Este documento presenta un método de entrenamiento llamado "Entrenamiento desde las gradas", el cual se basa en investigaciones neurocientíficas. El método propone organizar el entrenamiento en cuatro etapas: 1) Conexión, para establecer una conexión emocional e intelectual; 2) Concepto, para presentar nuevos conocimientos; 3) Concreción, donde los participantes ponen en práctica lo aprendido; y 4) Conclusiones, para afianzar los conocimientos adquiridos. El objetivo es que los participantes apre

1. ENTRENAMIENTO DESDE LAS GRADAS
HERRAMIENTAS DE LIDERAZGO PARTICIPATIVO PARA FUNCIONARIOS PÚBLICOS

2. ¿Qué es?
– Una metodología de enseñanza, basada en las investigaciones de las neurociencias de las últimas décadas.
– El foco del facilitador es crear el espacio para que el aprendizaje ocurra. Qué elije aprender cada participante y cómo lo incorpora, es algo
que está más allá del control del facilitador.
¿Para qué sirve?
– Para el trainer, una vez que logra poner el ego al costado, es mucho más fácil diseñar y facilitar los talleres.
– Para el participante, le permite APRENDER (y no sólo escuchar cosas que olvidará apenas termine el taller).
¿Cómo funciona?
Propone organizar cada bloque de entrenamiento en las 4C:
1. CONEXIÓN: Si no hay conexión intelectual y emocional, no hay atención. Si no hay atención, no hay aprendizaje. Por eso el primer paso es
ayudar a que las personas establezcan conexiones (con lo que saben del tema, con lo que les pasa, con lo que sienten, con lo que desean
aprender, con lo que les cuesta, con sus compañeros de training, con el espacio de aprendizaje y sus oportunidades). Intentar transmitir algo
sin esta etapa, es como querer sembrar sin haber visto que la tierra estaba dura, sin haberla trabajado para que las semillas sean
bienvenidas.
2. CONCEPTO: Momento donde se dá nuevo conocimiento. En bloques de máximo 10 minutos de tiempo.
3. CONCRECIÓN: Los participantes ponen a prueba lo aprendido y ejercitan nuevas habilidades en el espacio seguro de entrenamiento
(similar al dojo en las artes marciales donde tus propios compañeros te ayudan a que mejores o a las horas que invierten los deportistas en
entrenamiento no-competitivo).
4. CONCLUSIONES: Sirve para afianzar los conocimientos adquiridos, enriquecer mapas mentales, establecer nuevas conexiones, fortalecer
una nueva imagen de sí mismo. La conclusión no es del trainer, sino es una creación colectiva de los participantes. Es un momento de
celebración de lo aprendido.
TRAINING FROM THE BACK OF THE ROOM
UNA ADAPTACIÓN PARA SERVIDORES PÚBLICOS CON LIDERAZGO

3. 4 Cs para asegurar la
calidad del diseño
1. ¿Qué conoce el
aprendiz sobre el
tema a transferirse?
2. ¿Qué necesita el
aprendiz conocer
sobre el tema a
transferirse?
3. ¿Puede el aprendiz
hacerlo e incluso
enseñar a otros a
hacerlo?
4. ¿Qué planea hacer
el aprendiz con el
conocimiento a
transferirse?
PRIMERA C DE CONECTAR
HERRAMIENTAS PARA RECONOCIMIENTO DE EQUIPOS

4. CONECTO CONTIGO
I SEE YOU (DINÁMICA DE RESPETO)
1. VEO TU ALMA (3 MINUTOS)
2. VEO TU VERDADERA ESENCIA (6 MINUTOS)
3. VEO QUIEN REALMENTE ERES (3 MINUTOS)
TE RESPETO
TE SALUDO
TE HONRO
TE RECONOZCO
TE RECIBO

5. 4 Cs para asegurar la
calidad del diseño
1. ¿Qué conoce el
aprendiz sobre el
tema a transferirse?
2. ¿Qué necesita el
aprendiz conocer
sobre el tema a
transferirse?
3. ¿Puede el aprendiz
hacerlo e incluso
enseñar a otros a
hacerlo?
4. ¿Qué planea hacer
el aprendiz con el
conocimiento a
transferirse?
SEGUNDA C DE CONCEPTUAR
HERRAMIENTAS DE INTELIGENCIA COLECTIVA

6. CONCEPTOS PARA ENTRENAR AL APRENDIZ
WWW.CANVANIZER.COM
DESARROLLA TUS IDEAS DISEÑA EN EQUIPO DEFINE TUS ESTRATEGIAS
· Modela tus ideas en el lienzo más apropiado
para conceptuar tu narrativa.
· Mueve tus notas hasta afinar tu idea o
desarrollar nuevas soluciones a tu problema.
· Comparte con otros tus modelos y
descubrimientos.
· Modela en equipo para lograr entendimientos
oportunos.
· Estudia varios lienzos para desarrollar tu
estrategia o desarrolla el tuyo propio.
· Transfiere visualmente el conocimiento que
deseas enseñar mediante tu estrategia.

7. 4 Cs para asegurar la
calidad del diseño
1. ¿Qué conoce el
aprendiz sobre el
tema a transferirse?
2. ¿Qué necesita el
aprendiz conocer
sobre el tema a
transferirse?
3. ¿Puede el aprendiz
hacerlo e incluso
enseñar a otros a
hacerlo?
4. ¿Qué planea hacer
el aprendiz con el
conocimiento a
transferirse?
TERCERA C DE CONCRETAR
HERRAMIENTAS PARA APRENDIZAJE PARTICIPATIVO

8. MUÉVETE
ANTES QUE SENTARTE
CONCISO
ANTES QUE EXTENSO
INICIAR
ES PRIMORDIAL
FINALIZAR
ES FUNDAMENTAL
ESCRIBE
PARA RECODAR LO
APRENDIDO
SORPRÉNDETE
ANTES QUE QUEDARTE
DESCONCERTADO
6 VECES
BUSCA SEIS MANERAS DE
REPETIRLO PARA
COMPRENDERLO
CONECTA
CON AQUELLO
PREVIAMENTE CONECTADO
DIFERÉNCIATE
Y NO HAGAS LO MISMO
PROTOTIPA
ANTESQUESÓLO
TEORIZAR
VISUALIZA
ANTES QUE REFERITE A
PALABRAS
CONVERSA
ANTES QUE SOLO ASUMIR
ENTRENANDODESDELASGRADAS
UNAVARIANTEDSN_XP
ALMÉTODO
TRAININGFROMTHEBACKOFTHEROOM

9. 4 Cs para asegurar la
calidad del diseño
1. ¿Qué conoce el
aprendiz sobre el
tema a transferirse?
2. ¿Qué necesita el
aprendiz conocer
sobre el tema a
transferirse?
3. ¿Puede el aprendiz
hacerlo e incluso
enseñar a otros a
hacerlo?
4. ¿Qué planea hacer
el aprendiz con el
conocimiento a
transferirse?
CUARTA C DE CONCLUIR
HERRAMIENTAS DE FEEDBACK Y APRENDIZAJE

10. CONÉCTATE CONCEPTUALIZA
CONCRETA TU APRENDIZAJE CONCLUYE LO APRENDIDO
¿CÓMO ESTE APRENDIZAJE SE CONECTA A MI VIDA Y A MI MUNDO? ¿CUÁLES SON LOS CONCEPTOS MÁS IMPORTANTES QUE APRENDÍ?
¿CÓMO APLICARÉ LO APRENDIDO A MIS LABORES Y RESPONSABILIDADES? CONCLUYE BREVEMENTE SI PUEDES ENSEÑAR A OTROS ESTA HERRAMIENTA

11. AHORA ES TU TURNO PARA ENSEÑAR A OTROS LO QUE
HOY APRENDISTE DESDE LA GRADAS