diapositivas la cuestión social

1. PPTCANLCLC003001V3
Clase
La Cuestión Social
SH-21
SH21PPT014INT-A19V1

2. Resumen de la clase anterior
CHILE FINISECULAR
comprende el
desarrollo de
Ciclo del
salitre
Incorporación de
Antofagasta y Tarapacá
iniciado
tras Transformaciones
socioculturales
caracterizado por
Usos en el
mercado
Propiedad
Rol del
Estado
Consecuencias
como
• Abono agrícola
• Insumo para la
elaboración de
pólvora
en manos
de
Capitales
• Ingleses
• Chilenos
consiste
en
Cobro de
aranceles por
exportación
permite
inversión en
• Obras
públicas
• Transporte
• Infraestructura
fundamentalmente su
Efecto
dinamizador
en la
• Agricultura
• Minería
• Industria
Fin del ciclo
Invención del
salitre sintético
Impacto de la crisis
económica de 1929
abarcan
Nuevas creaciones y
expansión educacional
Avance de la
urbanización
Cambios
sociales
Migración
campo-ciudad
Nuevas
formas de
sociabilidad
Consolidación
de los sectores
medios
Oligarquía
Sectores
populares
principalmente
gracias
a la tales
como
de
debido a
Capitales
privados

3. Aprendizajes esperados
• Caracterizar la cuestión social en el contexto de las transformaciones sociales
del Chile finisecular.
• Comprender la relación entre la cuestión social y el surgimiento de
organizaciones obreras y movilizaciones populares.
• Comparar las soluciones políticas propuestas al problema de la cuestión social.
Material de apoyo
• Libro: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Tomo I, desde la página 175 a la
193.
• Guía: La Cuestión Social.

4. Pregunta Oficial PSU
Las dos últimas décadas del siglo XIX y las primeras del XX están caracterizadas por
la Cuestión Social en Chile, periodo asociado a problemas derivados de las
transformaciones ocasionadas por el doble proceso de la urbanización y de la
difusión del trabajo industrial. Asimismo, este periodo está caracterizado por una
serie de transformaciones en la forma en que el mundo del trabajo las enfrentó.
Estas formas tendieron a registrar una sucesión temporal que es correcto sintetizar
de acuerdo a la siguiente secuencia:
A) proletarización-asociación-politización.
B) legislación-resistencia-politización.
C) emigración-resistencia-proletarización.
D) politización-marginalización-proletarización.
E) resistencia-asociación-marginalización.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,
Modelo PSU 2018.

5. 1. Cuestión Social.
2. Organizaciones y movilizaciones
obreras.
3. Soluciones propuestas.

6. Definición
• Conjunto de problemas sociales y laborales que afectaron a los
sectores populares a fines del siglo XIX y principios del siglo XX.
¿Cuáles
fueron sus
causas?
• La industrialización incipiente en algunas ciudades.
• El impacto dinamizador de la economía del ciclo del salitre.
• Escasez y/o deficiencia de infraestructura y servicios en las
ciudades receptoras de migración rural.
¿Qué
lugares
afectó?
• Sectores rurales y urbanos. En esta última zona, se acentuó por la
constante migración campo-ciudad.
Concepto
La cuestión social representó una compleja situación para los sectores populares
de Chile, paradójicamente en un momento de auge económico gracias a las
exportaciones de salitre.
1. Cuestión Social

7. Características de la vida en los sectores populares
Las malas condiciones laborales y la falta de equipamiento en las ciudades y las
haciendas condicionaron a los sectores populares.
• Viviendas precarias,
insalubres y en
condiciones de
hacinamiento.
• Estas viviendas recibían los
nombres de conventillos,
cuartos redondos y cités.
• Los obreros obtenían
bajísimos salarios por una
extensa jornada laboral,
sin derechos laborales.
• Los inquilinos y
peones de las
haciendas habitaban en
viviendas igualmente
precarias, insalubres y
en condiciones de
hacinamiento.
• Sus prestaciones
laborales se realizaron
a cambio de servicios o
se les pagaba en
especies.
1. Cuestión Social

8. Ejercicio 04 Guía práctica
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
Las habitaciones obreras surgidas en
centros urbanos chilenos desde fines del
siglo XIX fueron denominadas
popularmente como “conventillos” y
correspondieron a una consecuencia
directa del proceso migratorio en curso
por esa fecha. ¿Qué características
tuvieron estas viviendas populares?
I) Condiciones de hacinamiento entre
sus habitantes.
II) La insalubridad de sus instalaciones y
equipamiento.
III) Una organización como propiedad
colectiva por parte de sus moradores.
A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

9. La problemática social en el Norte Grande
El crecimiento de la explotación del nitrato en el Norte Grande incentivó un
creciente flujo de población desde el Valle Central hacia las oficinas salitreras.
La vida en las oficinas salitreras
• Pueblos creados alrededor de un yacimiento de
salitre o calichera.
• Consideradas propiedad privada de la compañía
explotadora y sin intervención del Estado.
• Precarias condiciones habitacionales de los
obreros pampinos.
• Extensas jornadas laborales que eran
remuneradas con el sistema de fichas.
• Las fichas solo eran válidas en la pulpería de la
oficina.
1. Cuestión Social

10. Ejercicio 06 Guía práctica
ALTERNATIVA
CORRECTA
A
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
La problemática social de los sectores populares no quedó restringida a los
trabajadores urbanos, al proletariado industrial y al campesinado de la Zona Central
de Chile, sino que también afectó a los mineros salitreros del Norte Grande. Con
relación a estos últimos, es posible considerar como característica(s) específica(s)
de su situación
I) habitar en cités y conventillos ubicados en las ciudades del Norte Grande.
II) abastecerse de manera exclusiva en establecimientos habilitados por el patrón.
III) tener acceso asegurado a servicios básicos, entregados por el Estado.
A) Solo II
B) Solo III
C) Solo I y II
D) Solo I y III
E) Solo II y III

11. Consecuencias de la cuestión social
La Cuestión Social, además de reflejarse en las desprotección laboral y las
viviendas precarias, se manifestó en el ámbito social.
• Extensión del alcoholismo y la prostitución
entre los sectores populares urbanos.
• Propagación de enfermedades como la
tuberculosis, viruela, neumonía y de
transmisión sexual.
• Elevada tasa de mortalidad infantil y trabajo
de niños en diversas actividades económicas.
• Ausencia de sistemas de alumbrado,
alcantarillado y agua potable.
1. Cuestión Social

12. Ejercicio 05 Guía práctica
ALTERNATIVA
CORRECTA
D
HABILIDAD: ASE
“El conventillo y los suburbios son la escuela primaria obligada del vicio y del crimen.
Los niños se deleitan en su iniciación viciosa empujados por el delictuoso ejemplo de
sus padres cargados de vicios y de defectos. El conventillo y los suburbios son la
antesala del prostíbulo y de la taberna. Y si a los cien años de vida republicana,
democrática y progresista como se le quiere llamar, existen estos antros de
degeneración, ¿cómo se pretende asociar al pueblo a los regocijos del primer
centenario?” Fuente Nº 4: Luis Emilio Recabarren, Ricos y Pobres, 1910.
A partir del análisis del fragmento anterior, ¿cuál de las siguientes alternativas
resume la intención del autor?
A) Defender las condiciones de vida de los sectores populares.
B) Establecer los objetivos de una política habitacional por parte del Estado.
C) Solicitar la integración política del pueblo a las autoridades de la época.
D) Denunciar las consecuencias sociales de la vida en los conventillos.
E) Criticar las celebraciones del primer centenario de la República.

13. 2. Organizaciones y movilizaciones obreras
• Transformación en las relaciones laborales a fines
del siglo XIX: la masa de peones rurales y
artesanos urbanos se transformó en proletarios.
• Punto de origen: oficinas salitreras del Norte
Grande. Tránsito desde un sistema peonal,
generalmente con pago en especie o servicios, a
otro asalariado.
• Los empresarios salitreros sometieron a los
obreros a extenuantes jornadas de trabajo y a
medidas de disciplinamiento para asegurar la
productividad.
Contexto
Proletarización y disciplinamiento

14. ALTERNATIVA
CORRECTA
A
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
Ejercicio 10 Guía práctica
En la época de celebración del centenario de la república se vuelve común
una crítica, impulsada desde sectores intelectuales y asociado a profesiones
liberales, hacia las condiciones en que desempeñaban sus labores los
trabajadores del salitre. Así, se cuestionaba la inexistencia de regulación en el
trabajo, la organización interna de los campamentos mineros, la práctica de
“enganche” para conseguir mano de obra en áreas rurales y las duras
exigencias del trabajo salitrero. ¿Qué situación originó los problemas
descritos?
A) El carácter privado de la propiedad de las oficinas salitreras.
B) La condición de anecúmene del territorio minero.
C) El rechazo de la autoridad a la organización obrera.
D) La influencia cultural de trabajadores mineros de origen chino.
E) La inexistencia de oportunidades laborales en sectores agrícola e
industrial.

15. Ante este complejo panorama, los obreros establecieron diversas organizaciones e
iniciaron un proceso de movilizaciones masivas en busca de mejores condiciones
laborales y de vida.
• Mutuales.
• Cooperativas.
• Sociedades de resistencia.
• Mancomunales.
• La Federación Obrera de Chile (FOCH).
Organizaciones obreras
• Desde la década de 1890, la protesta obrera se
volvió sistemática con el desarrollo de huelgas:
• Huelga general de 1890.
• Huelga de la carne, 1905.
• Huelga de 1907: Escuela Santa María de Iquique.
Las movilizaciones obreras
Organización y movilización obrera y popular
2. Organizaciones y movilizaciones obreras

16. ALTERNATIVA
CORRECTA
E
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
Ejercicio 11 Guía práctica
“Vosotros hombres de fe, ¿qué habéis hecho sino persuadirla de lo irremediable de su
servidumbre, hacerla adorar sus cadenas, nutrir sus almas con las creencias
destinadas a eternizar su cautiverio? Vosotros revolucionarios, ocupados en hacer y
deshacer constituciones, ¿cómo no habéis pensado en que toda libertad será un
fantasma mientras viva en esclavitud la mitad del género humano?”. Fuente N°7:
Periódico La Alborada, Problemas obreros, 1907.
El texto anterior corresponde a un fragmento del pasquín “La Alborada”, primer
periódico de la prensa obrera chilena redactado por una mujer, aparecido a comienzos
del siglo XX en Valparaíso. Con relación a la fuente, es correcto sostener que
I) se limitaba a denunciar las amenazas que representaba el capitalismo para las
obreras.
II) combinaba demandas de la clase obrera con reivindicaciones de género en su
discurso.
III) criticaba a los mismos dirigentes obreros por su falta de interés en la
emancipación integral de la mujer.
A) Solo I D) Solo I y III
B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III

17. 4. Soluciones propuestas
Liberalismo Socialcristianismo Anarquismo Socialismo
• Radicales.
Consecuencia del
conflicto de clases
por el desarrollo
económico de Chile.
• Partido
Demócrata
•Primero en
organizar
manifestaciones
populares.
Promoción de la
justicia social y
de una
convivencia
armónica entre
los que poseían
el capital y los
obreros.
Impulsaron la
organización de los
trabajadores y la
lucha directa
contra el Estado y
el empresariado a
través de las
sociedades de
resistencia.
Planteaba que los
ingresos
generados por la
actividad
económica
capitalista debían
beneficiar también
a los obreros.
Abolición de las
estructuras
capitalistas.
Ante la evidencia de la problemática social y las manifestaciones populares, la
elite política e intelectual desarrolló una serie de propuestas de solución. Sin
embargo, los gobiernos parlamentarios (1891-1925) optaron por la represión del
movimiento obrero como respuesta.
Comparación de soluciones

18. Ejercicio 18 Guía práctica
ALTERNATIVA
CORRECTA
D
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
“Hace ya tiempo que se notan en Chile manifestaciones socialistas que revelan la
existencia de gérmenes malsanos en el seno de nuestro pueblo… Hemos visto con
dolor y profunda extrañeza que se han propagado en la prensa diaria doctrinas
socialistas, y empleado como recurso político el azuzamiento del pueblo contra los
ricos y de la democracia contra la aristocracia”. Fuente N° 10: Mariano Casanova,
Pastoral que da a conocer la encíclica Rerum Novarum, 1891.
Considerando el texto anterior, es correcto señalar que la Iglesia Católica chilena
A) desconoció los problemas sociales.
B) restó legitimidad a las reivindicaciones obreras.
C) asumió una postura de defensa a ultranza del capitalismo.
D) rechazó las primeras manifestaciones del socialismo.
E) careció de una propuesta para ofrecer al mundo obrero.

19. Leyes sociales y laborales
4. Soluciones propuestas
La movilización y organización popular lograron sensibilizar a las autoridades para
promulgar algunas acotadas normas sociales y laborales.
1896
Consejo
superior
de
higiene
pública
1906
Habitaciones
obreras
1907
Descanso
dominical
1914
Ley de la
silla
1917
Salas
cunas

20. “Artículo 1°: Se establecen consejos denominados «Consejos de habitaciones para
obreros», cuyas atribuciones son:
a) Favorecer la construcción de habitaciones hijiénicas i baratas destinadas a la
clase proletaria, i su arrendamiento a los obreros, o su venta sea al contado, por
mensualidades o por amortización acumulativa;
b) Tomar las medidas conducentes al saneamiento de las habitaciones que
actualmente se destinan a este objeto;
c) Fijar las condiciones que deben llenar las que se construyan en lo sucesivo para
que sean acreedoras a los beneficios que otorga esta lei, i aprobar los planos i
especificaciones que cumplan con los requisitos exijidos;
d) Dirijir las habitaciones que ellos mismos construyan con los fondos que les
hubieren sido donados o legados o destinados por el Estado con el indicado objeto; i
e) Fomentar la formación de sociedades encargadas de construir estas
habitaciones”.
Fuente N° 10: Ley N° 1838 (Ley de Habitaciones Obreras). Promulgada el 20 de
febrero de 1906.
Ejercicio 17 Guía práctica

21. Ejercicio 17 Guía práctica
ALTERNATIVA
CORRECTA
B
HABILIDAD: ASE
La Ley de habitaciones obreras, promulgada bajo la administración de Germán
Riesco, buscaba resolver los problemas de vivienda e insalubridad que
aquejaban en la época finisecular. En este contexto, ¿qué pretendía esta ley?
A) Elevar los índices de educación de la población.
B) Terminar con el déficit habitacional en las ciudades chilenas.
C) Concentrar a la población en zonas urbanas.
D) Organizar barrios obreros en áreas cercanas a las fábricas.
E) Segregar a la población según ingreso económico.

22. Pregunta Oficial PSU
Las dos últimas décadas del siglo XIX y las primeras del XX están caracterizadas por
la Cuestión Social en Chile, periodo asociado a problemas derivados de las
transformaciones ocasionadas por el doble proceso de la urbanización y de la
difusión del trabajo industrial. Asimismo, este periodo está caracterizado por una
serie de transformaciones en la forma en que el mundo del trabajo las enfrentó.
Estas formas tendieron a registrar una sucesión temporal que es correcto sintetizar
de acuerdo a la siguiente secuencia:
A) proletarización-asociación-politización.
B) legislación-resistencia-politización.
C) emigración-resistencia-proletarización.
D) politización-marginalización-proletarización.
E) resistencia-asociación-marginalización.
Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,
Modelo PSU 2018.
ALTERNATIVA
CORRECTA
A

23. Tabla de corrección
Nº Clave Unidad Temática Habilidad
1 A La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
2 A La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo ASE
3 C La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Aplicación
4 B La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
5 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo ASE
6 A La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
7 B La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo ASE
8 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
9 C La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo ASE
10 A La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión

24. Tabla de corrección
Nº Clave Unidad Temática Habilidad
11 E La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
12 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
13 C La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Aplicación
14 C La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
15 A La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo ASE
16 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
17 B La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo ASE
18 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
19 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión
20 D La época del salitre y los grandes cambios de fin de siglo Comprensión

25. Síntesis de la clase
Campesinado
Influyen en

26. Prepara tu próxima clase
Prepara tu próxima clase sobre
Transformaciones políticas en el
cambio de siglo, leyendo de la
página 194 a la 204 del tomo I del
libro de Historia, Geografía y Ciencias
Sociales.

27. PROPIEDAD INTELECTUAL CPECH
Equipo Editorial Historia y Ciencias Sociales