1. ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DE LA MOCHILA DIGITAL
RECURSO QUE HE ANALIZADO
• Título:Un paseo por el espacio.
ADAPTACIONES NECESARIAS
• indica si puedes utilizar el recurso tal y como se presenta en la mochila digital o, por el
contrario, si podrías hacer uso de ella con alguna modificación (indicando cuáles).
Insertaría imágenes para despertar su curiosidad.
METODOLOGÍA:
• ¿presentarías el recurso como introducción, desarrollo o repaso de alguna unidad didáctica
más amplia? Lo presentaría como desarrollo de una unidad didáctica ya que es muy amplia.
• ¿tal cual está la utilizarías como unidad didáctica independiente?
Sí,ya que como he dicho anteriormente es muy amplia.
• ¿qué tipo de agrupamientos plantearías?
Individuales,parejas,en grupo.
• ¿le harías alguna modificación para adaptarla a algún alumno concreto? (indica cuál),
Reduciría el nº de objetivos y de actividades.
• si lo hay, ¿cómo enfocarías el trabajo en casa, con la familia?
Le daría a la familia unas directrices para trabajar con el niño en casa.
ÁREA:
• ¿en qué área trabajarías con este recurso ?
En lengua,matemáticas,conocimiento,plástica.
• ¿podrías añadirle o quitarle algo para poder trabajarla en otra área más?
No.
PROGRAMACIÓN: desarrolla los siguientes elementos:
• Justificación
La utilizaría para afianzar conocimientos adquiridos y aprender otros nuevos
• Objetivos..
• Conocer, identificar y definir los conceptos de estrella, planeta y satélite (identificar la Luna
como satélite de la Tierra), así como sus características más generales.
• Conocer y definir algunas características del Sol como astro y comprender la importancia de
éste para la existencia de vida en la tierra.Objetivos y criterios de evaluación
• Conocer qué es el sistema solar, sus características, componentes y evolución.
• Contenidos (conceptos, procedimientos y aptitudes)
• Conocimiento y comprensión del sistema solar, sus características, componentes y
evolución.
• Actividades
Las actividades a realizar en esta U. Didáctica serán de tres tipos:
• Iniciación: Detección de ideas previas
• Desarrollo
• Universo
• Juegos

2. • Luz Solar
• Conocemos la Luna
• Apadrinamos un astro
• Reforzamos lo aprendido
• Exponemos nuestros trabajos
• El Sistema Solar
• El Sol
• Observación astronómica
• Difusión
• Evaluación
• La evaluación se llevará a cabo en distintos momentos del desarrollo de la unidad, es decir,
se realizará una evaluación inicial (cuestionario de ideas previas), continua (observación,
revisión, anotación...) y final (carpeta final de investigación). Además se evaluarán tanto a
los alumnos como al maestro/a y Unidad Didáctica, con propuestas de mejoras con el fin de
solventar posibles errores en el desarrollo de la unidad en el futuro.
Se fomentará al final de cada una de las actividades la autoevaluación.
Los instrumentos elegidos para realizar la evaluación deben estar en consonancia con lo
trabajado. Para evaluar esta unidad didáctica se tendrá en cuenta:
1.- La observación llevada a cabo, durante todo el proceso, por el profesor/a sobre el trabajo
de los alumnos, atendiendo a los criterios de evaluación definidos.
2.- El análisis de los trabajos realizados durante todo el desarrollo de la unidad. Para esto,
como actividad de evaluación se plantea una carpeta de investigación o de trabajo escolar,
ya que es un buen recurso para sistematizar y regular, desde una perspectiva dinámica y
flexible, el proceso de investigación que se desarrolla en el aula.
• Recursos
Lápiz,pizarra,internet,cartulinas...
• Actividades relacionadas específicamente con la competencia lingüística
COMPETENCIA LINGÜÍSTICA
1.-Comunicación oral-escrita
• Conversar.
• Dialogar: escuchar y hablar.
• Expresar e interpretar de forma oral y escrita, pensamientos, emociones,
vivencias,opiniones, creaciones.
• Leer y escribir.
2- La representación (Interpretación y comprensión de la realidad)
• Adaptar la comunicación al contexto.
• Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
• Desenvolverse en contextos diferentes al propio.
• Generar ideas, hipótesis, supuestos, interrogantes.
3.- La construcción y comunicación del conocimiento
• Dar coherencia y cohesión al discurso, a las propias acciones y tareas.
• Formular y expresar los propios argumentos de una manera convincente y adecuada al
contexto.
• Realizar intervenciones y exposiciones de sus trabajos.

3. •
• Atención a la diversidad
Reducir los objetivos y las actividades.