Historia de la estimulacion

2.  La Estimulación Temprana se inició en Inglaterra con programas de
estimulación precoz para niños con retardo mental o alguna discapacidad
física.
 Posteriormente llega a Estados Unidos donde se solidifica como una
nueva disciplina.
 En 1963 se inician trabajos de estimulación en Uruguay con niños
específicamente con retardo mental, a partir de 1967 con niños de alto
riesgo.
 En 1971 se crea el primer servicio de estimulación precoz o temprana en
Venezuela (INVEDIN)

3. Con la transformación de las actividades agrarias a industriales, la participación
de la mujer se vio mas activa generando esto la implementación de una
estrategia que pudiera suplir esas obligaciones que tenían con sus hijos.
Es allí donde agencias privadas y el sector de la salud crean “Guarderías” o “
sala cunas” para cuidar los niños, pero luego por influencias europeas se crean
los jardines infantiles para dar de este cuidado un aspecto mas educativo.

4. Los programas de educación preescolar comienzan a incorporar las
necesidades nutricionales y de salud con el objetivo de ofrecer una
educación integral. Dando origen al programa de estimulación precoz o
temprana para prevenir cualquier trastorno físico o mental.
implementado por las siguientes instituciones:
Cuyo objetivo es atender a la familia y
coordinar diferentes servicios,
reconociendo la importancia del
ambiente familiar y comunitario en el
desarrollo del niño.

5. CÓMO SE DIO A
CONOCER LA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
Los programas de
estimulación temprana
surgen por primera vez
en Estados Unidos a
mediados del s. XX
En un principio se
utilizaba para atender a
niños con algunas
deficiencias.
La estimulación
temprana busca
estimular al niño de
manera oportuna.
El objetivo es ofrecerle
una gama de
experiencias que le
permitan formar las
bases para la
de futuros aprendizajes.
Las actividades de
estimulación se enfocan
en cuatro áreas; área
cognitiva, motriz,
lenguaje y
socioemocional.