EXPERIENCIA ANTERIOR:
Tercera parte de los integrantes con alguna experiencia previa
DOCUMENTACIÓN TEÓRICA
Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad cognitiva /Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad motora
MEN – ICBF
APOYO Y ORIENTACIÓN
Personal docente Fundación ÁNGELES DEL CAMPO
Docentes asignaturas Proyección y participación ciudadana, Escuela, comunidad y Democracia y Electiva CPC
No siempre es también cognitiva
Limita física pero no mentalmente
El poder está en la mente
Atención en la planeación de actividades
Ser discapacitado cognitivo no hace a una persona incapaz
Se deben tratar con igualdad
El afecto genera gran desarrollo y progreso
Elección de grupo poblacional cuya atención represente un reto y oportunidad de aprendizaje.
la política de inclusión de la población con discapacidad busca transformar la gestión escolar para garantizar educación pertinente a estudiantes que presentan discapacidad cognitiva, síndrome de Down y otros retardos como autismo, limitación auditiva por sordera o por baja audición, limitación visual por ceguera o por baja visión, discapacidad motora por parálisis cerebral u otra lesión neuromuscular y discapacidades múltiples, como ocurre con los sordo-ciegos.
Todas estas personas tienen potencialidades para desenvolverse dentro del espacio educativo y social y pueden acceder a los diferentes niveles y grados de la educación formal de Colombia. La escuela les debe garantizar los apoyos adicionales que demandan, con el fin de que desarrollen las competencias básicas y ciudadanas, aun cuando necesiten más tiempo y otras estrategias para lograrlas.”
http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-36246.html
ESPECÍFICOS
Brindar espacios de esparcimiento a los participantes de la Fundación.
Conocer de cerca el trabajo de personas que atienden población con discapacidad cognitiva.
Compartir experiencias con personas de diferentes condiciones de enseñanza.
Reconocer otros espacios para realizar procesos enseñanza- aprendizaje.
CRONOGRAMA
Anexo
PRESUPUESTO Y
RECURSOS FINANCIEROS
Recursos propios para financiar desplazamientos en los procesos de planeación y trabajo de campo, así como para compra de materiales y elementos para refrigerios de los estudiantes.
METODOLOGÍA
Reconocimiento del grupo a atender
Planeación estratégica de actividades
Trabajo directo con la población elegida
2. ANTECEDENTES
O EXPERIENCIAANTERIOR:
Tercera parte de los integrantes con
alguna experiencia previa
O DOCUMENTACIÓN
TEÓRICA
Orientaciones pedagógicas para la atención educativa a
estudiantes con discapacidad cognitiva /Orientaciones
pedagógicas para la atención educativa a estudiantes
con discapacidad motora
MEN – ICBF
O APOYO Y ORIENTACIÓN
Personal docente Fundación
ÁNGELES DEL CAMPO
Docentes asignaturas Proyección
y participación ciudadana,
Escuela, comunidad y
Democracia y Electiva CPC
3. GENERALIDADES
DISCAPACIDAD
FISICA COGNITIVA
O No siempre
es también
cognitiva
O Limita física
pero no
mentalmente
O El poder está
en la mente
O Atención en
la planeación
de
actividades
O Ser
discapacitad
o cognitivo
no hace a
una persona
incapaz
O Se deben
tratar con
igualdad
O El afecto
genera gran
desarrollo y
progreso
« NO ES LA DISCAPACIDAD LO QUE HACE DIFÍCIL LA VIDA, SINO
LOS PENSAMIENTOS Y ACCIONES DE LOS DEMÁS…»
4. PROBLEMÁTICA
O Concordancia entre la
preparación académica
actual y la proyección a la
comunidad:
O Elección de grupo
poblacional cuya atención
represente un reto y
oportunidad de aprendizaje.
O ¿Cómo contribuir para que
personas en condición de
discapacidad cognitiva sientan
que son importantes y
capaces?
O AFECTO Y
ENTRETENIMIENTO:
Posibilidad y disposición
5. JUSTIFICACIÓN
“…la política de inclusión de la población con discapacidad busca transformar la gestión
escolar para garantizar educación pertinente a estudiantes que presentan discapacidad
cognitiva, síndrome de Down y otros retardos como autismo, limitación auditiva por sordera o
por baja audición, limitación visual por ceguera o por baja visión, discapacidad motora por
parálisis cerebral u otra lesión neuromuscular y discapacidades múltiples, como ocurre con los
sordo-ciegos.
Todas estas personas tienen potencialidades para desenvolverse dentro del espacio educativo y
social y pueden acceder a los diferentes niveles y grados de la educación formal de Colombia.
La escuela les debe garantizar los apoyos adicionales que demandan, con el fin de que
desarrollen las competencias básicas y ciudadanas, aun cuando necesiten más tiempo y otras
estrategias para lograrlas.”
O http://www.mineducacion.gov.co/1621/propertyvalue-36246.html
8. DESCRIPCIÓN
O LOCALIZACIÓN
O Molino San Carlos. Carretera Principal
Subachoque, Cundinamarca • Colombia
O BENEFICIARIOS
O Cincuenta y seis personas con
discapacidad cognitiva
La sede se encuentra 200
metros antes de llegar al
municipio de
Subachoque.
9.
10. EVALUACIÓN DEL
PROCESO
AVANCES LIMITACIONES
Conocimiento y
contacto con
personas increíbles.
Superación de
temores.
Ganancia en
experiencia.
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD
MOSTRANDO
FELICIDAD Y
GRATITUD.
O Impotencia y frustración
ante las condiciones de
algunos de los
beneficiarios de la
Fundación.
O Carencia de mayores recursos
propios y contactos para
apoyar la fundación.
11. PLAN DE ACCIÓN
O CRONOGRAMA
Anexo
O PRESUPUESTO Y
RECURSOS FINANCIEROS
Recursos propios para financiar
desplazamientos en los procesos de
planeación y trabajo de campo, así
como para compra de materiales y
elementos para refrigerios de los
estudiantes.
O METODOLOGÍA
Reconocimiento del grupo a atender
Planeación estratégica de actividades
Trabajo directo con la población elegida
PRÁCTICA DE
PROYECCIÓN
Realización de actividades
lúdico-recreativas para un
grupo de estudiantes con
dificultades cognitivas de
la Fundación “Ángeles del
campo” para la
Celebración del Día del
Niño.
13. IMPORTANCIA DEL
PROYECTO
O "si formamos a estas poblaciones que anteriormente estaban
marginadas de la educación, le apostamos a que se vuelvan
productivas, sean autónomas y fortalezcan relaciones
sociales; así, la educación se convierte en un factor de
desarrollo para sí mismas, para sus familias y para los
municipios en donde viven", explica Fulvia Cedeño, asesora
del Ministerio de Educación Nacional.
O Principalmente como estudiantes y futuros docentes, éstas
experiencias fortalecen nuestro saber y experiencia para
edificar la proyección y el servicio en la labor.
O Cada sonrisa y muestra de gratitud de las personas que
atendimos hace verdaderamente valioso el sacrificio y el
esfuerzo y representa lo más importante de la experiencia.
