Este documento discute la taxonomía de Bloom y cómo medir el aprendizaje superficial versus profundo. Describe que el aprendizaje superficial involucra acciones como identificar y reconocer, mientras que el aprendizaje profundo involucra análisis, comparación y contraste. También sugiere que las evaluaciones deben incluir tanto elementos superficiales como profundos para medir la comprensión completa de un estudiante.

1. Evaluación
Síntesis
Análisis
Aplicación
Comprensión
Conocimiento
Sustantivo
Creer
Evaluar
Analizar
Aplicar
Comprender
Recordar
Verbos
1956 2001

2. Sistema Conocimiento del Ser
Sistema de Metacognición
Utilización
Análisis
Comprensión
Conocimiento Recuerdo

3. Máximo Mínimo
Superficial 20% 40%
Profundo 80% 60%
El aprendizaje superficial tiene que ver con acciones como
“identificar”, “reconocer”, y el aprendizaje profundo tiene que ver
con una dimensión más relacionada al análisis y a, por ejemplo, la
capacidad de comparar y contrastar.

4. Reflexiones
En el caso de la Taxonomía de Bloom, la
utilización de verbos ayuda a tener en cuenta los
propósitos que se busca que los estudiantes
cumplan dentro de una evaluación. Y de esto se
desprende lo superficial y lo profundo. En una
evaluación es necesario incluir ambas partes. No
todo puede basarse en una mera selección e
identificación de elementos, sino que es necesario
que el estudiante piense más y demuestre todas
sus habilidades, emitiendo opiniones por ejemplo.