3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_DIA_21_DE__ABRIL.doc

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
SESION DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Jugamos con el monstruo de colores
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años
 FECHA Jueves 21 de abril del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Personal Social
 Construye su identidad
 Se valora a sí
mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Expresa sus
emociones;
utiliza para ello
gestos,
movimientos
corporales y
palabras.
Identifica sus
emociones y
las que
observa en los
demás cuando
el adulto las
nombra.
 Establecen
códigos de
colores, para
expresar sus
sentimientos.
Observación
Lista de cotejo
Cuaderno de
campo
ESTANDAR
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia
y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las
actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica
el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
AÑO
2022
UNIDAD N°02 – ABRIL
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°07
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PROPOSITO DE LA SESION
 Que las niñas y los niños expresen sus sentimientos, estableciendo los
códigos de los monstruos de colores.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
 Escuchan el cuento del monstruo de colores.
 Decoran sus monstruos de colores favoritos.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
conocerán a los monstruos de colores y así podrán reconocer y
expresar fácilmente sus emociones.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué observas en la imagen?
¿Para qué servirá? ¿Qué emociones sentirá este monstruo?
¿Crees que pueda expresar sus emociones? Los niños
responden.
Imagen
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Motivamos a los niños y niñas a escuchar juntos el siguiente
cuento: El monstruo de colores
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué sentía el monstruo? ¿El
monstruo conocía las emociones? ¿Tú conoces las emociones?
- Motivamos a los niños y niñas a buscar al monstruo de colores.
En una caja, escondido, estaba nuestro monstruo de colores,
envuelto en lanas de colores.
- Entre todos le ayudamos a aclararse un poco y metimos cada
emoción en un tarro, igual que en el cuento.
Video
https://youtu.be/
vOVmZuxCusQ
Monstruo de
colores

- Con papeles de los colores de cada una de las emociones: rojo-
rabia, verde-calma, amarillo- alegría, rosa-amor, azul-tristeza y
negro-miedo que la docente tiró por toda la alfombra, tras
clasificarlas, las pegamos sobre un gran papelógrafo en
pequeños grupos. Una actividad algo "pegajosa".
- Podemos variar la actividad, poniendo los papeles de colores en
recipientes transparentes. Posteriormente los ponemos en la
ventana de clase la alegría, la calma, el amor, la tristeza, el
miedo y la rabia.
Nos han quedado geniales!!
De acuerdo al avance de los estudiantes.
- Motivamos a los niños y niñas a elaborar su monstruo de
colores con botellas de 3 litros cuando ya está en calma (verde).
Decoran un a vincha del monstruo de colores según su elección
obviamente previa consulta al niño
Lanas de colores
Potes
transparentes
Papeles de
colores
Papelotes
Goma
Papel verde
Tijera goma
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para

aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Comentamos a los niños y niñas que el
monstruo de colores identifica cada emoción con un color de
esta manera es muy fácil poder identificar las emociones de
manera gráfica y además ayudamos a etiquetar las distintas
emociones.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
 Experiencia de Aprendizaje: “ME SIENTO FELIZ PRACTICANDO HÁBITOS EN ESTA NUEVA
NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 21 de abril del 2022
SESIÓN DE APRENDIZAJE Jugamos con el monstruo de colores
ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Establecen códigos de colores, para expresar sus sentimientos.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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19
20

CUADERNO DE CAMPO
NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE Jugamos con el monstruo de colores
ÁREA Personal Social
COMPETENCIA / CAPACIDAD CONSTRUYE SU IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Establecen códigos de colores, para expresar sus sentimientos.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Pega los monstruos de colores, según como te sientas cada día.
Nombre: ______________________________________ Mes: __________________________________
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

Reconocemos nuestras emociones…
 Dibuja en cada frasco algo que te haga sentir esa emoción.
Recorta los monstruos de colores de la otra hoja y pega donde corresponde. Pide apoyo a papi y mami.

Mi dado de emociones
 Colorea según los monstruos según la emoción.
 Recorta, arma y juega con tu dado de las emociones.

MI GORRITO DE LAS EMOCIONES
 Colorea, recorta y arma tu gorrito de las emociones. Juega poniendo un pega pega en el gorrito y en cada
monstruo de colores. Cambia según como te sientas en determinado momento.

 Colorea el monstruo de acuerdo a la emoción. Colócale las partes que le falta según la emoción qué elegiste
 Recorta y arma tu gorro de las emociones.

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
I. TÍTULO: “Disfruto del movimiento, buscando mi ritmo”
II. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años
 FECHA Jueves 21 de abril del 2022
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
AREA /
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
Psicomotricidad
 Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente
 Realiza acciones y
movimientos como
correr, saltar desde
pequeñas alturas,
trepar, rodar,
deslizarse –en los
que expresa sus
emociones–
explorando las
posibilidades de su
cuerpo con relación
al espacio, la
superficie y los
objetos.
 Realiza acciones
y movimientos al
escuchar
diferentes ritmos
de música.
Observación
Lista de cotejo
Cuaderno de
campo
ESTANDAR
 Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que
coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las
personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento
AÑO
2022
UNIDAD N°02 – ABRIL
GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°08
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

en situaciones de juego.
PROPOSITO DE LA
SESION
 Que las niñas y los niños realicen acciones y movimientos al escuchar diferentes
ritmos de música.
EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
 Escuchan diferentes ritmos musicales y se muevan libremente.
 Representan lo que más les gusto de la actividad mediante un dibujo.
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán diferentes ritmos musicales y se moverán libremente
- Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la
siguiente canción:
- Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Te gustó
mover tu cuerpo? ¿Cómo moviste tu cuerpo? ¿Qué música te
agrada para mover tu cuerpo?.
Luli pam pim:
https://www.you
tube.com/watch?
v=BB3_ZP984bU
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Pedimos a los niños y niñas que salgan al patio y realizan el
calentamiento, cantando la siguiente canción:
El marinero baila, baila baila, baila.
el marinero baila, baila con el dedo.
Con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
El marinero baila, baila baila, baila.
el marinero baila, baila con la mano.
Con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
(Se irán sumando más partes del cuerpo)
DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños y niñas, a escuchar distintos ritmos
musicales y a bailar libremente o con algún aditamento.

- Escuchamos y bailamos TANGO con pañuelo liso en el cuerpo.
- Escuchamos y bailamos CARNAVALITO con sombreros.
- Escuchamos y bailamos ROCK con la cara pintada.
- Escuchamos y bailamos AERÓBICO con vincha.
- Escuchamos y bailamos música CLÁSICA con pañuelos en la
mano.
- Preguntamos: ¿Cómo te sientes al mover tu cuerpo, con
diferentes ritmos musicales? ¿Qué partes de tu cuerpo moviste?
¿Qué materiales utilizaste?
Pañuelos
Cintas
Vinchas

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Los niños y niñas, realizan ejercicios de respiración.
- Forman una fila, colocándose a un espacio prudente, caminan
lentamente levantando los brazos inhalando el aire por la nariz,
bajan los brazos lentamente expulsando el aire por la boca.
- Siguen caminando, estiran los brazos hacia los costados inhala
el aire por la nariz, luego estira los brazos lentamente hacia a
delante y expulsa el aire por la boca lentamente. Repiten la
acción, hasta que se sienta calmado.
- Responde: ¿Te gustó el ejercicio de respiración? ¿Te sientes
calmado(a)? ¿Por qué debes de realizar ejercicios diariamente?
SE LAVAN LAS MANOS, UTILIZA LA CANTIDAD DE
AGUA NECESARIA
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que necesitan estar
activos físicamente diario para promover un crecimiento y
desarrollo físico, emocional y mental sano.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR
NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE “Disfruto del movimiento, buscando mi ritmo”
ÁREA Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza acciones y movimientos al escuchar diferentes ritmos de música.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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CUADERNO DE CAMPO
NORMALIDAD”
 Docente:
 Aula: 3 años
SESIÓN DE APRENDIZAJE “Disfruto del movimiento, buscando mi ritmo”
ÁREA Psicomotricidad
COMPETENCIA / CAPACIDAD SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo.
 Se expresa corporalmente
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Realiza acciones y movimientos al escuchar diferentes ritmos de música.
ESTUDIANTE EVIDENCIA
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

A jugar realizando movimientos
 Observa lo que hacen los niños de la imagen, imita los movimientos que realizan. Encierra qué posición te
parece más divertida.

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