Prioridades Educativas.

PRIORIDAD EDUCATIVA:
MEJORA DE LOS APRENDIZAJES:
LECTURA, ESCRITURA Y MATEMÁTICAs
PESQUERÍA, N. L.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ZONA ESCOLAR No. 34
ESCUELA SECUNDARIA No. 126
“JOSÉ PEÓN Y CONTRERAS”
1

Actividad:
Aplicar reactivas para
obtener muestras de
comprensión lectora
RESPONSABLES DE LA
PRIORIDAD:
Profra. Dalia Yeerem Tovar
Profra. Linda Moroles
Profr. Iván Hernández
Profra. Sonia Gpe de la Rosa

Criterios de Estudio
O Analiza la información, recupera contenido. Es elemental
O Sintetiza: integra las partes de un todo, da cuenta mediante
inferencia y
O Argumenta: Es el proceso superior de comprensión que
vincula el saber nuevo con el antiguo y lo relaciona con la
realidad para darle sentido al texto.
3

Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1° A 1° B 1° C
Sobresaliente 0 8.57 5.55
Aceptable 38.88 80 36.11
Insuficiente 61.11 11.42 58.33
ALUMNOS
PRIMER GRADO
5

Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
2° A 2° B 2° C 2° D
Sobresaliente 0 0 0 23.07
Aceptable 96.42 68.96 29.62 50
Insuficiente 3.57 31.03 70.37 26.92
ALUMNOS SEGUNDO GRADO
6

Sobresaliente
Aceptable
Insuficiente
0
10
20
30
40
50
60
70
3° A 3° B 3° C
Sobresaliente 3.22 12.9 3.7
Aceptable 54.83 45.16 66.66
Insuficiente 41.93 41.93 29.62
ALUMNOS
TERCER GRADO
7

REPORTE
O La Muestra nos permitió realizar los siguientes hallazgos:
O En PRIMER GRADO: Encontramos un 36% a 38% Aceptable en los
grupos de 1-A y 1-C , y un 80% en 1-B
O En SEGUNDO GRADO: Solo presenta alumnos(20%) sobresaliente en
2-D, pero en su mayoría los grupos se mantiene en calidad de
Aceptable, excepto 2-C que tiene un 70% de Insuficiente
O En TERCER GRADO: De un 45% a 66% se encuentran los tres grupos
en aceptable, superando un poco la mitad del alumnado por grupo,
de los insuficientes.
8

Conclusiones.
O 1a. A mayor escolaridad, mayor comprensión lectora.
O 2a. La muestra reconoce que los alumnos de la secundaria
presentan dificultades para pasar al tercer nivel de
comprensión, esto es La Argumentación.
O 3a. Los grupos de 2 “C” y 3 “C” son el área de oportunidad de
este plantel.
FINALMENTE SE CONCLUYE QUE:
LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126, PRESENTAN
UN 60% DE COMPRENSIÓN LECTORA, QUE
REPRESENTA UN AVANCE SENSIBLE PARTIR DEL
DIAGNÓSTICO INICIAL. 9

Actividad
OLeer y analizar
mensualmente los
libros previamente
asignados, para ser
leídos en el horario
extendido.

0
5
10
15
20
25
30
1"A"
1"B"
1"C"
28
27 2824
21
18
PRIMER AÑO
Indice de alumnos lectores
Las batallas en el desierto
El principito
LIBRO
Aquí se destaca a los
alumnos que tienen el
material, lo leen y
completan la guía de
lectura.
11

0
5
10
15
20
25
2"A"
2"B"
2"C"
2"D"
19
23
19 2015 16 17 19
SEGUNDO AÑO
Las batallas en el desierto
El principito
LIBROS
material, lo leen y
lectura. 12

0
5
10
15
20
25
30
3"A"
3"B"
3"C"
22
15
8
26
20
18
TERCER AÑO
Las batallas en el
desierto
El principito
LIBROS
material, lo leen y
lectura. 13

REPORTE
O Los datos revelan que en la tercer lectura descendió el
interés, el nivel de compromiso lector.
O Los alumnos de primer grado se comprometen más con
su lecturas que los otros grados.
O Nuevamente los grupos de 2do “C” y 3ro. “C” son los que
parecen con menor desempeño lector.
FINALMENTE SE CONCLUYE QUE:
LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126 PRESENTAN
UN 72% DE LOGRO EN LA LECTURA CONSIGNADA
MENSUALMENTE.
15

RELACIÓN DE LIBROS
DE PRÉSTAMO A DOMICILIO
Se implemento el Programa de Préstamo de Libros a domicilio.
O Se monto una exposición de libros, durante los descansos
O Fecha: Semana del 26 al 30 de Septiembre del 2016
O Relación de alumnos:
14 alumnos de 1er grado
18 alumnos de 2do grado
16 alumnos de 3er grado
O El interés por llevarse el libro, fue casi igual en el alumnado de
los tres grados; destacando por 2 alumnos más en 2do grado.
17

14
18
16
Alumnos
1 GRADO
2 GRADO
3 GRADO
15%
17%
19%
18

CONCLUSIONES
O Los libros de la biblioteca de préstamos a domicilio
muestra que los tres grados de alumnos sienten relativo
interés por la lectura . Que el índice le jóvenes lectores
es casi igual en los tres grados.
FINALMENTE SE DESCUBRIÓ QUE:
EL 17% DE LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126
MUESTRAN AFECTO POR LEER LIBROS DE LA
BIBLOTECA ESCOALR EN SUS DOMICILIOS.
19

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Estructura
escrito en párrafo
titulo
Contiene introducción desarrollo y
conclusión
Coherencia
signos de puntuación
uso de tiempos verbales de forma correcta
Concordancia del sujeto
Ortografía
texto bien escrito
Legibilidad
letras legibles y respeta horizontalidad y
verticalidad

4.2
3.1
4.27 4.18
1.76
1.57
5.5
5.68
4.51
3.84
4.45
4.8
6.08
4.88
6.38
7.457.58
6.35
4.91
2.88
0.0
1.0
2.0
3.0
4.0
5.0
6.0
7.0
8.0
MUESTRA 1 MUESTRA 2
1 "A" 1 "B" 1 "C" 2 "A" 2 "B" 2 "C" 2 "D" 3 "A" 3 "B" 3 "C"
Promedio General
PROMEDIOS DE LA MUESTRA DE ESCRITURA EN
LOS MESES DE OCTUBRE Y NOVIEMBRE

22
PROMEDIOS
MUESTRA
1
MUESTRA
2
1 "A" 4.2 3.1
1 "B" 4.27 4.18
1 "C" 1.76 1.57
2 "A" 5.5 5.68
2 "B" 4.51 3.84
2 "C" 4.45 4.8
2 "D" 6.08 4.88
3 "A" 6.38 7.45
3 "B" 7.58 6.35
3 "C" 4.91 2.88
Durante el desarrollo del proyecto de “Creatividad
Literaria y Científica” propuesto en la ruta de mejora del
CTE se observó un importante crecimiento en la mejora
de la escritura en nuestros estudiantes, esto debido a
las observaciones y adecuaciones realizadas por los
maestros conforme a los resultados obtenidos de cada
profesor.
En las gráficas individuales es notable el desarrollo de
la mayoría de los estudiantes, lo cual es notable en
medida de efectividad, no obstante las graficas grupales
nos demuestran lo contrario dejando claro que el
ausentismo del alumnado afecta de manera importante
la medición de la actividad.
INFORME

23
La primera muestra de escritura arrojó un 4,96% de eficiencia en la calidad de
la escritura de un texto narrativo con los criterios consignados de Estructura,
Coherencia, Ortografía y Legibilidad.
La segunda muestra de escritura arrojó un 4.47% que denota un valor
parecido a la primera muestra con una diferencia de .5 décimas.
Por lo tanto concluimos que:
LOS ALUMNOS DE LA SECUNDARIA 126, PRESENTAN
REZAGOS EN EL MANEJOS DE SU HBILIDAD ESCRIBANA CON
REFERENCIA A LOS INDICADORES DE ESTRUCTURA,
COHERENCIA, ORTOGRAFÍA Y LEGIBILIDAD. LA CUAL SE
ENCUENTRA DEBAJO DE LAS EXPECTATIVAS.
EL HALLAZGO PRESENTA EL DESAFÍO DE REVISAR EL
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN ASÍ COMO DEL PROCESO
ESTRATÉGICO DE LA ENSEÑANZA DE LA ESCRITURA
CONCLUSIONES

DIAGNÓSTICO DE MATEMATICAS
3
3.2
3.8
3.4
4.3
3.6
5.3
5.5
6.5
4.8
0
1
2
3
4
5
6
7
1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C
25

Interpretación
O Con base en el diagnóstico se concluye que:
O El examen de habilidades básicas se aplicó a todos los
grupos por igual. Por lo tanto se concluye que a mayor
escolarización mayor logro al resolver la prueba. Sin
embargo, la academia no están conforme con advertir el
hallazgo así que renuevan sus propósitos y estrategia de
evaluación.
26

MUESTREO DE OCTUBRE
0 0 0 0
44
25
62
44.4
60.2
30.7
0
10
20
30
40
50
60
70
1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C
PROMEDIOS MATEMATICAS
Serie 1 Columna1 Columna2
27

MUESTREO DE NOVIEMBRE
34
25
42.6
62.5
36.5
25
0
10
20
30
40
50
60
70
1A 1B 1C 2A 2B 2C 2D 3A 3B 3C
PROMEDIOS MATEMATICAS
PROMEDIO Columna2 Columna1
28

ANEXOS
O EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBR
E
29

INTERPRETACIÓN Y CONCLUSIONES
O El promedio inicial de los alumnos de la Secundaria 126 en el
manejo de las Habilidades Básicas de Matemáticas fue de: 40.
34% de desempeño
O El desempeño del mes de Octubre fue de 20.65% de
eficiencia, este valor decreciente se debe a que los grupos de
primer año no reportaron calificaciones.
O Por su parte, el desempeño de los estudiantes en la muestra
de Noviembre fue de 30,7% de logro.
O Hasta el momento la Prioridad no ha alcanzado niveles de
satisfacción que denote que los estudiantes en rezago
muestren un avance significativo. 30

ZONA ESCOLAR No 34
ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO
ESCOLAR
PESQUERÍA, N. L..
31

RESPONSABLES DE LA PRIORIDAD
Diana Medina
Juan C De la Torre
Alejandro González
Nora Villela
Gonzalo Alvarado
Magaly Ibarra

Evidencias de acopio de información
33

Porcentaje de Asistencia 1er año
94.55
91.10 90.38
91.96
87.82 87.07
89.93 89.64
81.25
70.00
75.00
80.00
85.00
90.00
95.00
100.00
1 "A" 1 "B" 1 "C"
Ago- Sep Octubre Noviembre
34

Porcentaje de Asistencia 2do año
90.17
94.16
74.11
94.9293.72 91.70
80.31
92.5193.29 92.79
78.24
89.42
0.00
10.00
20.00
30.00
40.00
50.00
60.00
70.00
80.00
90.00
100.00
2 "A" 2 "B" 2 "C" 2 "D"
35

Porcentaje de Asistencia 3er año
95.17
93.8
88.9
96.43
91.85
89.26
91.94
89.52 89.50
84
86
88
90
92
94
96
98
3 "A" 3 "B" 3 "C"
36

Interpretación y Conclusiones
O En los grupos de 1 A y 1 C se observa una disminución
de la asistencia de los alumnos 4.62% y 9.13%
respectivamente.
O El aumento se debe al casos identificados y atendidos
por trabajo social de 1 alumno en 1”A” y 4 casos de
alumnos que han dejado de asistir en 1”C”.
O Mientras que en el 1 B primero disminuyo la asistencia
3.28% y después se recupero, aún así esta 1.46% abajo
que al inicio del ciclo escolar.
37

Conclusiones
O Con los banderines se logró motivar a los alumnos para
disminuir las faltas en los grupos, así como fomentar la
disciplina (Cada mes).
O Como el 3 “A” que ha sido premiado en dos ocasiones con el
banderín de disciplina y 2 ocasiones también con el de
asistencia.
O El grupo de 2 “B” también ha ganado una vez ambos
banderines.
O El grupo de 2”A” ha mejorado su asistencia, es un efecto
positivo que ha generado el ser premiados con el banderín de
asistencia en dos ocasiones y de disciplina en uno.
O El 100% de los grupos participa en este proyecto 39

Las materias reprobadas en el primer bimestre son 472 lo que
equivale al 10.45 % del total de materias.
De estas materias reprobadas sólo 61 fueron recuperadas
equivale al 12.96%.
Mientras en el segundo bimestre el número de materias
reprobadas aumentó a 720 equivalente al 15.94% mientras el
porcentaje de materias recuperadas disminuyó a 41 que equivale
a sólo el 5.69%.
Conclusiones
41

ZONA ESCOLAR No. 34
PRIORIDAD EDUCATIVA
CONVIVENCIA
ESCOLAR
PESQUERÍA N. L. 44

INTEGRANTES DE LA
PRIORIDAD:
Prof. Gonzalo Pineda
Lic. Isela Sustaita
Prof. Víctor García
Prof. Alejandro Quevedo
Prof. Humberto González
45

ACTIVIDADES CONTINUAS
CARTELES PROMOCIONALES
ESTRATEGIAS PARA LA
CONVIVENCIA
O Se utilizan tabloides
promocionales de valores
para cada salón de clases.
O El colegiado
utiliza y
comparte sus
estrategias de
convivencia sana
y pacífica dentro
y fuera del
plantel
educativo.
Avance 33%
46

ACTIVIDADES CONTINUAS
MANEJO Y
AUTORREGULACIÓN DE
IMPULSOS
FORTALECIMIENTO DE
VALORES: CÍVCOS
O Se socializa el
Violentómetro como
recurso de sensibilización
sobre la violencia personal
y su necesaria
autorregulación
inmediatamente después
de alguna acción de
indisciplina.
O Todos los lunes se
observará el
correspondiente acto
cívico de Honores a la
Bandera para impulsar
el patriotismo y
respeto a los símbolos
nacionales. (En
proceso
semanalmente) 47

Estrategias de promoción a la
convivencia
O Visita a la Feria del Libro
O Visita a Bosque Mágico
O Visita al Centro Cultural Alfa
O Participación en el Encuentro de flautas
O Participación en convivencia Clásico Regio
O Participación en el Diseño de Altares Mexicanos
O Participación en el Festival de Fin de Año: Interpretación
de Pastorelas y Villancicos y convivencia escolar
49

Informe
O Taller: “Reconocimiento
y Manejo de Emociones”
dirigido a Padres de
Familia cuyos hijos
pertenecen al programa
de seguimiento
conductual, realizado el
03 de Noviembre 2016.
O En la presente actividad
se esperaba la
asistencia de 85 padres
de familia, contando
solamente con la
participación de 4; es
decir un 4.5% de los
convocados
respondieron a la
invitación.
Encuesta de satisfacción
53

En el mes de diciembre se llevó a cabo
la actividad denominada “Mochila
Segura”, contando con la participación
padres de familia, policía municipal; lo
anterior con la finalidad de lograr un
ambiente en donde se pueda mantener
una convivencia sana y pacífica.
Participación de alumnos y maestros al
100% de colboración.

LOGROS
90%
10%
ACTIVIDADES DE CONVIVENCIA DENTRO DE LA
ESCUELA
ALUMNOS PARTICIPANTES
ALUMNOS QUE NO
PARTICIPAN
56

ACOSO Y VIOLENCIA ESCOLAR
11
14
8
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
Incidencias de Acoso
Casos
11%
6,8%
8,8%
57

Acoso y violencia escolar
3
4
2
7
3
11
5 5
0
2
0
PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
Incidencias por grupo y año.
A B C D
58

CONCLUSIONES
OSe observa que el 8,86% de los alumnos de la
Secundaria No. 126, mantiene dificultades para
construir sus relaciones interpersonales,
manifestándolo mediante impulsos muy reactivos
en conductas que interfieren en una convivencia
sana y pacifica.
59

ZONA ESCOLAR No. 34
RASGOS DE NORMALIDAD
MÍNIMA
PESQUERÍA N. L. 60

RASGO DE NORMALIDAD MÍNIMA:
1.5. Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los
estudiantes y se usan sistemáticamente
1.6 Considera la utilización de recursos humanos, materiales y el uso de las Tics.
88%
12%
3° Bimestre
SI NO
Se registran los rasgos de normalidad
que a consideración de los maestros se
pueden precisar
63

1.7 Incluye en la planificación la evaluación de los
aprendizajes esperados, competencias y habilidades
que debe desarrollar el alumno.
86%
14
3 BIMESTRE
SI NO 64

1.8 Incluye actividades motivantes e
innovadoras para despertar el interés de los
alumnos por la asignatura.
90%
10%
3 Bimestre
SI NO
65

1.7 Incluye en la planificación la evaluación de
los aprendizajes esperados, competencias y
habilidades que debe desarrollar el alumno.
88%
12%
2° Bimestre
SI NO 66

1.7 Incluye en la planificación la evaluación de
los aprendizajes esperados, competencias y
habilidades que debe desarrollar el alumno.
88%
12%
2 BIMESTRE
SI NO
67

1.8 Incluye actividades motivantes e innovadoras
para despertar el interés de los alumnos por la
asignatura.
88%
12%
2 BIMESTRE
SI NO 68

GRACIAS
PESQUERÍA, N. L. A 7 DE FEBRERO DE 2017
69
Elaboró: Mtro. Juan Daniel Urbina
Gallegos

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