Este documento describe los componentes básicos del método docente, incluyendo la organización de los espacios, la selección del método, la orientación y gestión de las actividades de aprendizaje. Describe tres categorías de métodos de enseñanza y varios métodos específicos como clases magistrales, trabajo en equipo y aprendizaje individual. También discute variables para seleccionar el método de enseñanza apropiado y los roles del docente y estudiantes en el aula.

1. Componentes Básicos del Método
Docente
 La organización de los espacios
 La selección del método
 La orientación y gestión de las
actividades de aprendizaje
 Los métodos del aprendizaje
Comportamiento
Organizacional Msc.Lic Cristina Lia 1

2. La organización de los espacios
No depende del docente.
Competencia institucional
Msc.Lic Cristina Lia 2

3. La selección del método
• Las características propias de las
disciplinas condicionan las diversas
modalidades o técnicas docentes
• Clases magistrales, prácticas, trabajos
dirigidos, estudio de clases, exposiciones.
• Cada una tiene su particularidad depende
del docente y su contexto
Msc.Lic Cristina Lia 3

4. Tres categorías de métodos de
enseñanza
Basado en formas de exposiciones magistrales
Orientados a la discusión y trabajo en equipo
Orientado en el aprendizaje individual

5. Lecciones Magistrales
Exposiciones Formales
Conferencia de un profesor o varios
Exposiciones Informales
Exposición magistral informal
Exposición-demostración
Exposición-presentación de un caso
Exposición presentada por los alumnos
Msc.Lic Cristina Lia 5
profesores

6. Trabajo en Equipo
Seminario
Debate
Estudios de
Casos
.-Método de
Harvard
.-Caso dramatizado
Otros
Laboratorio
Biblioteca
Técnica de grupo
Enseñanza por
pares
.-Proyecto
.-Aprendizaje por
resolución de problemas
.-Trabajo dirigido o taller
Comportamiento
Organizacional Msc.Lic Cristina Lia
6

7. Trabajo Individual
 Dirección de Estudio
Enseñanza a distancia
Programas de lecturas
 Enseñanza personalizada

8. Variables para seleccionar el método
de enseñanza
Los niveles de los objetivos cognitivos.
La capacidad de un método para propiciar un
aprendizaje autónomo y continuo.
El grado de control ejercido por los estudiantes
El número de alumnos a los que un método
puede abarcar
El número de horas de preparación, de
encuentros con los estudiantes y de correcciones
que un método exige.
El nivel de los estudiantes.

9. La orientación y gestión de las actividades de
aprendizaje
Las actividades constituyen las unidades de
actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
 Son unidades integradas, esta presentes:
o Los objetivos formativos (que son los
que les dan sentido)
o La actuación de los profesores
oY la actuación de los alumnos

10. Estilo Liderazgo docente
Estilo autoritario
El profesor señala las tareas y la forma de
llevarlas a cabo, critica y alaba personalmente,
ordena lo que en cada caso debe hacerse para
alcanzar el objetivo y distribuye las
indicaciones a cada uno .

11. Estilo Liderazgo docente
• Estilo democrático o participativo, los alumnos
participan en la confección de los proyectos y
en las decisiones a adoptar en las diferentes
actividades.
• El líder participa como uno más en las
actividades y da instrucciones técnicas o
reconoce el trabajo realizado.

12. Estilo Liderazgo docente
• Estilo laissez-faire o pasivo:
La conducta del profesor es pasiva, reacciona
tan sólo cuando se lo solicitan los miembros
del grupo.

13. ROL en aula
Rol Estudiante
•Fuente de información sobre
•Hechos, ideas y procedimientos
.-Responsable del aprendizaje
.-Preguntador activo
.-Estilo propio
.-Acepta y rechaza ideas
Rol Docente
•Guía – Facilitador
Msc.Lic Cristina Lia 13

14. Trabajar - Interactuar
 Método de Enseñanza –Relación Variables
 Aprendizaje autónomo versus aprendizaje
dirigido