te burlarías de
él. No contestes, cosas que no piensas, sólo porque crees que yo te voy a juzgar por tu
comportamiento. Somos seres humanos con muchos defectos.
4. Cuál es tu opinión sobre el maltrato que sufren los hombres por demostrar sensibilidad, llorar,
o ponerse ropa de colores que habitualmente son usados por mujeres.
5. Crees que somos una sociedad de doble moral. SÍ- NO - Por qué.

Página 29 de
29
GUIA DE APRENDIZAJE

Noveno semana 22

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (18)

Similar a Noveno semana 22

Similar a Noveno semana 22 (20)

Más de ColegioSanta1

Más de ColegioSanta1 (20)

Último

Último (20)

Noveno semana 22