tarea

1. Actividad 3 – Teoría Científica
Presentado por:
Angie Lorena Jiménez Montero
Corporación Universitaria Iberoamericana
Docente: Mónica Hernández
Notas del autor
Angie Lorena Jiménez Montero

2. Planteamiento Científico y sus
Etapas
El proceso de desarrollo del conocimiento siempre va paralelo a la concepción humana del mundo,
por lo que sus modalidades no aparecen brusca ni inopinadamente y menos en abstracto, sino al
contrario, cada una se nutre en la anterior y esta a su vez es propuesta para la que le sucede. Esta
progresión, propiciada por la necesidad humana de explicarse hechos o acontecimientos que
acaecen en su existencia o por el afán natural de comprender su circunstancia, se inicia muy
temprano en los albores de la especie, con explicaciones míticas que luego son cuestionadas, lo que
condiciona varias fases de cambio, generalmente ascendentes.

3. Planteamiento Científico y sus
Etapas
La teoría del conocimiento plantea tres grandes cuestiones:
1. La 'posibilidad' de conocer. ¿Qué posibilidad tiene el hombre para conocer? La epistemología propone
soluciones opuestas:
a) Escepticismo: los escépticos dudan de la capacidad del hombre para conocer y por tanto para
alcanzar alguna verdad o certeza. Sus maximalistas ponen en duda todo, desconfían de la razón y
aún de sus propias impresiones sensibles; viven en completa indiferencia, ignorando todo lo
aceptado, en cuanto especulación o práctica b) Dogmatismo: el dogmático sostiene que sí es posible
conocer y que para lograrlo solo existen verdades primitivas o evidentes, que tienen ese carácter por
que al pretender refutarlas implícita e involuntariamente se les afirma y porque fuera de ellas no
puede haber conocimiento.
b) Las verdades evidentes del dogmatismo son:
- La existencia del mundo material.
- La existencia del yo cognoscente.
- El principio de la no contradicción.
- La amplitud de la mente para conocer.

4. Conocimiento Ordinario y
Científico
La investigación científica arranca con la percepción de que el acervo de conocimiento disponible es
insuficiente para manejar determinados problemas. No empieza con un borrón y cuenta nueva,
porque la investigación se ocupa de problemas, y no es posible formular una pregunta -por no hablar
ya de darle respuesta fuera de algún cuerpo de conocimiento: sólo quienes ven pueden darse cuenta
de que falta algo.
La ciencia es un conocimiento de naturaleza especial: trata primariamente, aunque no
exclusivamente, de acaecimientos inobservables e insospechados por el lego no educado; tales son,
por ejemplo, la evolución de las estrellas y la duplicación de los cromosomas, la ciencia inventa y
arriesga conjeturas que van más allá del conocimiento común, tales como las leyes de la mecánica
cuántica o las de los reflejos-condicionados; y somete esos supuestos a contrastación con la
experiencia con ayuda de técnicas especiales, como la espectroscopia o el control del jugo gástrico,
técnicas que, a su vez, requieren teorías especiales.

5. Planteamiento científico y sus
etapas

6. Planteamiento científico y sus
etapas
Descrito desde otro punto de vista, podemos decir que
el método científico se inicia con una fase de
observación, donde el científico toma contacto con el
fenómeno, se sabe algo de él, pero lo induce a
continuar buscando alguna respuesta sobre él. Sigue
una fase de planteamiento de la hipótesis que basada
en el conocimiento previo y en los datos que se
recogerán, podría ser demostrada. Por último la fase
de comprobación, que depende de la generalidad y
sistematicidad de la hipótesis.

7. Las etapas de la sistematicidad
de la ciencia
El método científico tiene una serie de etapas que han de seguirse, la designación de las etapas varía según los
autores, pero lo importante es transmitir el concepto de que dicho método es un proceso sistemático de
investigación que consta de partes interdependientes. Las etapas que integran el método científico son:
1. Definición y planteamiento del problema: pregunta para la cual no encontramos respuesta. Es necesario que
sea resoluble y debe ser formulado en términos adecuados.
2. Formulación de la hipótesis: la hipótesis exige una formulación más elaborada con la aparición de las variables
y la relación que esperamos encontrar entre ellas. Es la “verdad provisional” o cómo se explica el problema a la
luz de lo que se sabe. Las hipótesis se pueden formular como objetivos o resultados que se quieren conseguir.
Para aceptar o rechazar la hipótesis (o conseguir el objetivo) se elige un determinado diseño de estudio.
3. Recogida y análisis de datos: comprobación empírica tras recogida de datos. Es la etapa más específica de
cada técnica concreta del método científico.
4. Confrontación de los datos con la hipótesis
5. Conclusiones y generalización de los resultados: Si los datos avalan la hipótesis será confirmada. En caso
contrario se concluirá que en las circunstancias contempladas la hipótesis no ha sido confirmada y/o se volverá
a la segunda etapa proponiendo una nueva y coherente solución al problema. 6. Nuevas predicciones: esta
etapa es añadida por algunos autores y hace referencia a nuevos problemas que surgirían de los resultados
obtenidos.

8. Ramas de la Ciencia
Podemos destacar tres grandes ramas de la ciencia, que
son las siguientes:
Ciencias formales
La primera rama es la de las ciencias formales que son
aquellas que no estudian fenómenos empíricos. Ejemplos:
la lógica y las matemáticas.
Ciencias naturales
Son aquellas que tiene por objeto de estudio la naturaleza.
Ejemplos: geología, física, biología, química, astronomía.
Ciencias sociales
Las ciencias sociales son las disciplinas que se ocupan de
diversos aspectos del ser humano. Dentro de esta rama se
distinguen la antropología, la historia, la sociología y la
psicología.

9. Referencias
García, A. (2018). Teoría y metodología de la investigación científica. Bogotá:
Editorial Alfaomega, 2ª. ed. Colombia. 12 – 18.
Recuperado de https://www-alphaeditorialcloud-
com.ibero.basesdedatosezproxy.com/reader/teoria-y-metodologia-de-la-
investigacion-cientifica?location=21
Guilarte, G. (2016). El desarrollo de la competencia científica: 11 ideas clave.
Revista de Investigación, 40(87), 299–302.
Recuperado de https://www.redalyc.org/pdf/3761/376146819014.pdf
https://cutt.ly/v1bKuyr
https://cutt.ly/D1bKabc
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