El documento presenta una actividad para que estudiantes ayuden a clasificar juguetes con formas geométricas en una tienda de juguetes. Los estudiantes se dividirán en dos grupos para identificar y separar los juguetes que ruedan de los que no ruedan, basándose en la forma geométrica de cada juguete. Cada grupo deberá investigar sobre las formas geométricas y sus propiedades para completar la tarea.

1. SECCCIONES
En la ciudad de Villa Berthet se acerca el DÍA
•INTRODUCCIÓN
DEL NIÑO y los dueños de Juguetelandia
•TAREA
decidieron regalar juguetes con formas de
•PROCESO cuerpos geométricos. Pero… ¡OH problema! los
•RECURSOS juguetes están mezclados!
•EVALUACIÓN Te invitamos a emprender esta gran aventura,
•CONCLUSIÓN aprendiendo jugando!
•GUÍA PARA EL
DOCENTE ¿Te animás?

2. SECCCIONES
Si les parece, trataremos de colaborar con los dueños de
•INTRODUCCIÓN
Juguetelandia para que no caigan en desánimo. Los
•TAREA ayudaremos a clasificar en DOS grandes GRUPOS, los
juguetes con forma de cuerpos geométricos que ruedan y
•PROCESO
los juguetes con forma de cuerpos geométricos que no
•RECURSOS
ruedan.
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL
DOCENTE

3. SECCCIONES
Para cumplir con la tarea nos organizaremos en dos
•INTRODUCCIÓN grandes grupos:
a) El de los quietos.
•TAREA
b) El de los inquietos.
•PROCESO
•RECURSOS A continuación y a manera de mapa de ruta se enumeran y
enuncian cada una de las actividades:
•EVALUACIÓN
1) Primeramente, para que estos dos grupos realicen una
•CONCLUSIÓN
tarea eficiente en la clasificación de juguetes, deberán
•GUÍA PARA EL indagar información sobre cuerpos geométricos alojados en
DOCENTE
la sección recursos.

4. SECCCIONES a) Los INQUIETOS deberán identificar y clasificar aquellos
cuerpos geométricos que ruedan.
•INTRODUCCIÓN
b) Los QUIETOS deberán realizar la misma tarea pero con
•TAREA aquellos cuerpos geométricos que no ruedan.
•PROCESO 2) Luego de identificar y clasificar los cuerpos geométricos,
cada grupo deberá elegir dos cuerpos para trabajar.
•RECURSOS
3) Una vez hecha la elección de todos los cuerpos
•EVALUACIÓN geométricos, deberán nombrar TRES ELEMENTOS y
•CONCLUSIÓN PROPIEDADES con que cuenta el cuerpo geométrico
elegido.
•GUÍA PARA EL
DOCENTE 4) Cada grupo deberá nombrar los juguetes que podrían
encontrar en Juguetelandia con las características del
cuerpo seleccionado.

5. SECCCIONES
5) Toda la información recopilada será trabajada en un
•INTRODUCCIÓN plenario con el propósito de socializar con los demás
integrantes del grupo. Se tendrá en cuenta no solo lo
•TAREA
conceptual sino también aquellos ejemplos que pudieran
•PROCESO
brindarse como una manera de reafirmar la clasificación de
•RECURSOS los cuerpos geométricos.
6) Los INQUIETOS deberán confeccionar una lista con los
•EVALUACIÓN
juguetes con características de cuerpos geométricos que
•CONCLUSIÓN
ruedan y los QUIETOS deberán confeccionar una lista con
•GUÍA PARA EL los juguetes con características de cuerpos geométricos
DOCENTE
que no ruedan.

6. SECCCIONES
RECURSOS ON-LINE
•INTRODUCCIÓN
•TAREA Los cuerpos geométricos
•PROCESO Clases de cuerpos geométricos
•RECURSOS Redes de cuerpos geométricos
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL
DOCENTE

7. El proceso evaluativo se llevará a cabo a través de la
SECCCIONES siguiente rúbrica:
Aspectos Necesito mejorar Satisfactorio Excelente
0pto 0,25ptos 1pto 2ptos
•INTRODUCCIÓN Contenido Simple acumulación de datos Se observa comprensión de la
tarea llevada a cabo.
Se observa un nivel de
comprensión global del
Asimilación del contenido por contenido. Establece relación
parte de los educandos pero entre el nuevo contenido y
•TAREA no logran trasladar los aquellos que han
saberes a otras situaciones desarrollado en clases
del contexto planteado. anteriores.
•PROCESO Resolución de situación del
contexto.
Búsqueda y exploración Confusa, incompleta se han Exploran los sitios web pero Ingresan y recogen
•RECURSOS realizado tareas pero sin solo resuelven algunas información relevante sobre
conexión actividades los cuerpos geométricos para
la resolución de actividades
•EVALUACIÓN planteadas-Pertinencia en las
respuestas.
•CONCLUSIÓN
Presentación Oral No lograron responder las Logra responder Responden de manera
actividades planteadas mínimamente las actividades competente las consignas.
(Plenario) formuladas Pertinencia en las respuestas
•GUÍA PARA EL Trabajo Colectivo Tendencia a lo individual. Se observan etapas de
Participación limitada de colaboración, pero no todos
Se observa trabajo, estrategia
grupal y colaborativa. Lo
DOCENTE algunos miembros los miembros interactúan con individual está al servicio del
la misma intensidad, grupo.se esfuerzan y
responsabilidad y respeto responsabilizan en la tareas
asignadas
Subtotales ………………………………… ……………………………… ………………………………
Total ………………………………. …………………………….. ……………………………..

8. SECCCIONES
A partir de la situación problemática planteada y mediante
•INTRODUCCIÓN
la manipulación y observación de objetos concretos como
•TAREA ser juguetes, con características de cuerpos geométricos, los
niños permiten apropiarse significativamente de estos
•PROCESO
conceptos de carácter lúdico y llevarlos posteriormente a un
•RECURSOS
pensamiento abstracto.
•EVALUACIÓN
•CONCLUSIÓN
•GUÍA PARA EL
DOCENTE

9. SECCCIONES
•INTRODUCCIÓN GUÍA PARA EL DOCENTE
Curso, ciclo Área Contenido
•TAREA y/o nivel curricular: Curricular:
educativo.
•PROCESO
•RECURSOS
•EVALUACIÓN Primer Matemática Clasificación de
Ciclo de la los cuerpos
•CONCLUSIÓN EGB. Tercer geométricos.
grado
•GUÍA PARA EL
DOCENTE