Conversatorio dictado por los profesores Adolfo Álvarez y Herney López de la Universidad del Valle el 09 de Noviembre de 2016 en la Sala José Ángel Baena del edificio 315. Se presenta el marco legal de la cátedra de Paz en Colombia y estrategias para integrar esta temática transversalmente en el currículo.

1. Cali, Noviembre 9 de 2016
Universidad del Valle
Cátedra de paz, Competencias
ciudadanas y transversalidad.
Prof. Adolfo Álvarez R.
Prof. Herney López B.

2. Índice
. La Cátedra de Paz y la Ley 1732, de
septiembre 1 de 2014
. Las Competencias Ciudadanas en los
lineamientos curriculares.

3. LEY 1732, de septiembre 1 de 2014
 Establece la Cátedra de la Paz en todas las instituciones
educativas de preescolar, básica y media, con el fin de
garantizar la creación y el fortalecimiento de una cultura de
paz en Colombia.
 Su objetivo: crear y consolidar un espacio para el
aprendizaje, la reflexión y el diálogo sobre la cultura de la
paz y el desarrollo sostenible que contribuya al bienestar
general y el mejoramiento de la calidad de vida de la
población.
 Se ceñirá a un pensum académico flexible, el cual será el
punto de partida para que cada institución educativa lo
adapte de acuerdo con las circunstancias académicas y de
tiempo, modo y lugar que sean pertinentes. 3

4. Continuación…
 Los establecimientos educativos deberán
incorporar la Cátedra de la Paz dentro del Plan de
Estudios antes del 31 de diciembre de 2015, dentro
de alguna de las siguientes áreas fundamentales,
establecidas en el artículo 23 de la Ley 115 de 1994:
a) Ciencias Sociales, Historia, Geografía, Constitución Política y
Democracia,
b) Ciencias Naturales y Educación Ambiental, o
c) Educación Ética y en Valores Humanos.
 Parágrafo. aprovechar las áreas transversales para
incorporar contenidos de la cultura de la paz y el
desarrollo sostenible.
4

5.  Artículo 4. Estructura y Contenido. Los establecimientos
educativos determinarán los contenidos y deberán
desarrollar al menos dos (2) de las siguientes temáticas:
a) Justicia y Derechos Humanos.
b) Uso sostenible de los recursos naturales.
c) Protección de las riquezas culturales y naturales de la nación.
d) Resolución pacífica de conflictos.
e) Prevención del acoso escolar.
f) Diversidad y pluralidad.
g) Participación política.
h) Memoria histórica.
i) Dilemas morales.
j) Proyectos de impacto social.
k) Historia de los acuerdos de paz nacionales e internacionales.
l) Proyectos de vida y prevención de riesgos. 5

6. Las Competencias
Ciudadanas en
los lineamientos curriculares

7.  Lineamientos en Constitución Política y Democracia
( MEN 1998) enfatizaron estos componentes:
 autonomía y juicio político,
 competencias dialógicas y comunicativas y
 construcción de la esfera de lo público;
Propósito: formación de personas autónomas, capaces de
pensar y decidir por sí mismas, respetuosas del otro u otra,
con capacidad de colocarse en el lugar del otro; personas
críticas que no tragan entero;.
 No obstante estas ya han sido reformuladas para las
pruebas saber de los últimos años.

8. LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
 “Las competencias ciudadanas se evidencian en la
práctica en el ejercicio de la ciudadanía. La acción
ciudadana (ejercida de manera autónoma y no por
imposición de otros) es el objetivo fundamental de la
formación ciudadana. Sin embargo para llevar a cabo
una acción ciudadana es importante tener dominio
sobre ciertos conocimientos, haber desarrollado
ciertas competencias básicas y estar en un ambiente
que favorezca la puesta en práctica de estas
competencias” (Ruiz y Chaux, 2005).

9. Competencias ciudadanas
Las Competencias Ciudadanas son el
conjunto de conocimientos y de
habilidades cognitivas, emocionales y
comunicativas que, articulados entre sí,
hacen posible que el ciudadano actúe de
manera constructiva en la sociedad
democrática. (Men, )

10. FORMACIÓN EN COMPETENCIAS CIUDADANAS
 Implican la construcción, desarrollo y ejercicio de
capacidades y disposiciones (cognitivas,
emocionales, estéticas, éticas, corporales) para
la vivencia y el ejercicio de la ciudadanía.
Pregunta: ¿qué tipo de ciudadanía?
 Las competencias ciudadanas, como sinónimo de
formación en y para la democracia.
Pregunta: ¿ qué tipo o forma de democracia?
 Formación para la convivencia…

11. 11
Competencias ciudadanas
Las competencias ciudadanas son el conjunto de
conocimientos y habilidades que permiten que cada
persona contribuya a:
 La convivencia pacífica.
 Participar responsable y constructivamente en procesos
democráticos.
 Respetar y valorar la pluralidad y las diferencias:
tanto en el entorno cercano como en la comunidad, el
país y en el mundo

12. Las Competencias Ciudadanas – en las Pruebas
Saber, años recientes :
Establece los siguientes Ejes o dimensiones:
 Convivencia y paz
 Participación y responsabilidad democrática,
 Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

13. •Formación para el ejercicio pleno de la
ciudadanía.
• Disposición a la participación, a actuar,
proponer e intervenir en asuntos públicos o de
interés común
•Toma de decisiones individuales, colectivas y
participativas.
•Construcción y respeto a normas y reglas justas
para conseguir fines comunes;
•Respeto y construcción de bienes públicos.
Participación y responsabilidad
democrática

14. Convivencia y paz
•Formación en el respeto a la diferencia, el repeto al otro.
• Desarrollo de capacicades para resolver-transformar
conflictos en forma pacífica: diálogo, comunicación y
reconocimiento del otro.
•Cooperación: desarrollo de la capacidad y la disposición
para establecer relaciones de colaboración y cooperación,
de trabajo en equipo.
-Construcción de pactos y acuerdos de convivencia
- Pasar de la justicia retributiva a la justicia restaurativa.

15. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
•Reconocimiento de igual dignidad en todas las
personas partiendo de la valoración de sus
características de género, etnia, religión, cultura,
grupo social, entre otros.
Dicha inclusión parte de:
-Respetar y reconocer las particularidades y diversas
formas de ser, vivir y creer, y
- Reconocerse como sujetos (as) de derechos.
-Valoración de la diversidad como riqueza

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La construcción de estándares en Competencias
Ciudadanas
Estructura y Relaciones
Tipos de
Competencias:
- cognitivas
- emocionales
- comunicativas
- integradoras
- conocimientos
Competencias
Ciudadanas
Ambientes
Democráticos
Acción
Ciudadana

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Formación de Competencias Ciudadanas
Trabajo en aula
 Áreas del conocimiento: Todas las materias son indicadas y
en cada una de ellas es posible.
 Actividades de coordinación o comunicación grupal.
 Clases específicas de “Ética y valores”, “Constitución
política”, “Democracia”, Ciencias sociales, Filosofía.
 Conferencias, foros, seminarios y talleres específicos.

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Proyectos y programas Institucionales
 Gobierno escolar: Manual de convivencia, consejo y
representación estudiantil, corresponsabilidad y justicia.
 Proyectos de investigación e innovación pedagógica:
formación de competencias ciudadanas, democracia,
valores y convivencia, resolución de conflictos, comunidad
justa, otros.
 Áreas complementarias: Prevención integral (formación
sexual, drogadicción), acciones de cuidado y respeto del
medio ambiente, actividades culturales y deportivas.

19. MATRIZ DE CC tipos y componentes
COMPON-
ENTES-
TIPOS
PARTICIPACION
YRESPONSABI-
LIDAD
DEMOCRATICA
CONVIVENCIA Y
PAZ
PLURALIDAD,
IDENTIDAD Y
VALORACION DE
LAS DIFERENCIAS
COGNITIVAS
EMOCIONALES
COMUNICATIVAS
INTEGRADORAS