ACTIVIDAD 8

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: TOLIMA
Municipio: IBAGUE
Radicado:
Institución Educativa: SAN FRANCISCO
Sede Educativa: PRINCIPAL
Nombres y apellidos del
docente:
MARJORI ACOSTA
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentesidentifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)al aula y
al currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes
innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los
ciudadanos del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse
a la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experienciaspedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente:Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendenciaspedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de
aprendizaje de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias
relacionadas con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la queel alumno
puede sentir o hacer cosasque fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se
dedica a la discusión, resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y
asesoría del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos,
de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con
sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómo aprender. Esto
puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán
mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El
aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación
a medio tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. CLASE DE GEOGRAFIA
LA FORMACION DE LOS CONTINENTES Y DE LOS OCEANOS
*En la Institución Educativa San Francisco sede Principal de la zona rural de
Ibagué nos encontramos con estudiantes de un índice escolar muy escaso ya
que sus padres o parientes que forman su nucleo familiar escasamente saben
leer y escribir, razón por la cual debemos tener una metodología muy
apropiada para llegar de una forma agradable y amena al estudiante para
poder alcanzar las metas propuestas en la clase.
Esta experiencia la realice con los estudiantes del grado sexto de la jornada de
la tarde el año 2015.
El desarrollo de mi clase empecé de manera creativa colocándole un video de
el nombre de los continentes de muñequitos, lo cual fue de mucho agrado para
todos los estudiantes, muy felices se aprendieron de memoria el nombre de los
continentes, luego les coloque juegos con el mismo tema por ejemplo los
puzles donde ellos cogen los continentes y los ubican.
Actividad posterior en una copia colorean los océanos y los continentes con sus
respectivos nombres.
En esta última actividad ellos solos ya fueron capaces de realizar la ubicación
perfecta de manera que fue una experiencia muy significativa para mi ya que
ellos aprendieron lo que se pretendía.
Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra
evidenciar cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus
experiencias de enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior
a dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como
una buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas
docentes:

6. - Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el
currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a
través del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea
su proceso y se le garantiza realimentación y reforzamiento con
regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes
como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta
común, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos
mismos; hay intercambios con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar:para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para
alcanzar las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto:se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de
contenido, estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisiscontendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: bueno el docente cuando no cuenta con las
herramientas tecnológicas el desarrollo de una actividad escolar es mas cumplida,
pero cuando se pueden utilizar así sea el celular eso es ya una ayuda novedosa
para cada uno de los estudiantes. Ya que muchos en la casa no tienen en algunos
ni celulares.
● PASO 2. Desarrollo: las diversas actividades propuestas en el desarrollo del
tema fueron muy bien acogidas por todos los estudiantes que disfrutaron en la
realización de cada una de ellas.
 PASO 3.Cierre:
Importante: A partir del uso de herramientas tecnológicas por parte de los
estudiantes en el proyecto de la formación de los continentes y los océanos, se
logró no sólo mejorar algunas prácticas e imaginarios que tenían los estudiantes y
en general de la comunidad en torno a los temas intervenidos, sino que se logró

7. mayor manejo y disposición frente al uso de TIC`S como recursos efectivos para el
aprendizaje.
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
CLASE DE
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad
de subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps,.pptx,.ppsx,.pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc,.docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

8. Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html
Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales,y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.

9. Seguidamente seleccionecomo mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
CompetenciasTICpara
docentes
http://www.colombi
aaprende.edu.co/h
tml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
El desarrollo profesional
para la innovación
educativa tiene como fin
preparar a los docentes
para aportar a la calidad
educativa mediante la
transformación de las
prácticas educativas con el
apoyo de las TIC, adoptar
estrategias para orientar a
los estudiantes hacia el
uso de las TIC para generar
cambios positivos sobre su
entorno, y promover la
transformación de las
instituciones educativas en
organizaciones de
aprendizaje a partir del
fortalecimiento de las
diferentes gestiones
institucionales: académica,
directiva, administrativa y
comunitaria.
Esta estrategia se
desarrolla a partir de la
definición y
caracterización de las
competencias;
tecnológica;
comunicativa;
pedagógica;de gestión
e investigativa. Cada
competencia se
consolida en virtud de
unos momentos y
pasos que el aprendiz
debe desarrollar de
manera secuencial
Documentos CPE www.computador
esparaeducar.go
v.co/PaginaWeb/i
ndex.php/es/.../d
ocumentos-cpe
Es un conjunto de
documentos denominados
Recursos Educativos
Digitales (RED), que tienen
una intencionalidad y
finalidad enmarcada en
una acción Educativa, cuya
información es Digital, y se
Los Recursos
Educativos Digitales
también incluyen los
denominados Objetos
Virtuales de
Aprendizaje (OVA) que
tienen una intención
educativa, se apoyan
en la tecnología y
pueden ser reutilizados

10. dispone a través de
internet y que permite y
promueve su uso,
adaptación, modificación
y/o personalización.
durante un proceso de
enseñanza
aprendizaje.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Permanecer en el desarrollo pedagógico
2. Tiempo dedicado a monitorear y proponer en el aula a sus estudiantes
para llegar a una meta común
3. Desarrollo de proyectos pedagógicos colaborativos por competencias
4. Aprendizaje invertido por videos consulta, en el aula y resolución de
problemas
5. Aprendizaje vivencial basado en la experiencia
6. Retos de manera colaborativa
7. Aprendizaje flexible enfocado en la opciones para evaluar al estudiante
de acuerdo a su ritmo de aprendizaje
8. Análisis de la experiencia, la praxis evidencia en la y aprendizaje.
9. La práctica docente se convierte en el hecho fundamental en el aula.
10.Relevancia en los contenidos que se enseñan.
Nota:

11. Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard
en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.