apropiacion

1. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 1
ACTIVIDAD EVALUATIVA EJE 2
https://www.facebook.com/groups/1548987581933906/
El crecimiento de las redes sociales (RS) en Internet, genera inquietudes de investigación por las
posibilidades que brindan para el establecimiento de relaciones sociales e interacciones
socioculturales. Las experiencias educativas al respecto, parecen no estar consolidadas en el
ámbito científico ligado al logro de metas de aprendizaje y construcción social del conocimiento.
Los objetivos del estudio fueron: construcción de un marco referencial sobre implicaciones de
las RS en el aprendizaje colaborativo y cooperativo; y la reflexión sobre posibilidades educativas
de las RS desde una perspectiva didáctico-metodológica. Se concluyó que existe sustento teórico
suficiente que evidencia principios y elementos coincidentes entre RS y estos tipos de
aprendizaje, realizando aportes de carácter metodológico, orientados a una práctica educativa
con RS desde metas definidas de aprendizaje.
Las redes sociales que se conforman desde las Tecnologías de Información y Comunicación
(TIC), pueden definirse como una estructura social que, apoyada con los recursos de la web,
permite las relaciones entre personas, grupos y organizaciones bajo uno o varios objetivos en
común; establecimiento de contacto con personas conocidas y con nuevas personas, apoyo
emocional, compañía social, ayuda material y de servicio. La participación de las personas
mediante una identidad digital, en este tipo de redes, proporciona un espacio para experimentar
colaboración, construcción, intercambio, socialización, aprendizaje, cooperación, diversión,
autonomía, entre otras.
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elink

2. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 2
MÓDULO – AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
LINA MARIA BURGOS ARRIETA

3. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 3
JOSÉ FRANCISCO CEPEDA TORRES
NATALIA KARIME DASILVA MORALES
LUZ MARINA SARRAZOLA GUZMAN
HAROLD ALVAREZ
TUTOR
FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
ESPECIALIZACION EN INFORMÁTICA EDUCATIVA
2019
Contenido
Introducción........................................................................................................................ 5
1. Mapa mental.............................................................................................................. 6
2. Realidad aumentada .................................................................................................. 7
Referencias........................................................................................................................ 10

4. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 4
Índice de figuras
Tabla 1. Realidad aumentada aplicada en un contexto educativo. Elaboración propia…… .5
Imagen 1. Realidad aumentada con video en marcador. Elaboración propia ……….6
Imagen 2. Realidad aumentada figuras en 3D. elaboración propia…………………..7
Imagen 3. Realidad aumentada imagen con marcador simple. Elaboración propia….7

5. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 5
Introducción
La sociedad actual posee un desarrollo tecnológico que va en aumento. La multiplicidad
de herramientas tecnológicas mantiene a las personas en constante comunicación y actualización
de lo que sucede en el mundo en cualquier momento. Es por ello que ir a la vanguardia de los
avances en materia virtual se ha convertido en una necesidad. Entrar a la modernización global
significa poder competir en el ámbito educativo y laboral; pues quien proponga ideas innovadoras
será quien mejor esté capacitado.
Las perspectivas que las TIC presentan para su uso educativo exigen nuevos
planteamientos que a su vez requerirán un proceso de reflexión sobre el papel de la educación
virtual en un nuevo mundo comunicativo, pero también provocarán un cuestionamiento de las
instituciones educativas (Romero , Villarreal, Samper, & Ospino, 2017). Por lo tanto, las
condiciones para que el proceso enseñanza-aprendizaje por plataformas virtuales pueda
desarrollarse de manera eficaz, deben garantizarse mediante un escenario novedoso; es allí donde
coadyuvan estudiantes, docentes, facultad de educación, plataforma y ambiente virtual.

6. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 6
Desde esta perspectiva, y teniendo en cuenta la importancia de crear un ambiente
enriquecedor en las aulas de clase, mediante el uso de las TICS, se ha elaborado un material de
trabajo donde el objetivo principal ha sido enseñar desde la práctica. Primero se presenta un mapa
mental que esboza dos corrientes pedagógicas importantes en la educación actual: Conectivista y
Constructivista. Como segunda y última parte se ostenta una herramienta tecnológica que planifica
una práctica pedagógica de Realidad Aumentada.
1. Mapa mental
Se comparte a continuación el mapa mental, el cuál desglosa los aspectos más
importantes de las corrientes pedagógicas Conectivista y Constructivista, mencionando sus
principales exponentes, características, ventajas y desventajas.
https://bubbl.us/NTI5NDM1MS8xMDEyMTM0MS8zOWMzNzRmNGZhMWYzM2Q2
NWZkMTU5MjUyYmE0MjQzOQ==-X

7. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 7
2. Realidad aumentada
La herramienta seleccionada es Realidad aumentada, la cual se implementará desde la
aplicación denominada @Argumentedclass, la cual es de fácil manejo, se caracteriza por el uso
de marcadores para crear proyectos en realidad aumentada.
La temática a abordar es el Universo, mediante la estrategia denominada “El hombre y la
vida en el espacio”. Esta estrategia se implementará mediante el uso de la herramienta Realidad
aumentada, con la cual se pretende presentar a los estudiantes la manera cómo el hombre ha
explorado el espacio, la importancia de los avances tecnológicos en la elaboración de máquinas
para llegar a la luna. De igual modo la determinación de características topográficas de este
satélite, con el propósito de elaborar hipótesis sobre la vida del hombre en el espacio. De esta
manera se busca desarrollar el pensamiento científico, gracias a la interacción con el material
elaborado y el uso de las TICS para la educación.
La aplicación de la herramienta en el contexto pedagógico esta discriminado en la
siguiente tabla:

8. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 8
Tema EL UNIVERSO
Estrategia EL HOMBRE Y LA VIDA EN EL ESPACIO
Población Estudiantes del grado 20 IE LOS PATOS
Objetivo de aprendizaje Determina las características del universo
teniendo en cuenta los avances que se han
logrado gracias a la exploración de éste en la
actualidad.
Indicadores de desempeño (Resultados
esperados)
 Identifica las características
geológicas de la luna a partir de la
interacción con material audiovisual.
 Observa y reconoce las exploraciones
espaciales realizadas por el hombre
mediante la herramienta de Realidad
Aumentada.
 Elabora hipótesis frente a la
posibilidad de la vida del hombre en el
espacio.
 Explica ventajas y desventajas de la
vida en el espacio.
Tabla 1. Realidad aumentada aplicada en un contexto educativo. Elaboración propia.

9. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA 9
Imagen 1. Realidad aumentada con video en marcador. Elaboración propia.
Imagen 2. Realidad aumentada figuras en 3D. Elaboración propia.

10. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA
10
Imagen 3. Realidad aumentada imagen con marcador simple. Elaboración propia.
Referencias
Romero , C., Villarreal, S., Samper, J., & Ospino, I. (2017). Fortalecimiento de las competencias
ciudadanas a partir de la lectura crítica en escenarios virtuales. Revista Virtual
Universidad Católica del Norte: http://www.redalyc.org/pdf/1942/194252398014.pdf.

11. ESP. INFORMÁTICA EDUCATIVA
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