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- 1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACÍÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA TUCUPITA ESTADO DELTAAMACURO ALDEA UNIVERSITARIA “JOSÉ ANTONIO PÁEZ” MISION SUCRE Asesora: Docente en formación: Profa. Marilis Sifontes Norma Torres Tutora: Profa. Yudelis Moreno Tucupita, Mayo, 2015 ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA DESARROLLAR ELAPRENDIZAJE DE LA LECTURAY ESCRITURA DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DELAMBIENTE DE 2DO GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “FRANCISCO ANICETO LUGO”, UBICADA EN CARAPAL DE GUARA, PARROQUIA JUAN MILLÁN MUNICIPIO TUCUPITA ESTADO DELTAAMACURO
- 2. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIONAL PROBLEMA Comunidad de Carapal de Guara Ámbito Geo- histórico Ámbito Económico Ámbito Socio-político Ámbito Cultural Ámbito Ambiental fundada1949 En este aspecto predomina como
- 3. DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN PROBLEMA Escuela Primaria Bolivariana “Francisco Aniceto Lugo” Ámbito Socio-Educativo y Pedagógico Centro de Educación Inicial Bolivariano “Teresa Carreño” El Liceo Piloto Bolivariano “José Antonio Páez”
- 4. IDENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICO Deficiencia en la Lectura. Deficiencia de vocabulario. Deficiencia de conocimientos previos. Problemas de memoria. Carencias de estrategias lógicas
- 5. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PROBLEMA SOCIO PEDAGÓGICA Comprensión Es La capacidad que posee cada uno de entender y elaborar el significado de las ideas relevantes de textos escritos de distinta naturaleza, La Lectura Es una actividad caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases que tienen significado para una persona. Estrategia Es un forma, o un medio para llegar a un objetivo en concreto. Lectura Explicativa Lectura Rápida Análisis Estructural de un Texto Lectura Crítica Post-Lectura Lectura Reflexiva Lectura Organizativa
- 6. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Fundamento Psicología: Bruner (1973). “Según dice que la lectura y la escritura es forma de lanzar al niño cada vez hacia el horizonte más amplio que se afianza sus conocimientos adquiridos”. Fundamentación Sociológica: La lectura y escritura es un complejo del lenguaje, que la lectura es la comprensión de lo que se lee, es una labor complicada pero que con mucho esmero se puede lograr que el niño tenga interés en la lectura. Fundamentación Pedagógica: Arias (1989) Dice que el método de la lectura es el método fónico analítico sintético un método mixto en la que se combina simultáneamente lo sintético con lo analítico esto posee tres componentes el Fónico Fundamentación Filosófica: Rigova (1973) cuando planteo que la lectura y escritura es un proceso complejo de la actividad del lenguaje, pues está relacionado con la comprensión de lo que se lee, la lectura
- 7. FUNDAMENTACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN Articulo 102. Artículo 73. Articulo 4. Objetivo Histórico 2 Objetivo Nacional 2.2. Objetivo Estratégico2.2.2.5.
- 8. PLANEACIÓN DE LAS ACCIONES OBJETIVO GENERAL IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS ORIENTADAS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE PARA LA COMPRENSIÓN DE LA LECTURA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE 2DO GRADO SECCIÓN “A” DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “FRANCISCO ANICETO LUGO”, UBICADA EN LA PARROQUIA JUAN MILLÁN, MUNICIPIO TUCUPITA ESTADO DELTA AMACURO.
- 9. Desarrollar en los alumnos su capacidad de comprensión lectora Diagnosticar el origen que causa la deficiencia de la lectura y escritura de las y los alumnos de 2do Grado Sección “A”. Elaborar materiales didácticos para la motivación de la lectura. Lograr que los alumnos aumenten su interés de leer. Motivar a los padres y representantes para que participen de manera activa en el proceso educativo de su representado.
- 10. PLAN DE ACCIÒN OBJETIVO GENERAL: Implementar Estrategias didácticas para mejorar el aprendizaje en los niños y niñas de 2º sección “A” de la E.P.B “Francisco Aniceto Lugo”, ubicada en la comunidad de Carapal de guara, parroquia Juan Millán, municipio Tucupita Estado Delta Amacuro OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES METODO RECURSOS TIEMPO RESPONSABLE EVALUACIÓN Diagnosticar el origen que causa las deficiencias de la lectura y escritura de los y las alumnas de 2º grado sección “A” Visitar la escuela para realizar el diagnostico situacional. Métodos lógicos y empíricos, Instrumento recolección de datos -Resma de papel -lápices -copias -transporte -refrigerio Permanente Doc. en formación: -Norma Torre Se recopilo la información sin ningún inconveniente Lograr que los alumnos aumente su interés de leer Utilizar recursos en el aula que sea de interés para los estudiantes Teórico y empírico Cuentos Chistes Lápiz Revistar Dibujos Cuaderno Permanente Doc. en formación: -Norma Torre -Estudiantes de 2º sección “A” Se logro despertar el interés de los estudiantes Desarrollar en los alumnos su capacidad de aprendizaje Impartir con los estudiantes temas de lecturas que les permita analizar, participar, y desarrollar su comprensión Teórico y empírico Resma -papel -lápices -colores -papel boom -temas de lecturas interesantes. Permanente Doc. en formación: -Norma Torre -Estudiantes de 2º sección “A” Se logro que los alumnos Y alumnas participaran en discusiones socializadas Elaborar materiales didácticos para la motivación de la lectura Se les mostrara diversos materiales didácticos con figuras que resalten el tema en particular para llamar la atención del estudiante. Teórico y empírico Resma -papel -lápices -copias -materiales didácticos Permanente Doc. en formación: -Norma Torre Los estudiantes mostraron interés por la clase, debido al recurso elaborado. Motivar a los padres y representantes para que participen de manera activa en el proceso educativo de su representado. Invitar a los padres representantes a las diversas actividades que se vayan a ejecutar con los estudiantes. Teórico y empírico Volantes informativos .conversación con los padres y representantes `Permanente Doc. en formación: -Norma Torre. -Docente de Aula. Padres y representantes. Los padres y representantes participaron en algunas actividades
- 11. DESARROLLO DE LA PLANEACIÒN Estrategias de Solución CLASE PARTICIPATIVAS ESTRATEGIAS RECURSO Y EVALUACIÓN OBSERVACIÓN El Abecedario Formar palabras con recortes de periódicos Periódico, pega, cuaderno Toda la evaluación fue cualitativa Las Vocales Colorear las imágenes que contengan las vocales. Material impreso Toda la evaluación fue cualitativa La lectura y escritura Preguntas abiertas y realizar un cuento imaginativo de tres líneas. Libro de lectura y material impreso Toda la evaluación fue cualitativa La higiene del cuerpo Dibuja y colorea en tu cuaderno un cepillo dental, un jabón. Lápiz cuaderno, colores Toda la evaluación fue cualitativa Suma y Resta Resolver problemas en la pizarra Pizarra y tiza Toda la evaluación fue cualitativa Los valores en la escuela Lectura sobre el valor responsabilidad y amor y preguntas abiertas Libro de lectura Cuaderno y lápiz Toda la evaluación fue cualitativa Normas de cortesía Copiar en el cuaderno y decirlas en forma de dramatización con tu compañero Cuaderno y lápiz Estudiantes Toda la evaluación fue cualitativa Símbolos Patrios Copiar texto de 5 líneas y colorear los símbolos Cuaderno, lápiz, libro, colores Toda la evaluación fue cualitativa
- 12. DESARROLLO DE LA PLANEACIÒN Evaluación de Resultado INDICADORES FRECUENCIA PORCENTUAL SI 28 82% NO 6 18% TOTAL 34 100% Ítems Nº. 1. ¿Reconocen las letras? 82% 18% SI NO El gráfico corresponde a una muestra de 34 alumnos y alumnas del 2do grado sección “A” de la E.P.B. “Francisco Aniceto Lugo”. El 82% de los encuestados expresan que si reconocen las letras, mientras que el 18% dicen que no. INDICADORES FRECUENCIA PORCENTUAL SI 28 82% NO 6 18% TOTAL 34 100% Ítems Nº. 2. ¿Saben leer? 82% 18% SI NO El gráfico corresponde a una muestra de 34 alumnos y alumnas del 2do grado sección “A” de la E.P.B. “Francisco Aniceto Lugo”. El 82% de los encuestados expresaron que si saben leer, y el 18% indico que no
- 13. DESARROLLO DE LA PLANEACIÒN Evaluación de Resultado INDICADORES FRECUENCIA PORCENTUAL SI 20 59% NO 14 41% TOTAL 34 100% Ítems Nº. 3. ¿Comprenden la lectura? El gráfico corresponde a una muestra de 34 alumnos y alumnas del 2do grado sección “A” de la E.P.B. “Francisco Aniceto Lugo”. El 59% de los encuestados expresaron que si comprenden la lectura, y el 41% indico que no. INDICADORES FRECUENCIA PORCENTUAL SI 20 59% NO 14 41% TOTAL 34 100% Ítems Nº. 4. ¿Tienen Habito de lectura? El gráfico corresponde a una muestra de 34 alumnos y alumnas del 2do grado sección “A” de la E.P.B. “Francisco Aniceto Lugo”. El 59% de los encuestados expresaron que si tienen habito a la lectura, y el 41% indico que no. 59% 41% SI NO 59% 41% SI NO
- 14. CONCLUSION De acuerdo a las visitas realizadas a la escuela se manifiesto que los estudiantes presentan un déficit con respecto a la comprensión lectora y a la escritura. El representante debe motivarse a participar en las actividades educativas de su representado. El docente junto con el representante deben fortalecer los conocimientos de los estudiantes aplicando estrategias didácticas como juegos, cuentos, carteleras entre otros.
- 15. RECOMENDACIONES Los docentes deberán planificar de acuerdo a las necesidades del estudiante en este caso la lectura y escritura. Los padres y representantes deben estar constantemente involucrados en las actividades educativas de sus hijos. Se deben utilizar estrategias innovadoras en el área de lectura y escritura El docente debe aplicar técnicas o estrategias didácticas para el desarrollo mental del estudiante. Es necesario que el gobierno Regional dote a las institución de material audiovisual que les permita afianzar los conocimientos y desarrollo de la creatividad de los alumnos. Utilizar como recurso los libros y cuentos de la biblioteca de la escuela ya que están ahí, para disponibilidad de todos los estudiantes.
- 18. MEMORIAS FOTOGRÁFICAS APLICANDO LA LECTURA