LA INVESTIGACION CUANTITATIVA SUS PROCESOS Y CARACTERISTICAS.

1. GRUPO Nº 1
INTEGRANTES:

3. Objetivo:
 Analizar los rasgos característicos de la
metodología cuantitativa mediante
organizadores gráficos, para poder
ampliarlos en la carrera docente.

4. Empirismo
Han surgido diferentes corrientes de
pensamiento
PositivismoMaterialismo
Dialectico
define la materia
como el sustrato
de toda realidad
sea concreta o
abstracta
Fenomenología
comprende un
método y un
programa de
investigaciones
afirma que el único
conocimiento
auténtico es el
conocimiento
científico, a través
del método
científico
enfatiza el papel de
la
experiencia, ligada a
la percepción
sensorial, en la
formación del
conocimiento
Han polarizado en 2 enfoques
CUALITATIVOCUANTITATIVO

5. Cuando las investigaciones aportan favor a
las hipótesis se genera confianza en la
teoría caso contrario se descarta la
hipótesis y a teoría
Hipotético deductivo
Se someten a prueba
utilizando diseños de
investigación
Delinea teorías y derivan
hipótesis

6. Toma métodos
de la ciencia
fisiconaturales
Se utiliza la
recolección y el
análisis de
datos
Llamado
metodología
cuantitativa
Explicar,
predecir y
controlar
fenómenos
Se establecen
hipótesis y se
someten a
prueba

7. Rasgos característicos de la metodología
cuantitativa
Busca
hechos o
causas de
los
fenómenos
Utiliza la
medición
controlada
con
instrumentos
validos
visión
objetiva y
positiva de la
realidad
educativa
utiliza un
proceso
hipotético
deductivo
razonamiento
especulativo
ignora aspectos
importantes
comprueba
falsedades
orientación
teórica
al margen
de los
datos
utiliza
datos
solidos y
repetibles

8. La investigación educativa se propone
El estudio de las relaciones y
regularidades
Descubrir las
leyes universales
Que explican
Rigen la realidad
educativay
Hace referencia al conjunto de
métodos cuya lógica de
justificación se apoya en los
principios de objetividad
Desde la perspectiva cuantitativa o empírico-analítica

9. Enfoques
CUALITATIVO CUANTITATIVO
Realizaron notables aportaciones para el
avance del conocimiento.
Busca mas su complementariedad
que su contraposición
Constituyen aproximaciones al estudio
de un fenómeno
Ampliando el desarrollo del conocimiento y la
resolución de problemas
Tendencia
Investigadora

10. Enfoque
Cuantitativo
Enfoque
Cualitativo
Apropiado para la ciencias
llamadas “EXACTAS”
Física
Matemáticas
Empleado en disciplinas
HUMANÍSTICAS
Psicología
Antropología
Educación
No obstante
ambos estudios
son de utilidad
para todos los
campos.
Es el unión de ambos enfoques, cualitativo y cuantitativo
lo que sin duda enriquece la INVESTIGACIÓN y la
búsqueda del conocimiento.

11. PROCESO
GENERAL DE LA
INVESTIGACIÓN

12. OBJETIVO:
Conocer los procesos, pasos a
seguir en una investigación y a
través de estos llevar a cabo el
planteamiento de un problema
que se requiera solucionar, que
permita un estudio riguroso y
especifico del tema que se va ha
estudiar con el fin de concluir
con el propósito que se desea
conseguir.

13. Cuando hablamos
de proceso de
investigación , nos
referimos de una
manera lógica,
secuencial y
dinámica.
Es decir que vamos
a englobar todo el
proceso para una
actividad que nos
sirva de base para el
estudio de cada
etapa o momento.
Este proceso se
aplica tanto al
enfoque cualitativo
como al enfoque
cuantitativo.

14. Elaboración
de un proyecto
de
investigación.
Recogida y
análisis de los
datos.
Comunicació
n de los
resultados a
través de un
informe.

15. De una forma mas específica, podemos reflejar mediante un esquema las etapas o
momentos del Proceso General de Investigación:
Teoría
Planteamiento del
problema
Revisión de la
literatura
Hipótesis
Metodología
Técnica de
Recogida de datos
Hechos -
datos
Técnicas de
análisis de datos
Descripció
n
Generalización
Explicación
Conclusión

16. LA METODOLOGÍA CUALITATIVA COMO
LA METODOLOGÍA CUANTITATIVA
DESARROLLAN LAS SIGUIENTES
FUNCIONES:
Lleva a cabo la observación y evaluación
Establece ideas como consecuencia de la observación y
evaluación

17. Probar y
demostrar el
grado en que las
ideas tienen
fundamento.
Revisar las
ideas sobre la
base de las
pruebas.
Propone
nuevas
observaciones
y
evaluaciones.